《牛津小学英语4A》Unit6 Whose gloves?（精选9篇）

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇1

教学目标：

1.three skills: big 、small、 long、 short、 try this one\pair on. whose…is this\are they? it’s\they’re…it’s too…

2.two skills: so funny、 she looks so funny.

3.能理解名词所有格的用法。

4.通过创境游戏等活动培养学生在句中学词，在交际中运用的能力。

教学重点：目标1

教学难点：whose… is this\are they?及其答句的区分。

教具准备：录音机、实物、图片、投影仪

教学设计：

step1  revision

1.学生说歌谣：服装衣帽名称。

2.revise the greetings.

the way: 整体问答

3.复习服装类单词。

the way: 运用图片，进行整体到个别的答问练习，再随机谈论同学的服装。

step 2  presentation

1.出示课题

2.teach: gloves

the way: 运用实物、图片进行教学，并渗透语音教学。

3.随机教:  big、small

4.teach: jeans、short、long (in the same way)

step 3  presentation

1.呈现并教学: whose… are they? they are…

the way: 

(1)师拿手套自问自答：whose gloves are they? they are my father’s. whose jeans are they? they’re miss yang’s. 再用学生的学习用品问，让学生学会说答句：they’re…

(2)再呈现问句：whose… are they? 领读、分组读、分行读

(3)师问生答、生问师答

(4)pair work

2.teach: whose… is this? it’s …

the way: 师故意拿一单数物品让学生提问，纠错过程中呈现并操练。

3.play a game：猜物主

4.呈现并教学：try this one on. try this pair on. it’s too … they are so … so funny

he\she looks so funny.

the way: 

(1)创设到商店买服装的情境，与两生示范。

(2)跟读新句子。

(3)practice in threes.

(4)act out.

step 4  practice

1.look at the picture, listen to the tape and repeat.

2.read after teacher then practice in pairs.

3.check several pairs.

step 5  consolidation

1.出示投影片，读对话，仿照编对话。

2.三人一组练习。

3.act out.

4.根据所给情景编演对话（三人组）

林林和芳芳上学路上看见一个穿着滑稽的男孩，原来还是她们的同学。请你用上今天所学的句子仿照刚才所读的对话编演新对话。

设计思路：

本节课的内容是第六单元的第一课时，重点是询问物主：whose…is this/are they?及其应答,另外还要学习一些服装类单词gloves,jeans及形容词big,small，long，short；try this one on/try this pair on.为了合理地组织课堂教学,体现新课程的理念,我设计了如下几个步骤:

1.复习时首先安排say a rhyme,说说破服装衣帽名称,再运用图片从整体到个别复习服装类单词,谈论同学的穿着,这样安排使学生迅速进入学习英语的情境,同时唤起并加深学生的记忆,为新课的展开作了很好的铺垫。

2.呈现课题时因势利导学习新单词gloves，自然过渡，单词教学注重直观（用实物），形容词教学时注意对比，big/small，long/short同时呈现，并用图片替代中文板书，为的是让学生根据事物形象直接用英语思维。呈现句型时先让学生学会说答句，再说问句，遵循先听后说的原则，听清楚了再说，说上口了再认，这样低点子、小步子分步呈现降低了难度，安排猜一猜的游戏是为了巩固所学的新句型，也调节了一下学习气氛。新课程中强调教学情景要与学生的生活实际相联系，要以教材为主体，把生活引进课堂，因此我教try this one on/try this pair on时，设计了学生都熟悉的到商店买服装的情境，让学生在真实的情境中通过老师的体态语言体会句子的意思，然后以任务型的方式编演对话，再大组派代表表演，这样增强了学生的竞争意识与合作精神。

3.练习时让学生看图听课文模仿发音，注重语音、语调的训练，培养学生的语感，再运用多种方式操练对话，达到自如运用的目的。

4.鉴于本课知识容量多、信息量大的特点，串连句子编对话显得难度较大，我利用投影呈现了一段对话，让学生有一个参照，降低了难度，提高了学生的参与率。新课标要求教师要以课堂教学为续点，向课外延伸，因此我又设计了一个情景，要求学生用上今天学过的新句型编演对话，这样做延伸了新知识，达到了让学生在生活中学会运用英语的目的。

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇2

一、教材分析：

本课选自《牛津小学英语4a》中的unit6。这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础，书中的各单元内容贴近学生的生活和学习实际，unit6的核心教学内容是“寻找物主”，要求学生围绕服饰类的单词，在一定的情景下，能正确使用whose is this/arethey?进行交谈，并能对物体用形容词big.small.long.short来进行描述，并能灵活运用，基于此，结合本单元a.readandsay,b.look.readandlearn的内容较多，故选a中的1、2、3幅图和b中的部分单词安排在第一课时教授。

二、教学目标：

1、认知目标：

（1）.能听懂、会说、会读和会拼写单词big.small.long.short.sweater.jacket.whose。

（2）.能正确地听、读单词apairofjeans.apairofgloves。

（3）.能听得懂、会说和会读日常交际用语the is/are too……trythisone/pairon。能初步运用whose来进行简单问答，回答’s。

（4）.初步理解掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词用时的一致关系。

2、能力目标：使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

三、教学方法：

1、直观情景教学法：本课将通过实物（服饰、其它物品等），创设出一些语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。

2、整体语言教学法：本课通过实物的演示，让学生试穿服装，去体会big.small.long.short的含义，让学生进行整体感知，而非孤立地去死记硬背，从而学会说trythisone/pairon。

3、活动式教学法：通过设计情景，采用多种多样的活动，围绕参加party去选择衣服这一内容，把书本知识融进活动中，让学生在活动中不断地吸收，内化所学知识。

根据小学生的特点，本课创建了活动为主的教学模式，重点培养学生运用英语进行简单交流的能力，通过听、说、读、演、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和运用英语进行日常交际的能力。

4、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生交流，通过师生相互问好，演唱歌曲“wearehappybees”，营造一种轻松的学习氛围，学生可以边唱边表演，这样就很快进入一种自觉的语言状态，

（二）、复习引入：

通过一些实物，学生比较喜爱的如balloon.apple等，用以前学过的what’sthis/thatinenglish?doyoulike……？isitnice?等这样的问答自然地带出以前听学过的“big.small.long.short”,如教师可说：doyoulikeballoons?ihavesomebigballonshere’sabigballoonforyou.等。

（三）新授：

教师展示一下自己的漂亮衣服，告诉学生今天要去参加一个生日party，询问有哪些同学愿意一起去？用这一活动来引起学生的兴趣，让他们处于一种兴奋状态，全身心地投入到学习中去，这时教师可让一个学生上讲台，帮他打扮一下，例如梳头等，整理衣服等，然后自然地引出：yoursweateristoolong. doyoulikeanewone?s:yes.t:pleasetakeitoff.帮助学生脱下sweater,指着一件毛衣说：trythisoneon.学生穿上后，教师可指着远处的一件说：oh.it’stoosmall.trythatoneon自然地引出了单词sweater.small.出示图片，让学生认知，体会too……让学生学会评价it’stoo……,教会学生用trythisoneon.同样的方法可以教big.jacket,利用hat.coat.dress等，创设类似的情景，让学生做替换练习，让学生在真实的情景中理解句子的含义。

（2）教apairofshoes.theshoesaretoo…….trythispairon时可以穿插long.short这对反义词进拼读训练，例如：教师可让一男生上台，对他说ihaveapairofshoes.doyoulikethispair?hereyouare.trythispairon.引出apairofshoes进行认读，当学生穿上太大时，教师可说：theshoesaretoobig.trythispairon.同样的方法可以教会学生用apairofjeans进行替换训练，引出“long.short”这对反义词，进行认真拼写训练，并在真实的情景中学会说trythispairon。

（3）这时教师可带着已打扮好的学生去birthdayparty。开门后教师装出冷的样子，退回教室说：oh,it’ssocold.ineedtoputmygloveson。教会学生认读单词apairofgloves，并让学生回座位戴手套，学生可能没带，向同学借了后，教师可问：theglovesaretoobig.whosegloves?可启发式地问“’s？”让学生明白并回答“’s”，这时就可出示新单词whose进行拼读训练，可用其它物品进行替代练习，whose……？’s。在此可穿插一个“猜物主”游戏，教师拿出事先准备好的物品，当学生拿到手中的物品时，全班学生问：whose……？让其回答’s。猜对了，教师可给予奖励，大家一起说“trythisoneon”“trythispairon.”待其穿好后进行评价it’stoo____,the___aretoo____。

（4）教师在游戏后可以演示一段多媒体，内容为某位学生的birthdayparty场景，看完以后让学生回答whosebirthday？这时教师出示挂图，告诉学生suyangandsuklai也去参加birthdayparty，让学生听录音，听听他们的谈话内容，回答教师的问题:

1、i’ssuhai’sdresssmall?

2、aresuhai’sjeanslongorshort?

3、wherearethey?

然后让学生跟读、齐读、并表演。

（5）操练巩固：教师通过询问，哪些同学也愿意参加birthdayparty，教师说：“let’sdosomeshoppingtobuysomenewclothesthengototheparty。”引导学生进入一个购物情景，综合运用以前所学的句型进行对话表演，教师可与一学生示范。如：canihelpyou?whatwouldyoulike?i’dlike___, doyoulike___? it’stoo___.the___aretoo___.trythisone/pairon.howmuchisit/arethey……？进一步发展他们的口头表达能力，最后可以小组以单位进行比赛，各派一名同学上台购物并当场试穿，全班同学进行评价，选出最佳服饰仪表奖，然后教师带了他们拿着礼物说：nowlet’sgototheparty。

五、布置家庭作业：

1、听磁带有感情地朗读unit6中的1.2.3.幅图。

抄写单词long.short.big.small.whose.sweater.jacket及句子it’stoosmall.trythisoneonthejeansaretoolong.trythispairon。

2、以四人为一组，编写对话并表演。

六、板书设计

unit6 whose gloves?

asweater         small       it’stoosmall.

ajacket            big       trythisoneon

apairofjeans      long       thejeansaretoolong.

apairofgloves     short       trythispairon

本课小结：

本节课围绕参加birthdayparty展开活动，让学生自己挑选衣服，精心打扮，并给以评价，在真实的情景中，教学层次分明，过渡自然，紧扣教学内容，使学生在真实的情景中直观学习，加深印象，激发学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，启迪思维，使他们成为学习的主体，并在学习中受到了美的教育。

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇3

一.教学目标

（1） 知识目标

1. 能听得懂，会说，会读和会拼写单词：asweater,ajacket以及apairofshoes

2. 能听得懂，会说，会读单词：ascarf,apairofsocks,apairofgloves

3. 能听得懂，会说，会读和会写句型whose…isthis/arethey? it’s/they’re….

4. 能掌握服饰类单词中复数单词得形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系

5. 能理解’s的含义

（2） 能力目标

1. 能运用所学语言寻找物品的主人

（3） 情意目标

1. 捡到东西要还给别人

2. 自己的东西要看管好

一.教学重点

1. 能按三会，四会要求掌握本课单词，句型。

二.教学难点

1. 服饰类单词单，复数的形式与用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。

三.教学准备

单词卡片，服装，课件等。

四.教学过程

（一）greetings

（二）freetalk

t:today,i’mveryhappy.soi’mwearingsomenewclothes.lookatmynewsweater.

ss:it’snice!

t:thankyou.

(三)playagame（用游戏的形式复习以前学过的服饰单词）

t:nowlet’spalyaguessinggame

what’sthis?

ss:it’sa….

(四)presentation

(1)呈现ajacket,asweater,ascarf以及句型whose…isthis?

1. t:youlostalotofclotheslastpelesson.ipickedthemupandtookthemhereinthisbox.look,what’sthis?

ss:it’sajacket.(spellit)

t:yes,thisisajacket.(showthesentwnce)

1.readit 2.show:thisis+单数（a…）3.makesentences

t:thisisajacket.isthisyourjacket?

s1:no,itisn’t.

t:isthisyourjacket?

s2:no,itisn’t.

t:whosejacketisthis?(repeat)pleaseguess.

youmayanswer:“perhapsit’s’s.it’s’s,ithink.”

s:perhapsit’s’s.

t:look,it’s’s.(show:it’s’s.)

t:whosejacketisthis?

s:it’s’s.

show:whose(readandspell)

show:whose…(jacket)isthis? (read)

s1:whosejacketisthis?

s2:it’s’s.

practice.

t:,isthisyourjacket?

s1:yes,itis.

t:hereyouare.don’tforgetnexttime.

2. t:look,whzt’sthis?

ss:it’sasweater.(spellit)

t:let’sasktogether.

ss:whosesweateristhis?

s1:it’s’s.

t:look,it’s’s.

ss:,ishisyoursweater?

s:yes,itis.

ss:hereyouare.

t:thankyou.

3. t:thisisascarf.(read)

boys:whosescarfisthis?

t:perhaps,it’s’s.

girls:whosescarfisthis?

t:perhaps,it’s’s.

(2)呈现apairofshoes,apairofsocks以及apairofgloves

1. t:look,thisisashoe. (read)

here’sanothershoe.twoshoes.

twoisapair.meansapairofshoes

theyareshoes.

show:theytheyareshoes.(read)

show:theyare+复数

makesentences.

t:theyareshoes.whoseshoesarethey?guess.youmayanswer“they’re’s.”

show:they’re=theyare

2.t:they’reshoesandsocks.

show:asock,socks,apairofsocks.

t:whosesocksarethey? let’saskthetvtogether.

ss:whosesocksarethey?

s1:they’re’s.

3.t:look,thisisapairofgloves.

show:glove,gloves,apairofgloves.

t:readthetitle

s1:whoseglovesarethey?

s2:they’re’s.

practiceinpairs.

(五)consolidation

1. palyagame

2. dothepuzzle

3. writethesentence

（六）homework

1、copythefour-skilledwordsfourtimes.

2、practicethenewsentenceswitheachother.

牛津小学英语4aunit6whosegloves?(b和c部分)来自多学习。

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇4

课       题

unit1  mayihave…?第一课时（新授课）

课时教学目标

1、认知：(1)能正确听说读写单词apen,aballpen,apencil,abook。

(2)能正确听说读单词acopybook,aruler,arubber,apencilcase,abookmark,anotebook,aschoolbag。

(3)能正确听说读写句型mayihave…?

(4)能正确听说读日常交际用语yes./sure.hereyouare.thankyou.

2、能力：培养学生在词语与相应事物之间建立联想的能力。

3、情感：培养学生积极参与课堂教学。

教学重难点

四会单词、句型的朗读和书写

教学准备

课件、文具、袋子

教学方法

情境教学、实物教学、朗读教学、游戏教学

师生互动

二次复备

step1:warmingup

1.introduction  2.chant

3.freetalkandrevision

t:what’sthisonyourdesk/inyourdesk/inyourpencilcase…?

s:it’sapen/ruler/rubber/knife/book/copybook/schoolbag/crayon.

step2:presentationandpractice

1.learnnewwordsandsentences

a.learn“apen”   

t:boysandgirls,todayiamveryhappy,becauseihaveanewbag.look!it’sverynice.ilikeitverymuch.butwhat’sinmybag?whocanguess?

sguess.

t:letmesee.yes,/no,thereisapen.(readandspell)

b.learnthesentence

t:mayihaveapen?(t带读句型并做替换练习,用aruler,arubber,apencilcase,acopybook,aschoolbag注意may,i,have的发音）

smakesentences.t:yes./sure.hereyouare. sread.

c.learn“aballpen”

t:boysandgirls,look.isitapen?no,itisn’t.it’saballpen.(readandspell)

t:mayihaveaballpen?s:sure./yes.hereyouare.

(readthesentences.)

d.learn“apencil”“apencilcase”

t:mayihaveapencil?   s:yes./sure.hereyouare.

t:thankyou.   (readandspell)

t:mayihaveapencilbox/case?

s:yes./sure.hereyouare.  t:thankyou.

师生互动

二次复备

(readtheword比较pencilbox与pencilcase)

e.learn“abook”

t:mayihaveabook?  s:yes./sure.hereyouare.

t:thankyou. (readandspell)

f.learn“abookmark”

t:look,what’sthis?it’sabookmark.(readtheword)

g.learn“notebook”

t:look,isitabook?isitastorybook?isitacopybook?it’sanotebook.(比较copybook与notebook)

(readtheword)

2.playagame:what’smissing?

3.practise

t:boysandgirls,youareveryclever.youhavelearnedsomanynewwords.whatvoice?(嘘，假装在听包说悄悄话，并不时点头作高兴状)shetellsmethatshelikesyouverymuch.ifyoucanusethesentence“mayihave…?”shewillgiveyouwhatyouwant.

step3:consolidation

1.askandanswer(partc)

2.playagame:在文具店

t:nowweareinthestationeryshop.i’mtheshop

assistant.who’dliketobethecustomer?

s1:mayihave…? t:whatcolour?/whatabout…?

s1:oh,i’dlike…  t:sure./yes.hereyouare.

s1:thankyou.howmuchisit? t:…yuan,please.  

s&s

作   业

1.copythenewwordsandsentences.

2.listentothetapeandrepeatpartbthreetimes.

3.writethedialoguesofpartcinbooks

板书设计

单词

unit1  mayihave…?

mayihave…?

yes./sure.hereyouare.

教学随感

《牛津小学英语4a》unit1第一课时表格式教案来自多学习。

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇5

课       题

unit6  whosegloves?第二课时（新授课）

课时教学目标

1、认知：(1)四会单词：big,small,long,short。

(2)三会单词：adress,askirt,now,go,so,funny,father。

(3)三会句型：trythisone/pairon.

(4)进一步掌握上节课所学单词、句型。

2、能力：能理解’s的含义

3、情感：培养学生的学习兴趣

教学重难点

正确朗读并表演课文

教学准备

多媒体、实物

教学方法

朗读教学、情境教学

师生互动

二次复备

step1:freetalk

t:what’sthisinenglish?  s:it’sapairofjeans.

t:whosejeansarethey?   s:theyare…’s.

t:what’sthis?           s:it’sascarf.

t:whosescarfisit?       s:it’s…’s.

t:workinpairslikethis.

step2:presentation

t:what’sthis?         s:it’sajacket.

t:whosejacketisit?    s:it’smyjacket

t:trythisjacketon.     s:ok.

t:oh.it’stoosmall.trythisoneon.s:ok.

t:oh,it’spretty.

带读句型，it’stoosmall.trythisoneon.it’spretty.

t:look,what’sthis?    s:it’sasweater.

t:whosesweaterisit?  s:it’s…’s.

t:nowtrythissweateron.s:ok.

t:oh,it’stoosmall.trythisoneon.s:ok.

t:yes.it’snice.

t:now,workinpairslikethis.

t:look.what’sthis?  s:it’sapairofjeans.

t:tryiton,please.    s:ok.

t:it’stoolong.trythatoneonplease.s:ok.

t:good,it’ssmart.

师生互动

二次复备

带读句型it’stoolong/small/big/short.

t:what’sthis?    s:it’sapairofgloves.

t:tryiton.s:ok.

t:oh,it’stooshort.trythisoneonplease.s:ok.

t:youlooksonice.  s:thankyou.

t:notatall.

t:nowworkinpairslikethis.

(请三—四组同学起来表演)

step3:呈现课文

t:openyourbooks.listentothetapeandrepeat.

听录音跟读

t:now.listentothetapeandanswermyquestions:1.whoseglovesarethey?

2.whoseskirtisthis?

t:nowreadthedialogueafterme

t:readthedialoguebyyourselvesandactthedialogueingroups.

step4:consolidation

学生四人一组仿照课文遍对话

作   业

1.listentothetapeandrepeatpartabthreetimes.

2.copythenewwordsandsentences.

板书设计

unit6 whosegloves?

whose…isthis/arethey?

it’s/they’re…’s.

the…is/aretoo…

trythisone/pairon.

…lookssofunny.

教学随感

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇6

课       题

unit7  it’slate  第二课时（新授课）

课时教学目标

1、认知：1)进一步掌握上节课所学单词、句型。

2)三会单词及短语havebreakfast,gotoschool,getup,watchtv,gotobed,lunch。

3)能听懂、会说、会读句型whattimedoyou…?i…at…it’stimeto…

2、能力：培养学生综合运用语言的能力。

3、情感：培养学生的学习兴趣。

教学重难点

句型whattimedoyou…?i…at…的运用。

教学准备

多媒体

教学方法

朗读教学、游戏教学、情境教学

师生互动

二次复备

step1:warmingup

1.迅速记下列的电话号码及车牌号。

6791058  6221387   7216532  5418021

681208   102345。

2.listenandclap

教师说数词，学生根据所听到的数词拍手，如师说two,生连拍两次手。此次活动，学生不仅兴趣盎然，而且从中巩固了数词。

3.freetalk

围绕上节课所学的句型what’sthetime?it’s…进行交谈。

step2:presentation

教师出示时钟

t:what’sthetime?  s:it’s…

t:yes.readafterme

(教师教授句型what’sthetime?it’s---.讲解时间的表示方法)

t:now,what’sthetime?  s:it’s…

(变换时间提问2—3个同学)

t:nowworkinpairs.

(请四组同学起来表演)

t:what’sthetime?    s:it’s7:30.

t:it’slate.gotoschoolnow. s:ok/allright.

t:sowhattimedoyougotoschool?

s:igotoschoolat7:30.

教授句型whattimedoyou----?  i…at…

师生互动

二次复备

t:what’sthetime? s:it’s4:30.

t:gohomenow!s:ok./allright

t:whattimedoyougohome?

t:whattimedoyou…? s:at….

t:whattimedoyou…?  s:at…

t:askandanswerinpairslikethis.

step3:askandanswer

1.  出示挂图，生明确图意。

2.   practiceinpairs.生口头操练。

3.   指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用it’stimeto…的句型作补充回答，进行自编对话。

4.    指导学生书写。

step4:workingroups

1.review

a.生听口令做动作。getup havebreakfast gotoschool  havelunch gohome watchtv gotobed

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：

t:whattimedoyougetup/gotoschool…?

s:i getup/gotoschool…at…

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

作   业

1.listentothetape. 

2.copythenewwordsandsentences.

板书设计

unit7 it’slate

what’sthetime,please?

it’s…

it’stimeto…

whattimedoyou…?

i…at…

教学随感

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇7

课       题

unit2  inatoyshop           第一课时（新授课）

课时教学目标

1、认知：(1)听懂、会说、会读单词apanda,amonkey,abear,arabbit。        

(2)听懂、会说、会读、会写单词adog,acat,atiger,alion。

(3)能正确听说读写句型what’sthis/that?it’s…

2、能力：培养学生在词语与相应事物之间建立联想。

3、情感：培养学生积极参与课堂教学。

教学重难点

lion,rabbit,this,that的发音，四会单词的拼写

教学准备

动物玩具、单词卡片、课件

教学方法

情境教学、游戏教学、实物教学、朗读教学

师生互动

二次复备

step1freetalk

师生、生生交流

t:goodmorning,boysandgirls. ss:goodmorning.

t:howareyou? ss:fine,thankyou.andyou?

t:iamfine,too.doyoulikeanimals?

ss:mm…（老师可学一些动物的声音、体态等等，以启发学生）ss:yes.

t:ok.todaylet’slearnanimals.

step2presentationanddrill

t:what’sthis?(单词卡adog)

t:right.ilikeit.doyoulikeit?(梢作解释)

t:canyouspelldog?let’stry.

板书adog,带读，正音。指导拼写

t:look,whatcolouristhedog?

t:andwhat’sthis?(单词卡，acat)

t:yes,canyouimitateacat?

t:good.butcanyouspellcat?

板书acat,带读，正音。指导拼写

t:what’sthis?isitacat?(单词卡atiger)

t:canyouimitateatiger?

板书atiger，带读，正音。指导拼写

t:wehavedonewelljustnow.nextlet’slearnsomeotheranimals.

师生互动

二次复备

出示单词卡apanda

t:what’sthis?

t:canyouspellpanda?

板书apanda,带读，正音。指导拼写

t:what’sthis?(单词卡arabbit)

t:whatcolourisit?

板书arabbit,带读，正音，指导拼写

t:look.what’sthis?(单词卡alion)

t:canyouimitatealion?(比一比看谁模仿的象)

t:youactverygood.butcanyoureadandspellit?

板书alion,带读，正音。指导拼写

t:what’sthis?（单词卡abear）

t:yes,it’sabear.

板书abear,带读，正音。指导拼写

t:canyoufindsomewaystorecitethisword?(引导学生用pear去记bear)

t:canyouimitateabear?

t:last.what’sthis?(单词卡amonkey)

t:canyouspellmonkey?

板书amonkey,带读，正音。指导拼写

step3:consolidation

1.     game

两人一组，一个同学表演另一个同学猜是什么动物，并拼读，比一比，看哪一组先猜完这节课学的单词，起来表演

2.     擦去板书上单词的元音字母，让学生填空

3.     同桌之间练习c部分对话。

作   业

1.copythenewwordsandsentences.

2.listentothetapeandrepeatpartbthreetimes.

板书设计

unit2 inatoyshop

单词

what’sthis/that?

itis a…

it’s

教学随感

《牛津小学英语4a》unit2第一课时来自多学习。

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇8

教学目标：

1、初步掌握四会单词eat,drink,write,read,close,open。

2、初步掌握三会单词draw,copy,new,word。

3、能正确听说读祈使句：standup.sitdown.read/copy/writethenewwords,please.draw…forme,please.及其回答ok./yes./allright.

教学重难点：学生能够运用祈使句并根据祈使句做出相应的动作。

教学准备：多媒体课件，单词、句型卡片。

教学过程：

step1:freetalk

t:nicetomeetyou,boysandgirls.

s:nicetomeetyou,too.

t:welcometomyclass.i’mmissliu.i’mveryhappytogiveyouanenglishclasshere.youknowi’manenglishteacher.ilikeenglish.doyoulikeenglish?

s:yes,ido.

t:ilikeplayinggames,too.doyoulikeplayinggames?

s:yes,ido.

t:good.nowlet’splayagame.look,ihaveamagicbox.doyouwanttoknowwhat’sinit?who’dliketocomehereandopenit?

(s1openthebox.)

t:what’sthisinenglish?

s1:it’sa…

t:doyoulikethis…?

s1:yes,ido.

t:here’sa…foryou.

s1:thankyou.

t:notatall.

step2:presentationandpractice

1.learn:open

readandspelltheword,thenmakephrases.

openthebox/window/door/…

2.learn:eat

t:there’ssomethinginthebox.s1,openthebox,please.look,what’sthis?

s1:it’sanorange.

t:boysandgirls,wouldyouliketoeattheorange?

s:yes.

readandspelltheword,thenmakephrases.

eatahamburger/cake/anapple/…

3.learn:drink

t:there’ssomethinginthebox.s2,openthebox,please.look,there’ssomewater.wouldyouliketodrinksomewater?

s:yes.

readandspelltheword,thenmakephrases.

drinksomejuice/milk/…

4.learn:close

t:look,theboxisempty.s3,closethebox,please.

s:ok.

readandspelltheword,thenmakephrases.

closethebox/window/door/…

5.singasong

6.playagame:listenandguess

7.learn:draw

t:wouldyouliketoeattheapple?idon’thaveanyappleshere.letmedrawanappleforyou.

readandspelltheword,thenmakephrases.

8.learn:write,writetheword

t:i’llwritetheword…

readandspelltheword,thenreadthephrase.

9.learn:copy,copythenewword

t:whocancopytheword…?

readandspelltheword,thenreadthephrase.

10.learn:read,readthenewword

t:canyoureadthenewword?

s:yes.

readandspelltheword,thenreadthephrase.

11.practiceinpairs

a:drawapearforme,please.                b:ok./yes./allright.

writetheword,please.

copytheword,please.

readtheword,please.

step3:look,chooseandsay

1.readthesentences.

2.choosethesentenceforeverypicture.

3.tcheck

step4:playagame:发号“师”令

四人一组，模仿老师发号令。

step5:homework

板书设计：

unit8 inclass

drawadogforme,please.                ok./yes./allright.

writethenewword,please.

copythenewword,please.

readthenewword,please.

《牛津小学英语4A》Unit6Whosegloves?篇9

课       题

unit3 apurse           第一课时（新授课）

课时教学目标

1、认知：(1)能正确听说读写单词akey,apurse,atape,afan，an。

(2)能正确听说读单词umbrella,awaterbottle,astorybook,aclassroom。

(3)能正确听说读写句型isthis/thatmy/your/his/her…?yes,itis./no,itisn’t.where’smy/your/his/her…?perhapsit’sin/on…

2、能力：培养学生在单词与事物之间建立联系。

3、情感：鼓励学生用英语交流。

教学重难点

四会单词、句型的掌握。

教学准备

录音机、磁带、教学挂图（c）、实物

教学方法

朗读教学、游戏教学、情境教学、实物教学

师生互动

二次复备

step1:warmingup

1.greetings

2.singasong“wearehappybees”  

step2:presentationandpractice

1.learntosay“afan”  readafterthet(afan) spell

2.learntosay“awaterbottle”  

readafterthet(awaterbottle)

3.learntosay“anumbrella”     

readafterthet(anumbrella)

4.learntosay“apurse”     

sreadafterthet.

5.learntosay“akey及where’s…?”

a.playagame:touchandguess由此引出新单词

b.t:look,it’sakey.   

readafterthet(akey) spell

c.t(将钥匙放在别处)：where’smykey?

readafterthet(where’s=whereis,where’s…?)

并做替换练习

（my/your/his/herfan/umbrella/radio/walkman/clock/watch/box/basket/camera…）

6.learntosay“atape及isthisyour…?yes,itis.”

readafterthet(atape,拼读，where’smytape?)

师生互动

二次复备

readafterthet(isthis…?yes,itis.)并做替换练习

practiceinpairs    t&s   s&s

7.learntosay“acrayon及isthatyour…?no,itisn’t.it’s…”

a.readafterthet(acrayon,where’smycrayon?)

b.readafterthet(isthat…?no,itisn’t.it’s…)

并做替换练习

c.practiceinpairst&s s&s

8.learntosay“astorybook及perhaps…isin/on…”

a.readafterthet(astorybook,where’smystorybook?)

b.readafterthet(classroom,perhaps…isin/on…)

c.practiceinpairs  t&s    s&s

step3:consolidation 

workinpairs

作   业

1.listentothetapeandrepeatpartbthreetimes.

2.copythenewwordsandsentences.

3.previewparta

4.writethedialoguesofpartcinbooks.

板书设计

unit3  apurse

where’smy/your/his/her…?

isthis/thatmy/your/his/her…?

yes,itis.  no,itisn’t.it’s…’s.

perhaps…isin/on…

教学随感