《3A Unit 5 How are you？》教案（通用2篇）

《3AUnit5Howareyou？》教案篇1

3aunit5howareyou教案

牛津小学英语3aunit5howareyou?

第一课时：

teachingaimsanddemands：

i.enablethesstounderstandandsaythedialogue“howareyou?fine,  

thankyou.andyou?i’mfine,too.”

ii.learntosingasong“hello!howareyou?”

teachingimportanceanddifficulties：

i.thedialogueofunit5

ii.thepronunciationoftheword“fine”.

teachingprocedure：

stepone.revision.

i.listentothesong“hello,howareyou?”

ii.actoutthedialoguesoftheunit4.（askjiangwentobeateachertomanagethedialogueamongthestudents.encouragehertobebrave.)

listentoasongandpasstwoballs.whenthemusicstops,thetwosswhogettheball    standupandactasmr.black,mrs.black,davidornancy.

iii.playagame.“brainstorm.”

steptwo.presentation.

i.showtwoheadgearsofmrs.wangandmonkeyking.

hello!hi!goodmorning.

nicetomeetyou.

goodbye. seeyou.

ii.t:hello!mrs.wang.howareyou?

helpthesstoanswer“fine,thankyou.”

readtheword“fine”onebyone.

practiceinpairs.

iii.askastudenttomakethedialoguewiththeteacher.

s1:hello!howareyou?

t:fine,thankyou.andyou?

helpthesstoanswer“i’mfine,too.andyou?”

iv.listentothetapeandactoutthedialogue.

(thesamewaytolearnpicture3andpicture4)

stepthree.singthesong“hello,howareyou?”withthehelpofbodylanguage.

blackboardwork:

unit5howareyou?

fine,thankyou.

howareyou?   notbad,thankyou.

notsogood.  i'msorry.

homework:

i.listentothetapeandimitateafterit.

ii.trytomakedialogueswithparents.

backcourtings:小学英语教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的英语学习习惯，为今后英语学习打下良好的基础。“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”对于学困生来说，兴趣将直接影响教学效果，而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。因此，如何来培养学生的学习兴趣是至关重要的。本课教授的句型"howareyou?"及不同状态的不同回答，学生是很有兴趣的。我备课时，着重为我的几个“观望生”设计了各自的任务，对于个性内向的江雯，我在课前安排她做小老师，带领大家进行第四单元的复习会话，以鼓励她建立自信，更积极地投入到课堂学习氛围只中。对于爱动的冯智航，我在教学过程中，不断地以各种肢体语言带动他的情绪，对他多加注意，用眼神提醒他，让他在课堂上没有做小动作的机会。对于不爱回答问题的褚衍龙和阚国豪，我则给他们安排简单的问题，易于他们完成任务，并及时给与肯定和鼓励，让他们感受到课堂上被奖励的乐趣，从不同的角度出发，针对不同的“观望生”，分配不同的课堂任务，让他们每个人真正地融入到课堂学习中。

牛津小学英语3aunit5howareyou?

第二课时：

teachingaimsanddemands：

i.enablethesstounderstandandsaythedialogue“howareyou?notbad.thankyou./notsogood.i’msorry.”

ii.actouttheplays.

teachingimportanceanddifficulties：

thepronunciationofthedrills“notbad./notsogood.”

teachingprocedure：

stepone.revision.

i.singasong.“hello!howareyou?”

ii.freetalk.

steptwo.presentation.

i.askastudenttoactasmr.bearandmakeadialoguewiththeteacher.

----hi!mr.bear.howareyou?

----fine,thankyou.andyou?

----notbad.thankyou.

lettheotherssguessthemeaningaccordingtot’sfacialexpression.

ii.practiceinpairs.

iii.learntosaytheotheranswer“notsogood.”

t:hello!.howareyou?

s1:notsogood.

t:i’msorry.

stepthree.practice.

i.listentothetape.understandingthemeaningofthedialogue.

ii.readafterthetape.correctthepronunciation.

givethesssomeheadgears

blackboardwork:

unit5howareyou?

howareyou?

fine,thankyou.

notbad.thankyou.

notsogood.

homework:i.listentothetape.

ii.makethenewdialoguewithyourseatmates.

backcourting:运用肢体语言和表情教句型，培养学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，把肢体语言和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量。小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，我就尽量多编一些动作及朗朗上口又利于学生接受的“chant”，借助优美旋律和节奏进行英语句型的教学及巩固。

如在教句型“howareyou?”及不同感受的回答时，为能让学生区别“fine”和“notsogood”,我制作了表情卡片“笑脸、哭脸和一般表情”。让学生先看表情，加上动作“竖起两个大拇指并微笑表示很好”，“双手做ok状并微闭嘴巴表示一般”，“双手捂着肚子并苦闷脸表示不舒服”，待学生理解句意后，老师可引导学生根据自己的实际情况进行回答，活泼好动的三年级学生显得非常积极。这种做法，不仅能使学生受到韵律的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。

3a  unit5howareyou? period3  

inastationeryshop课后反思

本课是江苏译林版牛津英语3a unit5howareyou?b部分内容，教学主题是stationeries，我用了新的课题inastationeryshop。该主题在教材中首次出现，本课为一节词汇教学课，教学重点是单词的读音、词形、词义和简单的单词运用。在选择句型的时候让我有些困惑，想到第三单元c部分的句型还没详细教授，就把whatcanyousee?icansee….用在这里。让学生通过已学单词，学习这个新的句型，到最后结合本课词汇与句型结合。但是教学过程中，学生预习不到位，本班一部分同学发音不是很到位，在单词的语音教学上花费了大量的时间，致使本课教学内容未完成。而且因为学生的单词发音不过关，在教完一组单词巩固复习中，一直纠正发音，我也出现莫名的烦躁，提不起兴致，到最后的ruler、rubber、book的教学一带而过，没有新基础的理念。整个词汇教学显得平淡而无层次感。

根据三年级孩子的好动、好玩、好奇的天性，可以结合a部分句型，赋予这些stationeries生命化，让学生扮演这些stationeries进行日常问候语的对话，课堂气氛会更活跃，即复习旧知又学习了新知。例如：rubber的完整，大小就可以用fine,thankyou./notsogood.来比喻。

日常教学课我虽有新基础意识，知道要创设情景，开放导入，内部结构却不知道如何安排，处理。应该多听优质课，多看新基础类的书，多向其他老师学习，争取获得更大的进步。

《3AUnit5Howareyou？》教案篇2

教学内容：小学牛津英语3aunit5howareyou？

教学目标：

1，要会读，会说，听得懂：pencil（s），pen（s），ruler（s），pencilsharpener（s）

2，能学会使用问候语howareyou？及其回答：fine，thankyou。/fine,thankyou.andyou？i＇mfine,too。

教学重，难点：

1,能学会使用问候语howareyou?fine,thankyou.要会读，会说，听得懂：pencil（s），pen（s），ruler（s），

2，能学会回答：fine，thankyou。/fine,thankyou.andyou？i＇mfine,too。pencilsharpener（s）

教具，学具：字母卡片，单词卡片，挂图，手指卡片，磁带，录音机

课时：1课时。

设计思路：

三年级是中年级的开始，学生集中注意力的时间还不是很长，但英语这一门学科刚刚开始，学生对它有着浓厚的兴趣，教者在授课的时候要注意调动学生学习英语的积极性，本节课我先复习前几单元的日常用语，在轻松的气氛中让学生开口说，再以卡片作为学生的名字复习字母，避免复习的单一性，用歌曲引出课题，再引出话题，在操练到位的基础上，学生表演对话，在教授单词时，设计手指卡片，吸引学生的注意力，练说单词时加入新句型，既练说了单词，也巩固了所学句型。

教学过程：

step1

1，freetalk

hi/hello/goodmorning/goodafternoon./what＇syourname?

2，reviewtheletters（分发字母卡片对话）

what＇syourname?

i＇maa，bb…

（复习前几单元的日常用语，在轻松的气氛中让学生开口说）

step2

1,listentothesong《hello,howareyou?》出示课题unit5howareyou？

2,teach:howareyou?readitseveraltimes

让学生对老师说：howareyou?教者回答fine,thankyou.不停地回答几遍，让学生猜出中文意思，然后教这个句子。开火车读---自由读（师纠错）

（以卡片作为学生的名字复习字母，避免复习的单一性。）

step3

1，出示挂图1，听录音

2，跟录音读

3，师生对话，生师对话，生生对话

4，师生表演对话，生师表演对话，生生表演对话。

step4

1，让学生问老师：hello,missyang.howareyou?

t：fine,thankyou.andyou？

s（师引导）：i＇mfine,too。

teachthissentence.

2,practisethesesentences.

开火车读---自由读（师纠错）

出示挂图2，听录音

跟录音读

师生对话，生师对话，生生对话

师生表演对话，生师表演对话，生生表演对话。

step5

1,套上手指卡片，打招呼：hello,i＇mpencil。pleasecallmemisspencil.

teach:apencil.请和我打招呼s：hello,misspencil

t：hello,howareyou?

s：fine,thankyou.

2,拿出几枝铅笔教pencils用相同的方法教pen（s），ruler（s），pencilsharpener（s）

3,套上手指卡片chant：

pencil,pencil,howareyou?

fine,fine,thankyou.

ruler,ruler,howareyou?

fine,fine,thankyou.

pen,pen,howareyou?

fine,fine,thankyou.

pencilsharpener,pencilsharpener,howareyou?

fine,fine,thankyou.

4,听录音齐读。

（学生自由读。在教授单词时，设计手指卡片，吸引学生的注意力，练说单词时加入新句型，既练说了单词，也巩固了所学句型。）

step6

戴上手指卡片，用所学的单词和句子操练对话。

1,师示范对话。

2,学生表演对话。

step7

1,听第五单元的录音并跟读3遍。

2.完成抄写本。

3.用自制的单词手指头饰互相对话。

板书设计：

unit5howareyou

a:hello,nancy,howareyou?what＇syourname?

b:fine,thankyou.pencils

a:hi,wangbing,howareyou?pens

b:fine,thankyou.andyou?rulers

pencilsharpeners

教学反思：

一，用字母作自己的名字，创设对话场景，学生的互动性很强，吸引了学生主动参与课堂言语活动。

二，动手设计手指卡片，在课堂上展示，学生既觉得新鲜，又有成就感。

三，加入使得课堂气氛活泼有序，高潮迭起。学生操练不觉得枯燥。