第三课 Lesson Three（精选2篇）

第三课LessonThree篇1

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：1)Pleasedon'tcallmeLily.2)Whohasaruler?3)Youlookthesame.

3.语法：复习现在进行时。

二、教具

录音机、尺子等学习用具（某位同学保管）。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师板书LessonThree及Thethirdlesson,教学生thrid这个词。然后在黑板上划几条线，均故意划斜，擦掉后，问大家：Whohasaruler?让大家猜这句话的意思。启发有尺子的同学与老师产生以下对话:

T：Whohasaruler?

S1：Ihaveonehere/aruler,Mr×(Ms×).

T：MayIborrowit,please?

S1：Certainly.Hereyouare.

T：Thankyou.

S1：You'rewelcome.

尺子肯定不够长度，教师借助手势，又问大家：

T：Oh,it'sashortruler.Whohasalongone?

S2：（即事先拿着老师尺子的同学）Ihaveone,Mr×(Ms×).Hereyouare.

T：Thankyou,（故意将对方名字叫错）。教师启发这位同学用英语说出:

S2：Pleasedon'tcallme.I'm.（手指刚才提到的那位同学）That's!

T：Sorry.

3.准备放课文第1段录音。板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)Whatwouldtheteacherliketoborrow?2)（用汉语）为什么吴老师把人搞错？

放录音一至两遍，指导学生回答这两个问题。教师解释Pleasedon'tcallme…和Youlookthesame.这两句（见难点讲解1、2）。再放录音，学生打开书跟读三遍。

4.教师将全班分为三大组，分别扮演课文中Teacher,LiLet和Lucy的角色。教师在前面使用尺子等学习用具，指挥全班模仿课文将对话表演下来。如果困难较大，可再跟读两至三遍课文，并要求学生跟读课文时，尽量不看书。指挥学生表演对话，具体做法参考第二课教学步骤 4。如时间允许，可让学生交换角色。

5.教师指导学生就课文第2部分插图提问，并予以正确应答。可先请若干同学进行口头回答，然后要求学生笔答。

6.复习现在进行时的构成及用法。

7.布置作业 

1）听录音，朗读课文；2）抄写生词，书面回答课文第2部分的提问；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Pleasedon'tcallmeLily.请不要叫我莉莉。

这是祈使句的否定形式。其构成是：Don't+祈使句。句首使用please一词，使得口气委婉一些。please一词也可放在句末，这时，它前面一般要有逗号。例如：

Don'tbelatenexttime,please.下次请不要迟到了。

2.Youlookthesame.你们（俩）看上去（长得）一样。

句中的look是个连系动词，意为：看起来，看上去。连系动词后接表语。名词、形容词等都可以作表语。例如：Youlookhappytoday.你今天看起来真高兴。

在下面的句子中，look是不及物动词，意为：看。

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

look还可用作名词。例如：Let'shavealookatyournewkite.让我们看看你的新风筝。

3.There'sathirdboy.还有（第三）个男孩。

second,third等词可用作形容词，表示“另一个”。如果上文已经提到某人时，可用second表示“另一个”，如果上文已提到某两人，可用third表示“另一个”（即：第三个）。例如：

MrandMrsShutehadadaughtercalledJane.Thentheyhadasecondchild----ason.舒特夫妇有个叫简的女儿，后来又有了一个孩子，一个男孩。（本册第103课）。

本课There'sathirdboy.这一句，是鉴于上文有一句：Whatarethetwoboysdoing?那两个男孩子在做什么。因此，当提到另一个男孩时，使用了athirdboy与这一短语。

第三课LessonThree篇2

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：1)Pleasedon'tcallmeLily.2)Whohasaruler?3)Youlookthesame.

3.语法：复习现在进行时。

二、教具

录音机、尺子等学习用具（某位同学保管）。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师板书LessonThree及Thethirdlesson,教学生thrid这个词。然后在黑板上划几条线，均故意划斜，擦掉后，问大家：Whohasaruler?让大家猜这句话的意思。启发有尺子的同学与老师产生以下对话:

T：Whohasaruler?

S1：Ihaveonehere/aruler,Mr×(Ms×).

T：MayIborrowit,please?

S1：Certainly.Hereyouare.

T：Thankyou.

S1：You'rewelcome.

尺子肯定不够长度，教师借助手势，又问大家：

T：Oh,it'sashortruler.Whohasalongone?

S2：（即事先拿着老师尺子的同学）Ihaveone,Mr×(Ms×).Hereyouare.

T：Thankyou,（故意将对方名字叫错）。教师启发这位同学用英语说出:

S2：Pleasedon'tcallme.I'm.（手指刚才提到的那位同学）That's!

T：Sorry.

3.准备放课文第1段录音。板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)Whatwouldtheteacherliketoborrow?2)（用汉语）为什么吴老师把人搞错？

放录音一至两遍，指导学生回答这两个问题。教师解释Pleasedon'tcallme…和Youlookthesame.这两句（见难点讲解1、2）。再放录音，学生打开书跟读三遍。

4.教师将全班分为三大组，分别扮演课文中Teacher,LiLet和Lucy的角色。教师在前面使用尺子等学习用具，指挥全班模仿课文将对话表演下来。如果困难较大，可再跟读两至三遍课文，并要求学生跟读课文时，尽量不看书。指挥学生表演对话，具体做法参考第二课教学步骤 4。如时间允许，可让学生交换角色。

5.教师指导学生就课文第2部分插图提问，并予以正确应答。可先请若干同学进行口头回答，然后要求学生笔答。

6.复习现在进行时的构成及用法。

7.布置作业 

1）听录音，朗读课文；2）抄写生词，书面回答课文第2部分的提问；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Pleasedon'tcallmeLily.请不要叫我莉莉。

这是祈使句的否定形式。其构成是：Don't+祈使句。句首使用please一词，使得口气委婉一些。please一词也可放在句末，这时，它前面一般要有逗号。例如：

Don'tbelatenexttime,please.下次请不要迟到了。

2.Youlookthesame.你们（俩）看上去（长得）一样。

句中的look是个连系动词，意为：看起来，看上去。连系动词后接表语。名词、形容词等都可以作表语。例如：Youlookhappytoday.你今天看起来真高兴。

在下面的句子中，look是不及物动词，意为：看。

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

look还可用作名词。例如：Let'shavealookatyournewkite.让我们看看你的新风筝。

3.There'sathirdboy.还有（第三）个男孩。

second,third等词可用作形容词，表示“另一个”。如果上文已经提到某人时，可用second表示“另一个”，如果上文已提到某两人，可用third表示“另一个”（即：第三个）。例如：

MrandMrsShutehadadaughtercalledJane.Thentheyhadasecondchild----ason.舒特夫妇有个叫简的女儿，后来又有了一个孩子，一个男孩。（本册第103课）。

本课There'sathirdboy.这一句，是鉴于上文有一句：Whatarethetwoboysdoing?那两个男孩子在做什么。因此，当提到另一个男孩时，使用了athirdboy与这一短语。