When was it invented教案

unit9whenwasitinvented
(sectiona1a-1c)说课稿
一、说教材
(一)、教材的地位及作用
本课是新目标英语九年级上册第九单元的第一课时，本单元主要是围绕着“inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit3之后的再次学习被动语态，unit3主要学习含有情态动词的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
（二）、教学目标
1、知识目标：①学习词汇：invent,calculator
            ②学习句型：whenwasthecarinvented?
2、能力目标：弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。
3、情感目标：在学习中，学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，培养学生的创造发明的能力和愿望。
（三）、教学重点和难点
重点：学习本单元词汇和掌握一般过去时的被动语态的用法。
难点：如何把一般过去时态的主动语态改为被动语态。
（四）、学情分析
由于我校学生多数来自乡村，英语学习起步晚，基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为，基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
（五）、教具准备：多媒体，实物，录音机等
二、说教法
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使运用学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
基于上述理论和英语课程标准学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，我主要采用了任务型教学法，多媒体辅助教学、情景教学法和听力训练法。

1、 任务型教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动来学习和掌握语言。
2、多媒体辅助教学
在新授单词时，通过多媒体的一些动画、图片，幻灯片等进行形象教学，一方面，可以引起学生的注意从而易于记忆单词，另一方面可以活跃教学气氛，节省没必要的板书。
3、情景教学法
语言的学习贵在运用。因此，在学习英语的过程中，不但要让学生懂得一定的形式表达一定的内容，而且要让他们学会在什么情况下使用什么样的形式。在课堂上教师就要尽量为学生创设一定的适合学生交际的语言环境，使学生觉得不仅仅学到了知识而且可以运用知识。共2页，当前第1页12