《牛津小学英语》6B Unit 1 第四课时（精选16篇）

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇1

教学内容：a.listen,readandsay（第三部分）

教学目标：

1、能听懂、会说、会读词汇：subject,e-mailaddress。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语ihopeso。

教学重点：

1、address的发音。

2、正确理解，掌握并朗读对话内容。

教学难点：能熟练演对话。

教具准备：a部分挂图、小黑板、图片、磁带、自录一段关于peter的录音。

教学过程：

step1warmup

1.greeting

2.freetalk

上节课已布置学生准备问题，课前教师可事先检查，找出较好的问题，请2位学生提问，其他同学回答。

question:

①doesliutaowanttohaveapostcard?

②whatdoesliutaowanttohave?

③whatdoesliutaowanttodo?   …

3.revision

①全班学生集体朗读引言和第一部分对话。

②分角色背诵对话。

③四人一组分组表演对话。

step2presentation

1、教师在课前自录一段peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liutao一起了解peter,现帮助liutao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liutao的妈妈一起建议liutao如何回信。录音内容如下：

dearfriend:

i’mpeter,i’mfromtheuk.iwantapenfriendinchina.

pleaselistentomyself-introduction.

iliveinlondon.ihaveabrotherandasister.ilikelisteningtomusicandmakingmodelplanes.

2、学生听完两遍录音后，小黑板出示准备好的问题。教师将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。

question:①who’speter?

②wheredoeshelive?

③doeshehaveanybrothersorsisters?

④whatarehishobbies?

3、“liutao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，四个人为一组，合作学习。

①每组中的由一个学生读对话，其余三个学生填空。

②指名读出所填内容。     ③集体订正。

step3consolidation

1、听录音，跟读本节课所学对话。

2、自我介绍。

游戏规则：要求学生在写自我介绍时，不提到自己的名字，将全班分为六至八组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。

step4homework

1、听a部分录音，熟读并背诵、表演a部分对话，下节课检查。

2、全班齐读。       3、男女生分角色朗读。

4、写一篇自我介绍，下节课汇报。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend.

penfriend  wanted

name:peterwhite

age:12

city:        

family:mum,dad,     and     .

hobbles:                        

2、

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇2

教学内容：e.look,readandjudge.补充练习a部分

教学目标：

1.能听懂、会说、认读单词centimeters。

2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。

3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。

教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

教学难点：

1.流利、规范朗读语言材料

2.正确完成听力

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等

step1warmup

1.greetings

2.singasong:iwishiwastaller!

3.freetalk

利用室内现有物品及学生实际情况，围绕b.c部分的词.句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：

step2revision

1.listenrepeatandanswer（a部分内容）

①onsundaymorning.wheredidsuhaigoforawalk?

②whodidshemeat?

③whatdidtheydounderabigtree?

④dosuyangandsuhailookthesame?

⑤issuhaiastallassuyang?

⑥who’syounger,suhaiorsuyang?

⑦doesjackhaveanybrothersorsisters?

⑧howoldandisjack?

2.lookandread

出示b部分图片比较，生说形容词及其比较级。

3.写出形容词的比较级

step3presentation

1.导读e部分引言部分，学习goalkeeper。

2.生自由朗读。

3.学习165centimeters。

出示指导朗读，并适当拓展。

4.指生读

5.指导生完成下面的判断

6.readandcheck

step4doexercise（练习册a部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthem.（可让生同位间进行）

2.listentothetape.（指导生记录关键词语）

3.listenandrepeat.

4.listenandjudge.

5.listenandcheck.

step5homework

1.readthetextofparta.

2.readandwritethewordstwotimes.（b部分）

板书内容：

词组：b部分的形容词及其比较级goalkeeper,centimeter

句型：…as…as…

…（比较级）than…

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇3

教学内容：《牛津小学英语》6bunit8pratdtalkandwrite.练习册partf.

教学目标：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学重点：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学难点：能综合运用有关人物信息的句型及日常交际用语。

教具准备：采访提纲、录音。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhymeiwanttowritealetter.

step2revision

t:ihaveapenfriend. thisissomethingabouther.listentothetapetwice.andtrytoauswerthequestions.

(1)what’sthenameofmypenfriend?

(2)howoldisshe?

(3)wheredoesshelive?

(4)what’shertelephonenumber?

(5)what’shere-mailaddress?

(6)whatareherhobbies?

(7)what’sherfavouriteseason?

（录音内容：maryismypenfriend.sheiseleven.shelivesinnewyork.sheisastudentatnewyorkprimaryschool.herfavouritesubjectsareenglishandart.shelikesplayingthepianoandjogging.shelikes.winterbest,becauseshecanmakesnowmenwithfriends. oh.here-mailaddressismary@newyork.com.

ssanswerthequestions

step3talkandwrite

t:canyoutellmesomethingaboutyourbestfriends?

1、教师出示问题，与个别学生交谈

2、同桌之间相互交谈

3、指名到前面交流

4、学生参考老师所给的采访提纲，列出自己的采访提纲，分小组进行采访。学生既是采访者，要根据自己的采访提纲发问并在采访中记录相关信息，同时又是被采访者，随时准备接受别人的采访。

5、交流采访所得，比一比，看哪一位同学了解到的信息最多。

step4lookreadandcomplete

完成练习册f部分。

1、自行阅读表格，了解有关weihua的信息

2、学生试着填空。

3、指名说说自己填写的内容，师适时纠正。

4、朗读片段。

5、学生以weihua的身份，同桌之间进行自我介绍。

step5 homework.

组织出一期“ourbestfriends”的海报，要求学生将各自的采访信息写成一篇短文发表在海报上。

板书内容：

unit8reviewandcheck.                    ‘sbestfriend

name        age          city       

telephonenumber                   school           

favouritesubject                    hobbies         

penfriend’sname             

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇4

教学内容：完成练习册

教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的能力。

教具准备：磁带，录音机，投影片。

教学过程：

step1warmup

1greetings

2singtwosongs.“iwishiwastaller”and“excuseme”

3freetalk.

教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际.

step2 dotheworkbook.

1listenandjudge.

(1)trytotalkaboutthepicturesinenglish.

(2)listenandjudge.

(3)check.

2listenchooseandwrite.

(1)readthewords,please.

(2)listenandchoose.

(3)check.

(4)completethesentences.

(5)readthesentencestogether.

3look,thinkandwrite

(1)lookatthepicturesandreadthesentences,thenwritethewords.

(2)check.

(3)readthesentences.

4look,readandask.

(1)lookatthepicturesandchoosethequestions.

(2)makethedialogueswithyourpartner.

5lookandcomplete.

(1)lookatthepicturescarefully

(2)completethesentences.

(3)read.

6readandanswer.

(1)readthreetimes.

(2)answerthequestions.

step3作业布置：

1以“askingtheway”为题,编一段小对话.

2预习unit5.

板书内容：

unit4reviewandcheck

whoistallerthan...?    

canyoutellmethewayto…,please?

howfarisitfromhere?           

.howmanystopsarethere?

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇5

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6ereadandnumber

教学目标：

1、听懂、会说和会读单词project,zebra,africa,elephant。

2、能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。

3、能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。

教学重难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。

教具准备：录音机、磁带、图片、小黑板（投影片）等。

教学过程：

step1warmup

1.singenglishsongs

教师组织各小组进行英语歌曲的演唱比赛。

2.everydayenglish

学生以小组形式自由交谈本单元所学内容。

step2revision

1.listen，readandsay

①小组内分角色表演课文。

②教师抽查几个小组的课文表演情况。

③学生自由准备复述课文。

④教师抽查几个学生复述课文的情况，全班学生评议。

2.listenandwrite

①listentothetapeandrepeat.指名学生重复，以抓住全体学生的注意力。

②学生小组内准备课文背诵或复述情况。

③抽查学生课文背诵或复述情况，全班学生评议。

step3presentationandconsolidation（ereadandnumber）

1.教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。

2.学习project,zebra,africa,elephant

教师可采取不同的处理方法：①可在阅读前讲解；②可启发学生通过上下文猜测；③也可指导学生借助课文插图理解词意。通过多种方法，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

3.引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。

4.学习短语。

①学生自由画出短语。

②教师和学生共同讨论并出示短语：aclassouting,yourclassproject,atthebusstop,meetatthebusstop,at10:30,whatanimals,lookat,lookatthemonkeysandtheelephants,anewzebra,inthezoo,befromafrica,whattime,comehome,at4:30。

③chooseandcomplete.

to    about    for    at    from    in

1.we’regoing_________thezoo.

2.youtoldme________it.

3.it’s________yourclassproject.

4.wearegoingtomeet________thebusstop________10:30.

5.whatanimalsareyougoingtolook_________?

6.there’sanewzebra_________thezoo.

7.it’s________africa.

学生自由完成练习。

集体订正。

全班齐读。

④学生自由读课文。

⑤指名学生读课文。

⑥学生试背课文。

step4homework

1.熟练朗读并背诵ereadandnumber。

2.表演ereadandnumber。

3.默写四会单词和四会句型1遍，将错误的地方默会。

4.预习fplayagame,glistenandrepeat和hsingasong。

板书内容：

a5      b1      c4       d2       e3

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇6

教学内容：d部分listenandwrite和h部分sayarhyme.

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animalshow,goforawalk.

2.会诵读歌谣run，rabbit,run!

教学重点：训练学生听读能力。

教学难点：找准关键词，培养学生听力。

教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。

教学过程：

step1revision

1.groupwork.小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。

游戏名称：纸袋偶paper—bagpuppet

游戏规则与说明：

①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim,dad)进行修饰。

②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。

③评选最佳演员。

2.completethesentences.根据课文内容完成填空。

①jimis_____________englishandmaths,buthe_____________dowellinpe.

②doyou______help_______yourhomework?

③ben________________thanme.

④jimis_______as_______astheotherboys.

⑤do_________exercise.you’llget__________.

checktheanswers.

readthesentencestogether.

step2presentation.学习d部分

1.学习单词fish，词组animalshow,goforawalk.

①双簧表演。

一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：thisisamonkey.hecanjumphigh.look,hecanjumphigher.i’matiger/…i’mfish.icanswim.icanswimveryfast…butnowidon’twanttodootherthings,ijustwanttogoforawalk.

②引出新知：fish,goforawalk.

readaftertheteacher.注意：goforawalk和takeawalk联系起来，新旧知识对比。

③doyoulikethis‘animalshow’?

learn：animalshow.

④allthestudentsshow.

2.lookatthepicture.

①questions：whoarethey?wherearethey?whatmaytheytalkabout?

先看图，猜测对话内容，为听力做准备。

②guessandsay.猜一猜四道题的内容。

③listentothetapetwice.

④complete.

⑤checktheanswers,thenread.

3.question：whatshouldtheysee?

鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。

step3sayarhyme‘run,rabbit,run!’

1.lookatthepictureandguess.看图片，猜测歌谣内容。

2.readtherhyme.认读歌谣中已经学过的单词和句子。

3.listentothetape.要求学生注意语音、语调、语气。

4.whatdoestherhymemean?进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组differentsport.（不同的运动）和句子runningisgreatfun!最后总结：theyhavealotoffun.（玩得开心）

5.readafterthetape.跟读歌谣。

6.readtherhymebyyourselves.

step4consolidation.

1.listenandwrite.

①there’sananimalshowoverthere.let’sgoandwatchit.

②themonkeysandbearscanskatesowell.

③howaboutgoingforawalkaroundthelake?

④thefishswimfasterthantheducks.

⑤welldone,welldone!

2.sayandchant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。

step5布置作业

1.读写d部分，看谁写出的句子最多最生动。

2.完成补充习题a部分和e部分。

板书内容：

fish,animalshow,goforawalk.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇7

第四课时（4thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’splay-    it’s___o’clock. 二、学习目标(objectives)1、进一步学习时间的表达。在情景中能熟练运用。2、学会认读，书写有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力和书写能力。3、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在为sam制作一天的作息时间表的过程中，学会熟练地用it’s___o’clock.来表达。4、在玩玩，做做的过程中，激发学生学习的兴趣。5.宽度拓展artp.e,chinese,mathsmusic三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1rhyme1、教学辅助(aids)1)单词卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesayandact:one,two,three,it’satree.fourfivesix,pickupsticks.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2readthewords（教师出示数字1-12，和15,30,45的单词卡片）canyoureadthem?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。activity2lookandsay1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-14）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay.屏幕显示(swim,playonthebeach,pickuptheshells,getup,havelunch/breakfast/dinner,watchtv,gotobed)动作图通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口用1-2句话表达。2加快图片滚动速度，分组比赛，每幅图一句话，时间不够不得分。（groupwork）e.g.iliketoswim.iwanttoplayonthebeach.igetupatseveno’clock.ihavelunchattwelveo’clock.通过看一看，说一说，复习日常生活中的常用动作，为引出新课作准备。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是为sam完成作息时间表，因此在这个教学阶段可以设计活动的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1(read,writeandsay)1、教学辅助(aids)1）书 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1writedownthetimes1.看书，说说sam在干什么？2.为每个活动设计一个时间，并写下来。 通过为sam的活动设计时间，引出新课内容，激发学生的兴趣。 2describe：e.g.1.it’sseveno’clock.    samgetsup.通过看图，写一写，说一说，培养学生的读写能力和熟练运用句子it’s__o’clock的能力。..1、教学辅助(aids)1）电脑(1b-u2-16)2）屏幕3）7个时间卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1match（groupwork）1.教师：input：thisissam’sdairylife,hegetsup,havebreakfast,...andgotobed.letsmakeatimetableforsam.2.每组分发7个时间卡片，与sam的活动相匹配运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，跟着老师一起说一说sam的一天，学习新知，培养学习的兴趣。2lookandsay.(groupwork)1.matchandsay.2.抽1-2组汇报。 thisissam’stimetable.atsixo’clock,samgetsup.atseveno’clock,sam.......把时间与活动建立直接的联系，让学生了解通常情况下什么时间做什么事。且让每人开口讲。 activity3（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1)屏幕2)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers.教师：doyouknowsam’stimetable?let’sasksam,o.k?1.ss:sam,sam,whattimedoyougetup?2.listen：igetupatsixo’clock.3.writedownthetime.(可用同样方法完成下面6幅图)1.人机对话，激发兴趣，导入新课内容。2.把听到的时间写下来，即可培养学生认真倾听的习惯，有可培养学生的默写的能力。2makeadialogue.同桌根据sam作息表，便小对话。然后表演。通过编画对话，表演，让学生熟练运用时间表达法。并初步了解时间与生活起居的联系。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是为sam制定作息表时间表，因而与学生的生活联系紧密，设计意义性操练活动也应更为贴近学生生活。 activity4（actandsay）1、教学辅助(aids) 1)投影仪 2）作息表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1makeatimetable1.为自己制定一个作息表 有时间和活动内容的填写，都可因人而异，发展个性。2talkaboutthetimetable.1.同桌交流2.抽2-3人汇报培养听和说的能力。activity5（draw,showandsay）1、教学辅助(aids)1）印有多项学生喜爱的活动的卡纸2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,chooseanddraw1.说说图上的活动（已学过的）2.看图，选出你喜爱的活动，并画上时钟。若喜欢别的活动，自己也可再画上去。 1.说说图上的活动，了解游戏的内容。2.顾及学生的兴趣爱好。2showandintroduce:展示自己的佳作，并作介绍(内容可从活动时间，项目等着手) 在做做，说说的过程中，能加深记忆。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（readingcomprehension）1、教学辅助(aids) 1)学生自己班的课程表 2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1readandcompletethesentences.看课程表完成句子readandcomplete.e.g.chineselessonbeginsat__.___lessonbeginsat9:30.... ....在真实的语境中使用语言。2check1.指名1-2名学生把练习放在投影仪下校对。2.朗读完成的练习。鼓励学生大胆开口，善于表达，并注重朗读训练。activity2（readingcomprehension）1、教学辅助(aids)1）投影仪2)短文2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1readandfillinthemissingwords.1.阅读短文，填入所缺的单词。（主要是本单元的词汇） 让学生进一步熟悉新词汇在句子中的位子，为“用英语”打下基础。2thewholeclass.1.全班一起校对2.朗读短文练习有始有终，读写结合。 activity3（listen，readandrepeat）1、教学辅助(aids)1)     屏幕2)     投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening把学生写的作息时间表作为听力材料，教师读完后问：whattimedoeshe/shegetup?whatdoeshelike?......whoishe/she? 取材于学生，再回到学生中去，熟悉的生活状态便于复述。2readandrepeat. 1.听力材料屏幕显示：readaftertheteacher2.隐去材料,repeat.鼓励学生用自己的话说出来，培养记忆和腐蚀能力， activity4（listenanddraw）1、教学辅助(aids)1)学生练习册2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册p24listenanddrawtheshorthandstoshowthetime.1.listenanddraw.(听2遍)2.分4组汇报进一步检验学生对时间的掌握程度。2练习册p26listenandtickthecorrectbox.1.listenandtick(t听2遍)2.sayandact.(同桌选择其中的1-3幅图编成小对话并表演)时间与活动结合，综合考查学生的语言能力。

牛津小学英语2bunit8第四课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇8

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayereadandnumber及fplayagame

教学目标：

1.进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。

2.正确地听、说、读单词bookshop，outof，follow，shout，stopthief及不规则动词过去式的读音。

3.复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。

教学重难点：

1.培养学生初步的阅读能力。

2.归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。

3.鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。

教具准备：e部分的教学挂图，磁带、录音机、与f部分游戏相关的卡片、地图。

教学过程：

step1warmup

1.listentothesong：excuseme

2.freetalk

请学生表演问路。

howcanigettothe…？

canyoutellmethewayto…?

howfarisitfromhere?

howmanystopsarethere?

step2revision

1.出示a部分挂图，师生问答，讨论会话。

2.让学生分段复述a部分内容。

3.分角色有感情地朗读课文。

4.出示本单元的四会单词，请学生朗读并拼读（开火车进行）。

5.教师指地图请学生接龙问路。

step3presentation

1.学习ereadandnumber。

①复习一般过去时态的句式结构。

②复习、归纳动词过去式。

③展示e部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。

see→saw         steal→stole          run→ran

hear→heard       come→came         say→said

begin→began      catch→caught        get→got

④出示e部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。（suddenly,outof,shout,thief.）

⑤让学生看图试着用英语描述图中内容。

⑥让学生打开书，仔细阅读e部分内容，在理解的基础上给图编号。(指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。)

⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读e部分内容。

2.playagame.

教师拿出课前准备好的a—f六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线。让学生猜出自己的目的地。

t：now,i’matthehotel.i’mgoingalongguangzhouroad,turningrightatnanjingroad.theni’mgoingalongnanjingroad.theplaceisonmyleft.guess!whereaminow?

s：youareat/in…

t：you’reright.

①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。

②让学生自由组合进行游戏。

③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。

step4consolidation

1.复习e部分出现的几个不规则动词的过去式。

2.分组比赛朗读e部分内容。

3.强调几个三会单词及动词过去式的读音。

step5homework

1.背诵本单元四会单词、句型，达到能默写的程度。

2.熟读课文，并试着背诵对话。

3.巩固不规则动词的过去式。

板书内容：unit3askingtheway

1.bookshop,outof,follow,shout,thief.

2.see→saw         steal→stole          run→ran

hear→heard       come→came         say→said

begin→began      catch→caught        get→got

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇9

【教学设计（teachingdesign）】 unit6 eatinganddrinking 第四课时（4thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’splay—apicnic 二、学习目标(objectives)1、在做游戏的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出一些已经学过的职业词汇bowl,plate,glass等。2、在第三课时的学习基础上，能熟练运用i’mthirsty/hungry. iwant…等简单语句进行表达。3、在活动过程中,学习新句型：whatdoyouwant? iwant…，词汇：salad,sausages,mineralwater,fruitjuice,能熟练正确地按实际表述。4.通过创设picnic的情景，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1song1、教学辅助(aids)1)录音机2）图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1song:fivefatsausage教师告诉学生今天将举行一个野餐活动，老师为大家带了一些sausages,请学生一起学唱一首歌，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣，并学习新单词：sausage。2questions&answerst:whatfood/drinksdoyouwantforapicnic?s:…（教师将食品、饮料的图片贴在黑板上）让学生通过回答复习已学的句型iwantsome… 和单词。

activity2 let’scount1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1question:whatcanyousee?出示p30的图片，让学生观察几分钟后，在不看画面的情况下，说出看到的食品名称。通过画面，既引出了新课picnic,又复习了食品名称，为以后的output作铺垫。2question:howmany…s?再次出示p30的图片，让学生仔细观察后，在不看画面的情况下，用sevenpears等说说记住的内容。通过出示画面，在考考学生记忆力的游戏中，复习了数字和食品名称搭配的词组，为以后的output作铺垫。

activity3 askandanswer1、教学辅助(aids)1)录音机2）图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1question:教师问学生除了sausage,。还喜欢什么食品或饮料。通过学生的真实表达，创设语言场景。2newwords:salad,mineralwater,fruitjuice通过猜一猜的游戏活动引出salad,通过闻一闻的游戏活动引出两种饮料名称。在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力对教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中表达更为准确和真实。 

2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1 matchinggame1、教学辅助(aids)1)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1match: 教师发给每位学生一张worksheet, 要求他们将a栏中的单词hungry/thirsty,和b栏中孩子头像（bubble中画有食品或饮料）连起来。通过连线的练习，在单词、图片配对的基础上对学生的逻辑思维进行训练，并且复习了上一课时的内容。2check:   学生按照刚才的连线内容，仿照老师说:iamhungry/thirsty. iwantsome/four/a/an….

activity2（situation）1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1listenandanswer:教师提问：whoishungry?学生回答：i’mhungry. 教师引出whatdoyouwant? 在反复问答中学生听懂并能回答。通过师生间真实的问答情景，吸引学生注意力，引出新授内容。2whatdoyouwant?在听的基础上，学生上口：whatdoyouwant?并进行看图操练：1.t:it’scold. whatdoyouwant?(出示2幅图：围巾和太阳眼镜)2.s:it’shot.. whatdoyouwant?(出示2幅图：冰激凌和手套)3.s:youarehungry. whatdoyouwant?(出示2幅图：水和饼干)4.s:youare thirsty. whatdoyouwant?(出示2幅图：果汁和蛋糕)…  在跟读掌握新句型的基础上，通过问答活动，不仅进一步巩固练习，而且为学生的语言运用创设了一定的情景。

activity3（discussion）1、教学辅助(aids)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1makeapicnicplan教师把学生分成若干小组，要求他们以小组为单位，做一个picnicplan.所用句型：whatdoyouwant?然后在表格中写下同学的姓名和想要的物品。通   通过小组合作活动，创设较为真切的情景，操练巩固了新知识，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。2report:根据刚才的表格，做汇报活动：iwant…     wants…  教师了解小组活动及学生的掌握情况，全体学生在个别汇报的过程中进行了一次很好的听的训练活动。

完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。activity4（guessinggame）1、教学辅助(aids)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1writingandspeaking教师设置以下情景，学生一一写出一样想要的物品，进行pairwork:t:it’syourbirthday.

a—b:youwantacake.b:yes,iwantacake.  (no,iwantsomesweets.)t:it’sapicnic.t:youhaveanewroom.t:it’schristmasday.t:you’rehungry.t:you’rethirsty.…    通过学生写一写，猜一猜的活动，巩固所学的单词、句型。

3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（listeningandspeaking）1、教学辅助(aids)1）listeningmaterial: 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1listening学生听一段听力材料：iam.iamhungry. iwant….iam.iamthirsty. iwant….iam.iamhot. iwant….iam.iamcold. iwant….iam.it’smybirthdaytoday.iwant….结合新学的知识，训练学生的听力技能。2repeat:t:whatcanyoucatch?学生尽可能复述听到的内容。听的基础上训练学生说的技能。

activity2（readingandmatching）1、教学辅助(aids)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1reading:worksheet:(groupwork)每一组一篇对话形式的阅读短文，分角色朗读，内容包含hungry,thirsty,salad,mineralwater,sausage,fruitjuice,whatdoyouwant? iwant…等。培养学生的朗读能力。2matching:每人一张worksheet,根据短文，按要求连线。通过让学生为人物和食品配对的活动，认读单词，句型来培养学生最基本的阅读能力。

activity3 writing1、教学辅助(aids)1)worksheet 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1lookatthepictureandcircle::学生看worksheet的图片：左边：tom想要三块饼干右边：tom:iam________.(hungry/thirsty).  dad:whatdoyouwant?  tom:iwantthree____.(biscuits/cakes)…生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境,学生在看一看，想一想，圈一圈的活动中巩固了认读单词、句型。2readandact:请学生为选刚才练习中的一段，两人一组表演。巩固今天的学习内容，且交流语用的本领。

牛津小学英语2bunit6第四课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇10

教学内容：6b第五单元第四课时。

教学目标：partd、f.

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.dailyreport.

what’stheweatherliketoday?

2.revision. 

revisethefollowingwords:season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

3.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy.

step2while-taskprocedures:

lookandsay:

showapicturetothess,thensaysomethingaboutmali.sheisfromguangzhou.maliisnowtellingsuyangaboutthefourseasonsinguangzhou.

1.questions:

whatdoesmalioftendointhepark?

what’stheweatherlikeinsummeringuangzhou?

what’stheweatherlikeinwinteringuangzhou?

wheredoesmalioftengowalking?

2.lookandthink:

在听录音之前，让学生先看填空题。因为有的填空完全可以预测的。就d部分的文本来说，学生完全可以预测一半的填空题。先看题，做到心中有数，再听录音时就会胸有成竹了。

3.listenandwrite:

itis_______inspring.thetreesturn_______.malioftengoes_______inthepark.itisvery______insummer.itoften________.malioftengoes_______.thedaysget________andthenightsget________inautumn.itisoftensunny.malioftengoes_______inthecountryside.itisnot_______inwinter.itissometimes_________.malioftengoesjoggingafterschool.

step3post-taskactivity:

1.aguessinggame.

usingthewordcards,playagame“what’smissing?”

2.makeandplay.

做和玩的时候，如果引入竞赛，效果就会非常好，特别是分组竞赛。

step4homework:

1.listentothetape.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

warm,green,rowing,hot,rains,swimming,shorter,longer,walking,cold,windy.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇11

第四课时（4thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’s talk:iamsorry.it’sok. 二、学习目标(objectives)1、本课将学习致歉“i’msorry.”it’sok.”2、结合本单元的主题――夏天，创设语言使用环境，学习句型。3、适当拓展单词swimmingpool,应答句型：that’sallright.4、掌握字母yy,yellow。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1(guessing)1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-16）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessinggame（出示一个拼图的一角）t:look,thisplaceisveryintreseting.guess!whatisit?

p:isthisapark/zoo/beach?t:no,itisaswimmingpool.运用游戏吸引学生的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2repetitionitisaswimmingpool.(出现完整的游泳池画面)初步感知新授内容。 activity2(story)1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-17）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers doyouliketogototheswimmingpool?whatdoyouliketodointheswimmingpool?巩固以前所学知识，激发学生思维,为新课作准备。2story(录音)1.（游泳池画面出现孩子玩水球的场景）samwaseagertogetintothepeopletoplaywiththechildren,.aboypassedtheballanditbouncedonsam;shead.thebayapologized.i;msorry.samreplied:it’so.k.通过观看多媒体画面，并聆听故事录音,体会本课的语用环境..activity3（questionsandanswers）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerst:whatseaondidthestoryhapponin?what’stheweatherlikeinsummer?wherearethechildren whatdidtheboysay? whatdidsamsay?通过问答,激活学生思维.2repetitioni’msorry.it’sok(p-p)  2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1(chant)1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’msorryit’sokchant:sorry,sorry,iamsorry.ok,ok,itisok.在节奏朗读中练习句子的发音。2makeanewchant要求学生用不同声调朗读。在诵读中巩固句型的运用。 activity2（act）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-17）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1storylistentothestoryagain.听力培养2actthestory(学生两人一组扮演对话)体会句子的使用. activity3（lookandsay）1、教学辅助(aids)2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1that’sallright.教师和学生进行对话表演p:i’msorry.t:that’sallright.引导学生仔细观察，通过比较了句子的含义。2repetitionp:i’msorry.p:that’sallright.拓展应答句,丰富学生句汇量. 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固。 activity4（dub）1、教学辅助(aids)1)     电脑（2b-u7-18）2)     屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’msorry.it’sok.that’sallright. (出示sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是sam你该说什么？创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2dub请学生为情境配音通过创设的情境，让学生进行语言操练。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。 activity1（shortplay）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1makeashortplay小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用，分角色扮演。学以致用，激发学生思维。2acttheplay请两组表演。小组合作。activity2（quickresponse）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-19）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1quickresponse（根据屏幕上出现的画面进行快速应答）eg：howareyou?goodmorningthankyou!创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2pairworks找好朋友，进行快速应答灵活运用所学知识，达到交流的目的。activity3（exercise）1、教学辅助(aids)1)学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第20页look,listenandsaythecorrectresponse.练习册，看第20页上的图片，两人一组讨论交流：insummer,iliketo…培养学生看图说话的能力。2练习册第20页llook,listenandsaythecorrectresponse.练习册，看第20页上的图片，听录音快速回答 

牛津小学英语2bunit7第四课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇12

教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。

教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。

教具准备：投影片，挂图

教学过程:

step1 warmup

1greetings

2singasong.“excuseme”

step2 revision  

1出示单词卡，复习第三单元单词。

2创设情景，复习巩固问路交际用语。

（1）投影出示文字介绍及一幅线路图：sallyisonholidayinganyunow.shewantstogotosomeplace(xinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema),butshedoesn’tknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere?

（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。

（3）师生共同操练howtogettoxinhuabookshop，并板书重点句型。

（4）groupwork.小组间围绕所给信息进行问答操练。

（5）act.指名小组表演对话。

step3操练partclook,readandwrite.

1读题，明确题意。

2出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法. 

3学生试着完成习题.

4交流填写情况.

5同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.

6指名表演对话。

step4作业布置：

绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。

板书内容:

unit4reviewandcheck

canyoutellmethewayto…,please?

goalongthisstreet,andturn…atthe…crossing.

howfarisitfromhere? 

it’sabout…

.howmanystopsarethere?

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇13

unit6 planningfortheweekend

连云港市赣榆县实验小学 姜竹晓

单元教材分析：

本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问whatarewegoingtodo…？及we’regoingto…为重点内容。

教学目标：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijingoperashow，singingcontest，sportsmeeting。

3、能听得懂、会说、会读日常交际用语isthatgaoshan?yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

4、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

5、了解字母组合ow在单词中的读音。

6、能唱歌曲willyoujoinme？

教学重难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。

课时安排：

第一课时：blook，readandlearn     clookandsay

第二课时：alisten，readandsay

第三课时：dlistenandwrite

第四课时：ereadandnumber

第五课时：fplayagame

glistenandrepeat

hsingasong

第六课时：综合练习课，完成补充习题。

友情提示：

1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。

2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。

3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the(playthepiano),球类前不加the(playfootball)。又如，介词的用法(foryourclassproject,atthebusstop,at10:30,lookat,inthezoo,befrom…,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool…)。又如，名词复数的用法(buysomepresents,buysomekites,seehisparents…)。

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇14

unit2 moreexercise

连云港市赣榆县青口中心小学 范文艳

单元教材分析：

本单元引入了副词比较级。话题围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late,later,early,earlier,well,better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。

教学要求：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听懂、会说和会读单词和词组far,well,jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise,animalshow,goforawalk。

3、能听得懂、会说和会读日常交际用语that’strue.welldone.mikerunsasfastasben.

4、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。

6、会诵读歌谣run,rabbit,run!

教学重难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

教具准备：

录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。

课时分配：

第一课时 b部分look,readandlearn

第二课时 c部分workinpairs

第三课时 a部分listen,readandsay

第四课时 d部分listenandwrite和h部分sayarhyme

第五课时 e部分look,readandjudge,f部分playagame

和g部分listenandrepeat

第六课时：综合实践课

友情提示：

1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。

2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式notas…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。

3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。

4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。

5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇15

教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答

yes，itis.no,itisn’t.

3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.

教学重点：1、单词：clockkeycomputer

2、能运用isthis/that?yes，itis.no,itisn’t.进行问答。

教学难点：isthis/that…?yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、freetalkandrevision

a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t:helloeveryone!howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

t:i’mveryhappytoday.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t:excuseme,what’sthisinthebox?

s:it’sa…

2、presentationandpractice

a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.sitdown,please.

s:thankyou.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.（教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

s：mayicomein？

t：教师引导学生集体应答comein，please.

t:领读句子:mayicomein?comein,please.

同桌表演对话

a:mayicomein?

b:comein,please.

b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t:touchthis.isthisapear?yesorno?

s:yes.

t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)

（出示句型isthisapear?yes,itis.并领读）

再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.

t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana?

s:no.

t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)

（出示句型no,itisn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t:isthisacrayon?

s:no,itisn’t.

(出示并领读句型isthis/thata…?)

clookandguess

教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

s:isthisa…?t:yes,itis.no,itisn’t.

s:isthisatoycat?t:yes,itis.lookatmytoycat.

s:hownice.

t:thankyou.

nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents

s:lookatmy….

t:hownice./whatanice….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型whatanice…)

t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba

touchthis.isthisa…?

s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.

t:lookatmyclock.s:whataniceclock.

(出示并领读单词clock)

t:touchthi

s:钥匙.t:it’sakey.

(出示并领读单词key)

出示玩具电话与电脑的图片

t:isthisakey?

s:no,itisn’t.it’satelephone.

t:isthisatv?

s:no,itisn’t.

t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)

d集体游戏

教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…?下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

isthisadog?whatisit?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、听录音跟读课文

3、分角色朗读

4、同桌表演对话

5、戴头饰上台表演对话

家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计:

《牛津小学英语》6BUnit1第四课时篇16

一、教学内容：《牛津小学英语》6bunit6复习课

二、教学目标：

1、知识目标：熟练运用begoingto表达计划或打算。

2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。

3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

三、教学重难点：begoingto的灵活运用和综合运用。

四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

五、教学过程：

step1:introduction

(1)  引入本课话题。

t:todaywearegoingtoreviewunit6,what’sthetitleofthisunit?

ss:planningfortheweekend.

t:right.inunit6,welearned“begoingto”这个句型来表达自己的计划或打算，比如planfortheweekend（板书单词weekend）或planfortomorrow（板书tomorrow）

教师引导学生说出“planfornextweek/month/year…等，并板书学生所说的短语）

(2)  学生根据下图提示，每人写一句话。

t:i’mgoingtohaveabirthdaypartythisweekend.whatareyougoingtod