《牛津小学英语》教案（精选14篇）

《牛津小学英语》教案篇1

Unit8OpenDay胡埭中心小学 王菁菁一、教学内容：《牛津小学英语》4B第八单元第一课时二、教学目标 ：1、能听懂、会说，会读，会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。2、能听懂、会说，会读，会写句型There'sa/Therearesome...in/on/nearthe...3、熟悉歌曲Intheclassroom。三、教学重点和难点：1、能听懂、会说，会读，会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。2、能听懂、会说，会读，会写句型There'sa/Therearesome...五、课前准备教具准备：本课课件及磁带录音机。六、教学过程 Step1.Freetalk:1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习本课中的复现单词：acomputer,achair,abookcase.3.复习句型：Let'sgotothelibrary.Great!Howdowegothere?Shallwegotothere bybus?OK.练习"there",并书写。 4.Let's sing the song《The wheels on the bus》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。 Step2.Presentationandpractice1、出示library的图片。T:Lookatmypicture.出示单词picture并领读S：跟读.T:(指图片）What'sthis?S:It'salibrary.T:Whatcanyouseeinthelibrary?S:Icanseeapicture,acomputerandsomebookcases.2、出示课件歌曲《Wheelsonthebus》T:(出示office的图片）What'sthis?S:……T:It's an office..出示单词 office 示范朗读S:跟读T:Whatcanyouseeintheoffice?S:Icanseeacomputer.T:Soyoucansay:Thereisa computer.Can you say like me?出示句型:There is a/an……Canyousaylikeme?S:Thereisacomputer.Thereisa...S:造句练习。3、听音乐，做动作，出示classroom的图片。T:What's this?S:It's a classroom.出示单词classroom并领读S：跟读T:Whatcanyouseeinthe classroom?出示blackboard的图片。S:There'sablackboard.    学生造句练习……T:出示复数句型There are some ……S:(在教师帮助下）Therearesomedesks.学生学说并做造句练习。4、同法教 aplayground,amusicroom. Step3Ashortbreak1、Enjoyasong欣赏本课的歌曲Intheclassroom2、Agame"Magicears”游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。 Step4.Learntosay 1、在黑板上写出课题Unit8Openday并领读2、出示本课单词图片。学生看图说单词。3、T：（示范）Thisisanoffice.Thereisa/an...on/inthe...Therearesome...on/inthe...Canyousaysomethinglikethat?S:模仿教师练习句型。 Step5Consolidation 1、看图说话比赛,练习书上Part.C教师出示书上图片。学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。用句型:Thereis/are....in/onthe... Step6Homework 1、听磁带，跟录音读对话。 2、单词抄写，各三遍。  附板书：                             Unit8OpenDay           There is a/an……         There are some……

《牛津小学英语》教案篇2

一、教学内容

parta

二、教学目标

1. 能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。

2. 能听懂，会说，会读句子：

a) comehere.

b) excuseme.

c) oh,isee.

3、能听、说、读、写单词bag,book,tape

4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。

三、教学重点

1. 能正确朗读课文。

2. 能科学记忆四会单词。

四、教学过程

step1.greeting.

t：goodmorning.

ss:goodmorning.

t:howareyou?

…

step2.revision

1)freetalk

师示范：excuseme,what’sthis/thatinenglish?

it’sa…

领读excuseme。师生，生生间相互问答。

2）小诗复习单词

acrayon,acrayon.

it’sinthedesk.

aknife,aknife.

it’sonthechair.

鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。

3)完成教材e1听力练习。

4)lookatthesewordscarefully.

bag,cat,fat,dad

book,look,cook,hook

tape,name,kate

大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。

step3.presentation

a:comehere,…

b:allright.

a:excuseme,what’sthis/thatin/onthebox?(利用遮盖等方式创设信息差，提高语言运用的真实性)

b:it’sa…

a:oh,isee.thankyou.

b:that’sok.

step4.learningnewmaterials

1. 领读新句子：comehere，oh,isee.

2. 看课文插图，回答问题。

1) whoarethey?

2) where?

3) whatcoloristhe…?

3. 分两次听磁带，回答问题。

1) what’sthatonthedesk?

2) what’sthisinenglish?

4. 跟读课文两遍。

5. 小组读课文。

6. 分角色朗读课文。

step5.consolidationandpractice

1. 鼓励学生看着课文插图，给图中人物配音。

2. 结合练习册内容，做适当练习。

step6.homework.

1. 跟磁带大声朗读课文a，b五遍。

2. 抄写四会单词四遍，并背诵。

注意点：

1.课文朗读时间应尽量长一点，不能走过场，或寄希望于课后。

2.复习环节要方式多样化，扎实操练。

课文处理环节要注重教材资源利用。

《牛津小学英语》教案篇3

一、教学内容

parta，b，c，e2，e3

二、教学目标

1. 学会唱字母歌。

2. 能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。

3. 能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。

4. 能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。

三、教学重点

1. 能将本单元句型熟练运用到交际中。

四、教学过程

step1.greeting.

learntosingthesong”abc”together.

step2.revision

1)haveadictation

可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。

2)小组竞赛，说出文具类词语。

3)game.模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’sthisinmyschoolbag?it’sa…

规则：

1.四人小组进行游戏。

2.摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的位置上。

3.最后物品最多的同学即是赢家。

4.若有同学用中文，失去一次猜谜机会。

step3.consolidationandpractice

1.t:youdidagoodjob.i’dliketobuyatoyformynephew.wouldyouliketogowithme?guess,whatcanyouseeinthetoyshop?

复习动物类，交通工具类，家具类词汇。

2.情境一，示范对话，并让学生跟读。 

a:hello,… howareyou?

b:fine,thankyou.andyou?

a:i’mfine,too.let’sgotothetoyshopbybus.

b:ok,let’sgo.

a:hereweare.

b:look,what’sthatonthedoor?

a:it’sa…

b:oh,isee.comehere,…what’sthisonthedesk?

a:it’sa…

b:hownice!

a:a…,please.

c:ok,hereyouare.

…

3.小组合作，看图编对话。

4.情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。

示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范）

a:hi,mynameis…what’syourname?

b:mynameis…i’manenglish…i’mfrom…

nicetomeetyou.

a:nicetomeetyou,too.excuseme,what’sthisinenglish?

b:it’sapacketofchips.what’sthisinchinese?

a:hanbao.

b:oh,isee.thankyou.

5.同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的食品图片贴在黑板上）

step4.homework

1.跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。

2.提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。

注意点：

1.要在充分复习后，给学生创设表达的机会。

2.情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。

3.运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。

《牛津小学英语》教案篇4

一、教学内容

partb,c

二、教学目标

1. 能听懂，会说，会读单词：storybook,copybook,knife,toytrain,tape,stapler,schoolbag,,in,on,inenglish

2. 能听懂，会说，会读句子：

a) what’sthis/thatin/onthe…?

b) what’sthis/thatinenglish?及其应答句。

3、初步学会用英语询问物品的名称。

三、教学重点

1. 能正确朗读以下单词：knife,tape,stapler,crayon

2. 能正确区分this/that,in/on,tape/tap

四、教学过程

step1.greeting.

t：happynewyeartoyouall,boysandgirls.

ss:thesametoyou.

t:howisyourvacation?

s1:good.

s2:notsogood.

…

step2.revision

t: look,thisismy…

it’s+color.hownice!

look,that’shis/her…

示范后，学生操练。

step3.presentation

t：（指着课本）what’sthisinenglish?

s1:it’sabook.(引导回答)

t：where?

s1:onthedesk.(引导回答)

领读inenglish，on/in

示范后，生生利用身边的文具，操练新句型

step4.learningnewmaterials:

1. 将要学习的新单词实物放进袋子里，让学生随意挑选后，主动发问：what’sthis/thatinenglish?可求助老师，也可以求助同学。

2. 逐一板书新单词时，要求学生拼读。领读新单词，注重音节划分，单词构成，字母组合，新旧单词区分等方面的渗透。

如storybook,copybook;crayon,day,bay;knife;toytrain,boy；tape,tap;schoolbag;stapler

3.游戏操练新单词。如高低声，看口形猜单词等。

4、利用图片或实物，操练单复数。astapler?yes/no.somecrayons?yes/no.…渗透复数概念，并强调knife---knives.

5.看b图说话。whatcanyousee?icanseea…

6.通过图片、实物、多媒体等方式创设情境，操练新句型：what’sthis/thatin/onthe…?

step5.consolidationandpractice

1. 指导完成c部分的看图说话。

2. 条件允许的情况下，可将四段对话打印出来，让学生阅读后配对。

step6.homework

1. 抄写b中词汇，每个两遍，中文一遍。

2. 跟磁带朗读b中词汇五遍，并拼读。

3.看图说话，自己操练c部分。

4.准备一个自己感兴趣的物品，下节课带到课堂上。

注意点：

1. 教学内容较多，把握好时间分配，尤其是新授部分内容要予以充足的时间保证。

2. 新授单词，句子不要苛求每个学生都掌握得很熟练。

教学过程中要高频率，快节奏，充分激发学生的兴趣。

《牛津小学英语》教案篇5

一、教学内容

parta，b，c

二、教学目标

1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。

3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。

三、教学重点

1.能初步将本单元句型运用到交际中。

四、教学过程

step1.greeting.

（日常问候语）

step2.revision

1)freetalk

师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

what’sthis/thatinenglish?及其应答

2)学习歌曲whatisthisinenglish?师示范后，学生跟唱。

3)鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

step3.activity

1.icandrawa…跟着老师画文具类简笔画

2.listenandpoint.

3.listenandcolor.(师提供颜色，生自己涂色)

4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：inthepencilbox/desk/book;onthepencilbox/desk/book等

5.师示范新对话,并让学生跟读。

如：

a:comehere,…

b：allright.

a:excuseme,what’sthisonyourbook.

b:oh,it’smytape.

look,it’snew.

it’sgreenandwhite.

it’sfrommydad.

it’sonmybooknow.

6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。

step4.homework

1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

2.口头向父母介绍自己的文具。

注意点：

1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。

活动资源要用足，用好。

《牛津小学英语》教案篇6

一、教学内容

单元小练习

二、教学目标

1、 熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。

2、 运用已有语言知识解决问题。

3、 通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。

三、教学重点

引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。

四、教学过程

step1.greeting

singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)

step2.revision

1. 师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。

2. 生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。

1） 一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）

2） 会默写3个四会单词

3） 介词in/on,借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。

4） 初步掌握my/your/his/her+名词，表示某人的东西。

5） 用途很广的几个交际用语：comehere.excuseme.oh,isee.

6） 询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……

7） 询问近处或远处东西时，可以用句子……

3、完成小练习

小练习内容如下：

一、 请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？

1. storybook_______     2.copybook_______ 3.knife_______

4.toytrain_______       5.tape_______      6.stapler_______

7.schoolbag_______   8.inenglish_______ 9.inchinese_______

10.mypen_______   11.yourruler_______12.hisrubber_______

13.onthebookcase_______14.intheschoolbag_______

二、看图写单词

考察book,tape,bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)

三、模仿例子写复数

forexample: atoytrain------sometoytrains

选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。

四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：

主要考察交际用语的掌握情况。

如：1.需要打扰别人时，可以说：

2. 当你弄明白一件事情的时候，可以说：

3. 请某人过来，说：

4. 做错事情时说：

…

五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。

建议：对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。

注意点：

1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。

2.练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。

《牛津小学英语》教案篇7

教学内容：《牛津小学英语》4b第八单元第一课时

二、教学目标：

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。

2、能听懂、会说，会读，会写句型there'sa/therearesome...in/on/nearthe...

3、熟悉歌曲intheclassroom。

三、教学重点和难点：

1、能听懂、会说，会读，会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。

2、能听懂、会说，会读，会写句型there'sa/therearesome...

五、课前准备

教具准备：

本课课件及磁带录音机。

六、教学过程step1.freetalk:

1.师生用goodmorning/afternoon.howareyou?互相问候。

2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。

重点复习本课中的复现单词：acomputer,achair,abookcase.

3.复习句型：let'sgotothelibrary.great!howdowegothere?shallwegototherebybus?ok.练习"there",并书写。 

4.let's sing the song《the wheels on the bus》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。  

step2.presentationandpractice

1、出示library的图片。t:lookatmypicture.

出示单词picture并领读s：跟读.t:(指图片）what'sthis?s:it'salibrary.t:whatcanyouseeinthelibrary?s:icanseeapicture,acomputerandsomebookcases.

2、出示课件歌曲《wheelsonthebus》t:(出示office的图片）what'sthis?s:……t:it's an office..出示单词 office 示范朗读s:跟读t:whatcanyouseeintheoffice?s:icanseeacomputer.t:soyoucansay:thereisa computer.can you say like me?出示句型:there is a/an……canyousaylikeme?s:thereisacomputer.thereisa...s:造句练习。

3、听音乐，做动作，出示classroom的图片。t:what's this?s:it's a classroom.出示单词classroom并领读s：跟读t:whatcanyouseeinthe classroom?出示blackboard的图片。s:there'sablackboard.     学生造句练习……t:出示复数句型there are some ……s:(在教师帮助下）therearesomedesks.学生学说并做造句练习。

4、同法教 aplayground,amusicroom.  

step3ashortbreak

1、enjoyasong欣赏本课的歌曲intheclassroom

2、agame"magicears”游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。  

step4.learntosay  

1、在黑板上写出课题unit8openday并领读

2、出示本课单词图片。学生看图说单词。

3、t：（示范）thisisanoffice.thereisa/an...on/inthe...therearesome...on/inthe...canyousaysomethinglikethat?s:模仿教师练习句型。  

step5consolidation  

1、看图说话比赛,练习书上part.c教师出示书上图片。学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。用句型:thereis/are....in/onthe...  

step6homework  

1、听磁带，跟录音读对话。  

2、单词抄写，各三遍。   

附板书：          

unit8openday            

there is a/an……          

there are some……

《牛津小学英语》教案篇8

一、教材简解

本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目.教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语.教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性.

这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼，问候，介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景结合.

这一课时主要是围绕人物，颜色，动物，水果单词展开，在复习过程中，教师要根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容.

二、目标预设

1.通过复习，学生掌握所学人物，颜色，动物，水果单词，并能熟练区分运用.

2.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.

3.培养学生听辨词组的能力.

4.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

三、教学重、难点：

1.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.

2.培养学生听辨词组的能力.

3.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

四、设计理念：

1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用的结合。

2.采用多种教学方式，使单词和句式的操练富有意义，并激发学生的学习兴趣。

3.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

4.能使已会的学生学到一些学习英语的方法，使学得不牢固的学生进行巩固.

五、设计思路：

本节课的教学内容是复习人物，颜色，动物，水果类单词，在此过程中,对已学的打招呼、介绍进行复习巩固，并通过歌曲、儿歌等方式吸引学生的兴趣，使他们在复习的同时感受收获的喜悦.我没有按照单元的顺序，而是把所学人物，颜色，动物，水果类单词进行了综合，从人物引到颜色，从颜色引到水果，从水果到动物，衔接自然，在复习的同时，教给了学生新知识.另外，我没有做书上的练习，而是请学生回家完成，这是因为我复习之前了解了学生情况，第六单元题目比较简单，有部分学生已经完成.

六、教具准备:

课件实物图片 录音机 磁带等

七、教学过程：

step1.greetings

1.t:goodmorning,boysandgirls.

s:goodmorning.

t:howareyou?

s:fine.thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.thankyou.

2.singasong《howareyou?》

step2.revision

1.(打开课件)出示人物，学生开火车朗读。

1)t：readtheirnames.

s:liutao,wangbing……

2)singasong《hi,nancy!》

3)(课件显示nancy’sfamily)t:look,thisisnancy’sfamily.

themanisnancy’s     

s:father.

t:wecansay:

s:mrblack.

read:father  mrblack

thesameway:mother mrsblack

brother david black

sister   nancy  black

4)act扮演david或nancy介绍自己和自己的家人：

goodmorning,.

i’m .

this is my…

nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

5)singasong《hello!》

6)(课件显示helen’sfamily)介绍helen’sfamily.  

mrbrown        mrsbrown

2.教师去掉mrbrown，mrblack,mrgreen前的mr，并把b和g大写换成小写.

t：what’s this?

s:black brown green

t:whatdotheymean?

s:黑色棕色  绿色

t:they’recolours.anythingelse?

s:red white   …

readcolours.

3.1)t:listentome:anorangeorange

whatdoesitmean?

s:一个橙色的桔子

讲解两个orange的意思.

2)t: anorange 一个桔子，还有哪些水果？

s: an apple ,abanana…

3)t:lookandsay:一个红苹果一根黄香蕉一个橙色的菠萝

一个黄梨子一个绿西瓜一个黄芒果

4)sayarhyme《theyareallverygood》

4.1)t:thisis a monkey.wecansay:

s:nicetomeetyou,mrmonkey.

t:mrmonkeysays:i’dlikesome          .

s:peaches

the same way:elephant--- bananas

2)复习动物类单词.

3)saya chant.

4)说一说短语：eg:a brown elephant…

5.用this is…介绍水果和动物.

step3.drill

(投影仪显示)学生在练习纸上完成.

1.听和选择:

thisismike’sfamily.themanismike’sfather,mrbrown.helikesbananas.thewomanismike’smother,mrsbrown.shelikesapplesandwatermelons.thisgirlismike’ssister,helen.shelikesorangesandpeaches.mikelikespineapples.theyareahappyfamily.

mrbrown(            )        mrsbrown(            ) 

helen(               )        mike(                 )

a.apples    b.oranges      c.bananas       d.pears

e.peaches   f.mangoes       g.watermelons   h.pineapples

2.选出与其他三个不同类的一项

a            b          c          d

（ ）1. apeach       abanana     hello       apear

（ ）2. amonkey     asofa        abed      atable

（ ）3. arubber      aruler       apen      missliu

（ ）4. missli       brown        red        blue

（ ）5. blue         anorange    anapple    amango

（ ）6. apanda       azebra      atiger      white

3.从ⅱ栏中找出ⅰ栏的答句。                 

ⅰ                    ⅱ

（ ）1.whatcolourisit?       a.allright.

（ ）2.nicetomeetyou.       b.notbad,thankyou.

（ ）3.gotoschool.           c.seeyou.

（ ）4.goodnight.            d.i’myangling.

（ ）5.howareyou?          e.goodafternoon.

（ ）6.seeyou.               f.no.

（ ）7.what’syourname?     g.hello,liutao.

（ ）8.hello,david.           h.nicetomeetyou,too.

（ ）9.anelephant?           i.goodnight.

（ ）10.goodafternoon.       j.red.

4.选择适合的汉语意思。

（）1、thisismymother.                 a.一只黑白相间的斑马

（）2、notbad,thankyou.               b.早上好！

（）3、ablackandwhitezebra             c.这是我的妈妈。

（）4、goodmorning.                    d.不错，谢谢你

（）5、nicetomeetyou,too.             e.见到你也很高兴。

集体校对并且订正错误。

step4.summary

师生总结所学内容，找出易错的地方进行巩固.

step5.homework

1.复习unit1-unit3.

2.向家人用thisis….句型介绍书中人物、水果和动物。

3.完成中的unit6a，b两个部分.

《牛津小学英语》教案篇9

一、教学内容：《牛津小学英语》1blet’slearnlet’splay

二、教学目标：

1、能听懂、会说、认读以下八个有关颜色的单词:red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；

2、能用whatcolourisit?itis…进行问答。

三、教学重点：八个有关颜色的单词

四、课前准备：

1、师：水彩笔、彩色卡纸、彩色气球、磁带；

2、生：水彩笔、纸。

五、教学过程：

1、warming-up

(1)singasong;

(2)greetingwitheveryone;

(3)asksomequestion,callsomestudentanswerit。

2、presentatio

(1)showaredcolourchalktostudents

t:whatcolourisit?

s:red.

t:yes,it’sred(writethewordontheblackboard)followme[red](repeatthreetimes)

(学生在幼儿园时对有些颜色单词有过初步的认识，所以可试着通过学生的口引出单词，如果不知道则由教师引出，以下几个颜色单词的教授也如此)

(teachtheword“blue”inthesameway)

(2)askastudentontheyellowclothes

t:whatcolourisit?

s:yellow

t:right!it’syellow(writethewordontheblackboard)followme[yeleu](srepeatit,sayitonebyone)

t:look,chenwearagreenclothes.(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitgroupbygroup)

(3)showstudentsapinkballoon

t:whatcolourisit?

s:it’spink.

t:good!itispink(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitonebyone)

(teachtheword“purple”inthesameway)

(4)showstudentabrowncolourcard

t:whatcolourisit?

s:itisbrown.

t:yes,itisbrown.(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitwithotherwords)

(teachtheword“purple”inthesameway)

3、practice

(1)listentothetapeandreadafterthetapewhilelookattheword；

(2)workingroupof4:onesayacolour,theotherthreepointattherightcolourcardasquicklyaspossible；

(3)playagame:guesswhatcolouritis?

t:(hideacolourcard,thensay)whatcolourisit?guess!

s:itisred

t:no,itisgreen./yes,youareright.

4、consolidation

(1)putallthecolourcardstogether,thenaskthestudentssaythemoutoneafteranother；

(2)lookatthewordsandreadthemout；

(3)dowhatteachersay:teachersayacolour,allstudentsdrawtherightcolouronthepaper,thenshowit。

5、homework

(1)dotheworkbook；

(2)sayoutthecoloursinyourbedroom,thentellthemtoyourparents。

六、教学反思

1、采用歌曲、师生交谈的方式开始一堂课是激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效途径；

2、采用通过粉笔、学生穿着的衣服、气球、有色卡片等多种教学手段创设情景引出新知识，能够有效地吸引学生的注意力，使新授的过程不至于太呆板；

3、运用游戏巩固新知识是本节课的特点，取得了良好的教学效果；

4、由于学生人数较多，教学中操练速度与密度要把握好一个度，做到点面结合。

《牛津小学英语》1bunit3colours来自多学习。

《牛津小学英语》教案篇10

一、教学理念

《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

1、注重学生学习兴趣的激发。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

2、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。

3、让学生获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

4、在大胆设想中培养学生的综合能力。

德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。

在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

二、教学详案

1、教学目标：

1）知识与技能目标：

a、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't...       ...,please"。

2）运用能力目标：

能用句型"don't...       ...,please"请他人干某事和不要干某事。

3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：

a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。

b、进行必要的文明礼貌教育。

2、教学重点：

1）词汇：open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

2）句型："don't...       ...,please"。

3、教学难点：

词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。

4、课前准备：

1）多媒体课件。

2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。

3）将学生按合作小组的座位排列。

5、板书设计：

unit 8 in class     nov.25

don't...                 allright.

...,please.

drawanapple      apple

6、教学步骤：

warmup

1) chant: pleasestandup.

2) singanenglish song:  go to school

（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）

greetings

1）教师和全班同学打招呼。

2）教师和个别学生用以下句型交流：what'syourname? yourname, 

please. what's this/that in english?where is it? is this/that your...?

（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）

activities

1) let's play. "followme."

让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.

havelunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.

2）play a game. "simon says"

当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不

说“simon says”，学生则不做动作。

（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，

激发了学生英语学习的兴趣。）

presentation

1）新授单词：open, close。

在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.

i'llgiveyouapresent.拿出一个盒子，whowantstoopenthebox?打开后

学生会又发现一个书包，oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：closethepencilcase.closetheschoolbag.closethebox.表演open,close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。

多媒体再打出单词：open和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。

（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）

2）新授句型：don't...   ...,please.

多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't...的句型。

给出两个盒子:i want a pencilsharpener.whocanhelpme?然后请学生don'topenthisbox. open thatbox, please.两两表演，操练句型。

（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）

3）新授单词：eat和drink

在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes,ido.老师紧接着：ilikeapples.ilike to eat applesanddrinkapplejuice.引出单词eat和drink。

新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。

分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat...,please.进行交流。并分成小组操练。

（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）

4）rhyme:  open,open,openthedoor.  close,close,closethewindow.

eat,eat,eattheapple. drink,drink,drinkthejuice.

说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。

（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）

5）新授单词:draw和read

t:wealllikeapples.andweliketoeatapples.canyoudrawanapple?look, i candrawanapple. (drawan apple.)

it'sanapple. icanreadit."apple" canyoudraw and read?

拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw    read

新授单词：write和copy

（让学生自己动手体验了语言的功能。）

t:weknow"draw and  read". can youwritethemonthepaper?...

let'scopy them.

新授单词：write和copy

将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listenanddo, doand listen的活动。

6）用simonsays的游戏巩固这些动词，并加上don't...句型。

（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）

practice

给出图片情境，小组合作操练对话：don’t……,please.allright.

1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。

2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。

3、要在厨房读书，到书房读书。

4、要在课桌上写字，在本子上写。

（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）

activities

1）小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。

（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固

新的表达法）

2）给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该

怎样做。

（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）

homework

1、copythenewwords.

2、readthenewwords.

3、makesomesuggestionsforourenglishclass.

（巩固所学知识。）

三、教学反思

本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。

1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simonssays”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2、教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致

用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。

4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。

《牛津小学英语》教案篇11

教学内容：6b第五单元第二课时。

教学目标：partcande.

教学重点：

能听懂、会说、会读日常交际用语whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1. revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2. sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.askandanswer:

t:whichseasondoyoulikebest?

s1:ilikespringbest.

t:why?

s1:becauseit’swindy.icanflyakite.

pairwork“whichseasondoyoulikebest?” 

1.groupwork“whichseasondoyoulikebest?”

2.booksopenatpage41caskandanswer:

tgivesssamodel:picture4:

t:whichseasondoyoulikebest?

s2:ilikewinterbest.

t:why?

s1:becauseit’scold.icanmakeasnowman.

3.checkanswers:picture1-4.

step3post-taskactivity:

1.talkabouttheweather:

t:what’stheweatherlikeinspring?

s1:it’swarmandrainy.

t:whatdoyouusuallydo?

s2:iusuallygorowingandfishing.

2.completetheform:

seasonweatheractivityspringwarmrainygorowingandfishing        

step4homework:

1.talkabouttheweatherwithyourparents.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

whichseasondoyoulikebest?ilike…why?

becauseit’s…

what’stheweatherlike…?

板书设计：

《牛津小学英语》教案篇12

教材依据：《牛津小学英语》6aunit7atchristmasa部分。

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.学生初步掌握a部分的对话。

教学重点：b部分单词和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教学难点：名词性物主代词的用法。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

step1.greetings.(会话导入)

1.t:hello,boysandgirls.mynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssingasong<makenewfriends>.

这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<makenewfriends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分单词）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssing<ring,ring,ringthebells>

listentothesong.

让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

3.t:merrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstogether.

传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

10.playagame.（做游戏）

t:iwillgiveyou30seconds.youcanmakephrasesusingthenewwords.let’sseehowmanyyoucanmake.

makesomeexamples.studentsworkingroups.

这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。

step3.learnthenewsentences.（学习新句型）

1.showapictureofateapot.t:whoisitfrom?很快的闪动一下helen的图片。

s:it’sfromhelen.

showapictureofahairdryer.t:whoisitfrom?s:it’sfromyangling.

showapictureofaskateboard.t:whoisitfrom?s:it’sfrommike.

2.showapictureoftwowallets.t:whoaretheyfrom?很快的闪动一下suyangandsuhai的图片。s:theyarefromsuhaiandsuyang.

showapictureofarulerandapencil.t:whoaretheyfrom?s:theyarefromben.

这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。

3.t:oh,therulerisfromben.it’smine.

showthenewword‘mine’.studentsreadandspelltheword.

showthesentencestructure:whoseisit?it’smine.

askandanswerusingtheirthings.

4.taketwoorthreethingsofonestudent.t:whosearethey?s:theyaremine.t:oh,theyareyours.

showthenewword‘yours’,readandspelltheword.

5.lookatthepictureofacalculator.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘his’.

showthesentenceandread:it’shis.

lookatthepictureofamagazine.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘hers’.

readthesentence:it’shers.

6.lookatthepictureoftwoskateboards.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whosearethey?

studentslistenandlearnthenewword‘ours’.

t:theyaretheirs.

showtheword.readandspelltheword.

对于小学生来说名词性物主代词是个难点，我使用了学生课桌上的东西来教学。如拿出自己的一本书说：it’smine.（这是我的。）拿起学生课桌上的两样或三样东西，提问：whose

arethey?学生自然会回答：theyaremine.这时就顺势说出theyareyours.并教学新单词yours。这样的方法学生很容易就理解了这些单词和句子的意思，同桌操练起来也非常方便。

7.let’schant.（有节奏的朗读）

watch,watch,it’smine,mine.skateboard,skateboard,it’syours,yours.

hairdryer,hairdryer,it’shis,his.calculator,calculator,it’shers,hers.

wallets,wallets,they’reours,ours.teapots,teapots,they’retheirs,theirs.

将名词性物主代词教学完后我设计了这样一个chant，让学生通过有节奏的朗读来巩固所学的单词。

step4.listen,readandsay.（学习a部分课文）

1.t:thecdsaresuyang’s.they’reherchristmaspresents.let’sgobacktojim’sgrandpa’shouse.listentothetapeandtellmewhosearethesepresents.

studentslistentothetapeanddotheexercise.

checktheanswers..

2.readafterthetape.

readpartatogether.workinpairsandact.

这一步骤是对上面教学的单词和句型的一个全面的学习。首先我要求学生听录音完成书本上的一个比较简单的连线题，然后再根据这一主线来跟读课文并分角色朗读。虽然课文很长但学生基本都能掌握，因此学习起来很有信心，效果也比较好。

step5.saygoodbye.（结束本课并布置课堂作业）

1.t:christmasiscoming.iwishyouamerrychristmas.let’ssingasong<wewishyouamerrychristmas>.

课上到这里学生和老师都比较疲倦了，因此我设计了演唱<wewishyouamerrychristmas>这首歌，让学生和老师一起唱起来，在轻松愉快的氛围中结束本课。

2.assigntheclasswork:makeachristmascardforyourteachers.

《牛津小学英语》教案篇13

一、教学目标

1.能听得懂、会说、会用短语abadcold,abadcough,ahighfever,havealotofrest.

2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’swrongwithyou?i’vegot…

3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’m sorrytohearthat.

4.能听得懂、会说、会表演e.readandact.

5.培养学生关心他人的好习惯.

二、教学重点

能听得懂、会说、会表演e.readandact.

三、教学难点

能听得懂，会说和会用what’swrongwithyou?i’vegot…,havealotofrest.

四、课前准备

教师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。

学生:预习课文,纸。

五、教学过程

step1:preparation

1.freetalk

2.playagame:listenandtouch.

3.singasong

4.t:areyouhappytoday?

s1:yes,iam.

t:butifeelhot.howdoyoufeelnow?

s1:ifeel….

t:icangeta…foryou.

s1:thankyou.

s-smakesomedialogues.

step2:presentation

1.s:howdoyoufeelnow?

t:ifeelcold.i’vegotacold.

teach:acold?abadcold?i’vegotacold.(ss)

t:look,i’vegotatoothache.i’vegotaheadache.（做动作）

canyousayanddolikeme?

2.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

teach:wrong?what’swrongwithyou?(ss)

3.s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotafever.

teach:fever?ahighfever?i’vegotahighfever.

(同法teach:cough?abadcough?i’vegotabadcough.)

t—s,s-smakesomedialogues.

4.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

t:i’msorrytohearthat.

t：听到别人病了，要学会关心。

teach:i’msorrytohearthat.

5.sspractisepartd

6.t:youlookill.ithinkyou’vegotafever.

let’sgotoseeadoctor.

(教师扮演医生)

t:what’swrongwithyou?

s:i’vegotafever.

t:anythingelse?

s:i’vegota…,too.

t:openyourmouthandsay‘ah’

s:ahhh.

t:you’vegotacold.takesomemedicineandhavealotofrest.

s:ok.

teach:rest?havearest?havealotofrest

haveagoodrest

s-s

7.readandact.

step3.presentation

1.i’vegotastomachachetoday.iwantto gotoseeadoctor.you’redoctors.

oh,therearemanyroomsinthehospital.

s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotastomachache.

s:anythingelse?

t:idon’twanttoeatfood.

s:takesomemedicineandhavealotofrest.

(出示四个科室---内科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)

内科：takesomemedicine,stayinbed,havealotofrest,drinksomehotwater,don’teatrich（油腻的）food.don’tdrinkcolddrink…

牙科医生（dentist）:don’teatsweets,brushyourteeth…

骨科:stayinbed.don’tjumpandrun.havealotofrest…

耳鼻喉科:haveagoodrest,takesomemedicine,don’tlistentothewalkman…

s-smakesomenewdialogues.

2.giveyouaproverb

agoodmedicinetastesbitter.

step4:homework

1.copythenewwords.

2.completepartd

3.makeanewdialoguelikeparte.

听课随想

1.本节课的重点是让学生学会关心他人的身体情况。在freetalk环节就注意到了与学生情感上的沟通，为下面的教学打好基础。

2.在巩固操练环节中，设计了一个真实的去医院看病的情景，并教授了一些看病的基本知识，让学生带着真实的任务投入操练，使之真正成为交际工具。

3.环节间的联系还有待加强，sayarhyme的环节可以放在医生给出建议之前进行，这样层次会更清晰。

4.学生在表演时还是像背书，有些言不由衷，要让学生清楚自己的角色，把握好自己要说的内容。

5.要将看病和课题联系起来。如通过打电话来谈论病情。

《牛津小学英语》教案篇14

教学内容：d.listenandwrite e.read,thinkandwrite

f.thinkandwrite

教学目标：

1、能听懂，会说和会读单词finish。

2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

教学重难点：

1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。

2、搞清中西方书信的不同写法。

教具准备：磁带、挂图、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、dutyreport

请几位学生上台进行自我介绍。

4.revision

①默写单词：also,apenfriend,glue,writealetter.

②开火车朗读对话。③男、女生分角色背诵对话。

④小组合作表演对话。

step2presentation

1.listenandwrite

本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。

①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题（atthepenfriendclub），预测可能听到的内容，做好心理准备。

②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。

③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。

④指导学生完成填表练习。

⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

2.read,thinkandwrite.

本部分展示了liutao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liutao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。

①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。

②引导学生分组讨论liutao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“howoldisliutao?”、“wheredoeshelive?”、“doeshehaveanybrothersorsisters?”等问题让学生理解信中内容。

③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。

3.thinkandwrite

本部分是peter给liutao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

①通过问答如who’speter?wheredoeshelive？等让学生回忆起a部分的一些资料。

②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。

③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。

④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

⑤请学生两人一组完成填空练习。

⑥集体订正。      ⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

step3homework

1、朗读e、f部分各一遍。

2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。

3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend2、单词：finish

板书设计：