牛津2B Unit 4 In the park的教学与反思

抓住活力之源创造轻松的学习环境----牛津2bunit4inthepark的教学与反思
本单元是一些动词的学习和运用。第一课时的核心的任务就是正确读出书上6个单词：walkskipclimbrideflyswing以及运用句型ican…其中walkflyswing这三个单词在以前的学习中已经接触过，我预想只要做适当的复习，就可以了巩固这些单词。而句型ican…的出现既是复习点，也是新课的切入点！新单词用图片呈现，采取直观教学法。巩固活动环节主要是：1.看动作猜单词。2.看嘴型猜单词。3.听磁带，模仿朗读。通过游戏的形式让学生乐于开口，而不倦于多次重复朗读，从而掌握正确的发音并记忆单词。因此看来这节课应该难度系数不大，学生课堂上背诵单词不成问题。
我首先利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛（warming up）。师生同唱歌曲“walkingwalking”。在律动中，唱出walk和run,并且用肢体动作诠释了这些单词。然后运用网络资源为学生呈现了flash儿歌《fivelittlemonkeys》,轻快的节奏、有趣的故事情节加上学生们可爱的动作，增强了英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，为进一步教学作好准备。
t:look!theyaremonkeys.monkeycanjump.whatcanmonkeydo?
其实，“whatcanmonkeydo?”这句话就是一个新的知识点，以前学的问题是：“whatcanyoudo?”在这的突然出现让学生一时诧异，该怎么回答呢？没有关系，新的内容，本课时还不做重点讲解，学生不会没什么事情。这时候我只有自问自答。
t:look!monkeycanjump.
此时我用手势示意请同学们跟读。
ss:monkeycanjump.
t:now!iamamonkey.icanjump.jump,jump,jump.有些学生这时候就不自觉地跟着我做动作重复我的话。“iamamonkey.”于是我立刻说：wearemonkeys.let’sjump,jump,jump,jump.followme.(t&ssjumptogether.)
t:now!look!iliveinthetree.canifly?fly,fly（动作表现）.
ss:no!(学生目不斜视的回答。虽然气氛还有些沉闷，但我想没有学生乌鸦般乱飞，课堂不乱就很好了，保持了课堂纪律性严谨性。看来以前多次强调的课堂纪律他们总算是记住了一次。)
t:ican’tfly. icanclimbthetree.canyouclimb.climb,climb,climb.let’sclimbtogether.(我先做出猴样，抓耳挠腮，然后双手变爪样，在空气中攀爬着。)
s1：老师你不像。猴子climb没有这么慢的。应该是这样的……
哦！在我自我陶醉时，平时最调皮的余崇铮又插嘴了，真是说过他多少次上课不要插嘴，就是不改，是不是真要我武力解决一下？转念想想这次他说的是和上课有关的，而且难得刚学习这个单词他就读对了，那就暂且饶过他。看他那么肆意妄为的在位子上当猴子，何不让他来表演climb.
t:oh!really?areyouamonkey?canyouclimb?
s1:yes.yes.
他马上做起动作来，但没有树让他爬，悬空的动作就像抽搐！我马上指着门说: “canyouclimbthedoor?” s1:yes.撩起袖子就做攀爬之势。让他过了当猴子瘾后，我立刻问：whatcanyoudo?共3页，当前第1页123