Where is it? Lesson37-（通用2篇）

Whereisit?Lesson37-篇1

Lesson37-38

(一课时或两课时)

教学目标 

1.学习介词in,on,near,behind,under,of,at

2.学习句型Whereis/Where’shercoat?Itis/It’sonthedesk.Whereare/Where’rehershoes?Theyare/They’reunderthebed.

3.掌握简单的实景操练。

教具

投影仪，录音机，以及一些日用品，如：上衣，书包，时钟，相片，饮料，水果等。

教学方法

教师可利用教室里现有的东西引导学生进行操练。也可借用其他东西，如：图片，录音机的等。

教学步骤 

Step1Revision

教师拿几样实物，让学生复习本课需要用到的单词。

1.What’sthis?It’sacoat.

What’sthat?It’saschoolbag.

What’rethese?They’rebooks.

What’rethose?They’rephotos.

2.Whoisshe/he?He/Sheis…

Whoarethey？They’re….

3.It’smy…It’snotyour…

问答的方式老师自便，可老师问，学生答，也可学生问，学生答。

Step2presentation

寻找一个提问者看不见的东西。如：老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sintheteacher’stable.老师也可自问自答。并重复答语，引出介词in。然后再把黑板擦放在课桌里，某个学生的书包里等，练习介词in。

教师引入介词的次序以及转换方式是相当重要的。由于介词的引入对今后的学习具有深远的影响，所以，教师一定要抓住一个介词反复强化，其他几个介词一定要在首次引入的介词巩固之后再引入。如：我们先引入的介词in时，让学生反复练习…..isinthedesk.….isinthepencil-box.…areinmyschoolbag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on学生明了in和on不同区别后，进而明了in和under的区别，in和behind的区别，这样，in的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。教师可用以下几个句子巩固这几个介词。

Isyourbookonyourdesk?

Isyourbookinyourdesk?

Isyourbookbehindyourdesk?

Isyourbookunderyourdesk?

在概念的引入基本完成之后，就可按步骤完成37，38课的训练活动。最好用投影片，画出一个桌子，并准备一个覆盖片变换书包的位置，进行口语训练。或者用实物进行练习。

Step3practice

练习图1和图2可用以下几个句子练习。先由两个学生和老师演示一下，然后让学生照着练。

学习单词：behind,ball,chair,under

A:WhereisLucy’scoat?

B:Isitonthedesk?

C:Yes,itis.

A:WhereisLucy’scoat?

B:Isitbehindthedesk?

C:No,itisn’t.

其目的是练会介词on和under的用法。老师可采取小组练习和单个练习的方式。

用同样的方式，练习图3和图4。

用同样的方式，练习图5和图6。

Step4practice

让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。

A:Where’smybook?

B:Isiton/inyourdesk?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Where’remypencils?

B:Aretheyin/onmypencil-box?

A:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Step5practice

放一个时钟在讲台上，提问学生。

Whatcanyouseeonthetable?

Aclock.

Whereistheclock?

It’snearthebox.

告诉学生单数名词前，一般要加冠词a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。

Step6Drill

老师设计一个真实的情景，既让一个学生去老师办公室取同学们的作业 本。

Teacher:Whocanhelpme?

Student:Ican.

T:Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?

S:Yes.Where’rethey?

T:Onmytableinmyoffice.

S:Where’syourtable?

T:It’snearthefirstwindow.

S:OK.

可重复说两遍，加深学生们的印象。

Step7practice

听录音，要求尽量模仿的正确，尤其语调和语速。

Step8Homework

板书

Whereis/Where’s….?

Itis/It’son/in/under/near/behind…

Whereare/Where’re….?

Theyare/They’reon/in/under/near/behind…

Whereisit?Lesson37-篇2

Lesson37-38

(一课时或两课时)

教学目标 

1.学习介词in,on,near,behind,under,of,at

2.学习句型Whereis/Where’shercoat?Itis/It’sonthedesk.Whereare/Where’rehershoes?Theyare/They’reunderthebed.

3.掌握简单的实景操练。

教具

投影仪，录音机，以及一些日用品，如：上衣，书包，时钟，相片，饮料，水果等。

教学方法

教师可利用教室里现有的东西引导学生进行操练。也可借用其他东西，如：图片，录音机的等。

教学步骤 

Step1Revision

教师拿几样实物，让学生复习本课需要用到的单词。

1.What’sthis?It’sacoat.

What’sthat?It’saschoolbag.

What’rethese?They’rebooks.

What’rethose?They’rephotos.

2.Whoisshe/he?He/Sheis…

Whoarethey？They’re….

3.It’smy…It’snotyour…

问答的方式老师自便，可老师问，学生答，也可学生问，学生答。

Step2presentation

寻找一个提问者看不见的东西。如：老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sintheteacher’stable.老师也可自问自答。并重复答语，引出介词in。然后再把黑板擦放在课桌里，某个学生的书包里等，练习介词in。

教师引入介词的次序以及转换方式是相当重要的。由于介词的引入对今后的学习具有深远的影响，所以，教师一定要抓住一个介词反复强化，其他几个介词一定要在首次引入的介词巩固之后再引入。如：我们先引入的介词in时，让学生反复练习…..isinthedesk.….isinthepencil-box.…areinmyschoolbag.等等。在此基础上变换物体的位置引入on学生明了in和on不同区别后，进而明了in和under的区别，in和behind的区别，这样，in的概念通过位置的变化轨迹便可移到其他几个介词上去。教师可用以下几个句子巩固这几个介词。

Isyourbookonyourdesk?

Isyourbookinyourdesk?

Isyourbookbehindyourdesk?

Isyourbookunderyourdesk?

在概念的引入基本完成之后，就可按步骤完成37，38课的训练活动。最好用投影片，画出一个桌子，并准备一个覆盖片变换书包的位置，进行口语训练。或者用实物进行练习。

Step3practice

练习图1和图2可用以下几个句子练习。先由两个学生和老师演示一下，然后让学生照着练。

学习单词：behind,ball,chair,under

A:WhereisLucy’scoat?

B:Isitonthedesk?

C:Yes,itis.

A:WhereisLucy’scoat?

B:Isitbehindthedesk?

C:No,itisn’t.

其目的是练会介词on和under的用法。老师可采取小组练习和单个练习的方式。

用同样的方式，练习图3和图4。

用同样的方式，练习图5和图6。

Step4practice

让学生自由练习。根据学生的不同水平，指导他们一问一答，或几问几答。可用以下句型。利用书桌上或教室里现有的东西，并不断的变换位置进行练习。

A:Where’smybook?

B:Isiton/inyourdesk?

A:Yes,itis./No,itisn’t.

A:Where’remypencils?

B:Aretheyin/onmypencil-box?

A:Yes,theyare./No,theyaren’t.

Step5practice

放一个时钟在讲台上，提问学生。

Whatcanyouseeonthetable?

Aclock.

Whereistheclock?

It’snearthebox.

告诉学生单数名词前，一般要加冠词a/an/或the，第一次提到加a/an，第二次提到加the。

Step6Drill

老师设计一个真实的情景，既让一个学生去老师办公室取同学们的作业 本。

Teacher:Whocanhelpme?

Student:Ican.

T:Thankyou.Canyougotomyofficeandfetchournotebooks?

S:Yes.Where’rethey?

T:Onmytableinmyoffice.

S:Where’syourtable?

T:It’snearthefirstwindow.

S:OK.

可重复说两遍，加深学生们的印象。

Step7practice

听录音，要求尽量模仿的正确，尤其语调和语速。

Step8Homework

板书

Whereis/Where’s….?

Itis/It’son/in/under/near/behind…

Whereare/Where’re….?

Theyare/They’reon/in/under/near/behind…