四年级英语下册Unit 6 Shopping Lesson 5教案（通用3篇）

四年级英语下册Unit6ShoppingLesson5教案篇1

四年级英语下册unit6shopping lesson4教案

学科

英语

年级

四

主备人

姜

使用人

姜

姜利

课题

unit6shopping lesson4

课型

new

教学

目标

1、能听懂、会说、会读单词：nice,pretty,cheap,expensive。

2、能根据所学单词，以及所学知识藐视服饰特点。

3、理解what,who,howmuch这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场景。

教学

重点

1、立体掌握单词nice,pretty,cheap,expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。

2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。

教学

难点

用相关词汇描述相应的服装。

教学

方法

情景教学法、任务型教学法

教具

每组准备一套自制的服饰卡片。

教

学

过

程

与

内

容

设

计

一、明确目标  激情投入

1.小组合作复习效果（单词、句型）展示，明确学习目标。

2.看let’slearn课件，读单词，感受并模仿发音。

3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。

(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)

二、学案引导 自主学习

1.慢而清晰地自练5次；

2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次；

4.计次训练（比比谁读的次数多）；

(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)

5.由词入句

1）以nice为例

nice----thisdressisnice.

expensive-----theshirtisexpensive.

scarf------thescarfispretty.

(在教师的引导下，学生能运用所学单词描述相关服饰。)

2）在课件或者卡片的引导下学生能两人一组，自创情景模拟购物场景。

三、小组合作 聚焦主题

1.组长先带读单词，短语（确保人人都会），然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。

2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。）

3.小组内a-b-c异质帮学，aa,bb,cc同质对学，确保人人学会。

四、汇报展示 人人过关

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快

3.个人过关。任意抽小组成员提问（注：过关环节都有相应的加分和减分）

五、整合提高 总结梳理

1.抢读，抢答let’slearn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟)

2.学唱歌谣howmuchisthatdoggieinthewindow?

3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正 达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)

单词积木.将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。

昂贵的ensepvexi                 漂亮的rytpet,            

好看的inec        便宜的hcape                                

答对一个得一个☆，本题得分        个☆

看图说指令根据下列图图片描述衣服的价格、款式和颜色等。

教学

反思

小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。

板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。

四年级英语下册Unit6ShoppingLesson5教案篇2

四年级英语下册unit6shopping lesson2教案

学科

英语

年级

四

主备人

姜

使用人

姜

姜利

课题

unit6shopping lesson2

课型

new

教学

目标

1、能听懂、会说句子：canihelpyou?canitrythemon? aretheyok?

2、能翻译并理解对话意义。

教学

重点

1、能听、说、认读本课时的主要句型：canihelpyou?—yes.

2、canitrythemon?—ofcourse.

howdoyoulikethisdress?—it’sverynice.

教学

难点

用相关词汇描述相应的服装。

教学

方法

情景教学法、任务型教学法

教具

每组准备一套自制john、john’smother、assistant的头饰及鞋子的卡片

教

学

过

程

与

内

容

设

计

一、明确目标  激情投入

1.热身播放本单元a let’schant的歌谣，鼓励学生跟唱。

2.教师宣布组际竞抗安排——小组宣誓，激情投入

3.分小组玉溪let’stalk,理解对话内容，找出不会读或不懂得单词和句子。（目标提示能了解文本大意）

二、学案引导 自学自练

1.看cai课件，学习本课时的句型。

第1遍，感受课文大意，小声模仿跟读。第2-4遍，大声模仿跟读课文。

（目标提示：注意句子的语言、语调，重点听自己不会读的单词和句子。）

2.自读课文3遍，能达到一遍比一遍流利。

3.有感情的朗读课文两遍。

4.组内分角色读课文2遍。

（学法指示：注意these和them的用法）

三、小组合作 聚焦主题

1.小组内合作交流，交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。

1）组长向教师反馈全组共同的疑难。

2）分角色朗读课文，并将自己所读的句子翻译出来。

四、点拨升华

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

1.班级大展示：小组整体向全班展示与竞争组开展组际竞抗评比。

（展示内容：分角色朗读句型，进行对话展示）

2.同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。

3.情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦）

五、整合提高 总结梳理

1.学习let’splay根据let’stalk的对话内容做单词替换训练。并进行角色表演。巩固本课时所学句型。（给表演突出的小组加分哦）

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正 达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)

情景反应如果遇到下列情况你该怎么办呢？

1、作为一名售货员，看到客人进店时，你应说：（   ）

a.canihelpyou?           b.canyouhelpme?

2、当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说：（    ）

a. canitrythemon?        b.canitrytheyon?                

3、如果这双鞋子正合脚，你应说：（    ）

a.they’rejustright.         b.it’s just right.

4、当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说：（    ）

a.howdoyoulikethisshirt?  b.howaboutthist-shirt?

5、当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说：（   ）

a.aretheshoesok?         b.is this ok?

答对一个得一个☆，本题得分        个☆

四年级英语下册Unit6ShoppingLesson5教案篇3

四年级英语下册unit6shopping lesson5教案

学科

英语

年级

四

主备人

姜

使用人

姜

姜利

课题

unit6shopping lesson5

课型

new

教学

目标

1、能听、说、认、读重点句型：canihelpyou?howmuchis…?howmuchare…?

2、能翻译并理解对话意义。

教学

重点

能听、说、认读本课时的主要句型：canihelpyou?     howmuchis…?

howmuchare…?

教学

难点

能听、说、认读本课时的主要句型：canihelpyou?     howmuchis…?

howmuchare…?

教学

方法

情景教学法、任务型教学法

教具

每组准备一套自制sarah、sarah’s mother、assistant的头饰及skirt的卡片。

教

学

过

程

与

内

容

设

计

一、明确目标  激情投入

1.教师播放本单元let’ssing中歌曲howmuchisthedoggieinthewindow?

2.明确本节课的学习目标，分小组预习let’stalk

3.试着翻译文章，画出不会的词句。

二、学案引导 自学自练

1.看课件中的课文动画三遍

第一遍感受并了解大意，第二至三遍跟读课文，模仿正确的语音语调。

（学习提示：1.注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等。2.注意课文中不会读的单词）

2.朗读课文：1.自读课文两遍2.组内分角色并互换朗读两遍。

三、小组合作 聚焦主题

1.小组内合作交流：1）交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。

2）与其他成员合作探讨解决自己不会翻译的句子。

2.组内小展示：1）组长向教师反馈全组共同的疑难。

2）分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。

四、汇报展示，点拨升华

(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)

整体过关：班级大展示：齐读let’stalk

小组过关：小组组员合作、角色互换表演（能脱离书本表演的小组多加分）提醒学生要会运用—canihelpyou?howmuchis…?这几个句子就行。

2.同桌之间、男女生互换角色朗读本段对话。

3.情景剧表演。分角色表演本段对话，在实际情景中学会使用本节课重点句型。（记得给表演好的同学加分哦）

五、整合提高 总结梳理

1.完成let’sact中的对话。按照要求选择所需物品。运用句型：thatscarfispretty.howmuchisit? i’lltakeit.这几个句型。（给表演突出的小组加分哦）

2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)

六、反馈矫正 达标检测

听音想像听音(磁带、课件或师读)读句子，脑海中能快速的进行情景反应(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)

排一排重排下列句子。

（    ）mum,islooksnice.howmuchisit?

（    ）canihelpyou?

（    ）yes,theschoolbagispretty.

（    ）it’sthirty-fiveyuan.

（    ）oh,that’scheap.

（    ）i’lltakeit.

（    ）hereisaveryniceschoolbag.

(     )hereyouare.

(     )goodbye.

答对一个得一个☆，本题得分        个☆

教学

反思

小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。

板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。