《5B Unit 7 A busy day》教学设计（精选2篇）

《5BUnit7Abusyday》教学设计篇1

一教学目标：

1正确掌握四会单词half,past,

2正确掌握四会句型whattimeisit?it’s…it’stimefor…

二教学重点：

1正确掌握四会单词和句型。

2正确运用past和to来表达时间。

三教学难点：

1正确掌握四会单词，并能灵活运用这些单词。

2正确掌握并能灵活运用句型。

3熟练运用past和to进行时间的表达。

四课前准备：

1录音机，挂图，单词卡片。

五教学过程：

step1.warmup

(1)singasong:numbersong

(2)playagame:

做60减30以上的减法

设计意图：课开始用数字歌和减法练习来进行复习数字的用法，以及为下面的教学作好铺垫。

step2;review.

t：whatdayisittoday?

howabouttheweather?

whatsubjectdoyoulike?

doyouhaveanyhobbies?

doyouknowmyhobby?

引导学生回答youlikecollectingclocks.或者t：ilikecollectingclocks.

设计意图：用日常的对话交际来引出新课的内容，时间的表达方式。

step3;newcontent.

a.past

1.t:ilikecollectingclocks.lookatmyclocks.theyareontheblackboard.

doyouknowwhat"sthetime?

(拿正中间的-动物钟)8:00

s：it"seighto"clock.

t：whattimeisit?

引导学生回答it"seight.

teach：whattimeisit?it"s...

read

设计意图：用爱好引出时间的用法，复习三年级时学的旧表达方式，并应出新的用法：whattimeisit?it’s…

2.t：let"sask...whattimeisit?(课件)

ss：whattimeisit?

...：it"soneten.

t：whoknowswealsocansay?

ss：it"stenpastone.

teach：past过

read,spell,somebody

设计意图：从学生的预习中自己发现新的表达方式，教学past的用法。

循环问答：

t：whattimeisit?（纸上的时间）

group1：it"s1：22

group1：whattimeisit?

group2：it"s12：11

group2:whattimeisit?

group3:it’s9:29.

group3:whattimeisit?

group4:it’s3:17

group4:whattimeisit?

t:it’saquarterpastone.

teach:aquarter

practice:aquarter(课件中的四幅图画)

设计意图：操练中引出15分用aquarter的用法。

boys:whattimeisit?

girls:it’saquarterpastthree.

girls:whattimeisit?

boys:it’saquarterpastsix.

group1,2:whattimeisit?

group3,4:it’saquarterpastnine.

group3,4:whattimeisit?

group1,2:it’saquarterpasteleven.

t:it’stimeforlunch.

teach:it’stimefor…

t:whattimeisit?

s:it’shalfpastsix.(如果学生不会说，t适当的引导)

t：it’stimeforbreakfast.

teach:half

5.总结1~3o分钟时用past

设计意图：不断的以练习和新授相结合，不断的滚雪球式的联系和接受新知识。最后进行总结。

b.to

1.t:it’stenpastone.

whattimeisit?

ss:it"sonetotwo...

t:good.1:50/2点差1o分

teach:to差

设计意图：通过比较知道to与past的区别。

2.t:it’saquarterpastone,

whattimeisit?

s:it’saquartertoone.

practice:aquarterto…

3.总结31~59分钟时用to

4.practise:to

(1)课件：一张

10:52

11:48

9:39

7:31

5:56

3:44

1:37

2:46

设计意图：有了规律，还要在大量的练习中为我所用。

pairwork:whattimeisit?it’s…to…

(2)示范t:lookatthepicture.

t:whattimeisit?

s:it’saquarterpastnine.

t:it’stimeforclass.

再让学生问老师一遍。

强调for后跟名词

2.listenandwrite.

设计意图：听力练习巩固时间的表达方式。

3.介绍自己的一天。让学生模仿我的一天写一篇小短文。

设计意图：让学生把时间与自己的日常生活结合起来。

4.总结今天所学的内容。

五.homework:1.听力短文改写一sam为主语。

2.自己写五个时间自己翻译。

板书：

unit7abusyday

whattimeisit?

it’s…    half    past

aquarter         to

it’stimefor…

5bunit7abusyday教学设计来自多学习。

《5BUnit7Abusyday》教学设计篇2

一. 教学内容:<<义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语>>

5b第七单元第一课时(partalookandsay)

二. 教材分析:

本单元的核心教学内容为david一日的起居活动,所涉及的主要句型有whattimeisit?it’s…(由past和to构成的表示时间的表达方式)。it’stimefor…iwantto…doyouwantto…?

本篇对话内容贴近学生的实际生活，语言运用，情景比较真实，教师在教学中要根据学生的实际情况，以时间为线索，充分利用多媒体并配上形象的肢体语言创设情景教学，把时间的表达方式和实际生活联系起来。

三. 学前分析。

五年级学生在三、四年级已经掌握了时间的直接表达方式，本教时是对时间表达方式的延续，要借用“past”和“to”来表达。针对五年级学生的年龄特点，在教学过程中创造贴近学生生活的学习情景，并给学生搭建一个说英语，用英语的平台，充分发挥学生的主体作用。

四.教学目标，认知领域

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词：past,to,half,ready,really.

2.能听懂、会说、会读、会写句型：whattimeisit?it’s……it’stimefor/to…

3.能听懂、会读、会说单词和词组：quarter,onduty,brushone’steeth

4.能正确运用对话中的日常交际用语：areyoureadyforbreakfast? i’mondutytoday.bequick.

五.教学重点

1.能四会掌握单词past,to,half,ready,really和句子whattimeisit?it’s……it’stimefor/to…

2.初步掌握时间的表达方式

3.能正确和掌握对话内容，并能正确在日常交际中运用。

六.教学难点

1.能正确的理解和掌握对话内容

2.能用直接和间接两种方式来表达时间

七.课前准备

教具准备：课前准备好有关活动方面的多媒体课件，卡片，实物和花

教学过程

step1.warmingup

singasongtogether.

（设计意图：通过唱一首歌热身，营造了和谐的英语学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣。）

step2.presentation

1.t:（戴上值日胸卡）i’mondutytoday.

who’sondutytoday?

s1:iam.

t:(showthephrase:onduty)

s:read

t:soyoucansay“i’mondutytoday”

s:readthissentenceinline.

t:who’sondutytoday?

s2:iam.

2.t:igetupatsixten.(showthetime)

ialsocansaytenpastsix.

whattimeisit?  

出示时间：6：15  teach：quarter

出示时间：6：30  teach：half

3.teach：whattimeisit？

workintwo:

whattimeisit?

it’s….

7:20   8:15  9:30  12:18

(sumuptheusingof“past”)

4. ①presentthetime:6:50

t:whattimeisit?

s:it’ssixfifty.

t:yes,wealsocansay“it’stentoseven.”

(teachingtheusingof“to”)

②workinpairs

5.①now,boysandgirls,let’slookatmytimetable.

attenpastsix,igetup.

点击出现6：15

(teach“brushmyteeth”)

ssread.

t:(showthetime6:30)

whattimeisit?

s:it’s6:30.

t:it’stimeto/for….

s:discuss.

（设计意图：通过讨论练习巩固句型。）

②t:oh,i’mtired.doyouwanttoplayagame?

s:yes.

（设计意图：通过游戏形式，让学生在乐中学，在学中乐，轻松掌握句型，进一步激发了学习兴趣。）

t:i’mreallybusy.teach:really.

6. ①nowlook.

davidalsohasabusyday.

揭题：todaywe’lllearn“unit7abusyday”.

②(引出句子:heisbusyfromseveninthemorningtotenatnight.)

let’slisten:

t:whyishesobusy? whatdoeshedo?

出示句型:heisbusyfromseveninthemorningtotenatnight.

whyishesobusy?(旁边引出david人头像)

③enjoythevideo,thenfinishthetable.

（设计意图：以先入为主的感受纯正语言运用的魅力，进一步提高学生的听力，提高学生的语言及语感，同时带着问题听，体现了“任务型教学”。）

afterwatching,tsays:daviddoesmanythings,whatdoeshedo?

timeactivitiesgetup brushhisteeth havelunch watchafootballgame dohishomework

④watchpartofthedialogueandthenanswer:whattimedoesdavidgetup/brushhisteeth?（设计意图：让学生带着问题听录音，既体现了新课程标准任务型教学的理论，又训练了学生的听力。）⑤finishthetime:6:30/6:50

⑥presentthedialogueandread.

（设计意图：杨再隋教授说过：“引导学生进入情感体验过程，教师要适时引起学生思维冲突----体验课文的情感因素并与之共鸣，这是指让学生充分参与语言实践活动，真切的感知课文人物的内心情感，加深其对语言文字的理解与感悟。）

7. ①t:whattimedoesdavidhavelunch/watchafootballgame?

now,let’slistencarefullyandjudgethesentences.

8. nowwhattimedoesdaviddohishomework?

openthebooks,readandfindtheanswer。

（设计意图：让学生自读课文，在理解课文的基础上回答问题，在教学过程中体现了学生的主体性）

finishthetable.

9. nowweknowdaviddoesmanythingstoday.let’sreadthetext.

①followtheteacher

②readbythemselves

③readtogether

④accordingtothetextandfillintheblanks.

itisthursday.davidis______fromseveninthemorningtotenatnight.at____________sixhegetsup.thenhebrusheshisteethatten______seven.hehaslunchata______to______.there’s afootballgameata____________four.hedoeshishomework______nine.heisbusytoday.

10.t:davidisbusytodayandhehasnotimetohavebreakfast.why?

s:hegetsuplate.……

老师在此教育学生要合理安排时间，并出示两个谚语：

timeislife!(一寸光阴一寸金)

procrastinationisthethiefoftime.拖延为时间之窃贼。

t:soweshouldmakeareasonableandeffienttimetable.

let’spracticeinfourandmakeatimetable.

step3.homework:

1.copythefourskillswordsandthesentences.

2.readthetextandactoutwithyourpartner.

3.writeane-mailaccordingtoyourtimetableandsendittoyourteacher.

（开放的作业留给学生一个开放的空间，学生畅所欲言，自主发挥，大显身手，在将课堂延伸至课外的同时，也训练了语言表达和交际运用的能力.）

板书：unit7abusyday

whattimeisit?  it’s….  it’stimefor…

quarter past

half   to