It must belong to Carla教案（精选2篇）

ItmustbelongtoCarla教案篇1

unit5  itmustbelongtocarla.ⅰ.learningobjectives教学目标skillfocuslearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.

languagefocus功能句式makeinferences(p34-p35)whose…isthis?itmustbe…talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouwhatdoyouthink…mean?itmightmean…词汇1.      重点词汇picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2.认读词汇belong, author, symphony, optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,hemingway,fred,marktwain3.词组belongto,hairband,useup语法must,might,couldandcan’tformakinginferencesstrategyfocus1.      sequencing2.      deducingculturefocusdifferentopinionsaboutdreams.differentproverbsshowdifferentcultures.ⅱ.teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组1.教材分析本单元以itmustbelongtocarla为话题，共设计了三部分的内容：sectiona该部分有4个模块：第一模块围绕whosevolleyballisthis?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；第三模块继续围绕前两个模块中的“makinginferences”展开训练。训练形式为阅读排序（3a）和两人问答（3b）；第四模块仍就上一话题展开讨论。sectionb该部分有4个模块：第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；第二模块在听力（2a-2b）和分角色口语训练（2c）的基础上，继续进行“推测”训练;第三模块围绕“strangeeventsinbelltowerneighborhood”这一话题展开阅读（3a）和写作（3b-3c）训练；第四模块以dream为话题展开小组活动。selfcheck该部分有3个模块：第一模块以填空形式对所学词汇进行训练；第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。第三模块要求找出不同类的词。2.教材重组和课时分配period1(sectiona:1a,1b,1c)          newfunctionpresentingperiod2(sectiona:2a,2b,2c,3a,3b,4)  practiceperiod3(sectionb:1,2a,2b,2c，3a,3b,3c,4) integratingskillsperiod4(selfcheck:1,2,3&workbook) comprehensivereviewⅲ.teachingproceduresandways教学过程与方式

period1newfunctionpresentinglanguagegoals语言目标1.      words&expressions生词和短语picnic,author,belong,belongto2.      keysentences重点句子whosevolleyballisthis?(p34) itmustbecarla’s.(p34) abilitygoals能力目标enablethestudentstoinfertheownersofthethingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.emotion&attitudegoals情感和态度目标learntoinfertheownersofthethingspurposefully.strategygoals策略目标listenandmatcheachpersonwithathing.cultureawarenessgoals文化意识目标enablethestudentstoguesstheownersoftheunknownthingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.teachingimportantpoints教学重点learntomakeinferencesusing“must”,“might”,“could”and“can’t”.teachingproceduresandways教学过程与方式stepirevisionandlead-inaskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.t:inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoss:wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.t:now,boysandgirls,closeyoureyes.collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.t:ok,openyoureyes,please.holduponeofthebooks.t:whosebookisthis?s1:bill’s?t:itmightbebill’s.let’saskhim.bill,isthisyourbook?s2:no,it’snotmine.t:well,itisn’tbill’s.hesaysit’snothis.s2:isitanna’s?t:let’saskher.anna,isthisyourbook?s3:no,itisn’t.t:soit’snotanna’sbook.anditcan’tbemaria’s.becauseididn’ttakehers.thenwhosebookisit?s1:isitlee’s?t:yes,itdoesn’tbelongtobill,annaormaria.soitmustbelee’s.stepiibrainstorming(1a:p34)t:whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.itcouldbebill’s.itmightbebill’s.itcan’tbemaria’s.itmustbelee’s.now,lookat1aonpage34.whatcanyouseeinthepicture?s:wecanseeahat,at-shirt,avolleyball,acd,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.t:itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.thenaskthestudentstoreadtheiranswers.s:sure.thehat,thejacketandthet-shirtmustbelongtoclothing.thevolleyball,thecd,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.stepiiilisteningandspeaking(1b:p34)askthestudentstoreadtheinstructionin1b.t:readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.s1:tomatcheachpersonwithathingandareason.t:asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.t:nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.keepthemdownwhilelistening.pointoutthesampleanswer.t:thenamecarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.andthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceshelovesvolleyball.inthethirdcolumn.askthestudentstolistentotherecordingagain.t:nowlistentotheconversationagain.thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.playtherecordingagain.t:weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.first,you’dbetterreadtheexampleintheboxaskthestudentstomakedialoguesafterthemodel. t:nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.sampledialogue1:s1:look!whosetoycaristhis?s2:itmustbejane’slittlebrother’s.becausehewastheonlylittlekidinthepicture.sampledialogue2:s3:look!whosebookisthis?s4:itmustbemary’s.becausehemingwayisherfavoriteauthor.sampledialogue3:s3:whosecdisthis?s4:itmustbegrace’s.becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.stepivhomework1.      askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conpage34.askthestudentstoprepareforthenextperiod:ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?

ItmustbelongtoCarla教案篇2

itmustbelongtocarla教案

教学目标

学会（对当前发生的事）做出推测和判断

（learnhowtomakeinferences）

联系使用本单元的目标英语

（practiseusingthetargetlanguage.）

inthisunitwewilllearntousecould，may，might，mustandcouldn’t/can’ttoshowhowcertainyouareaboutapresentsituation.andtellthedifferencebetweenthem.wewillalsolearntopractice“whosequestions”.

一、目标语言（targetlanguage）

1.whosevolleyballisthis？

itmustbecarla’s.shelovesvolleyball.

2.whosefrenchbookisthis？

itcouldbeali’s.shestudiesfrench.

3.whoseguitaristhis？

itmightbelongtoalice.sheplaystheguitar.

4.whoset-shirtisthis？

itcan’tbejohn’s.it’smuchtoosmallforhim.

二、重点词组（keyphrases）

1.belongto                    属于

2.callthepolice                报警

3.becauseof                   因为

4.escapefrom                  逃避

5.useup                       用光、用完

6.makeguesses                 做出猜测

7.nomore                     不再

8.becarefulof                  留神、当心

9.hairband                    发带

10.chinese-englishdictionary     汉英词典

11.oxforduniversity             牛津大学

12.classicalmusic               古典音乐

13.theonlykid                  独生子，唯一的孩子

重、难点知识讲解

一、重点词汇

1.belongto 属于

eg.thesebooksbelongtome.

这些书是我的。

who(m)doesthisbelongto？

这是谁的？

hebelongstotheswimmingclub.

他是这个游泳俱乐部的成员。

注意：belongto是一个不及物动词短语，不能用被动语态.

thispenisbelongedtome.   （x）

thispenbelongstome.      （√）

2.because与becauseof 因为，由于

because通常是说话人用来陈述理由或原因，后面接从句，作为原因状语从句。

eg.hedidn’tattendthemeetingbecausehehadtoomuchworktodo.

他因为要干的活儿太多，没来参加会议。

becauseof是一个介词短语，后面接名词、代词及名词性短语。可置于句首和句末，常用来表示引起时间发生的直接原因。

eg.becauseofillness，theboydidnotgotoschool.

因为生病，这个男孩没有去上学。

theyhadtostayathomebacauseofaheavyrain.

因为一场大雨，他们只好呆在家里。

hewalkedslowlybecauseofhisbadleg.

他走的很慢是因为腿有毛病。

bacauseofhiswife(‘s)beingthere，isaidnothingaboutit.

因为他妻子在场，我对此事一字未提。

3.useup用光，耗尽

eg.i’veusedupallthemoney.

我把钱全部用光了。

sheusedupthechickenbonestomakesoup.

她把鸡骨头全用来熬汤了。

i’veusedupallmystength.

我耗尽了体力。

4.toomuch与muchtoo

toomuch通常位于动词之后，修辞动词；toomuch后面也可接名词。

eg.don’teattoomuch.

别吃得太多了。

heworkstoomuch.

他工作太辛苦了。

hehastoomuchworktodo.

他有很多工作要去做。

muchtoo则常用在形容词或副词之前，修饰形容词或副词。

eg.thedressismuchtoolongforme.

这衣服我穿太长了。

igotintothetaxianddrovemuchtoofast.

我上了出租车，并开得飞快。

5.dropv.落下，掉落；扔下；（使）变弱，降低

eg.shedroppedthevaseonthefloor.

她失手把花瓶掉在了地板上。

themonkeysdroppedthebasketandranawayassoonastheysawthechildren.

猴子们一看见孩子们就扔下篮子逃跑了。

hervoicedroppedtoawhisper.

她的声音已降低成轻言细语了。

二、重点句型

1.youngpeopleneedtosleep.年轻人需要睡（足够的）觉。

need既可用作情态动词，也可以用作实义动词。用作情态动词时，它就像can，may，must一样，没有人称和数的变化，后面跟不带to的动词不定式，即动词原形，构成否定句和疑问句时，不借助于助动词do，而采用neednot(needn’t)的形式。注意：need做情态动词时，多用于否定句和疑问句中。

例如：

needidoitagain？

我是不是需要把它再做一遍？

abusiscoming，soineedn’ttakeataxi.

公共汽车来了，因此我不必乘出租车了。

wehaveplentyoftime.soineedn’tdrivequickly.

我们有足够的时间，所以我不必开车开得太快。

need用作实义动词时，有人称和数的变化。后面要跟带to的动词不定式，构成否定句和疑问句时，要借助于助动词do。这种用法可以用于肯定句也可以用于否定句和疑问句。

eg.youneedtotidyyourroomtoday.

今天你需要整理房间。

heneedstogotothestation.

他需要去车站。

doesheneedtolookafterhislittlebrotherathome？

他需要在家里照看他的小弟弟吗？

peopledon’talwaysneedwhattheyhave.

人们并不总是需要他们所需要的东西。

2.—wehavealotofrulesatmyhouse.

我们家有许多规矩。

—sodowe.

我们也是。

sodowe的句型结构为so+助动词do+主语，是倒装句，重音在主语上，意为“我们也是”。so后也可以情态动词或连系动词，主要根据前一句的情况来决定。例如：

youfinishedyourhomework，andsodidi.

你做完了家庭作业，我也是。

iamastudent.soismybrother.

我是一个学生，我哥哥也是。

johncandriveacar，andsocanmary

约翰会开车，玛丽也会。

如果前后两个句子说明同一个人或事物，表示强调前一句的情况，则so后的句子不用倒装，表明情况就是如此。例如：

youaskedmetoleave，andsoidid.

你要求我离开，我这样做了。

yourpenmaybeinyourbag.oh，soitis.

你的钢笔可能在你包里。噢，是这样。

hisbrotherstudiesveryhard，sohedoes.

他弟弟学习很努力，他就是这样。

“so+助动词/情态动词/连系动词+主语”这一结构是说明肯定的情况，如果表示否定，则so应改为neither或nor。例如：

i’mnotwatchingtv.neither(nor)ismycousin.

我没有看电视，我表哥也没看。

hedidn’tfinishreadingthatbook.neither(nor)didi.

他没读完那本书，我也没读完。

“idon’tlikebeijingopera.”“neither(nor)doi.”

“我不喜欢京剧。”“我也不喜欢。”

3.ifyouhaveanyideawhereitmightbe，pleasecallme.

（1）ifyouhaveanyidea…=ifyouknow…意为“如果你知道……”

（2）whereitmightbe作“haveanyidea”的宾语从句。

（3）idean.主意、想法

eg.amanfullofideas       主意很多的人

另外，idea还指“想象，（模糊的）想法”。

youcanhavenoideaofwhathesaid.

你根本想象不到他说了些什么。

（4）any除了用于否定句、疑问句中，还用于if引导的条件从句中，意为“若干的，有多少”。

eg.ifyouhaveanytime，i’dliketotalk.

如果你有（些许）时间，我希望与你谈谈。

ifyouhaveanyinterstingbooks，pleaselendmesome.

你如果有什么有趣的书，请借我几本。

4.myparentscalledthepolice，buttheycan’tfindanythingstrange.

我的父母亲报了警，但他们也没能发现奇怪的东西。

（1）police是名词，通常用thepolice指“警察、警方”，thepolice被视为集体名词，其谓语通常要用复数形式。如果指一个警员，要用apoliceman或apolicewoman。

eg.youshouldcallthepoliceifyoumeetathief.

你遇到贼的话，应该报警。

thepolicearechasing(after)thethieves.

警方正在追赶窃贼。

（2）something，anything等复合不定代词的修饰词要放在其后面。

eg.thereisn’tanythingwrongwiththiscomputer.

这台电脑没毛病。

isthereanythingnewintoday’snewspaper？

今天的报纸上有新东西吗？

5.inmydream，iwasswimminginanoceanofpaper.

在我的梦里，我浸泡在数不尽的试卷中。

anoceanof，或oceansof意为“极多的，用不尽的”，广泛用于口语中。介词of后常接不可数名词或可数名词复数形式。

例如：don’tworry—we’vegotoceansoftime.

别担心—我们有的是时间。

thereareoceansoffoodanddrinksthere.

那里有大量的食物和饮料。

三、语法（grammarfocus）表示推测的情态动词（modalsofprobabilityandpossibility）

1.在英语中，表示对某件事物的确定程度，即表示推测的时候，我们通常会用到以下情态动词，must，can/could，may/might

2.根据确信程度的不同，你可以选择用不同的词。

（1）20%—70%certain(possible):could,might,may

whenyouthinkthatsomethingispossible，butyouarenotverysure，youusecould，mightormay.

当你不确定某件事情是否是真实的，表示“可能”“或许”的意思时，可以用could，might，may来表示。may表示可能性要稍大一些。

（2）70%—90%certain(verypossible):can

whenyouarequitesureaboutsomething，youusecan.

（如果你对某件事把握较大，就用can表示“很可能“）

eg.attendingaballcanbeexciting.

itcanbeverywindyonthehill.

（3）≥90%certain(probable):must

whenyouareverysureofsomething，youusemustinpositivesentencesandcannotorcan’tinnegativesentences.

（如果你非常确信某事是真的，就用must.表示“一定是”“肯定是”，用cannot或can’t表示“一定不是”“肯定不是”）

eg.jane’slightison.shemustbeathome.shecan’tbeout.

简的房间里开着灯。她一定在家，不会出去的。

thatcan’tbemary—sheisinhospital.

那不可能是玛丽—她住院了。

marymusthavesomeproblem：shekeepscrying.

玛丽一定有什么问题：她一直在哭。

hecan’thavesleptthroughallthatnoise.

那么吵他不可能睡得着觉。

注意：

（1）情态动词后面必须用动词原形

jackcouldlivehere.          （√）

jackcouldliveshere.         （x）

（2）情态动词没有人称和数的变化

alexmightknowhim.        （√）

alexmightsknowhim.       （x）

（3）maybe不是情态动词，而是副词，不能做谓语

shirleymaybeathome.       （√）

shirleymaybeathome.        （x）