PEP第六册英语 Unit 4 教案 第二课时（通用2篇）

PEP第六册英语Unit4教案第二课时篇1

教学重点：

能够听、说、认读句型“areyou…？yes，theyare/no，theyarenot.”并能在情景中运用。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

就主题图提供的场景进行交际会话。

教学难点：

能够听、说、认读句型“areyou…？yes，theyare/no，theyarenot.”并能在情景中运用。

在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’stry,let’stalk）、课件、动画素材。

let’sstart部分的挂图。

四至五组人物图片如：mikeandwuyifan，sarahandamy，及学过的单词短语的卡片。

教学过程：

warmup （热身）

活动一：唱一唱 

教学参考时间：1-2分钟

教师播放第六单元:let’ssing歌曲，学生唱歌。

教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。

活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。

活动二：说一说:

教学参考时间：2-3分钟

教师播放p68let’schant部分。

学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。

教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。

活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。

review （复习）

活动三：口语练习：

教学参考时间：3-4分钟

教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 sarha 写做什么 doinganexperiment写地点 ontheplayground，然后形成随意组合的一句话。

请学生读出随意组合后的句子。

教师可以将学生分为a、b两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。

活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。

3、presentation （新课呈现）

活动四：let’sstart：

教学参考时间：4-5分钟

教师展示let’sstart部分的挂图。

教师介绍：look!zhangpengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.theyaredividedintotwogroups.oneisthegroupofbirdsandanimals.theotheristhegroupofplants.let’sseewhattheyaredoing.

教师问：whatiszhangpengdoing？引导学生回答：heiswatchingafish.教师说：so,hebelongstogroupa.

教师指导学生将zhangpeng的名字写进a组的名单里。

学生两人一组或四人一组，进行问答练习。

请几位学生汇报讨论结果。

参考答案：

chenjieiswatchingabird.shebelongstogroupa.

johniscollectingleaves.hebelongstogroupb.

amyispickingupleaves.shebelongstogroupb.

wuyifanistakingpicturesoftheflowers.hebelongstogroupb.

mikeiscatchingbutterflies.hebelongstogroupa.

sarahisdrawingpicturesofthetrees.shebelongstogroupb.

活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。

活动五：试一试：

教学参考时间：2-3分钟

教师用课件出示let’stry三幅图片。

引导学生就图片内容提问：whoarethey？

whataretheydoing？

请几位同学就画面进行描述。

此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：arethey…？引导学生用yes，theyare./no,theyaren’t.进行回答。

教师通过提问，引出classmates一词。eg：aretheywatchingtheirclassmates？

教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。

教师播放let’stry录音，学生听录音，选择。

教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。

活动目的：教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。

活动六：说一说：

教学参考时间：8-10分钟

课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：mikeandwuyifan，sarahandamy，教师提问：whoarethey？，让学生回答：theyare…。

教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：guess，whataretheydoing？引导学生用arethey…？猜。

教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：aretheycatching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：yes，theyare.否则，就回答：no,theyaren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。

学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：arethey…？其他学生判断：yes，theyare./no,theyaren’t.

教师在黑板上画一棵树，问：whatisit？引导学生回答：itisatree.

然后，教师再画一些树并介绍说：whatisitnow?itisawoods.

教师板书woods，学生跟读单词。

教师在小树林里画两个人，问：wherearethey?引导学生回答：theyareinthewoods.

学生学说句子：wherearethey?theyareinthewoods.

教师根据对话提出几个问题：

whatisjohndoing？

wherearethestudents？

aretheycatchingbutterflies？

aretheypickingupleaves？

whatarehisclassmatesdoing？

教师播放录音，学生带着问题听。

学生试着回答问题。教师订正答案。

学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。

学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。

学生到前面表演，同学之间相互评价。

活动目的：这一环节，主要解决本课书的重点句型：arethey…？以及回答：yes，theyare./no,theyaren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：arethey…？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。

4、let’splay (趣味操练)

活动七：演一演：

教学参考时间：2-3分钟

学生打开书，试着自己朗读let’stalk部分对话。

教师播放录音，学生跟读。

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catchingbutterflies，台下的学生一起问：whataretheydoing？站在前面的学生用arethey…？句型来猜卡片上的短语。

活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。

活动八：主题图表演：

教学参考时间：4-5分钟

教师出示p69画面。请学生分好组，分别扮演zoom，misswhite，sarah，chenjie进行对话。

学生小组上台表演对话。

学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）

活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。

5、consolidationandextension

活动九：小知识：

教学参考时间：2-3分钟

教师说：let’sgoonafieldtrip.ok?whatdoweneed?

引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）

教师带领学生看书p78中所列的物品名称。

请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。

教师结合户外野营用品介绍相关知识。

活动目的：开阔学生眼界，丰富学生视野。

活动十：练习

教学参考时间：2-3分钟

完成活动手册p50练习3、4

学生打开书，自己读图。

如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。

教师播放录音，学生进行选择判断练习。

教师请学生订正答案。

教师再次播放录音，学生尝试重复。

教师指导学生完成第4题：学生根据画面进行描述。

如有时间还可以让学生自己添加画面，进行描述。

活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。

五、板书

unit6afieldtrip

arethey…？

yes，theyare.

no，theyaren’t.

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PEP第六册英语Unit4教案第二课时篇2

一、教学重点：

句型“whatareyoudoing?iam….”，并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。

二、教学难点：

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备：

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程：

1、warmup（热身）

活动一：歌曲演唱

教学参考时间：1—2分钟

教师播放歌曲whatareyoudoing?的录音，师生共同演唱。

活动二：口语练习

教学参考时间：1--2分钟

教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：

a:myenglishnameis….what’syourenglishname?

b:myenglishnameis….howdoyoudo?

a:howdoyoudo?whereareyoufrom?

b:australia.

a:whatareyoudoing?

b:i’mwaitingformymom.

a:nicetomeetyou.good-bye.

b:bye.

2、review（复习）

活动三：词汇复习

教学参考时间：4—5分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing          thedishes

doing            thephone

answering        abook

cooking          pictures

reading          dinner

3、presentation（呈现新知）

活动四：猜猜猜

教学参考时间：3—4分钟

让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：whatareyoudoing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型whatareyoudoing?再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：whatareyoudoing?iam….

活动五：句子接力

教学参考时间：1--2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生hello.whatareyoudoing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：whatareyoudoing?，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

活动六：试试看

教学参考时间：2—3分钟

教师播放let’stry部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：

(thephonerings.)

hello.

hi,sarah.it’sjohn.

hi,john.whatareyoudoing?

iamreadingabook.whatareyoudoing?

i’mdoingthedishes.

----whatisjohndoing?

----whatissarahdoing?

活动七：对话学习

教学参考时间：6—7分钟

教师播放let’stalk部分的录音，学生跟读。

学生自己读对话内容。

教师出示let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。

学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。

做小双簧的游戏：学生2人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。

4、let’splay（趣味操练）

活动八：打电话

教学参考时间：2—3分钟

做pairwork部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

活动九：玩一玩

教学参考时间：3—4分钟

做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：iam….，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。

做let’splay的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：whatareyoudoing?，站在前面的学生边做动作边回答iam….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。

5、consolidationandextension（扩展活动）

活动十：看故事

教学参考时间：3—4分钟

教师问：whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?指导学生根据实际情况回答。

让学生展示storytime部分的挂图，手指挂图说“look!zipiscallingzoom.whoishe?isthatzoom?，简单表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问：whatiszipdoing?whatiszoomdoing?iszoomansweringthephone?ishisfatherplayingcomputergames?引导学生做回答。

请学生两人一组，分别扮演zip和zoom的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。

活动十一：练一练

教学参考时间：3—4分钟

做本单元alet’slearn部分的活动手册p34配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。listenandnumber是按所听内容表明序号，askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。

教师播放活动手册第34页的录音，学生完成listenandnumber部分的练习。

学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

unit4whatareyoudoing?（ii）

drawing          thedishes               

doing            thephone          

answering        abook

cooking          pictures

reading          dinner

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