PEP英语六上Unit 5 Part B Let’s Read教学设计（通用2篇）

PEP英语六上Unit5PartBLet’sRead教学设计篇1

教学内容：pep小学英语六年级上册unit5whatdoesshedo? partb let’sread

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读let’sread部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

教学重点、难点分析：

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：whatdoeshe/shedo?wheredoeshe/shework?howdoeshe/shework?

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

课前准备：

1、实物投影。

2、供学生阅读的人物信息。

3、城市交通图。

4、人才信息卡（事先贴在教室的四周）

教学步骤：

1、preparation

(1)greetings

(2)let’schant(课本第56页)

(2)freetalk

预设问题：

howmanypeoplearethereinyourfamily? whoarethey?

whatdoesyourfather/motherdo?

wheredoesyourfather/motherwork?

howdoesyourfather/mothergotowork?

howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)

2.pre--reading

i.t：now,iwillintroducesomemyfriendstoyou.whatdotheydo?canyouguess?

ss:ok!

t:ok!let’smeetmyfirstfriend.(投影出示第一张卡片：sheworksintheschool.sheteachesenglishintheschool.shelovesherchildrenverymuch.whatdoesshedo?sheisa___________)

师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。

ii.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示第二张卡片：heworksinacarcompany.helikesmathanddrawingverymuch.hecandesign（设计）manycoolcars.whatdoeshedo?heisan______________.)

师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：whatdoeshedo?canyouguess?

s3:maybeheisanengineer.t:yes,heisanengineer.youareveryclever!(揭示答案)

iii.now,let’sgoon,meetmyfriends.ihavemanyfriends.(投影出示第三张卡片：theylikebeautifulcities.theyliketraveling(旅游)verymuch.whoarethey?theyare______________)

canyoureadthepassage?haveatry,please!

(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)

iv.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子：helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。

v.出示周杰伦照片，讨论交流信息：

(出示提示句子)look!ithinkzhoujielunisasinger.hegoestoworkbycar.helikessingingverymuch.whatdoyouthinkofzhoujielun?(学生看提示语和同位讨论)

（投影卡片内容：

请学生说说自己的想法：ithinkzhoujielun…

投影出示句子。zhoujielunisasinger.hegoestoworkbycar.helikessingingverymuch.

vi.出示另一张照片（教师自己的照片）用同样的方法让学生讨论交流信息。

vii.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法讨论交流并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。

viii.投影出示刚才的三段短文。canyoureadthepassagesbyyourselves?学生看投影自由阅读。

t：canyouanswerthesequestions?askandanswerinyourgroups.

投影出示问题：

1.whatdoeszhoujielundo?

2.whatdoesxiaohongdo?

3.whoworksinaschool?

4.wholikessinging?

5.howdoesmisslianggotowork?

6.whohelpthebankusetheirmoneywell?

教师提问投影上的问题，学生抢答。

(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)

3.in—reading

(1)略读。简单回答问题

学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。

参考问题：

a.howmanyfriendsdowehave?

b.whoarethey?

c.whatdotheydo?

(2)细读

逐段阅读，根据短文内容判断：

第一段：

a.wangliisanengineer.

b.shelikesreadingenglishverymuch.

c.shedesignsmanycarsandbuses.

d.shegoestoworkonfoot.

第二段

a、lixiaobinisapolicewoman.

b、heworksisahospital.

c、hehelpsthebankusetheirmoneywell.

d、hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

a、whatdoesyuanyuando?

b、whatdoesyuanyuanlike?

c、howdoesyuanyuangotowork?

t:(学生口头回答上面三个问题后)

（设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意）

(3)读写

let’sreadallthepassagestogether,ok?(齐读全部课文一遍)

nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourenglishbooks?

askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourenglishbooks.

学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。

教师借一个同学的课本，投影展示答案。

（4）听录音，跟读课文。

（5）自由朗读课文，品味语感。

（设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。）

4.post—reading

t:look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)

老师读完三条建议后说：iwanttobeasinger,becauseilikesingingverymuch.whataboutyou?

s1:iwanttobeateacher,becauseilikechildren.

t:thankyou.whatelse?

s2:iwanttobeanaccountant.becauseilikemathverymuch.

t:thankyou.whatelse?

s3:iwanttobeateacher,becauseilikestudents.

t:thankyou.whatelse?whataboutyou?

s4:iwanttobeanenglishteacher.becauseilikeenglishverymuch.

（设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。）

5.progress

（1）t:nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。（课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)

（2）教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。

zhangyongisahappyman.helikeshelpingthesick(病人)people.helikeswhite.

hewantstobeadoctor.soichoosezhangyong.becausehewantstobeadoctor,andyongxinhospitalneedsadoctor.

iworkinyongxinhospital.ichoosezhangyong.becauseyongxinhospitalneedsadoctor.andzhangyongwantstobeadoctor.

canyoutellme?whataboutyou?

nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.ok?

（3）学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

（4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

（设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。）

（5）t:boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.sowemustworkhard,andmakeanewday.ok?

ss:ok!

（设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。）

教后反思：

一、反思教材的处理

按课本原文处理，还是选取自己所需？《英语课程标准》指出，教师可以根据实际情况对教材进行处理。本课是阅读课，原文的阅读量不是很大，只有三个大体相同的小片段。在处理教材时，为了增加学生的阅读量，进一步提高学生获取信息和处理信息的能力，我加大了阅读量。在目标的确立上，有点偏离本课时的重点，但是我认为教师在教材的处理上有很大的空间，为了让自己的处理更别具一格，从新的角度处理教材，在阅读完课文后，我没有按教材中的设计去处理tasktime，访问同伴的父母，而是设计了一个招聘会的现场。在务实的基础上创新，在学生有生活经验基础上，选用和开发教材，设计相应的教学活动。）

二、反思阅读教学

《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发学生学习学习珠兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。我想在小学高年级，学生在教师的帮助下，除了能初步读懂简单的短文，在教师的引导下对短文进行描述处，还应该在阅读训练中培养学生初步的阅读能力，阅读意识和阅读策略，提高阅读兴趣。同时，通过阅读教学，提高学生朗读、理解、积极参与的能力，为今后在阅读学习中获取更多信息奠定良好的基础。

PEP英语六上Unit5PartBLet’sRead教学设计篇2

教学内容：pep小学英语六年级上册unit5whatdoesshedo? partb let’sread

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读let’sread部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

教学重点、难点分析：

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：whatdoeshe/shedo?wheredoeshe/shework?howdoeshe/shework?

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

课前准备：

1、实物投影。

2、供学生阅读的人物信息。

3、城市交通图。

4、人才信息卡（事先贴在教室的四周）

教学步骤：

1、preparation

(1)greetings

(2)let’schant(课本第56页)

(2)freetalk

预设问题：

howmanypeoplearethereinyourfamily? whoarethey?

whatdoesyourfather/motherdo?

wheredoesyourfather/motherwork?

howdoesyourfather/mothergotowork?

howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)