When was itinvented（精选3篇）

Whenwasitinvented篇1

unit9whenwasitinvented?

一、教材分析

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“passivevoice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。

二、教学目标

语言目标

重点词汇：salty,sweet,sour,crispy,pleasant,potatochips,slipper,leaf,fire,scoop,lightbulb,microwaveoven,abacus,camera,beverage,beinventedby,beusedfor,bymistake,byaccident

重点句型：whenwasthetelephoneinvented?ithinkitwasinventedin1876.

技能目标

能够谈论发明的历史和用途

能够对生活中的发明发表自己的看法

能够解决生活问题，设计新发明

情感目标

充满想象力，善于观察事物

面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力

认识世界，改造世界

三、重点难点

重点

讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“whenwasthetelephoneinvented?”,“whowasit/weretheyinventedby?”,“whatisit/aretheyusedfor?”和答语。

难点

如何描述一项新发明的来历和用途

四、课时安排

课时

范围

目标

任务

课型

1

sectiona

1a—1c

熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间

是真是假torf

听说课

2

sectiona2a—2c

进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途

“百宝箱”之谜

听说课

3

sectiona3a—4

针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因

i’dliketogivethealiens…

读写课

4

sectionb1a—2c

有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言

评选“美食家”

听说课

5

sectionb3a—4b

阅读茶的由来，回答问题；尝试描述一项新发明

newinvention

“诺贝尔奖”

阅读写作课

6

self-check&review

区别食物味道的重点词汇；查阅资料，描写图片中的发明

ican’tlivewithoutit

综合复习课

7

reading

阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握文章中的重要信息

myfavoritesports

阅读理解课

8

五、课前准备

老师准备

“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等diy而成），flashcards；

apackageofpotatochips,somebarsofchocolate.

学生准备

上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解课本知识，而且发现了许多课外知识、增长了见识。

Whenwasitinvented篇2

一、教材分析

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“passivevoice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。

二、教学目标

语言目标

重点词汇：salty,sweet,sour,crispy,pleasant,potatochips,slipper,leaf,fire,scoop,lightbulb,microwaveoven,abacus,camera,beverage,beinventedby,beusedfor,bymistake,byaccident

重点句型：whenwasthetelephoneinvented?ithinkitwasinventedin1876.

技能目标

能够谈论发明的历史和用途

能够对生活中的发明发表自己的看法

能够解决生活问题，设计新发明

情感目标

充满想象力，善于观察事物

面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力

认识世界，改造世界

三、重点难点

重点

讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“whenwasthetelephoneinvented?”,“whowasit/weretheyinventedby?”,“whatisit/aretheyusedfor?”和答语。

难点

如何描述一项新发明的来历和用途

四、课时安排

课时

范围

目标

任务

课型

1

sectiona

1a—1c

熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间

是真是假torf

听说课

2

sectiona2a—2c

进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途

“百宝箱”之谜

听说课

3

sectiona3a—4

针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因

i’dliketogivethealiens…

读写课

4

sectionb1a—2c

有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言

评选“美食家”

听说课

5

sectionb3a—4b

阅读茶的由来，回答问题；尝试描述一项新发明

newinvention

“诺贝尔奖”

阅读写作课

6

self-check&review

区别食物味道的重点词汇；查阅资料，描写图片中的发明

ican’tlivewithoutit

综合复习课

7

reading

阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握文章中的重要信息

myfavoritesports

阅读理解课

8

五、课前准备

老师准备

“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等diy而成），flashcards；

apackageofpotatochips,somebarsofchocolate.

学生准备

上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解课本知识，而且发现了许多课外知识、增长了见识。

cards，severalsheetsofpaper

Whenwasitinvented篇3

第一课时

教学目标

学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句。

教学过程

一、导入（lead-in）：

askthestudentstobefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.(叫学生根据图片或通过多媒体熟悉如下的单词。)

telephone，calculator，car，personalcomputer，tv，electriclight，lightbulb，alarm，

clock，microwaveoven，electricslipper.

二、教学句型

1.教学whenwasthecarinvented?itwasinventedin…

choose、thethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneach0newasin—

vented.(选出其中三项发明，然后让学生猜每个发明的时间。)

比如：你可以选择汽车、电话、手提电脑。让一些不同学生猜并且把日期写在黑板上。

teacher student

whenwasthecarinvented? whenwasthecarinvented?(全班一起读)

good.nowjackie(学生名字)，whatwasyourguess? 1900.

ok.jackie，repeatafterme.thecarwasinventedin1900. 

repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同一方法重复不同的发明。)

atlast，makestudentsfindouttherealdates.(当学生对句型理解后，学生找出那些发

明正确日期。)

2.教学whowerethelightbulbsinventedby?andwhataretheyusedfor?

首先，老师利用图片，呈现edisonandlightbulbs的画面。

tellthestudentsedisoninventedlightbulbs.(让学生知道edison发明lightbulbs。)

thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow。(叫学生回答如下的回答。)

teacher student

whowere1ightbulbsinventedby? whowere1ightbulbsinventedby?(全班一起读)

good.nowclassrepeatafterme.theywereinventedbyeidson. 

repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同一方法重复不同的发明。

当学生明白后，教师接着问。)

teacher student

class，whatarelightbulbsusedfor? theyareusedforseeinginthedark.(answerswillvary.但确信学生知道beusedfor的用法。)

三、教学la，lc，2c.

利用农远工程教学网中学资源06－07上学期中的学习指导中学英语人教课标版9年级unit9的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。

学生运用多媒体课件进行学习，把la.1c.2c.中的语言点综合起来，叫学生互相之间

回答问题。(askthestudentstoaskandanswerthequestionseachother•)并用刚刚学到的目标句型来操练。(若有学生不明白，老师可先示范一次。)最后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。(说明：让学生操练目标语言，并为听懂听力内容打下基础。)[来源:多学习]

四、教学lb，2a，2b.

利用农远工程教学网中学资源06－07上学期中的学习指导中学英语多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行以下教学活动。

首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成lb，2aand2b。

最后，重放一遍录音内容，学生跟读。’

(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言.)

五、教学巩固

完成一个任务：

asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbook

fromthelibrary，orbylookingupinformationontheinternet.havethestudentswriteup

ashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringinaphotoofit.askeach

studentstoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.

说明：通过来完成一个任务.让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。

六、作业

1.根据时间和人物写出发明物。

(1)1885_____________

(2)1876_____________

(3)1927_____________

(4)1976_____________

(5)juliethompson_____________

(6)chelsealanmon_____________

2.回答问题。

(1)whenwasthecarinvented?____________________________________

(2)whatarethecarusedfor?____________________________________

(3)whatisthetelephoneusedfor?____________________________________

(4)whatisheatedicecreamscoopusedfor?____________________________________

(5)whowaspapermakinginventedby?____________________________________