《Word Fun》课例点评（通用2篇）

《WordFun》课例点评篇1

Sparky2A《Lesson6WordFun》

教学内容：Sparky2A《Lesson6WordFun》

教学目标 ：巩固复习复数句型：Theseare……

学习形容词：large\small\long\short

教学重点：让学生通过体验感知所学知识，形成正确的发音并在日常生活中能将所学语言加以运用

教学过程 ：

T:Helloboysandgirls!

Ss:HelloSuki.

T:TodayLet’slearnLesson6WordFun

First,Let’ssayachantOK?

Ss:OK!

(Saythechant<<TwoBalloons>>)

(学生不受任何限制，随着欢快的chant说唱并自由发挥动作)

T:Wonderful!Doyoulikeballoons?

Ss:Yes

T:Now,Look!Whatarethese?

Ss:Theseareballoons

(T继续指教室内的门、窗、椅子、铅笔等物品问：Whatarethese?复习复数句型Theseare……)

T:Andwhatarethese?

(教师指拿出的四个气球)

Ss:Theseareballoons!

T:Ihavefourballoons,Iwanttomaketwolarge,Helpme,OK?

(教师找学生将其中的一个气球吹大，在吹的过程中T不断的做变大的手势并说：largelarge……让学生理解该词的含义)

T:拿着那个大气球示意：Nowitislarge!Followme“large”

(教师出示large的卡片并贴到黑板上，引导学生学习该单词)

T:Canyousing?

Ss:Icansing!

T:la~la~la~la~la~large!

(教师通过歌曲的形式引导学生操练该单词)

T:NowLet’smaketheotheronelargeOK?

(T找另外一个学生吹气球，示意学生一起为他加油说：large……)

T:Look!It’slargenow.Thisislarge,Thisislarge.Thesearelarge

(教师先一手举一个气球说单数的句子，再把两个气球合到一起引出复数句型的操练，然后把大气球贴到黑板上，让学生由慢至快的读句子)

(教师给说的好的学生奖励奖章，引导学生说出奖章上的物品和物品的特征：Elephantsarelargeanimals,sowecansay:“Thesearelarge”利用奖章的形式将所学单词：large加以巩固和运用)

T:Kidstellmehowtomakethetwoballoonssmall?Doyouhaveanidea?

(教师找学生通过给气球放气使气球变小，引出学习：small)

(利用音标与单词相结合的方式进行chant的操练：/s//s/small……)

T:Let’sdoachantwiththesefourballoonsOK?

(教师与学生一起做chant,并指着黑板上的四个气球:largelargeThesearelarge;smallsmallThesearesmall)

T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是large的？哪些又是small的？

Ss:……（学生举手说出自己生活中常见的大小事物）

T:Canyourememberthechant:”TwoBalloons”Thistimelet’schangethewords（教师把刚才的chant进行了换词，换成了刚刚学过的知识：large和small）

Ss:Thesearelargeballoonslargeballoons.~peng!pa!Ohno!

Thesearesmallballoonssmallballoons.~peng!pa!Ohno!

Ihavenoballoonsnoballoons~

(教师配合chant中的内容将黑板上的大小气球分别扎碎)

T:Don’tcrymykids.

Ihaveanotherballoons,Look!(教师拿出六根长气球)

T:Butthesearenotlargeorsmall,thesearelong.

(教师用手势让学生理解该单词的意义并引出学习单词“long”，出示板书并学习)

T:/l//l/long/l//l/long

Ss:……

T:Saythewordaslongasyoucan

Ss:long~~~~~~~~~~~

T:Let’sdoachant:Lookatme:/l//l/long/l//l/longThesearelonglong,Thesearelong

Ss:……

(教师带领孩子拍手做该chant，并越做越快)

T:Soclever!ButifIwantsomeshortones,WhatshouldIdo?Doyouwanttohaveatry?

(教师用手势让学生理解short这个词的意思并发给每个小组一个气球让学生用自己的智慧将长气球变成短的)

Ss:……

T:OK,Goodjob!Nowtheseareshort,Let’scounthowmanyshortballoonshere

(教师让学生通过一遍遍的读short来数出每组短气球的个数，出版书并操练该单词)

T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是long的？哪些又是short的？

Ss:……（学生举手说出自己生活中常见的长短事物）

T:Welldone!Canyoufindlargeorsmall,longorshortthingsinourclassroom?

Ss:……

T:Excellent!Ihaveamagicbox,Whatareonthebox?

Ss:……(读出盒子四面的单词：large/small/long/short)

T:Good!Therearesomeluckycardsinit,youcantakeoutoneandyou’reyourpartnerwiththesamepicture

(教师先和一个学生做示范，并提示学生：large找small,long找short,让学生抽签说说卡片上的内容并找到和自己卡片有相同图案的反义词,找到后一起说一说)

T:Welldone!Youallyou’reyourpartnernow,afterclassyoushouldobservethethingsaroundyouanddescribetheminEnglish,Ok?

(教师布置作业 ，让学生留心观察周围的事物，对比他们的大小长短，并用英语说一说)

T:It’stimetosaygood-bye,seeyounexttime!

Ss:Good-byeSuki!

课后反思

我这堂课的内容是Spark2A教材第6课《WordFun》中的形容词部分，教学重点是让学生通过体验学习四个形容词large、small、long和short，巩固复习复数句型：Theseare……..。针对本课的教学目标 和重点，我是这样设计的。首先，形容词对于学生来说比较抽象，不能摸到，也不仅仅光靠动作就能感受到。但是在生活中学生对这四个词却都有理解。因此，本堂课重在让学生通过体验和感知实物来理解这四个单词的特征和意义。整堂课以学生生活中喜爱又常见的气球作为教具，贯穿课的始终，学生通过亲自动手把气球变大、变小或者变长、变短来体验和学习新知，通过实践让学生感知英语就在我们身边，加深对所学知识的印象，使英语的学习更具实效性。在操练新知环节上，我采用了变化的形式。不同的操练方式避免了操练过程的枯燥和乏味。同样是说单词，却让学生总有新鲜的感觉。比如简单的单词chant中，我把音标和单词相结合，让学生在掌握音标发音的同时加深了对所学单词读音的记忆，在有韵律的句子chant中，我通过由慢至快的形式来调动学生的学习热情，使他们在此过程中逐步熟练运用语言。为了避免低年级学生“学的快，忘的也快”这一现象的发生，我在课的设计上将评价与课堂的内容有机结合起来，把所授知识和奖章融为一体。在奖章的图案上体现大、小、长、短这四个词，这样的奖章不仅调动了学生的参与热情而且有效的鼓励使他们树立了自信心。课堂中时刻的评价与练习又使所学知识反复的重现，给学生以深刻的印象。语言只有在体验中才能知道它的存在，在应用中才能知道它的价值。为了让学生成为语言的掌握者，避免学习和生活脱离的问题，我在操练新知识后设计了应用的环节，将知识还原于生活，让学生在自己的周围找找大、小、长、短的物品说一说，让他们感受到英语和我们的生活是息息相关的，它不仅仅是一种语言。在这堂课的设计上我也有考虑不全的地方，比如，英语的学习很注重听原音模仿这一环节，尤其是对低年级儿童来说，他们的模仿能力非常强，在课堂上我应该设计这样一个环节，留给他们一定的时间进行听原音的模仿练习，这样有助于学生对所学单词的发音更加准确，逐步模仿形成地道、流利的口语。其次，我在全班活动找反义词朋友这一环节的处理上没有关注到全体同学，也使其他同学的注意力只放在了他们自己身上，在以后的全班活动中我应该借鉴奋斗校的好方法，逐步培养学生在集体活动中学会聆听他人的回答或建议，在聆听的过程中使自己要表达的语言逐步完善，逐步促进课堂活动有序且具实效性。

《WordFun》课例点评篇2

Sparky2A《Lesson6WordFun》

教学内容：Sparky2A《Lesson6WordFun》

教学目标 ：巩固复习复数句型：Theseare……

学习形容词：large\small\long\short

教学重点：让学生通过体验感知所学知识，形成正确的发音并在日常生活中能将所学语言加以运用

教学过程 ：

T:Helloboysandgirls!

Ss:HelloSuki.

T:TodayLet’slearnLesson6WordFun

First,Let’ssayachantOK?

Ss:OK!

(Saythechant<<TwoBalloons>>)

(学生不受任何限制，随着欢快的chant说唱并自由发挥动作)

T:Wonderful!Doyoulikeballoons?

Ss:Yes

T:Now,Look!Whatarethese?

Ss:Theseareballoons

(T继续指教室内的门、窗、椅子、铅笔等物品问：Whatarethese?复习复数句型Theseare……)

T:Andwhatarethese?

(教师指拿出的四个气球)

Ss:Theseareballoons!

T:Ihavefourballoons,Iwanttomaketwolarge,Helpme,OK?

(教师找学生将其中的一个气球吹大，在吹的过程中T不断的做变大的手势并说：largelarge……让学生理解该词的含义)

T:拿着那个大气球示意：Nowitislarge!Followme“large”

(教师出示large的卡片并贴到黑板上，引导学生学习该单词)

T:Canyousing?

Ss:Icansing!

T:la~la~la~la~la~large!

(教师通过歌曲的形式引导学生操练该单词)

T:NowLet’smaketheotheronelargeOK?

(T找另外一个学生吹气球，示意学生一起为他加油说：large……)

T:Look!It’slargenow.Thisislarge,Thisislarge.Thesearelarge

(教师先一手举一个气球说单数的句子，再把两个气球合到一起引出复数句型的操练，然后把大气球贴到黑板上，让学生由慢至快的读句子)

(教师给说的好的学生奖励奖章，引导学生说出奖章上的物品和物品的特征：Elephantsarelargeanimals,sowecansay:“Thesearelarge”利用奖章的形式将所学单词：large加以巩固和运用)

T:Kidstellmehowtomakethetwoballoonssmall?Doyouhaveanidea?

(教师找学生通过给气球放气使气球变小，引出学习：small)

(利用音标与单词相结合的方式进行chant的操练：/s//s/small……)

T:Let’sdoachantwiththesefourballoonsOK?

(教师与学生一起做chant,并指着黑板上的四个气球:largelargeThesearelarge;smallsmallThesearesmall)

T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是large的？哪些又是small的？

Ss:……（学生举手说出自己生活中常见的大小事物）

T:Canyourememberthechant:”TwoBalloons”Thistimelet’schangethewords（教师把刚才的chant进行了换词，换成了刚刚学过的知识：large和small）

Ss:Thesearelargeballoonslargeballoons.~peng!pa!Ohno!

Thesearesmallballoonssmallballoons.~peng!pa!Ohno!

Ihavenoballoonsnoballoons~

(教师配合chant中的内容将黑板上的大小气球分别扎碎)

T:Don’tcrymykids.

Ihaveanotherballoons,Look!(教师拿出六根长气球)

T:Butthesearenotlargeorsmall,thesearelong.

(教师用手势让学生理解该单词的意义并引出学习单词“long”，出示板书并学习)

T:/l//l/long/l//l/long

Ss:……

T:Saythewordaslongasyoucan

Ss:long~~~~~~~~~~~

T:Let’sdoachant:Lookatme:/l//l/long/l//l/longThesearelonglong,Thesearelong

Ss:……

(教师带领孩子拍手做该chant，并越做越快)

T:Soclever!ButifIwantsomeshortones,WhatshouldIdo?Doyouwanttohaveatry?

(教师用手势让学生理解short这个词的意思并发给每个小组一个气球让学生用自己的智慧将长气球变成短的)

Ss:……

T:OK,Goodjob!Nowtheseareshort,Let’scounthowmanyshortballoonshere

(教师让学生通过一遍遍的读short来数出每组短气球的个数，出版书并操练该单词)

T:你能说一说你在日常生活中见到哪些东西是long的？哪些又是short的？

Ss:……（学生举手说出自己生活中常见的长短事物）

T:Welldone!Canyoufindlargeorsmall,longorshortthingsinourclassroom?

Ss:……

T:Excellent!Ihaveamagicbox,Whatareonthebox?

Ss:……(读出盒子四面的单词：large/small/long/short)

T:Good!Therearesomeluckycardsinit,youcantakeoutoneandyou’reyourpartnerwiththesamepicture

(教师先和一个学生做示范，并提示学生：large找small,long找short,让学生抽签说说卡片上的内容并找到和自己卡片有相同图案的反义词,找到后一起说一说)

T:Welldone!Youallyou’reyourpartnernow,afterclassyoushouldobservethethingsaroundyouanddescribetheminEnglish,Ok?

(教师布置作业 ，让学生留心观察周围的事物，对比他们的大小长短，并用英语说一说)

T:It’stimetosaygood-bye,seeyounexttime!

Ss:Good-byeSuki!

课后反思

我这堂课的内容是Spark2A教材第6课《WordFun》中的形容词部分，教学重点是让学生通过体验学习四个形容词large、small、long和short，巩固复习复数句型：Theseare……..。针对本课的教学目标 和重点，我是这样设计的。首先，形容词对于学生来说比较抽象，不能摸到，也不仅仅光靠动作就能感受到。但是在生活中学生对这四个词却都有理解。因此，本堂课重在让学生通过体验和感知实物来理解这四个单词的特征和意义。整堂课以学生生活中喜爱又常见的气球作为教具，贯穿课的始终，学生通过亲自动手把气球变大、变小或者变长、变短来体验和学习新知，通过实践让学生感知英语就在我们身边，加深对所学知识的印象，使英语的学习更具实效性。在操练新知环节上，我采用了变化的形式。不同的操练方式避免了操练过程的枯燥和乏味。同样是说单词，却让学生总有新鲜的感觉。比如简单的单词chant中，我把音标和单词相结合，让学生在掌握音标发音的同时加深了对所学单词读音的记忆，在有韵律的句子chant中，我通过由慢至快的形式来调动学生的学习热情，使他们在此过程中逐步熟练运用语言。为了避免低年级学生“学的快，忘的也快”这一现象的发生，我在课的设计上将评价与课堂的内容有机结合起来，把所授知识和奖章融为一体。在奖章的图案上体现大、小、长、短这四个词，这样的奖章不仅调动了学生的参与热情而且有效的鼓励使他们树立了自信心。课堂中时刻的评价与练习又使所学知识反复的重现，给学生以深刻的印象。语言只有在体验中才能知道它的存在，在应用中才能知道它的价值。为了让学生成为语言的掌握者，避免学习和生活脱离的问题，我在操练新知识后设计了应用的环节，将知识还原于生活，让学生在自己的周围找找大、小、长、短的物品说一说，让他们感受到英语和我们的生活是息息相关的，它不仅仅是一种语言。在这堂课的设计上我也有考虑不全的地方，比如，英语的学习很注重听原音模仿这一环节，尤其是对低年级儿童来说，他们的模仿能力非常强，在课堂上我应该设计这样一个环节，留给他们一定的时间进行听原音的模仿练习，这样有助于学生对所学单词的发音更加准确，逐步模仿形成地道、流利的口语。其次，我在全班活动找反义词朋友这一环节的处理上没有关注到全体同学，也使其他同学的注意力只放在了他们自己身上，在以后的全班活动中我应该借鉴奋斗校的好方法，逐步培养学生在集体活动中学会聆听他人的回答或建议，在聆听的过程中使自己要表达的语言逐步完善，逐步促进课堂活动有序且具实效性。