Unit 5 Crossing the road（精选4篇）

Unit5Crossingtheroad篇1

1stperiod

一、主要新授内容(maincontents)

letters—ii,jj

let’sact—redlight.stop!greenlight.go!

let’slearn—stop,go,light

二、学习目标(objectives)

1、联系单词girl，hand学习字母gg,hh掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。

2、学生能够理解redlight.stop!greenlight.go!的含义,且能够根据这些指令做出相应的反应。

3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red,green等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。

4、通过crossingtheroad及warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 （watchingthevideo）

1.thecrossroad

在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。

把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。

t：whatcolouristhetrafficlight?

教师根据学生的回答,补充说道：yes,it’sred.        it’saredlight.

相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。

2.again

再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。

activity2 （quickresponse）

1.redlight.

greenlight.

教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示redlight。

t：whatcolourisit?

t：it’saredlight.同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示greenlight.用相同的方法引出it’sagreenlight.

接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。

2.redlight.stop!

greenlight.go!

把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了

t：redlight.stop!

用同样方法引出greenlight.go!

通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。

通过两个教具的组合,变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。

activity3（letter）

learntheletter

“ii”“jj”

联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five,kite,light等单词学习字母ii,掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读,jean等单词学习字母jj,掌握它在单词中的常用发音。

2ndperiod

一、主要新授内容(maincontents)

let’sact—yellowlight.wait!

let’stalk—lookatthelight.

二、学习目标(objectives)

1、学生能够理解yellowlight.wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。

2、虽然句型lookat…对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。

3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如trafficlight,trafficrules等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则，培养学生遵纪守法的好习惯。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 （lookingandsaying）

1.questionsandanswers

教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：whatcanyousee?

学生可以运用句型：icansee…回答

2.questionsandanswers

教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：t:look,itisatrafficlight.lookatthelight.whatcolourisit?

p:it’syellow.

t:whatshouldwedo?

weshouldwait.

yellowlight.wait!

通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。

activity2 （introduction）

1.trafficrules

教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。

2.yellowlight.wait!

lookatthelight.

接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。

教师可以告诉学生：lookatthelight.it’syellow.yellowlight.wait!

通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellowlight及其相应做出的动作。

3rd period

一、主要新授内容(maincontents)

let’splay—lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

二、学习目标(objectives)

1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型lookat…，及一年级学过的用以描述的句型it’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

2、学生能熟练运用简单的祈使句go!stop!wait!表达指令。

3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如crosstheroad,let’s…等，有助于学生在实际生活中的运用。

4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 （quickresponse）

lookatthe….

it’s…

ilikeit.

idon’tlikeit.

…

通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

2.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：lookatthelight.it’sred.stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

activity2 （talkingaboutthetrafficrules）

redlight.stop!

yellowlight.wait!

greenlight.go!

1.教师用手电筒（分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸）作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

2.教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。

把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

activity3 （rhyme）

1.redlight.stop!

yellowlight.wait!

greenlight.go!

教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

2.lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

t：lookatthelight.whatcolourisit?

s：it’sred.

t：whatshouldwedo?canwego?

s：no,stop!

当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

4th period

一、主要新授内容(maincontents)

let’stalk—look!thecarisfast.

let’slearn—slow fast

二、学习目标(objectives)

1、学生能够用形容词slow和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型the…isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：listen!but…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 （watchingthevideo）

1.教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

let’sgo!

2.录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

t：it’stherushhour.thecarisslow.thevanisslow.thebusisslow.

theyarenotfast.

activity2 （quickresponse）

1.lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

let’sgo!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

组成对话。

2.thecarisfast.

theplaneisfast.

theferryisslow.

thetrainisfast.

用图片展示给学生各种交通工具t:whatarethey?

接着,根据图片的内容 t:thecarisfast.

theplaneisfast.

theferryisslow.

thetrainisfast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

5th period

一、主要新授内容(maincontents)

let’senjoy—rhyme

二、学习目标(objectives)

1.   学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。

2.   通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。

3.   学生能够用英语表示问候、告别等。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 （lookingandsaying）

1.thevideo

在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。

2.therhyme

屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。

activity2 (makingadialogue)

1.lookatthelight.it’s…

go!stop!wait!

crosstheroad.

let’sgo.

教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。

2.the…isfast.

the…isslow.

教师出示交通工具的图片，让学生用句型：the…isfast.the…isslow.

描述速度。

3.therhyme

教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。

6th period

一、主要内容(maincontents)

revision

二、学习目标(objectives)

1、学生能够理解redlight.stop!yellowlight.wait!greenlight.go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。

2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用lookat…it’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。

3、学生能熟练运用简单的祈使句go!stop!wait!表达指令。

4、学生能运用形容词fast,slow来对事物的速度进行简单的描述。

5、学生能够使用句型the…isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句look!来引起对方的注意。

6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。

三、教学建议(teachingsuggestion)

activity1 (rhyme)

1.学生跟着录音机念儿歌。

2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。

activity2（game）

playingthedrum

go!stop!wait!

1.     教师将go!stop!wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示go!stop!wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在go!stop!wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。

2.学生在小组中进行游戏。

用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。

activity3（quickresponse）

redlight.stop!

yellowlight.wait!

greenlight.go!

1.教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。

2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。

2.      3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。

seventh period

1.完成练习册。

教后记：在这一课的学习中，通过和现实生活的联系，学生还是很有兴趣的学习这一课的内容，尤其是在做游戏的过程中，学生能做到学中玩，玩中学，能很快的撑握新知识，并能很快的运用。但是在这一课中，也有一些问题，比如，学生不能正确的发音“it’s”。将加大在这一方面的训练。

Unit5Crossingtheroad篇2

period1let’sact

teachingaims:

basicaims:

tolearnthewords:light,stop,wait,gotolearnthecolors:red,yellow,greentolearnsomeinstructions.e.g.redlight.stop!developingaim:

freetalk

educationaims:

payattentiontothetrafficlights.

obeythetrafficrules.

materials:cassetteplayer,pictures

teachingprocedure:

教学步骤方法与手段补充和修改pre-taskpreparationsingasong:followmeaskandanswer:e.g.howdoyougotothepark?whatdoyouliketodo?

wheredoyoulive?

iseea---.whatcolourisit?

whatcolourdoyoulike？

isitred？

3、listenandact

getinthecar.

getontheplane.

playwithme.

dancewithme.

havesomesoup.

while-taskprocedurelearn:lighta.t:(showthepicture)look,what’sthis?it’salight.

trytosay:lightaskandanswer:e.g.what’sthis?

isthisalight?

whatcolourisit?

isitaredlight?

learn:stopt:ifweseetheredlight,wemuststop.trytosay:stoptrytosay:redlight.stop!workinpairse.g.s1:redlight.stop!s2:action

learn:waitwhat’sthis?isitred?

whatcolourisit?

canwego?no,wemustwait.

trytosay:waittrytosay:yellowlight.wait!workinpairslearn:got:look,thisisthegreenlight.wecango.trytosay:gotrytosay;greenlight.go!   d. workinpairs

post-taskactivitiest:look,thisistheredlight.s:redlight.stop!playthecassetteandreadafterit.freetalkplayagamefourstudentseachgroup. oneactsapolicemantoorder.theotherthreedoactions

assignment:readafterthetapeafterclass. 课 

后 

随 

笔

成功与经验 

板 

书 

设 

计

思考与对策 

periodtwo

teachingaims:

1.basicaims;

a:tolearntheword:fast,slow,ice-cream,jelly

b:tolearntheletters:ii,jj

2.developingaim

freetalk

3.eduationaims:

don’teattoomanyice-creams.

materials:

cassetteplayer,pictures,wordcardsandsoon

teachingprocedure: 

教学步骤方法与手段补充与修改pre-taskpreparation:singasong:downbythebusstopaskandanswer:whatcanyousee?

ifyouseetheredlight,whatshouldyoudo?

listenandact

t:redlight.s:redlight.stop!

while-taskprocedurelearn:fasttakeoutamodlecaranddriveit.say:lookatthecar.itisfast.thecarisfast.trytosay:fasttrytosaythesentences.  e.g.thecarisfast.

theplaneisfast.

learn:slowtakeoutamodlebusandsay:

look,thebusisslow.

trytosay:slowmakesentences

e.g.theferryisslow.

thebicycleisslow.

listenandact post-taskactivitiesreadthewordstogether.playagame:matchthepicturesandthewords.game:whatismissing?learn:iipointtotheword“ice-cream”andsay:thiswordbeginswiththeletter“i”

b.repeat:i /ai/  ice-cream

c.showthecapitalletter“i“.letthestudentscomparethesmallletter“i“withthebigletter“i”.

saysth.aboutwriting.

5.dothesamewith“j”&“j”

assignmentreadthewordsandtheletters.writetheletters.workbookpage16findthecorrectwordforeachpicture.

workbookpage17

tracetheletters.

课 

后 

随 

笔

成功与经验 

板 

书 

设 

计

思考与对策 

periodthree

teachingaims:

basicaims:

usingimperativestogivesimpleinstructions.e.g.lookatthelight.

usingadjectivestodescribeobjects.e.g.thecarisfast.

developingaim:

freetalk

educationaim:payattentiontothetrafficsafety.

materials:cassetteplayer,picturesteachingprocedure:

教学步骤方法与手段补充与修改pre-taskpreparation;singasongfreetalke.g.havesomesoup.mayihave____?

whatcanyousee?

while-taskprocedurelearn:lookat_____.listenandactcleanthedesk,please.clapyourhands.

lookattheblackboard.

lookatme.

lookat____.

trytosay:lookat_____.pointtothelightandtrytosay:lookatthelight.

askandanswerwhatcanyousee?

whatcolourisit?

workinpairsusingthreecolours.e.g.lookatthelight.it’sred.

learn:look!thecarisfast.showthecaranddriveit.t:look!thecarisfast.

trytosay:look!thecarisfast.workinpairsusingotherobjectse.g.look!theplaneisfast.

look!thebusisslow.

post-taskactivities1. putupthewallchartandplaythecassette.studentsrepeat.2. freetalk:

e.g.lookatthelight.

it’syellow.

look!thecarisfast.

assignment:readafterthetapeafterclass.workbookpage15.listenandwritethecorrectnumberinthebox. 课后

随

笔

成功与经验 

板书

设

计

思考与对策 

periodfourteachingaims:

basicaims:

usingimperativetogiveinstructions.e.g.lookatthelight.go!

usingadjectivestodescribecolours.e.g.it’sgreen.

developingaims:

freetalk

educationaims:

educatethestudentstobeagoodchild.

materials:

cassetteplayer,picturesandsoon

teachingprocedure:教学步骤方法和手段i补充和修改pre-taskpreparation:singasongaskandanswere.g.whatcanyousee?whatcolourisit?

isita__(colour)light?

isitfast?

sitslow?

lookandguessreadthewordstalklikethise.g.lookatthelight.

it’sred.

thecaris___.

while-taskprocedureputthreepicturesoftrafficlightsinthreecornersoftheclassroom,eachshowingadifferentcolour.getapairofstudentstocometothefronttohelpyoudemonstrate.tellthemtostandinalowfacingyou.askthestudentatthebacktoclosehis/hereyes.explainthatwhenyousay“lookatthelight.”andpointtoapictureoftrafficlightsinoneofthecorners,thestudentinthefrontshouldsay“it’s___(colourofthelight).thenthestudentatthebackwithhis/hereyesclosedshouldsay“go!”or”stop!”or“wait!”accordingtothecolourofthelighthe/sheheard.playthegamewithpairsofstudents.4. playingroupsofthree. post-taskactivitiesreadafterthetape.act assignmentreadafterthetape.workbookpage17listenandcolourthelight.thenusethesamecolourforthecorrectword. 课后

随

笔

成功与经验 

板书

设

计

思考与对策 

basicaims:

1.usingimperativestogivesimpleinstructions.

e.g.stopontheroad.

2.usingadjectivestodescribeobjects

e.g.allveryfast.

developingaims:

tosaytherhymeusingappropriatestress.

educationaims

educatethestudentstobeapolitechild.

materials:cassetteplayer,pictures

teachingprocedure: 

教学步骤方法与手段补充和修改pre-taskpreparationsingasongfreetalklistenandacttalklikethise.g.lookatthelight.it’sred.stop! 

while-taskprocedurelearnthefirstverseshowthepictureofthelightt:whatcolourisit?ifyouseetheredlight,whatshouldyoudo?

t:stop.stopontheroad.

listentothetapeandreadafterthetape.     askindividualstudentstosaylearnthesecondverseshowthepictureoflightt:isitred?whatcolourisit?

ifthelightisgreen,canyougo?

learn:cross t:ifthelightisgreen,wecancrosstheroad.

carscangopast,too.

listentothetapeandreadafterthetape.inviteindividualstudentstosay    post-taskactivities1.askthestudentstoreadtherhyme.2.invitethestudentstoactouttherhyme.

assignment1.listenandreadafterthetape.

2.actouttherhymeafterclass.

课后

随

笔

成功与经验 

板书

设

计

unit5crossingtheroad来自多学习。

Unit5Crossingtheroad篇3

let’splay

crosstheroad

languagefocus:

1. usingtheimperativestogivesimpleinstructions.

2. usingobjectivestodescribecolors.

languageskills:

1. usingmodeledphrasestocommunicatewitheachother.

materials:

tape.recorder.pictures.

i. pre-taskpreparation:

1. getthewholeclasstostandup.tellthestudentsthatwhenyouholdupthewordcardfor“go”,theyshouldrunonthespot.whenyouholdupthecardfor“stop”,theyshouldstandstill.

ii.while-taskprocedure:

1.say:let’splayagame.

putthreepictureoftrafficlightsinthreecornersoftheclassroom.eachshowsadifferentcolor.getapainofstudentstocometothefronttohelpyoudemonstrate.tellthemtostandfacingyouinarow.askthestudentsatthebacktoclosehis/hereyes.

2. explainthatwhenyousay“lookatthelight”andpointtothepictureofthetrafficlightsinoneofthecorners,thestudentsinthefrontshouldsay:it’s thenthestudentsatthebackwithhis/hereyesclosedshouldsay“go!”or“stop”“or“wait”accordingtothecolorofthelighthe/sheheard.

3. playthegamewithpairsofstudentswhentheyarefamiliarwiththegame,youcanasksomemoreablestudentstotakeupyourrole.

4. openyourbook.playtherecorder.letthestudentslistenandfollowintheirbook.

iii.post-taskactivity:

workbookpage17

listenandcolorthelight.thenusethesamecolorforthecorrectword.

unit5crossingtheroad(4)来自多学习。

Unit5Crossingtheroad篇4

let’senjoy

languagefocus:

1.usingtheimperativestogivesimpleinstructions.

2.usingobjectivestodescribeobjects.

languageskills:

1.identifythekeywordsinanutterancebyrecognizingthestress.

2.pronouncewordscorrectlyinconnectedspeech

materials:

tape.recorder.pictures.

i.pre-taskpreparation:

1.say:todaywewilllearnarhymerelatedtotraffic.

ii.while-taskprocedure:

1.movethedesksandchairstomaketheclassroomlooklikeacrossing.getthreestudentstocometothefront.askthemtopretendtobethecardrivers.

2.showapictureoftheredlight.thenpointtothe“threecars”andsay“stop,stop,stop.stopontheroad.carswaittogo.hello,hello,hello.waveyourhandatthe“drivers”andhavethemwaveback.repeatforstudentstocopyyou.dothesamewiththesecondverse,andaskthe“cardrivers”to“drivetheircars”quicklyacrosstheroad.

3.playthegamewithmoregroupsofstudentstogetthemfamiliarwiththesceneandthewordsoftherhyme.

4.playthecassettetapeforthestudent’sbookpage26.studentslistenandfollowintheirbooks.

5.playthecassettetapeagain.studentsfollowandsaythelines

6.invitegroupsofstudentstoactouttherhymefollowingyourdemonstrationatthebeginningoftheclass.studentsvoteforthebestperformer.

iii.post-taskactivity:

drawanoval-shapedracetrackontheboard.divideditintotwentysections.dividetheclassintotwoteams.askeachteamtochooseacoloredmagnet.showawordcardforthisunittoteama.ifteamaknowsthewords,movethemagnettothenextsection.thenshowanothercardtoteamb.ifteambcan’treadtheword,showittoteama.theythenhaveachancetomovetheirmagnetforwardanotherstep.

consolidation:

oxfordenglish(shanghaiedition)practiceandassessmentseries2aunit5furthergrammarandvocabularyexercisesaswellaslisteningandreadingskillsdevelopmenttasks.

unit5crossingtheroad(5)来自多学习。