《牛津小学英语》6B Unit 1 第六课时（精选13篇）

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇1

教学内容：综合实践课

教学目标：

1训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。

3.鼓励学生合作学习，共同发展。

教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

教具准备：石英钟（以便一分钟记时），小黑板或纸张（上面准备20-25个句子），录音机。

教学过程：

step1groupwork:whathaveyoulearnt?

1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点。）

2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。

3.全班交流。

step2listeningexercise听力练习

1.listenandjudge（完成练习册第1页）

1)lookatthepictures.

2)whatcanyousee?

3)listentothetapeanddrawasmilingorcryingface.

4)checktheanswers.

2.listenandchoose.（完成练习册第2页）

1)lookatthepicturesandsaythewords.

2)listentothetapeandchoosethecorrectletter.

3)checktheanswers.

step3oralexercise口语练习（完成练习册第5页）

1.checktheanswers.（上节课布置的作业）

2.readthedialoguestogether.

3.trytoactoutthedialogues.(groupwork)

4.action.

step4readingwork读句竞赛

训练方式：读小黑板或纸上的20-25个句子（本课句型或其它）小组间竞赛，每人读一句。一分钟之内，读的句数最多的一组为胜。

step5writingwork写话练习。

练习形式：每组发一张纸，以hello/goodmorning/…开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价。最后齐读范文。

step6布置作业。

1.背诵a部分。

2.你能发现多少单词：

newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse

3.你会说吗？

1)你第一次到一个新的地方，可以说：

2)你不知道一个人是谁，可以问其他人：

3)当你打扰别人时，应该先说声：

板书内容：（请合理安排）

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇2

教学内容：g.listenandrepeat h.sayarhyme及练习册

教学目标：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音。

3、有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

教具准备：挂图、磁带、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、revision.

组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

①howoldishelen?②doeshelenliveinnanjing?

③what’sthenameofhelen’sschool?④whatarehelen’shobbies?

回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

step2presentation

1、listenandrepeat

本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

②出示单词hurt,nurse,thursday,turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。

④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

2.sayarhyme

①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

③指名读。④小组间试着编歌谣。

step3doingexercises

1.listenandnumber

听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

2.listenreadandjudge

听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

3.lookandwrite

看图，根据上下文完成句子。

教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

4.readandanswer

朗读短文，根据短文内容回答问题。

5.readandcomplete

朗读并完成句子。

6.look,readandwrite

看图完成句子。

step4homework

1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend

2、单词：hurt,nurse,thursday,turn

3、句型：lastthursdaythenursehurtherfingersandtheyturnedblackandblue.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇3

教学内容：h.singasong    练习册c、d、e、f部分

教学目标：

1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。

2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲iwishiwastaller。

3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。

教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。

教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong.

①listentothetape. ②简单介绍歌词大意. ③singafterthetape.（2遍）

3.freetalk

结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.（a部分）

2.listenandanswer.（d部分）

①who’syounger,suhai’sauntorsuhai’smother?

②isthemanisblacksuhai’suncle?

③issuhai’sfatherstrongerthansuhai’suncle?

④who’solder,suhai’sfatherorsuhai’suncle?

3.listenandwrite.（b部分形容词及其比较级）

4.lookandwrite.出示c部分图片，指导生写出对话。

5.chooseandwrite.

bird,   girl,   skirt,   t-shirt

thetall  intheyellow   andtheblue   hasa   .

step3doexercise.（练习册）

1.look,readandwrite（c部分）

①指导看懂题意.            ②指导读懂表格内容及句子内容.

可采用问答形式帮助学生理解如：t:whoistallerthonjack?whoisyoungerthanjack?whoisheavierthantom?…

③生自由练习.             ④readandcheck.

2.lookandwrite.（d部分）

①指导生看图，谈论图意。

如：p1:who’stallertheboyorthegirl.

p2:who’sstronger,thepolicemanorthedoctor?

p3:whoareheavier,theorangesorthepears?

p4:whosehairislonger?…

②生自由阅读并补充句子。    ③readandcheck.

3.look,readandwrite.（e部分）

①talkaboutthepictures.

t:whatarethey?who’sheavier?whoseearsarelonger?whosenoseisshorter?who’sstronger?

②readthepassageinpairs.

③completethesentences.            ④readandcheek.

4.read,writeandanswer.（f部分）

①readthedialoguesinpairs.

②指生对话                   ③指导理解对话内容

④answerthequestions.

a:whoistallerthanjohn?        b:ismargstrongerthanjohn?

c:whatisjohngoodat?          d:wherearetheygoing?

⑤生自由阅读并完成练习       ⑥checkit.

step4homework

1.readthetexttwotimes（a部分）

2.writethewordstwotimes（b部分）

3.makedialoguesusethesentencesofpartc.

板书内容：

b部分词组    c部分句型及图片

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇4

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6补充习题

教学目标：

1.熟练掌握本单元所学内容。

2.掌握《补充习题》内容。

教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：掌握《补充习题》内容。

教具准备：录音机、磁带等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。

step2presentationandconsolidation

1.listenandchoose.

①教师指导学生理解图意，说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

2.listenandtick.

①教师指导学生看表格并说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

3.readandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生齐读。

4.look,thinkandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生讨论易错的地方，并汇报交流。

⑤学生齐读。

5.look,readandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生找出短语并校对答案。

④学生齐读。

6.readandanswer.

①学生独立完成练习。

②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。

③教师带学生读短文，理解其意。

④学生找出短语，师生校对答案。

⑤讲解短文后问题答案并板书。

⑥学生齐读。

step3homework.

1.写补充习题creadandwrite和elook,readandwrite1遍。

2.复习本单元所学内容。

①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。

②读unit6的书1遍并试着背诵或复述。

板书内容（略）

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇5

教学内容：6b第五单元第六课时。

教学目标：练习册alistenandnumber,blistenandmatch,clook,thinkandwrite,

dlookandwrite,eread,thinkandwrite，freadandanswer.

教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。

教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

alistenandnumber:

本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。

blistenandmatch:

本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。

clook,thinkandwrite:

完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。

dlookandwrite:

做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。

eread,thinkandwrite:

阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。

freadandanswer:

阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。

step3post-taskactivity:

1.pairwork:同桌核对练习的答案。

2.groupwork:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。

step4homework:

1.listentothetapeofunit5.

2.sayarhyme.

板书内容：

summer,cloudy,winter,windy,autumn,spring,countryside,sunny.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第六课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇6

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway复习本单元内容并完成补充练习。

教学目标：

1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

3.能进一步掌握句型canyoutellmetheway…?howcani…及其答语。

教学重点：canyoutellmetheway…?howcani…?及其答语。

教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

教学过程：

step1warmup:

1.singasang:excuseme

2.chant:where’sthebookshop?

3.freetalk:

师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

t：excuseme.canyoutellmethewayto…,please?

s：goalongthisstreet,…

t：howfatisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

step2revision

1.请学生复述或表演a部分会话。

2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

step3dosomeexercise.

教师指导学生完成本单元的补充习题。

1.alistenandnumber

①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

②认清每幅图的场所。

③听录音排序号。

2.blistenandmatch.

①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

②听录音连线。

3.clook,readandwrite

①指导学生看图口头说出完整的句子。

②拼读单词和词组。

③根据图意填词或词组。

4.dreadandjudge

①指导学生认真阅读短文。

②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

5.elook,readandcomplete.

①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

6.freadandwrite

①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

②根据内容给对话排序。

7.集体校对答案，可指名回答问题。

step4homework

1.熟读并抄写补充练习中freadandwrite图1和图3的对话。

2.思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇7

教学内容：综合实践课

教学目标：

1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。

3.鼓励学生合作学习，共同发展。

教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

教具准备：录音机

教学过程：

step1groupwork：whathaveyoulearnt?

1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。

2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。

3.全班交流。

step2listeningexercise听力练习。

1.listenandjudge.（完成练习册a部分）

①lookatthepictures.

②whatcanyousee?

③listentothetapeandjudge.

④checktheanswers

2.look,listenandchoose.

①lookatthesentences.

②listentothetapeandchoosethecorrectanswer.

③checktheanswers.

step3oralexercise 口语练习

以jump为话题，小组合作，进行英语会话。

1.groupwork.小组内进行。

2.englishshow.选出优秀选手，全班展示。

step4readingwork.完成练习册f部分。

1.readandputthesentencesintherightorder.自由读短文，完成排序。

2.指名读。

3.核对答案。

4.齐读短文。

step5writingwork.写话练习

练习形式：每组发一张纸，以i’mnothappy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。

step6布置作业

1.完成练习册14、15、16、页。

2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise

板书内容：

（请合理安排）

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇8

第六课时（6thperiod）一、主要新授内容(newcontents)consolidation 二、学习目标(objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、结合本课主题—夏天，复习巩固单词summer,sun,cloud,hot,beach,shell,sand等。3、在情景中运用 …is/are….正确描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在特定场景中会用let’s邀请别人做某事。。5、在正确的场合使用“i’msorry.”，it’sok.”6、在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 activity1song1、教学辅助(aids)1)图片电脑（2b-u7-27）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduceanewfrienddoyoulikecartoons?whoishe?i’dlikeyoutomeetanewfriend.（出示图片）hisnameismickey.heisalovelymouse.出示一个卡通人物，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。2freetalklet’ssayhellotomickey.hello!howareyou?…通过与mickey的对话，调动学生学习的积极性。 activity2listening1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-28）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookitissummerholiday..mickeyandhisfriendsaregoingtoaniceplace.doyouknowwhichplaceitis?创设情景，为下面的活动作准备。 2guess:beachitisbeautiful.wecansitundertheumbrella..wecanpickuptheshells.在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。 activity3（rhyme）1、教学辅助(aids)1)录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen.onthebeachmickeyandhisfriendsarereadingarhyme.theyareveryhappy.(rhyme)创设情景，为下面的活动作准备。 2readandrhyme请学生和mickey一起朗诵这首儿歌..巩固对本单元单词的认读。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。 activity1 let’splay1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-28）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookingandsaying(shell,umbrella,sun,cloud,sand)whatcanyouseeonthebeach?icansee… 创设情景复习巩固单词,句型。2let’s….请学生邀请mickey做喜欢的事情eg:let’seatice-creams. activity2（memorygame）1、教学辅助(aids)1)     电脑(2b-u7-29)2)     屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandmemorizemickeyandhisfriendsarewatchingtv.whatdotheysee?(多媒体快速呈现各种画面有海滩景物、食物、学习用品等)what?howmany?通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。2competition将全班分成两大组进行比赛whatdoyousee?isee____________.在对话中巩固复数的运用与表达。activity3（dub）1、教学辅助(aids)1）图片活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’msorry.it’sok.that’sallright. (出示mickey迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是mickey你该说什么？创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2dub请学生为情境配音通过创设的情境，让学生进行语言操练。  activity4（anartlesson）1、教学辅助(aids)2）听力材料 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenanddraw.mickeyandhisfriendsaredrawingnow.let’sdrawwiththem.（教师分发听力材料，听听画画）在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2talkaboutthepictures根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（readandcolour）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第七22页readandcircle.朗读单词，根据图片找到相应的单词，圈出正确单词课堂上完成练习册中的训练2练习册第22页readandcircle校对巩固本单元的学习内容 activity2（pairwork）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colorthepicture.tracethesentences练习册，看第23页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第六页colourthepicture.tracethesentences选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，适当渗透颜色，为下一单元的学习作准备。发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 activity3（singasong）1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1singasongit’stimetogohome.mickeyandhisfriendsareonthebusagain.theyareveryhappy.theyaresinging.<shalala>在歌声中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快。

牛津小学英语2bunit7第六课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇9

【教学设计（teachingdesign）】unit6 eatinganddrinking第六课时（6th period）一、主要新授内容(revision)let’sact---bringme…/giveitto….let’stalk---iamhungry/thirsty. iwant…         …?yes,please./no,thanks.let’slearn---bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,chopstickslet’splay---whatdoyouwant? iwant….   let’senjoy---story 二、学习目标(objectives)1、通过在“eatinganddrinking”的主题中，复习巩固询问对方想要的事物或饮料所使用的相互简单的问答方式和给人指令的简单表达，让学生形成在日常生活中良好的语言习惯和培养他们对英语的浓厚兴趣。2.   在“picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl,plate,glass,fork,knife,spoon,chopsticks七个词汇3.   在前几个节课的学习基础上，能熟练运用whatdoyouwant? iwant….,…? yes,please./no,thanks.及iamhungry/thirsty. iwant…4.   根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，使学生使用的语言更丰富多样，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 1、复习阶段一（revisionsectioni）根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。 activity1 story1、教学辅助(aids)1)picturebook 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten:老师给学生讲一个故事：havingapicnicintothepark.upthehilltolookatthevies.downtothepondtofeedtheducks.where’sthepicnic?hereitis.

who’sthis?lookout!ducks!they’vetakenthebuns.haveagoodpicnic. 引起学生的视觉注意，激发学习兴趣，创造一个picnic的情景。2question:教师问学生野餐时需要准备哪些餐具。复习单词，加以合理运用，加深学生理解

activity2（jigsawreading）1、教学辅助(aids)1)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1jigsawreading:两个学生一组，分别有不同填空内容的worksheet,在齐读后，根据对方提供的信息，完成自己的空格。e.g.a;therearetwo_____onthetable.b.thereare______bowlsonthetable.(复习餐具名称) 同组的学生手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有利与激发学生的兴趣，提高交际的质量。 2check:请个别学生朗读句子，其余同学检查jigsawreading做得正确与否。教师检查活动的质量，培养学生听说能力。

2、复习阶段二（revisionsectionii）通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。 activity1 listenandjudge1、教学辅助(aids)1)电脑2b-u6-13 2b-u6-142）屏幕 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1lookanddiscuss:电脑画面(2b-u6-13)上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，教师和学生一起讨论他们准备干什么。以小组交流的方式创设语言交际的平台，充分发挥学生的主体作用。2listenandjudge电脑画面(2b-u6-14)上出现妈妈和一个小孩：妈妈：sam,bringmeabowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。学生判断。妈妈：sam,kittyisthirsty.孩子拿了一些米饭给kitty猫。学生判断。…通过观看画面，听一听，作出判断，既训练了学生的听力，又对所学知识进行了巩固。

activity2 lookandsay1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1lookandthink老师出示一些图片：1.一个孩子，旁边bubble中有一些苹果2.一个老人，旁边bubble中有一些牛奶3.一个老师，旁边bubble中有一些书4.一个妈妈，旁边bubble中有一把*子老师要求学生仔细观察，想想图片中的人物会说些什么。 鼓励学生仔细观察，充分发挥他们的想象能力。2saysthaboutthepicture学生通过思考后表达：iwant…ihave…iliketoeat…therearesome….激活学生的旧知，鼓励学生用学过的内容看图说话，

activity2 dialogue1、教学辅助(aids)图片2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1discuss:教师问学生可以为party准备什么饮料/水果/菜肴/餐具/？为下一步output作铺垫。2actoutthedialogue:以小组形式表演对话：i’mhungry/thirsty.iwant……?yes,please./no,thanks. 通过小组表演指导学生使用多种多样的语言表达形式

3、复习阶段三（revisionsection）  通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受一年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。 activity1（exercise）1、教学辅助(aids)1）练习卷2）录音机 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1练习卷第一题:listenandtick练习卷第一题，根据听到的内容，在表格里勾出合适的词。可以体现学生之间的听力和理解、认读单词能力的差异2练习卷第二题circletheword圈出不同类的词（水果，饮料，餐具，…）可以了解学生对同类词的掌握情况

activity2（exercise）1、教学辅助(aids)1)练习卷2)录音机 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1练习卷第三题listenandcirclethewordsyouhear请学生根据听到的内容，选择正确的单词:q:platea.plane b.play c.plate 了解学生认读单词的能力2练习卷第四题listenandchoosethecorrectanswer让学生根据听到的问句，选择合适的答句q:whatdoyouwant?a:yes,iamhungry.b.iwantsomerice.c.iwantsomewater.d.yes,please.  训练学生的听力水平，理解能力和应用能力

activity3（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1练习卷第五题readanddraw认读句子后，画一画：q:whatdoyouwant? i  iwantfourapples.学生画四个苹果。 检查学生认读句子的能力2练习卷第六题look,readandchoose让学生根据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内iam______. iwantsomemilk.a.hungry b.thirsty c.cold 训练学生的认读和理解能力

activity4（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1练习卷第七题matchandsay请学生根据自己的实际情况，连线相应的单词或图片, 并能连贯地说出：iam…. iwant…/ 联系学生的实际愿望作选择2练习卷第七题readandjudge根据中文给出的情景，判断所给的英语句子是否正确。训练学生的思维、判断能力。

activity5（exercise）1、教学辅助(aids)练习卷 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1练习卷第八题read请学生阅读一段较简短的故事wehaveapicnictoday. wehavesomeapples,somepears,somejuiceandsoon. iamhungry. iwantsomebananas. mayisthirsty. shewantssomecoke.…  培养学生的阅读能力2练习卷第八题choice请学生阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。培养学生的阅读技巧和理解能力，训练学生的思维判断能力

附件：媒体制作说明1.2b-u6-13:画面上出现爸爸、妈妈和孩子。桌子上有一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，2.2b-u6-14:画面上出现妈妈和一个小孩：妈妈说：sam,bringmeabowl.孩子拿了一个盘子给妈妈。妈妈说：sam,kittyisthirsty.孩子拿了一些米饭给kitty猫。

牛津小学英语2bunit6第六课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇10

第六课时（6thperiod）一、主要新授内容(newcontents)consolidation 二、学习目标(objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、结合本课主题—time，复习巩固单词watch,clock,day,night,breakfast,lunchdinner等。3、在情景中运用whattimeisit?it’s___o’clock..it’s___o’clock.igetup./gotoschool/havelunch...等，培养学生守时，不迟到的良好习惯。4、在日常生活中会用getup,gotobed,havebreakfast/lunch/dinner.5、熟练掌握数字1至12的表.6、在各类活动中激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 activity1game1、教学辅助(aids)1)头饰 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduceanewgame.老狼，老狼，几点了？学生站在老师身后较远处，学生问：what’sthetime,mr.wolf?然后根据老师回答的时间数向前跨步，如教师答it’sthreeo’clock.学生则镶嵌跨3步，只有12例外，听到12则学生不能移动，违者罚出局。先碰到老师的学生为胜。出示一个老狼头饰，吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的游戏氛围。2playagame.ss: what’sthetime,mr.wolf?t:  it’s____o’clock.通过与老狼的对话，复习时间表达，调动学生学习的积极性。 activity2listeningandsaying1、教学辅助(aids)1）图片2)录音机3)听力练习纸2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1looklook.thesunisshinning.thebirdsaresinging.it’sseven o’clock samgetsup.hebrusheshisteethandwasheshisface.it’sseventhirty.hehasbreakfast.....创设情景，为下面的活动作准备。 21.match. 2.check3.sayastory.(pairwork)1.看图听录音，将下列图片与时钟连起来。2.抽1-2位汇报3.同桌看图讲故事。根据内容自由扩展故事在听的过程中，不仅巩固了本单元的内容，也发展了学生的思维。 activity3（guessing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-20）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look（多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的input,描述每一幅图）创设情景，为下面的活动作准备。 2readandmatch1.教师问：whattimeisit?why?2.请学生为每幅图配上时钟通过为每幅图配上时钟活动，巩固本单元单词和句子的认读。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。 activity1 makeapicnicplan1、教学辅助(aids)1)投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1复习学过的各种活动名称。whatdoyouliketodo?whatdoyouliketodoinspring/summer?1.创设野餐活动过程的情景，在活动中巩固时间与活动的表达。2.拓展picnicplan2findyourfriendswritedownapicnicplane.g.7:30 getup  8:00  gotothepark  9:00  playgames   ...  ... activity2（memorygame）1、教学辅助(aids)1)     电脑(2b-u8-21)2)     屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandmemorizesamandhisfriendsareinthetvroom.theyarewatchingtv.whatdotheysee?(多媒体画面出现早餐，午餐，晚餐，起床，睡觉，上学，看电视等场景，边出示画面边配上语言的input,描述每一幅图）)whatdoyousee?whattimeisit?通过快速闪现的画面，吸引学生的注意，让学生在较短的时间内记忆图片内容，培养学生的直接思维。2competition将全班分成两大组进行比赛每闪一幅图，两组抢答。描述多者为胜。.在复述中巩固时间与活动的运用与表达。 activity3（actandrhyme）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1actandchantonelittle,twolittle.,threelittleboys....表演第一教时学的儿歌。 在紧张的比赛后，使学生放松心情，念念儿歌，缓解紧张的情绪。2anewrhyme欣赏一首新的儿歌one,two,three,climethetree.four,five,six,pickupsticks.......拓展新的儿歌，激发学生的兴趣。  activity4（anartlesson）1、教学辅助(aids)1）听力材料 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenanddrawitisanartclass.samandhisfriendsaredrawingnow.let’sdrawwiththem.nowit’ssixinthemorning,samgetup.it’seighto’clock,sam.... （教师分发听力材料，听听画画）在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2talkaboutthepictures根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。  3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（readandcolour）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第25页readandmatch.朗读单词，根据图片找到相应的单词，完成练习课堂上完成练习册中的训练2练习册第25页readandtrace.1.校对2.tracethewords巩固本单元的学习内容 activity2（look,listenandsay）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第24页look,listenandsaythecorrectresponse..练习册，看第24页上的图片，听录音说出正确的应答句。培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第24页(pairwork).选择部分同桌向全班交流。

牛津小学英语2bunit8第六课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇11

教材依据：《牛津小学英语》6aunit7atchristmasa部分。

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.学生初步掌握a部分的对话。

教学重点：b部分单词和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教学难点：名词性物主代词的用法。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

step1.greetings.(会话导入)

1.t:hello,boysandgirls.mynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssingasong<makenewfriends>.

这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<makenewfriends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分单词）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssing<ring,ring,ringthebells>

listentothesong.

让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

3.t:merrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstogether.

传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

10.playagame.（做游戏）

t:iwillgiveyou30seconds.youcanmakephrasesusingthenewwords.let’sseehowmanyyoucanmake.

makesomeexamples.studentsworkingroups.

这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。

step3.learnthenewsentences.（学习新句型）

1.showapictureofateapot.t:whoisitfrom?很快的闪动一下helen的图片。

s:it’sfromhelen.

showapictureofahairdryer.t:whoisitfrom?s:it’sfromyangling.

showapictureofaskateboard.t:whoisitfrom?s:it’sfrommike.

2.showapictureoftwowallets.t:whoaretheyfrom?很快的闪动一下suyangandsuhai的图片。s:theyarefromsuhaiandsuyang.

showapictureofarulerandapencil.t:whoaretheyfrom?s:theyarefromben.

这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。

3.t:oh,therulerisfromben.it’smine.

showthenewword‘mine’.studentsreadandspelltheword.

showthesentencestructure:whoseisit?it’smine.

askandanswerusingtheirthings.

4.taketwoorthreethingsofonestudent.t:whosearethey?s:theyaremine.t:oh,theyareyours.

showthenewword‘yours’,readandspelltheword.

5.lookatthepictureofacalculator.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘his’.

showthesentenceandread:it’shis.

lookatthepictureofamagazine.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘hers’.

readthesentence:it’shers.

6.lookatthepictureoftwoskateboards.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whosearethey?

studentslistenandlearnthenewword‘ours’.

t:theyaretheirs.

showtheword.readandspelltheword.

对于小学生来说名词性物主代词是个难点，我使用了学生课桌上的东西来教学。如拿出自己的一本书说：it’smine.（这是我的。）拿起学生课桌上的两样或三样东西，提问：whose

arethey?学生自然会回答：theyaremine.这时就顺势说出theyareyours.并教学新单词yours。这样的方法学生很容易就理解了这些单词和句子的意思，同桌操练起来也非常方便。

7.let’schant.（有节奏的朗读）

watch,watch,it’smine,mine.skateboard,skateboard,it’syours,yours.

hairdryer,hairdryer,it’shis,his.calculator,calculator,it’shers,hers.

wallets,wallets,they’reours,ours.teapots,teapots,they’retheirs,theirs.

将名词性物主代词教学完后我设计了这样一个chant，让学生通过有节奏的朗读来巩固所学的单词。

step4.listen,readandsay.（学习a部分课文）

1.t:thecdsaresuyang’s.they’reherchristmaspresents.let’sgobacktojim’sgrandpa’shouse.listentothetapeandtellmewhosearethesepresents.

studentslistentothetapeanddotheexercise.

checktheanswers..

2.readafterthetape.

readpartatogether.workinpairsandact.

这一步骤是对上面教学的单词和句型的一个全面的学习。首先我要求学生听录音完成书本上的一个比较简单的连线题，然后再根据这一主线来跟读课文并分角色朗读。虽然课文很长但学生基本都能掌握，因此学习起来很有信心，效果也比较好。

step5.saygoodbye.（结束本课并布置课堂作业）

1.t:christmasiscoming.iwishyouamerrychristmas.let’ssingasong<wewishyouamerrychristmas>.

课上到这里学生和老师都比较疲倦了，因此我设计了演唱<wewishyouamerrychristmas>这首歌，让学生和老师一起唱起来，在轻松愉快的氛围中结束本课。

2.assigntheclasswork:makeachristmascardforyourteachers.

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇12

课前准备

1.多媒体课件。

2.上课所需的食品及饮料。

3.本课单词卡片及句型挂图等。

教学过程

1.warmingup

[设计理念】课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤，目的是集中精力，把学生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说一说、唱一唱、猜一猜等环节来促使学生能够快速地进入“角色”，全身心地做好学习英语的准备。

2.t：(多媒体出示星星、月亮图片)hello，boys

andgirls.

ss：hello，misscao.

t：lookatthepicture.what’sthetimeinthe

evening?

ss：it’s8：45.

t：shallwedothepuzzle/watchtv，now?

ss：no.it’stimetogotobed.

t：yes.it’s8：45intheevening.let’sgotobed.ok?

ss：ok.

t：(做出趴在桌上睡觉的姿势，并以此引导学生跟着“睡觉”)nowlet’ssleeponthedesk.

ss：(sleeping.)

3.t：(启动闹钟响：“起床啦!起床啦!”)0h，i’msorry.boysandgirls.it’stimetogetup.getupboysandgirls.

ss：allright.

t：(多媒体出示早晨6：30太阳升起时的图片)what’sthetimeinthemorning?

si：it’s6：30inthemorning.i’mhungry.1wanttohavebreakfast.

whocanhelpme?(出示hungry单词图片)

s1：(在老师引导下做出相应回答)here’sa

cake/hamburger/sandwich…foryou.

t：thankyou.

ss：notata11.

t—s(2—3组)

t：now，whocanreadthisword?(手举“hungry”单词卡片)

引出教学及拼写该单词。

【设计理念]一是利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上产生正迁移。二是“入境始与亲”，利用多媒体为学生、为课堂创设情境。这样，一方面避免了教师与学生、学生与学生之间单调、抽象、乏味的口头交流，取而代之的是生动、直观、形象的视觉效果，从而更好地培养了他们说英语的能力。另一方面，由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。

t—sdoaction(手摸肚子，并做揉状)andsay：i’mhungry.

t：excuseme.i’mhungry.areyouhungry?

si：yes，i’mhungry.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组)

(引导学生问老师)si：areyouhungry?

t：n0，i’mnothungry.i’mthirsty.(出示“thirsty”单词图片，并用手摸喉咙，咳嗽几声表示口渴)

s：here’s…foryou.

s—t(2组)引出“thirsty”，并对其进行拼写教学。

t：excuseme.i’inthirsty.areyouthirsty?

si：yes，i’mthirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组) s—t(2组)

[设计理念】“体态语”是小学英语教学中的辅助教学方式之一，它形象、生动，能帮助学生理解课文内容，还可活跃课堂气氛，查看更多文章请访问小学课堂网增强学生学习英语的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学质量。

准确、恰当地运用体态语，将会对整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的效果。

t：excuseme，i’mhungry.areyouhungry?

s：no.i’mnothungry.

t：what’sthematter?(出示“what’sthemat—ter?”的中英文卡片)

(在老师引导下做出回答)ss：i’mthirsty.

t：ok.here’sa…foryou.

s：thankyou.

t—s(2～3组)

教学该句型：matter，matter.what’sthemat‘

ter?

ssreadonebyone.

[设计理念】对本课的重点句型“what’sthe

matter?，’进行分解教学——先教单词“matter'’，再

教句型“what’sthematter?”。这种循序渐进的教

学方法，消除了学生学习新句型前的紧张心理。

t：excuseme，s1.what’sthematter?

si：i’mhungry/thirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2～3组)

s1：what’sthematter，misscao?

t：i’mhungry.

s1：here’sa…foryou.

t：thankyou.

s2：what’sthematter?

t：i’mthirsty.

s2：here’sa…foryou.

t：no.1wanttodrinksomewater.

在老师引导下，s2拿水(冷水)走上前给老师

喝。

t：thankyou.

t：(喝水)oh，it’stoocold.(出示“cold”单词

卡片，同时，老师用手捂着嘴，表示水很凉。走到

学生跟前，将同样的水递给学生喝)t：drinkthe

water，please.

s1：thankyou.

(在生喝完水后)t：what’sthematter?

s2：(跟着做，学着说)it’scold.

t：oh.isee.

t—s(2组)

以此引出教学单词“cold”，并对其进行拼写教学。

[设计理念】课堂教学中，学生的切身体会如摸一摸、猜一猜、尝一尝等都是为课堂教学打出的一种最有效的“广告”。一方面，增强了学生的学习欲望。另一方面，由亲身体验得来的结果将会让人难忘。

sssayandd0actionsaftert：边说“c-o_l—d。。ld”边用力搓手，一直到手发热。

t：oh，myhandsarehotnow.i’mhot.areyouhot?(出示“hot”单词卡片)

(在老师引导下做出回答)s1：yes，i’mhot.

t：thankyou.

t—s(2组)

引出并拼写教学“hot”。

4.t：n0w，pleasesayanddoafterme.(利用多媒体出示)

matter。matter，what’sthematter?

hungry，hungry，i’mhungry.

thirsty，thirsty，i’mthirsty.

cold。cold，i’mcold.

hot，hot，i’mhot.

(重复多遍)

『设计理念]在教学过程中，适时地穿插一个小结.既能使学生缓解因为长时间学习产生的疲劳感，又可让学生系统总结前半节课的内容，理清学习思路。这对正处于“乱如麻”思绪的小学生来说无疑是“锦上添花”。

5.t：exeuseme，what’sthematter?

si：i’mthirsty/hungry/cold/hot.

t：here’sacupoftea/hamburger/coat/fan

foryou.

s1：thankyou.

t—s(2—3组)

t：now，let’ssayachant.

hungry。hungry，eat，eat，eat·

thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

hot，hot，fan，fan，fan.

cold.cold，run，run，run.

(重复多遍)

t：oh.stop.please.i’mverytirednow.what’sthematter?

(出示“tired”单词卡片，并作出气喘吁吁的样子，表示很累。)

(在老师引导下做出回答)s1：i’mtired.

t—s(2—3组)

教学“tired”这个单词，并引导学生对其进行拼写。

t：now.weareallverytired.let’shavearest.ok?(示意学生坐在位置上休息片刻，并走到一学生面前)exceseme，howareyounow?

sl：i’mfine.

t—s(2组)

t：(出示一小男孩脱掉衣服后“ill”的图片)look。heisxiaohai.ishefine，too?

(在老师引导下做出回答)ss：no，heisi11.

引出并拼写教学单词“ill”。

t：excuseme，areyouill?

s1：yes。i’mi11./no，i’mnoti11.

t—s(2组) s—t(2组)

6.t：now.1et’ssaythenewchant.

hungry，hungry，eat，eat，eat.

thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

hot，hot，fan，fan，fan.

cold，cold，run，run，run.

tired，tired，sit，sit，sit.

ill，ill，gotobed.

(重复两遍)

【设计理念】说说、动动是孩子的天性。一首简单明了的歌谣(小诗)，将本节课的生词全部包括在内，让孩子们在边说边做动作的过程中，记住这些原本相对他们来说比较难记的单词。对孩子们来说.这将是件乐此不彼的事情。另外，也舒缓了学生的疲劳感，活跃了课堂气氛。

7.t：now.1et’splaytwoguessinggames.

(1)what’smissing?(老师挨个抽掉所贴的单词卡片，然后问学生：“what’smissing?”，生回答。对于回答对的学生，老师会把该生答对的那个单词卡片作为奖品发给他)

(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戏(1)相反，老师问“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那张对应卡片的学生会说“it’shere”，然后上前把卡片重新贴到黑板上)

[设计理念]多样化的教学方式能让学生眼前一亮。猜谜游戏更是激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，让学生在掌握原有歌谣(小诗)的基础上，更加牢固地记住这些单词。

8.t：excuseme.what’sthematter?

s1：i’mhungry/thirsty…

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t：that’sallright.

t—s(2组) s—t(2组)

9.t：(出示uunit9what’sthematter?课文的partc部分图片)nowyoucanpracticethesen-tenceswiththesepictureswithyourpartner.oneis

theboy，andtheotheristhegirl.

sspractice&act.

10.makeadialoguewithyourfriends.

modle：

t：goodmorning.s1.

s1：goodmorning，misscao.

t：it’ssunnvtoday.let’sgotothecinema，ok?

s1：auright.let’sgo.

t：0h.i’msorry.(手捂着肚子，皱着眉头，慢慢地弯下腰，表示肚子疼。)

s1：what’sthematter?

t：i’mi11.

si：let’sgotothehospital，ok?

t：en..   [设计理念]在课尾，安排一个拓展对话练习时间，是为了操练本课所学的单词和句子。另外，在学生的操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来，在情境发展中适当地应用所学语言，让学生的个性在这里得到充分的张扬。

10.homework.

(1)copythenewwords.

(2)makeanewdialoguewithyourfriends.

[设计理念]英语作业要巩固课内知识，还要引导学生开阔视野，让英语走进学生的生活。布置一些生活化的英语作业，让学生体会到自己是学习英语的主人，也让家长逐渐重视自己孩子的英语学习

《牛津小学英语》6BUnit1第六课时篇13

教学内容:复习一，二单元，操练partb及partd

教学目标:

1复习unit1,2.

2完成书上b部分练习。

教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

教具准备：投影片，单词卡

教学过程:

step1warmup.

1greetings.

2sayarhyme “run,rabbit,run!”

3freetalk

教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

step2 playagame.guessinggame:whoismyfriend?

（1）师：(myfriendisagirl.hereyesarebiggerthanmine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisgoodatpe,sherunsveryfast.andsherunsfasterthantheothergirlsinourclass.guess:whoismyfriend?playthegamewithyourpartners,please.)

（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

step3默写一、二两单元的四会单词及句型。

step4操练partblook,readandrespond.

1读题，理解题意。

2操练picture1,

（1）投影出示picture1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

（2）workinpairs.同桌问答操练。

3groupwork.

每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

4检查练习情况。指名小组对话表演。

step4操练partd look,talkandwrite.

1读题，明确题意。

2教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

3以suyang或suhai的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

4自由答题。

5交流,核对答案.

6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

step5作业布置：

1根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

2把书上b部分答句写下来，并读两遍。

板书内容:

unit4reviewandcheck

name:___________     age:___________    height:___________cm weight:____________kg