《牛津小学英语》5A Unit8第二课时 Part A（通用14篇）

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇1

二、教学目标

1、能正确地听说读写词语children,hill,show,fish

2、能正确地听说读词语campingsite,atinof,campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,towel,tin-opener.

3、能正确地听说读写句型whatdoyou/theyhave?i/we/you/theyhave…whatdoesshe/hehave?she/hehas…

4、能正确地运用对话中的日常交际用语look,…and…are coming.great!

5、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三、教学重点：能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营旅行情况。

五、课前准备

1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书准备：写好课题unit8

六、教学过程

step1.warmingup

1.greetings

t:goodmorning,boysandgirls.

s:goodmorning,missyin.

t:howareyou?

s:fine,thinkyou.andyou?

t:i’mverywell.

2.freetalk

t:ilikemasks.doyoulikemasks?

s:yes,ido.

t:whatmasksdoyoulike?ilikemmasks.

s:ilike…

t:ilikeflowers.whatdoyoulike?

s:ilike…

step2.presentation

1.t:doyoulikepumpkinlanterns?

s:yes,wedo.

t:ilikepumpkinlanterns,too.ilikehavingcampingtrips.doyoulikehavingcampingtrips?look,they’rehavingacampingtrip.(出示挂图)

teach:acampingtrip

(贴课题acampingtrip)

t:boysandgirls,doyoulikehavingcampingtrips?

s:yes,wedo.

t:thisclasslet’shaveacampingtrip.

s:it’sgreat.

t:but,whatdoweneedforacampingtrip?letmesee.weneedatowelandablanket.（复习atowel ablanket）

t:whatelsedoweneed?

s:weneed…(复习apot astove)

2.t:ihaveatowel,doyouhaveatowel?

s:no,idon’t.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok.

teach:show…to…

t:ihaveapencil.whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:ok.hereyouare.

t:ihaveanenglishbook,whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:allright.

t:whatelsedoweneed?thinkover.oh,weneedsomethingtoeat.weneedsomefruit.

teach:somefruit

3.t:look,ihaveatinoffish.(出示实物)i’mveryhungry.butican’topenit.ineedatin-opener.

teach:atinoffish

t:doyouhaveatin-opener?

s:no,idon’t.

…

4.t:whocanaskme?

s:missyin,missyin,whatdoyouhave?

t:ihaveaboxofchocolates.

teach:aaboxofchocolates

5.t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok./allright.

t:doeshe/shehavea…

s:yes,he/shedoes.

t:whatdoesshe/hehave?

s:she/hehas…

teach:whatdoesshe/hehave?she/hehas…

6.workinpairs.

asktwostudents.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…(问2组)

t:(问全班)boysandgirls.whatdoesshe/hehave?

ss:she/hehas…

makeamodel

workinpairs,fourinagroup.

step4.watchthevidio

step5.homework

copythenewwordsandsentences.

《牛津小学英语》5aunit8第二课时parta来自多学习。

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇2

《牛津小学英语》5aunit9shapes教学设计

丹阳市蒋墅中心小学  张亚琴

一、教学目标

1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。

3、情感目标：保持学生的学习兴趣。

二、教学内容及重难点

教学内容：5aunit9shapes

教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

三、教学过程

1、warmup----freetalk

t:boysandgirls,ilikedrawingpictures.doyoulikedrawing?

s:……

2、presentation

(1)引出课题t：ihavesomecards.doyouhaveacard?(教师呈现自己做的贺卡)s:……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)

t:therearetwocardsontheblackboard.let’shavealook.what’sinthecard?s:……

t:therearesomeshapes.

teach:ashape shapes

(2)t:(指着黑板)thisisacirclecard.

teach: acircle

t:thefootballisacircle.canyouseesomethinglike“the…isacircle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t：（指着黑板）whatshapeisit? it’sarectangle.it’sarectanglecard.

teach:arectangle.

t:thebookisarectangle.canyouseesomethinglike“the…isarectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:ihavearectanglepaper.lookatme.isitarectangle?(将长方形纸折成正方形)s:no.

t:it’sasquare.

teach:asquare

canyouseesomethinglike“the…isasquare.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:（正方形纸折成三角形）whatshapeisit?isitasquare?

s:no.t:it’satriangle.

teach:atriangle

(3)teach:whatshapeisthe…?it’sa…

t:wearetalkingaboutshapes.(cai)whatshapeisthe…?

s:it’sa..(课件展示两幅图片)

t：canyouaskme?

teach:whatshapeisthe…?it’sa…

s—t:whatshapeisthe…?it’sa…(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)

s—s:whatshapeisthe…?it’sa…

(4)sayarhyme:（拍手）

card,card,ilikecards.

circle,circle,it’sacirclefootball.

rectangle,rectangle,it’sarectangledoor.

square,square,it’sasquareclock.

triangle,trangle,it’satrianglekite.

（5）t:lookatmycard.there’satreeinthecard.what’sinthetree?s:… t:somestars.

teach:astar

(cai)guess:whatshapeisit?isitastar?(遮住)

teach:adiamond

3、practice

(1)(cai)t:doyouknowthem?(lookandsay)

(2)guessgame:(露一小半图)t:whatshapeisit?

(3)lookandsay:(cai)howmany…arethere?thereare….

(4)公布竞赛结果：用句型howmany…arethere?汇总。

(5)exercise:

t:look,icanmakeapicture. there’satriangle,

arectangleandtwosquares.canyousay?

4、板书设计：

unit9shapes

(贺卡1)  whatshapeisthe…? 

it’sa….            (小组竞赛贴图)

（贺卡2）

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇3

教学内容：

1、b部分单词：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,ane-mailaddress。

2、c部分第2、4、6幅图。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词和词组ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,e-mailaddress。

2、能熟练地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

教学重点：

熟练地运用句型canihave…?whatfor?iwantto…表达索要某种物品。

教学难点：单词machine的发音。

教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、singasong:iwishiwastaller.

3、dutyreport.

请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

4、revision

①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

step2presentation

1、teach:ane-mail.

该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

2、teach:e-mailaddress.

①t:mye-mailaddressis×教师顺势板书于黑板。

②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

③学生齐读address。

④开火车读e-mailaddress。

⑤教师询问:what’syoure-mailaddress？

⑥同桌互问，构成信息差。

3、teach:afaxmachine.

①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

②教师范读afaxmachine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

③学生分组读machine,machine,faxmachine。

④指名读。

4、teach:atelephonenumber.

t:mytelephonenumberiswhat’syourtelephonenumber?

通过这个问句检查学生理解程度，telephonenumber虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

step3consolidation

1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

3、playagame:agoodmemory.

游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

step4lookandsay

1、教师引导学生读黑板上的句型。

a:canihavea/ansome…?

b:whatfor?

a:iwantto…

b:sure.hereyouare.

2、教师可与学生作示范。

t:canihaveapostcard?

s:whatfor?

t:iwanttowritetotim.

s:surehereyouare.

3、任务型活动

游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writingtoteacher”,“drawingapicture”,“makingakite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用canihave…?whatfor?iwantto…sure.hereyouare等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

5、指名两至四组表演对话。

6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

7、教师范写第二幅图。

8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

9、指名读自己所写的句子。

step5homework

1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。

3、自由扩充c部分句型。

板书内容：1、unit7alettertoapenfriend.

2、单词

e-mailaddress:       

telephonenumber:        

3、句型

a:canihavea/an/some        ?

b:whatfor?

a:iwantto         .

b:sure.hereyouare.

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇4

一 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》3b第三单元第一课时。

二 教学目标：

1能正确听说运用词汇grandfather,father,uncle,son,brother,

grandmother,mother,aunt,daughter,sister。

2能较熟练地在情景中运用句型who’she/she? he’s/she’s….

3能正确区别he和she。

三 教学重点：

1能够正确听说运用家庭成员类单词。

2能运用who’she/she? he’s/she’s….进行问答交流。

四 教学难点：

正确区别he和she。

五 课前准备：

1制作与家庭成员类单词及句型有关的课件。

2磁带，录音机。

六 教学过程：

（一） freetalk:

1 师生之间用交流语进行问候。

a goodmorning/afternoon.

b hello!nicetomeetyou!

c howareyou?

d areyouhappytoday?

2 电脑出示实物（钟，小刀，故事书，收音机）通过“猜物”游戏与学生做问答练习，复习巩固上一单元内容，同时为新内容做铺垫。

t:look,what’sthis?

s:isthis/thata/an…?（教师点击图片，揭示正确答案。）

3 听音乐，渗透歌曲教学，以此来激发学生的兴趣。

listentothemusic“familysong”.

（二） presentanitionandpractice:

1 oh,what’sthis?(学生猜isthisa…?)it’safamilyphoto.电脑出示全图和短语familyphoto，理解并领读。

2 教师以helen的身份出现

a   i’mhelen.thisismyfamilyphoto.therearemanypeopleinmyfamily.guess!who’she?依次点击照片上的男性，教师引导学习。

点击父亲图片:who’she?he’smyfather.(学习father)

点击祖父图片:lookattheoldman.he’smyfather’sfather.who’she?he’smygrandfather.(学习grandfather)

点击叔叔图片: lookatthemaninthebrowncoat.he’smyfather’sbrother.（学习brother）who’she?he’smyuncle.(学习uncle)

点击mike图片lookattheboy.he’smybrother.he’smyfather’sson.(学习son)

出示所有男士图片，与学生进行交流问答，领读who’she?并理解he，用he’s….造句介绍自己身边的同学。

学生利用自己的照片，对照片上的男士进行对话练习并表演。who’she?he’s….

b同法学习mother,grandfather,aunt,daughter,sister.

点击母亲图片:who’sshe?she’smymother.(学习mother)

点击祖母图片:lookattheoldwoman.she’smyfather’smother.who’sshe?she’smygrandmother.(学习grandmother)

点击阿姨图片:lookatthewomaninthebluecoat.she’smymother’ssister.（学习sister）who’sshe?she’smyaunt.(学习aunt)

点击helen图片:lookatthegirl.she’smike’ssister.she’smyfather’sdaughter.(学习daughter)it’sme.

出示所有女性图片，与学生进行交流问答，领读who’sshe?并理解she，用she’s….造句介绍自己身边的同学。

学生利用自己的照片，对照片上的女士进行对话练习并表演。who’sshe?she’s….

c教师总结thisisabigfamily.theyareallveryfriendly.doyouwanttomakefriendswiththem?出示friend，领读并理解。用he’….和she’s….介绍自己的朋友。

(三)playagame:（通过游戏复习所学单词及短语）

在教师的叙述中猜猜他或她是谁，比比谁最快。

youruncle’fatheris….

youraunt’smotheris….

yourmother’ssonis….

yourmother’ssisteris….

学生模仿老师进行叙述，继续游戏。

(四)workinpairs:（三人一组。模仿家庭人物进行表演。）

a:who’she/she?

b:he’s/she’s….

c:nicetomeetyou!

（五）homework:

1听录音读听单词。

2用所学句型介绍自己的全家福照片。

3 欣赏歌曲“familysong”。

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇5

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayglistenandrepeat及hsingasong。

教学目标：

1.了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。

2.有表情地演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1.培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。

2.正确掌握字母组合ou在单词中的读音。

教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。

教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.singasong：excuseme

①朗读歌词。

②让学生跟着录音机学唱歌曲。

③分组比赛演唱歌曲。

④自编动作表演唱。

3.freetalk.

①师生进行问路对话示范。

t：canyoutellmethewayto…,please?

s：yes,…

t：howfarisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

②学生之间进行问路对话，分组比赛。

step2revision.

1.学生拿出课前准备好的听写本、听写本课四会单词和句型。

2.分段复述或背诵a部分内容。

3.对话表演a部分。

step3listenandrepeat.

1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。

t：guess,what’sintheblouse？(touchandguess)

s：…mouse.

2.出示g部分的单词blouse,house,mouse,out，让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。

3.听录音，跟读单词。

4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/au/。

5.出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。

6.与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。

mouth,shout,about,playground,cloudy

step4consolidation

1.chant：where’sthebookshop?

2.singthesong：excuseme.

3.在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。

step5homework

1.朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。

2.有感情地演唱歌曲：excuseme

板书内容：unit3askingtheway

ou—/au/：blouse    house    mouse   out

mouth    shout    about    playground     cloudy

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇6

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6 alisten，readandsay

教学目标：

1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

2、听懂、会说和会读日常交际用语isthatgaoshan？yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

step2revision

1.words(blook，readandlearn)

①声音控制师练单词。

②鹦鹉学舌练单词。

③listenandwrite.

听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

2.sentences（clookandsay）

①groupwork或pairwork.

②action.

③listenandwrite.

听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

step3presentation

1.freetalk渗透isthat……?yes，speaking.doyoulike……?canyou……?whatdoyoudoon……?

2.listentothetapeof“alisten,readandsay”.

3.学习引言部分

①教师出示david和gaoshan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

②学生自由描述或交谈，讲清短语onsaturdaymorning，haveschool，talkabout，plansfortheweekend.

③听录音介绍场景。

④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

whatdayisittoday?

whattimeisit?

whatisdaviddoing？

whataretheytalkingabout？

4.学习第一段（46页）

①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

whataretheygoingtodotoday?

wherewilltheymeet?

②听录音回答问题，讲清打电话的专用语isthat……?speaking与短语abeijingoperashow,thisafternoon，lastyear，atonethirty，infrontof……

③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

whowhen activities where 

④讲清乐器类前加the，如playthepiano；球类前不加the,如playfootball。

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.

2.分角色朗读对话。

3.在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

4.askandanswer

学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

5.atask

planningfortheweekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

6.总结一般将来时

①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

＋v.原形

②构成：begoingto

will

③时间标志：tomorrow，next，soon…

step5homework

1.listentothetapeandrepeatof“alisten,readandsay”.

2.action.

3.littlereporter（小记者采访）

用whatareyougoingtodo…，？i’mgoingto…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

4.预习dlistenandwrite。

板书内容：

单词：plan

句型：①isthat……?yes，speaking.

②bytheway，whatareyougoingtodo…?i’mgoingto…

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇7

课前准备

1.多媒体课件。

2.上课所需的食品及饮料。

3.本课单词卡片及句型挂图等。

教学过程

1.warmingup

[设计理念】课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤，目的是集中精力，把学生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说一说、唱一唱、猜一猜等环节来促使学生能够快速地进入“角色”，全身心地做好学习英语的准备。

2.t：(多媒体出示星星、月亮图片)hello，boys

andgirls.

ss：hello，misscao.

t：lookatthepicture.what’sthetimeinthe

evening?

ss：it’s8：45.

t：shallwedothepuzzle/watchtv，now?

ss：no.it’stimetogotobed.

t：yes.it’s8：45intheevening.let’sgotobed.ok?

ss：ok.

t：(做出趴在桌上睡觉的姿势，并以此引导学生跟着“睡觉”)nowlet’ssleeponthedesk.

ss：(sleeping.)

3.t：(启动闹钟响：“起床啦!起床啦!”)0h，i’msorry.boysandgirls.it’stimetogetup.getupboysandgirls.

ss：allright.

t：(多媒体出示早晨6：30太阳升起时的图片)what’sthetimeinthemorning?

si：it’s6：30inthemorning.i’mhungry.1wanttohavebreakfast.

whocanhelpme?(出示hungry单词图片)

s1：(在老师引导下做出相应回答)here’sa

cake/hamburger/sandwich…foryou.

t：thankyou.

ss：notata11.

t—s(2—3组)

t：now，whocanreadthisword?(手举“hungry”单词卡片)

引出教学及拼写该单词。

【设计理念]一是利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上产生正迁移。二是“入境始与亲”，利用多媒体为学生、为课堂创设情境。这样，一方面避免了教师与学生、学生与学生之间单调、抽象、乏味的口头交流，取而代之的是生动、直观、形象的视觉效果，从而更好地培养了他们说英语的能力。另一方面，由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。

t—sdoaction(手摸肚子，并做揉状)andsay：i’mhungry.

t：excuseme.i’mhungry.areyouhungry?

si：yes，i’mhungry.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组)

(引导学生问老师)si：areyouhungry?

t：n0，i’mnothungry.i’mthirsty.(出示“thirsty”单词图片，并用手摸喉咙，咳嗽几声表示口渴)

s：here’s…foryou.

s—t(2组)引出“thirsty”，并对其进行拼写教学。

t：excuseme.i’inthirsty.areyouthirsty?

si：yes，i’mthirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组) s—t(2组)

[设计理念】“体态语”是小学英语教学中的辅助教学方式之一，它形象、生动，能帮助学生理解课文内容，还可活跃课堂气氛，查看更多文章请访问小学课堂网增强学生学习英语的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学质量。

准确、恰当地运用体态语，将会对整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的效果。

t：excuseme，i’mhungry.areyouhungry?

s：no.i’mnothungry.

t：what’sthematter?(出示“what’sthemat—ter?”的中英文卡片)

(在老师引导下做出回答)ss：i’mthirsty.

t：ok.here’sa…foryou.

s：thankyou.

t—s(2～3组)

教学该句型：matter，matter.what’sthemat‘

ter?

ssreadonebyone.

[设计理念】对本课的重点句型“what’sthe

matter?，’进行分解教学——先教单词“matter'’，再

教句型“what’sthematter?”。这种循序渐进的教

学方法，消除了学生学习新句型前的紧张心理。

t：excuseme，s1.what’sthematter?

si：i’mhungry/thirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2～3组)

s1：what’sthematter，misscao?

t：i’mhungry.

s1：here’sa…foryou.

t：thankyou.

s2：what’sthematter?

t：i’mthirsty.

s2：here’sa…foryou.

t：no.1wanttodrinksomewater.

在老师引导下，s2拿水(冷水)走上前给老师

喝。

t：thankyou.

t：(喝水)oh，it’stoocold.(出示“cold”单词

卡片，同时，老师用手捂着嘴，表示水很凉。走到

学生跟前，将同样的水递给学生喝)t：drinkthe

water，please.

s1：thankyou.

(在生喝完水后)t：what’sthematter?

s2：(跟着做，学着说)it’scold.

t：oh.isee.

t—s(2组)

以此引出教学单词“cold”，并对其进行拼写教学。

[设计理念】课堂教学中，学生的切身体会如摸一摸、猜一猜、尝一尝等都是为课堂教学打出的一种最有效的“广告”。一方面，增强了学生的学习欲望。另一方面，由亲身体验得来的结果将会让人难忘。

sssayandd0actionsaftert：边说“c-o_l—d。。ld”边用力搓手，一直到手发热。

t：oh，myhandsarehotnow.i’mhot.areyouhot?(出示“hot”单词卡片)

(在老师引导下做出回答)s1：yes，i’mhot.

t：thankyou.

t—s(2组)

引出并拼写教学“hot”。

4.t：n0w，pleasesayanddoafterme.(利用多媒体出示)

matter。matter，what’sthematter?

hungry，hungry，i’mhungry.

thirsty，thirsty，i’mthirsty.

cold。cold，i’mcold.

hot，hot，i’mhot.

(重复多遍)

『设计理念]在教学过程中，适时地穿插一个小结.既能使学生缓解因为长时间学习产生的疲劳感，又可让学生系统总结前半节课的内容，理清学习思路。这对正处于“乱如麻”思绪的小学生来说无疑是“锦上添花”。

5.t：exeuseme，what’sthematter?

si：i’mthirsty/hungry/cold/hot.

t：here’sacupoftea/hamburger/coat/fan

foryou.

s1：thankyou.

t—s(2—3组)

t：now，let’ssayachant.

hungry。hungry，eat，eat，eat·

thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

hot，hot，fan，fan，fan.

cold.cold，run，run，run.

(重复多遍)

t：oh.stop.please.i’mverytirednow.what’sthematter?

(出示“tired”单词卡片，并作出气喘吁吁的样子，表示很累。)

(在老师引导下做出回答)s1：i’mtired.

t—s(2—3组)

教学“tired”这个单词，并引导学生对其进行拼写。

t：now.weareallverytired.let’shavearest.ok?(示意学生坐在位置上休息片刻，并走到一学生面前)exceseme，howareyounow?

sl：i’mfine.

t—s(2组)

t：(出示一小男孩脱掉衣服后“ill”的图片)look。heisxiaohai.ishefine，too?

(在老师引导下做出回答)ss：no，heisi11.

引出并拼写教学单词“ill”。

t：excuseme，areyouill?

s1：yes。i’mi11./no，i’mnoti11.

t—s(2组) s—t(2组)

6.t：now.1et’ssaythenewchant.

hungry，hungry，eat，eat，eat.

thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

hot，hot，fan，fan，fan.

cold，cold，run，run，run.

tired，tired，sit，sit，sit.

ill，ill，gotobed.

(重复两遍)

【设计理念】说说、动动是孩子的天性。一首简单明了的歌谣(小诗)，将本节课的生词全部包括在内，让孩子们在边说边做动作的过程中，记住这些原本相对他们来说比较难记的单词。对孩子们来说.这将是件乐此不彼的事情。另外，也舒缓了学生的疲劳感，活跃了课堂气氛。

7.t：now.1et’splaytwoguessinggames.

(1)what’smissing?(老师挨个抽掉所贴的单词卡片，然后问学生：“what’smissing?”，生回答。对于回答对的学生，老师会把该生答对的那个单词卡片作为奖品发给他)

(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戏(1)相反，老师问“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那张对应卡片的学生会说“it’shere”，然后上前把卡片重新贴到黑板上)

[设计理念]多样化的教学方式能让学生眼前一亮。猜谜游戏更是激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，让学生在掌握原有歌谣(小诗)的基础上，更加牢固地记住这些单词。

8.t：excuseme.what’sthematter?

s1：i’mhungry/thirsty…

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t：that’sallright.

t—s(2组) s—t(2组)

9.t：(出示uunit9what’sthematter?课文的partc部分图片)nowyoucanpracticethesen-tenceswiththesepictureswithyourpartner.oneis

theboy，andtheotheristhegirl.

sspractice&act.

10.makeadialoguewithyourfriends.

modle：

t：goodmorning.s1.

s1：goodmorning，misscao.

t：it’ssunnvtoday.let’sgotothecinema，ok?

s1：auright.let’sgo.

t：0h.i’msorry.(手捂着肚子，皱着眉头，慢慢地弯下腰，表示肚子疼。)

s1：what’sthematter?

t：i’mi11.

si：let’sgotothehospital，ok?

t：en..   [设计理念]在课尾，安排一个拓展对话练习时间，是为了操练本课所学的单词和句子。另外，在学生的操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地应用所学语言，让学生的个性在这里得到充分的张扬。

10.homework.

(1)copythenewwords.

(2)makeanewdialoguewithyourfriends.

[设计理念]英语作业要巩固课内知识，还要引导学生开阔视野，让英语走进学生的生活。布置一些生活化的英语作业，让学生体会到自己是学习英语的主人，也让家长逐渐重视自己孩子的英语学习

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇8

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearn   c.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairs        d.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge  练习册a部分

第五课时：f.playagame    g.listenandrepeat    练习册b部分

第六课时：h.singasong    练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3.注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇9

全国小学英语观摩课教案 指导教师：胡澄宜  开课时间：2003/10/25执   教：金  蓉听课对象：全国部分英语教研员及英语教师教学内容：《牛津小学英语》unit7of3a教学目标：1.复习关于服装的词汇：jacket,coat,blouse,dress,sweater,t-shirt,skirt,shirt,smart,pretty2.复习句型：lookatmy/his/hercoat.  it’ssmart/pretty/cool/nice.thankyou.3.复习字母aa---nn4.复习字母缩略词：kfc,cd,cba,bbc,cctv,5.学习字母oo及字母缩略词wto6.学习开音节单词的拼读。7.通过学习，提高学生听、说、读的综合运用能力,逐步了解中英文化的差异。8.通过有规律地学习，使学生掌握有效的学习方法，逐步掌握英语单词的             拼读规则。9.通过说说、唱唱、演演、做做、读读等活动，使学生快乐地学习英语。10.研究英语儿歌在小学英语教学中的作用。教学重点：1.复习关于服装的词汇。2.复习句型：lookatmy/his/hercoat.  it’ssmart/pretty/cool/nice.thankyou.3.学习字母oo及字母缩略词wto4.学习开音节单词的拼读。教学难点：  1.能正确熟练地运用句型lookatmy/his/hercoat.  it’ssmart/pretty/cool/nice.thankyou.进行交际，并逐步了解中英文化的差异。2.学习开音节单词的拼读。 教学准备：教师： 1.制作多媒体课件       2.带数样漂亮的玩具、文具等物品。3.录音机、磁带4.准备字母卡片   学生： 1.带数样漂亮的玩具、文具、服装等物品。2.穿平时最漂亮的衣服。teachingsteps:step1. freetalk.1.     师生快速连环问答。step2. reviewthedrills.lookatmy/his/her….  it’s….  thankyou.1.     教师示范：以教师身边的漂亮玩具、文具导入。例：t: hello,boysandgirls.lookatmytoydog/newwatch/newpencil-box.s: it’snice/pretty/lovely.t: thankyou.2.     学生小组练习。3.     配乐时装表演：挑选数名学生当时装模特儿上台表演，其余的学生在座位上自由谈论模特儿的服装，最后请3---5组学生汇报。4.     英语儿歌表演唱：lookathiscoatlookathiscoat. it’sverysmart.lookathisshirt. it’sverynice.lookatherblouse.it’sverystrange.lookatherdress. it’sverycute. step3. reviewtheletters.1.     readtheletters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2.     readtheabbreviations.（图文并茂）kfc cd cba bbc cctv step4. learntheletteroo.1. readtheabbreviation“wto”.（导入新授字母oo）2. learntheletteroo.3.     learnthenewwords.(图文并茂) bone home rose nose4.     readthechant.oo                o,o,it’sabone.                o,o,it’sahome.                o,o,it’sarose.                o,o,it’sanose.5.     chantandsing.oo                o,o,it’sabone.                it’sabigbone.                bone,bone,abigbone.                thedoglikesthebone.6. makeyourwords.(用字母拼搭单词游戏)7. readthewords.     name         nice        notelake          bike        lodecake          like        codegame         life         tonelate           side        vote step5. chantandsing.(letteraa—oo)step6. homework.1.      makenewdialoguesusingthepatterndrills“lookat…. it’s…”.2.      chantandsingletteroo.

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇10

一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组afamilyphoto2、 能听懂会说日常交际用语isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（familysong）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 freetalk：a、 听歌曲<<familysong>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、 教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’she/she?he’s/she’s….进行对话练习，复习已学内容。2、 presentationandpractice：a、 介绍句型thisismyfamilyphoto.教师拿出自己的家庭照片，“look,thisismyfamilyphoto.”学生跟读familyphoto；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、 介绍句型isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计         unit3 isthisyourfather/uncle/…?                 isthisyourmother/sister/…?  yes,heis.no,heisn’t.                             yes,sheis.no,sheisn’t. this（he/she）is…,ithink.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、 介绍句型：this（he/she）is…,ithink.老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.来猜测人物并板书。当说到ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练thisis…,ithink.3、 learntosay：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：isthishelen’sfamilyphoto? (yes,itis.)whoishe?              （he’shelen’sfather.）isshehelen’sgrandmother? (yes,sheis.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、 homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇11

教学内容《牛津小学英语》3b unit1blookandlearn教学目标1.sscanunderstandandreadtheseeightwords:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife.2.sscanunderstandandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学重点难点1.pronunciationoftheeightwords.2.expression:thenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学准备tapeandtapeplayer.cardsofnewwords.教学环节过程目标教师活动学生活动 freetalk       presentation                     practice      homework greetingandmotivation.      sscanunder-standandreadtheseeight words:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife..2.sscanunder-standandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.    usegametohelpstudentspracticetheeightnewwordsandthenewsentencepattern.    organize:goodmorning,class.hi.hello.what’syourname?what’syourname?a thisisb. (1)teachingthenewwords:(showanewwordcardtostudents.)schoolbag.(showstudentsacardofnewwords.)crayon.(showthecardofnewwordstostudents.)storybook.(showstudentsacardofnewwords.)copybook.readthesecards.(usethesamewaytoteachtheotherfournewwords),readthesecardsonebyone.(2)teachingthesentence:(showthecardofcrayon).what’sthis?(askself).it’sacrayon.(showthecardoftape).what’sthat?(askstudents).(usebodylanguageandcountenancetohelpstudentsunderstand). let’splayagame.let’sguess.(showthebackofthecardstostudents).no,itisn’t.yes,itis.what’sthis/that? 1.      repeatpicture1&2ofparta.2.      readnewwordsofthisunit. goodmorning,miss.hi.hello.i’ma.i’mb.a:nicetomeetyoub.b:nicetomeetyou,too  schoolbag.(readonebyone). crayon.(readonebyone). storybook.(readonebyone). copybook.(readonebyone).schoolbag,crayon,storybook,copybook  schoolbag,crayon,storybook,copybook…. (lookatteacherandtrytounderstand).   it’satape.    ok.tape?knife? it’sa…   

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇12

单元分析：

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who'sthat…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who'sthe...with...?isthat…your...?theoneinthe...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。

教学要求：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语nicetomeetyou.we'relatefortheparty.let'shurry!

3.能听得、会说、会读和会写句who'sthe…?he's/she's...isthat...your...?whichone?theoneinthe...。

4.了解辅音字母组合ck在单词中的读音。

5.能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。

教学重点及难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister, white,afriend。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型who'sthe…with?he's/she's…isthat…your…?

whichone?theoneinthe…。

课时安排：

本单元共安排6课时。

第一课时：partbandpartc

第二课时：partdlookandsay

第三课时：partareadandsay

第四课时：parteandpartf

第五课时：partgandcheck

第六课时：dotheworkbook

友情提示：

1.第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。

2.句型“who's...with...?”“theoneinthe...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。

3.备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇13

教学内容：g.listenandrepeat h.sayarhyme及练习册

教学目标：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音。

3、有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

教具准备：挂图、磁带、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、revision.

组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

①howoldishelen?②doeshelenliveinnanjing?

③what’sthenameofhelen’sschool?④whatarehelen’shobbies?

回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

step2presentation

1、listenandrepeat

本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

②出示单词hurt,nurse,thursday,turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。

④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

2.sayarhyme

①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

③指名读。④小组间试着编歌谣。

step3doingexercises

1.listenandnumber

听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

2.listenreadandjudge

听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

3.lookandwrite

看图，根据上下文完成句子。

教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

4.readandanswer

朗读短文，根据短文内容回答问题。

5.readandcomplete

朗读并完成句子。

6.look,readandwrite

看图完成句子。

step4homework

1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend

2、单词：hurt,nurse,thursday,turn

3、句型：lastthursdaythenursehurtherfingersandtheyturnedblackandblue.

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit8第二课时PartA篇14

一、教学目的、要求

1.能听说读写单词及短语class,over,say,afterschool,lookfor。

2.能听说认读日常交际用语和句型：perhapstheyare.i’llgoandjointhem.whereareyougoing?

二、教学重点、难点

i’llgoandjointhem的读音。

三、教具准备

单词、句型卡片，录音机和磁带，课件，抹布，脸盆，篮球和yo-yos

四、教学过程设计与分析

step1warmingup

1.greeting

2.singtheclappingsong

linepartfineachunittogethertomakeaclappingsong,toconsolidatethephoneticalphabet.

lead-inthetitle—afterschool(equaltoafterclassintheclappingsong.)

teach:afterschool

3.dailyfreetalk

inviteseveralgroupstoperformtheirfreetalkpreparedbeforeeachlesson.

（设计意图：拍手歌和每日对话，是每节课上课前都让学生准备进行操练的。前者通过不断诵读，有利学生对音标这一较难知识点的扎实掌握。后者为学生提高自身的口语水平帮助很大，同时对学过的句型进行了很好的巩固和运用。）

stepiipresentationandpractice

1.t:(递抹布给s6)s6,comehere.pleasecleanthewindow.

s6:allright.

t:whatishedoing?

ss:heiscleaningthewindow.

t:(将盛着水的脸盆递给s7)s7,pleasegoandhelphim.

s7:ok.

t:boysandgirls,iss7cleaningthewindow?

ss:no.t:she’snotcleaningthewindow.she’shelpings6.s6,iss7helpingyou?

s6:yes.

teach“is…helpingyou”andpractice.

2.课件展示missli的图片。

(1).t:look,who’sshe?(missli)nowi’mgaoshan.(带gaoshan头饰)excuseme.i’mlookingforwangbing.iswangbinghelpingyouintheoffice?

missli:no,he’snot.

teach“iswangbinghelpingyouintheoffice”andpractise.

(2).gaoshan:iswangbinghelpingmissliintheoffice?

ss:no.

gaoshan:i’mlookingforwangbing.doyouknowwhereheis?

ss:sorry,wedon’tknow.

teach“lookfor,lookingfor,i’mlookingforwangbing”andpractise.

gaoshan:i’msorry.ican’tfindwangbing.(脱下头饰)

课件展示一个男孩找自行车的画面。

t:lookatthisboy.what’shedoing?

ss:he’slookingforthebike.

课件展示男孩找钥匙的画面。

t:whatishedoing?

ss:he’slookingforhiskeys.

(3).tletssuselookfortomakesomesentences.

exercises:

_______islookingfor_________.

_______arelookingfor_________.

_______amlookingfor_________.

(4)t:whocanguesswheremykeyis?

perhapsit’s….

s1:perhapsit’sinyourbag.

s2:perhapsit’sinyourjacket.

t:yes.it’sinmyjacket,inmypocket.

teach:perhaps

（设计意图：在教学句型iswangbinghelpingyouintheoffice?时，利用学生间互助擦玻璃这一生活情景引导学生学习新句型，不仅形象，而且易于被学生接受和理解，并且他们学会在生活中运用英语。通过找钥匙，承接让学生猜猜我的钥匙在哪来引出perhapstheyare的教学，这避免了句型教句型的枯燥，营造了轻松、愉快的学习氛围。）

5.teach“i’llgoandjointhem”and“let’sgoandjointhem”andpractise.

t:(手拿篮球)look,what’sthis?

ss:it’sabasketball.

t:s8ands9,pleasecomehereandplaybasketball.(问其他学生)aretheyplayingbasketball?

ss:yes,theyare.

t:ilikeplayingbasketball.i’llgoandjointhem.

(说两次，并和两名学生一起玩篮球)

teach“i’lljointhem,i’llgoandjointhem”andpractise.

t:(拿出两个yo-yos，让两名学生玩)ilikeplayingyo-yos,too.i’llgoandjointhem.whowantstoplay?

s10,11,12,13:i’llgoandjointhem.

t:ok.(问s14)doyoulikeplayingyo-yos?

s14:yes.

t:let’sgoandjointhem.

ss:ok.

teach“let’sgoandjointhem”andpractise.

(设计意图：通过创设真实的体育活动情景引出句型的教学，极大地调动囝学生的积极性，使学生能主动参与到英语学习中来。)

6.课件显示时间4:30pm。

t:what’sthetime?

ss:it’s4:30pm.

t:classesareover.

teach“class,classes,over,classesareover”andpractise.

课件出示放学的画面。

t:what’sthetime?

ss:it’sthreeo’clock.

t:yes,classesareover.

whatisgaoshandoing?

(showthepictureandthesentence:whereiswangbing?)

ss:heislookingforwangbing.

7.listeningexercises.

(1).showadialogueabouthalfofparta.letssfillintheblanksandcompleteitbylisteningtothetape.

(2).checktheanswerandreadittogether.

8.课件展示一个人走路的图片。

t:what’shedoing?

ss:he’swalking.

t:(出示zoo的图片)areyougoingtothezoo?

man:(运用课件对话)no,i’mnot.

teach“areyougoingtothe….”andpractise.

课件展示park和garden图片。

ss:areyougoingtothepark/garden?

man:no,i’mnot.

t:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach“whereareyougoing”.

ss:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

替换下列地点名词toilet,sportshall,playground,tabletennisroom进行pairword练习，教师巡视。

pairwork:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

(设计意图：创设情境学习句型并在学完后用所学句型进行操练。做到了当堂学习当堂巩固，收到了良好的学习效果。)

9.listentoanotherdialogue,answertwoquestions.

(1).wherearesuhaiandsuyang?

(2).aretheystudyinginthelibrary?

10.listentothetape,followingittoreadunit7parta.

stepiiilearnthetext

t:now,let’slistentothetape.beforelistening,i’llgiveyoufivequestions.let’shavealook.

1.ssreadthequestionsandlistentothetape,thenanswerthequestionsonebyone.

2.ssreadafterthetapeandtheteacher.

stepivhomework

1trytoreadthedialogueinpartafluently.

2havearoleplaytoperformthedialogue.

《牛津小学英语》5aunit7教案第二课时（a部分)来自多学习。