Unit 5 Where is he?第五课时（精选2篇）

Unit5Whereishe?第五课时篇1

Lesson29教案示例

课题：Unit5 Lesson29

重点：句子：Where’shishomer?

词汇：ill,see.

难点：教师对新句的导入  和学生对整体对话内容的把握。

教学过程 ：

一、热身活动

A.Tonguetwister：全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。

B.快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问题如：

Isthismy/yourpen?Isitblack?IsitanEnglishpen?IsitaJapanesepen?IsitaChinesepen?Whereisyour/mypen?Itisoverthere?Whatcolourisit?等，可以提问前几课所学过的内容。

2.复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.句型教学

课前准备工作：师生准备一些文具实物。

本课四会掌握的句型有Whereishishome?教学方法建议如下：

A.实物问答：教师可以手指实物说：Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?使同学懂得Where’shis…?的意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：教师Where’shispen?学生：It'sonthedesk。教师：It’snearthebook.教师：Where'shispencil?学生：It’sinthepencil-box。教师：It'sneartheruler.然后转题，教师：Where’shishome?自答：It'sneartheschool.It’snotfar.教学本课句型，同时为会话教学铺路。

B.问答练习：重点练习问题Whereishishome?可以做小组问答，也可以做连锁练习。

学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。

C.替换练寻：做Let'spractise一项中的替换练习。方法同前一课。

D.书写句子的方法和步骤同前。

2.词汇教学

课前准备工作：一男学生生病在家卧床休息的图片一张。

本课四会掌握的单词有ill和see，教学方法建议如下：

A.看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Who'sthatinthepicture?学生可以任意回答姓名。教师：Isheatschoo1?学生：No。He'sathome。教师：Yes.Heisill.He’sathome.Let'sgoandseehim.教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。

B.拼读与书写单词，方法与步骤同前

3.会话教学

A.听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。

B.师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。

C.Pairwork.同桌两人会话练习。

D.表演会话：找两名同学到讲台上表演会话。

三、兴趣活动

拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Whereishishome?学生同桌两人用字母卡片

的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。

四、课堂练习与家庭作业 

1.听音写字母

录音内容：

box→foxsee→bee，bag→bat

bike→likeclass→glasshow→now

cake→lakepig→bigboy→toy

boat→goatpark→darkmay→way

根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。

2.读和写

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。

五、板书设计 ：

教案点评：

引入新课时，教师可以用已学的句型Whereis...?让学生自发的问问题。然后，教师再询问学生的家庭住址Whereisyourhome?自然过渡到Whereishishome?新句。再进行单独的词汇、句型操练。最后做一做拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Whereishishome?学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。

情景会话的探究活动

形式：小组活动

目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目

做法：将教学过程 中所用的图片进行复制，发放给每组一套，小组中的一个学生问:Whereis...?并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上，请另外一个学生回答。

（也可表述为：...isinthepark.请另一个学生摆好图片。）

Unit5Whereishe?第五课时篇2

Lesson29教案示例

课题：Unit5 Lesson29

重点：句子：Where’shishomer?

词汇：ill,see.

难点：教师对新句的导入  和学生对整体对话内容的把握。

教学过程：

一、热身活动

A.Tonguetwister：全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。

B.快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问题如：

Isthismy/yourpen?Isitblack?IsitanEnglishpen?IsitaJapanesepen?IsitaChinesepen?Whereisyour/mypen?Itisoverthere?Whatcolourisit?等，可以提问前几课所学过的内容。

2.复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。

二、介绍新语言项目与教学方法

1.句型教学

课前准备工作：师生准备一些文具实物。

本课四会掌握的句型有Whereishishome?教学方法建议如下：

A.实物问答：教师可以手指实物说：Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?使同学懂得Where’shis…?的意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：教师Where’shispen?学生：It'sonthedesk。教师：It’snearthebook.教师：Where'shispencil?学生：It’sinthepencil-box。教师：It'sneartheruler.然后转题，教师：Where’shishome?自答：It'sneartheschool.It’snotfar.教学本课句型，同时为会话教学铺路。

B.问答练习：重点练习问题Whereishishome?可以做小组问答，也可以做连锁练习。

学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。

C.替换练寻：做Let'spractise一项中的替换练习。方法同前一课。

D.书写句子的方法和步骤同前。

2.词汇教学

课前准备工作：一男学生生病在家卧床休息的图片一张。

本课四会掌握的单词有ill和see，教学方法建议如下：

A.看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Who'sthatinthepicture?学生可以任意回答姓名。教师：Isheatschoo1?学生：No。He'sathome。教师：Yes.Heisill.He’sathome.Let'sgoandseehim.教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。

B.拼读与书写单词，方法与步骤同前

3.会话教学

A.听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。

B.师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。

C.Pairwork.同桌两人会话练习。

D.表演会话：找两名同学到讲台上表演会话。

三、兴趣活动

拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Whereishishome?学生同桌两人用字母卡片

的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。

四、课堂练习与家庭作业 

1.听音写字母

录音内容：

box→foxsee→bee，bag→bat

bike→likeclass→glasshow→now

cake→lakepig→bigboy→toy

boat→goatpark→darkmay→way

根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。

2.读和写

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。

五、板书设计：

教案点评：

引入新课时，教师可以用已学的句型Whereis...?让学生自发的问问题。然后，教师再询问学生的家庭住址Whereisyourhome?自然过渡到Whereishishome?新句。再进行单独的词汇、句型操练。最后做一做拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Whereishishome?学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。

情景会话的探究活动

形式：小组活动

目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目

做法：将教学过程中所用的图片进行复制，发放给每组一套，小组中的一个学生问:Whereis...?并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上，请另外一个学生回答。

（也可表述为：...isinthepark.请另一个学生摆好图片。）