《牛津小学英语》4A Unit 8 In class教学设计（精选17篇）

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇1

一、教学理念

《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

1、注重学生学习兴趣的激发。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

2、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。

3、让学生获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

4、在大胆设想中培养学生的综合能力。

德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。

在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

二、教学详案

1、教学目标：

1）知识与技能目标：

a、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't...       ...,please"。

2）运用能力目标：

能用句型"don't...       ...,please"请他人干某事和不要干某事。

3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：

a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。

b、进行必要的文明礼貌教育。

2、教学重点：

1）词汇：open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

2）句型："don't...       ...,please"。

3、教学难点：

词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。

4、课前准备：

1）多媒体课件。

2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。

3）将学生按合作小组的座位排列。

5、板书设计：

unit 8 in class     nov.25

don't...                 allright.

...,please.

drawanapple      apple

6、教学步骤：

warmup

1) chant: pleasestandup.

2) singanenglish song:  go to school

（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）

greetings

1）教师和全班同学打招呼。

2）教师和个别学生用以下句型交流：what'syourname? yourname, 

please. what's this/that in english?where is it? is this/that your...?

（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）

activities

1) let's play. "followme."

让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.

havelunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.

2）play a game. "simon says"

当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不

说“simon says”，学生则不做动作。

（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，

激发了学生英语学习的兴趣。）

presentation

1）新授单词：open, close。

在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.

i'llgiveyouapresent.拿出一个盒子，whowantstoopenthebox?打开后

学生会又发现一个书包，oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：closethepencilcase.closetheschoolbag.closethebox.表演open,close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。

多媒体再打出单词：open和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。

（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）

2）新授句型：don't...   ...,please.

多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't...的句型。

给出两个盒子:i want a pencilsharpener.whocanhelpme?然后请学生don'topenthisbox. open thatbox, please.两两表演，操练句型。

（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）

3）新授单词：eat和drink

在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes,ido.老师紧接着：ilikeapples.ilike to eat applesanddrinkapplejuice.引出单词eat和drink。

新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。

分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat...,please.进行交流。并分成小组操练。

（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）

4）rhyme:  open,open,openthedoor.  close,close,closethewindow.

eat,eat,eattheapple. drink,drink,drinkthejuice.

说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。

（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）

5）新授单词:draw和read

t:wealllikeapples.andweliketoeatapples.canyoudrawanapple?look, i candrawanapple. (drawan apple.)

it'sanapple. icanreadit."apple" canyoudraw and read?

拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw    read

新授单词：write和copy

（让学生自己动手体验了语言的功能。）

t:weknow"draw and  read". can youwritethemonthepaper?...

let'scopy them.

新授单词：write和copy

将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listenanddo, doand listen的活动。

6）用simonsays的游戏巩固这些动词，并加上don't...句型。

（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）

practice

给出图片情境，小组合作操练对话：don’t……,please.allright.

1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。

2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。

3、要在厨房读书，到书房读书。

4、要在课桌上写字，在本子上写。

（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）

activities

1）小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。

（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固

新的表达法）

2）给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该

怎样做。

（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）

homework

1、copythenewwords.

2、readthenewwords.

3、makesomesuggestionsforourenglishclass.

（巩固所学知识。）

三、教学反思

本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。

1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simonssays”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2、教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致

用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。

4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇2

教学内容：小学牛津英语4aunit8inclass（parta）

教材分析：

本教材是江苏省牛津小学英语，它的编写原则是按“话题—功能—结构—任务”相结合，并力求使话题、功能、结构和任务四方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。本单元的主要教学内容是通过…,please.don’t…,please.两种祈使句型，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。整个教学情景围绕课堂教学展开以师生之间轮回的指令为依托，使学生能听懂命令，并会在句型中正确使用draw,read，open。在教祈使句时，并进行相应的文明礼貌教育。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open,read,draw.

2.能听懂、会说、会读祈使句openyourbooks,please./don’tdrawinyourbook./readthenewwords.并能在适当的场合正确运用祈使句。

3.能听懂、会说、会读日常交际用语that’sallright.don’tbelateagain.

教学重点、难点：

1.能听懂、会说、会读、和拼写单词open,read,draw.

2.能听懂、会说、会读祈使句openyourbooks,please./don’tdrawinyourbook./readthenewwords.并能在适当的场合正确运用祈使句。

设计理念：

英语作为一门语言学科，学习的目的是运用语言，因此，小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。所以教学中必须学用结合，学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。

教具：挂图、录音机、磁带及备用练习

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

3.t:inclass,theteacheroftengivesyousomeorders.nowlistencarefully.ifyoudoitverygood.yourgroupwillhaveapresent.attheendoftheclass,thegroupwhichhasmostpresentswillbethewinner.

(practice:sitdown,please.standup,please.openyourbooks.板书)

ss:yes.

【设计思路】：通过greetings--freetalk--orders，让学生慢慢进入状态。每个环节的内容紧密结合本课的新授内容，让学生在旧知中感受新知，在朦胧的状态下充满兴趣。并且尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。

step2:presentationandpractice

t:doyoustillremembermike?(pointatthepictureofunit7)

ss:yes.

t:whatdoesmikedoinunit7?

s1:hegetsupat7:35.

a.computershows:

t:mikeiscoming.butheislate.

mike:sorry,boysandgirls.i’mlate.

出示并新授：that’sallright.

b.t:mikeislate.let’ssay“mike,mike,don’tbelateagain.”(saythesentenceinpairs.)

c.t:now,we’reallhere.let’shaveourclass,first,i’lldrawsomeapplesforyou.

教师边在黑板上画边说：look，icandrawapples.

drawapear.drawanorange.drawabanana.

（学生看着这些简单的画，学生在下面窃窃私语：我也会的。这时老师顺势说whocantry?）

s1：drawadog.s2：drawacat.s3：drawamonkey.

d.let’splayagame：bobbysays

在游戏过程中，强调“don’t”的读法。（t：bobbysays“read1”.ss:read1.

各种单词卡片出示，让学生操练：read…t---s1出示两张卡片：read“apple”.don’tread“pear.”

s1(略有停顿)：pear!（老师马上进行表扬。）

t---s1，2，3…进行同样的操练。

引导学生来命;令老师：read….don’tread….(在对话过程中老师尽量表现出紧张，怕出错的神情。)

在操练过后，老师顺势把刚才用过的单词卡片集中起来：what’rethey?they’rewords.在教学words的基础上，引出句型readthenewwords.

t:nowwhowanttoaskme?（谁能考考老师？）

e.出示课文图片并提出问题：1.ismikelateforclass?2.whodrawinthebook?

listenthetext,answerthequestionsandrepeat.

【设计思路】：这里把教学游戏化，每个学生都需要游戏，有意义的游戏的内涵要大于娱乐，大于教育。在单调的课堂上让学生动动手，放轻松自己的心情，也多了师生之间的互动，让孩子们的思维不断地跳跃。

step3.consolidation

1.由学生任意选择一幅进行“…,please.don’t…,please.”的操练。

2.playagame:反口令

ifisay“drawanapple”,youmaysay“don’tdrawanapple”

ifisay“don’tdrawanapple”,youmaysay“drawanapple”

playthegameint&ss,inss。

3.播放一段事先录制的活动对话，再次提供各类场景：去公园，去做客，在上课…等。由学生自主选择合作伙伴表演。

【设计思路】：利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，根据学生的学习生活实际，用摄像机拍摄与课文内容相符的录像，组织学生亲自实践参与，身临其境，增强亲近感。通过耳濡目染，学生加深了印象，把原本枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。由此引起的共鸣，能让学生进行更贴近生活化的表演。

step4.homework

a.听录音，朗读和表演对话。

b.根据所学对话内容自编小对话.

step5.design

unit8  inclass.

open   openyourbooks,please.         sitdown,please.

read   readthenewwords.             standup,please.

draw   don’tdrawinyourbook.

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇3

利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例

一教学目标

1.技能目标：

①三会掌握句型：who’she?heis…

who’sshe?sheis…

②能正确区分he和she

2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…

三教具准备:多媒体照片图片

四教学过程：

step1warmingup:

1 greetingsandintroductions

t:hello，boysandgirls.   ss:hello.

t:mynameishanlili.what’syourname? 

s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)

t:pleaseintroduceyourfriendtome.

s:…

2 singasong

t:let’ssingasong“hello”,ok?

step2presentationandpractice

1introducegogo.

t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?

s:it’sred.

t:doyoulikeit?

s:yes.

t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.

s:hello,gogo.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!

2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)

3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny

t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?

s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板，并读) t:now,listencarefullyandrepeat!

4learntosay:who’sshe?she’smymother.

t:(继续播放剪辑)repeat,please. 

s:(repeat)who’sshe?

t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)

t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)

s:χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ

t:(板书she’s…读，告诉生shereferstogirls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)

s:she’sgogo’smother.

t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事，gogo说：she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)

5learntosay:who’she?he’smyfather.

t:let’sgoon.(继续播放多媒体，让学生复述who’she?然后教学此句)

t:(指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’she?

s:he’syaoming…(板书he’s…)

t:(问gogo)who’she? (老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)

6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”

t:nowtellmehereferstoboysorgirls.

s:boys.

t:(画简笔画)hehehe,shesheshe

now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?

t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?

7readafterthemedia.(对话录音)

8show扩展资料。

step3production

1talkaboutfamilyphotos

a.t:ihavesomephotoshere.

t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.

t:who’sshe?s:she’smymother.

t:thankyou.

b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)

t:(指着自己的照片)who’sshe?

s:misshan!

t:(指向较年老的男士)who’she?

s:…    t:askmequestions? forexample:who’she/she?

s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…

2.act

1tgivesanexample

2actbythemselves

3singasong withgogo.

t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.

step4asignhomework

blackboarddesign

familymembers

who’sshe?  she’s…

who’she?   he’s…

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇4

教学内容《牛津小学英语》3b unit1blookandlearn教学目标1.sscanunderstandandreadtheseeightwords:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife.2.sscanunderstandandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学重点难点1.pronunciationoftheeightwords.2.expression:thenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学准备tapeandtapeplayer.cardsofnewwords.教学环节过程目标教师活动学生活动 freetalk       presentation                     practice      homework greetingandmotivation.      sscanunder-standandreadtheseeight words:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife..2.sscanunder-standandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.    usegametohelpstudentspracticetheeightnewwordsandthenewsentencepattern.    organize:goodmorning,class.hi.hello.what’syourname?what’syourname?a thisisb. (1)teachingthenewwords:(showanewwordcardtostudents.)schoolbag.(showstudentsacardofnewwords.)crayon.(showthecardofnewwordstostudents.)storybook.(showstudentsacardofnewwords.)copybook.readthesecards.(usethesamewaytoteachtheotherfournewwords),readthesecardsonebyone.(2)teachingthesentence:(showthecardofcrayon).what’sthis?(askself).it’sacrayon.(showthecardoftape).what’sthat?(askstudents).(usebodylanguageandcountenancetohelpstudentsunderstand). let’splayagame.let’sguess.(showthebackofthecardstostudents).no,itisn’t.yes,itis.what’sthis/that? 1.      repeatpicture1&2ofparta.2.      readnewwordsofthisunit. goodmorning,miss.hi.hello.i’ma.i’mb.a:nicetomeetyoub.b:nicetomeetyou,too  schoolbag.(readonebyone). crayon.(readonebyone). storybook.(readonebyone). copybook.(readonebyone).schoolbag,crayon,storybook,copybook  schoolbag,crayon,storybook,copybook…. (lookatteacherandtrytounderstand).   it’satape.    ok.tape?knife? it’sa…   

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇5

教学内容：6b第五单元第五课时。

教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。

会诵读歌谣seasons。

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

showapicturetothess,thenask“whatcanyouseeinthepicture?”

2.pairwork: 

browncowhownow

让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？

3.amatch:

小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。

know,yellow,row,window

4.lookandjudge:

brown,know( )cow,yellow( )how,row( )now,window( )

5. listenandrepeat:

howmanybrowncowsdidyouseejustnow?

step3post-taskactivity:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.listenandimitate.

教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。

多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。

step4homework:

listentothetape.

sayarhyme.

板书内容：

know,yellow,row,window

板书设计:

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇6

教学内容:partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star

partc句型：whatshapeisit\the…?it’sa….

教学目标:

1.能掌握形状类有关字词。

2.能较熟练地对各种物体的形状进行描述。

3.热爱生活，主动发现，能将形状有关知识运用于实际生活中。

教学重点：能听懂、会说、会读形状单词与询问形状的句型。

教学难点：形状的区分与发音。

教学准备：课件，flash歌曲《twinkle，twinkle，littlestar》，印有相应单词的六种形状纸片，三组三角形，皮筋和各种形状的实物。

教学过程：

step1：warming-up

1.greetings

2.let’splayagame:whothinksfast?forexample:isay“make”youcansay:“makeapuppet”,make—(让学生组词),同样play—,sing—.

[通过自由交流，营造轻松、快乐的氛围，让学生进入到英语学习的状态中去。让学生组词，使其活跃思维，最后操练单词sing和词组singasong引出下面的歌曲。]

3.t:ilikesinging，doyoulikesinging？now，let’slistentoasong.（播放flash歌曲）

[以歌曲为铺垫，引出“star”的教学。并以播放flash的形式激发学生学习热情。]

step2：presentation

1.教学“star”

[刚才的歌曲中出现了单词“star”，紧接教学，过渡自然。]

t:thesongis《twinkle，twinkle，littlestar》.whatisthe“star”?

s:星星.

t:look,ihaveastar.(出示星形纸片，操练单词star)

now,ihaveaquestion.(板书)whatshapeisit?thislessonwe’lllearnaboutshapes.first,let’sreadthesewords.(多媒体出示:tape,grape,cake,table及其字母a的发音，操练单词shape)

t:（多媒体展示）thestarmeans星星，alsocanmean星形。canyouanswer“whatshapeisit?”(教师示范，师生互动操练whatshapeisit?it’sastar.)

2.教学“rectangle”

(将星星贴于黑板上)t:now,where’smystar?

s:it’sontheblackboard.

t:whatshapeistheblackboard?pleaseaskme?

s:whatshapeistheblackboard?

t:it’sarectangle.(出示长方形纸片，操练单词rectangle及其句型whatshapeisit?it’sarectangle.)

t:canyoufindsomerectanglesinourclassroom?(让学生在教室里找长方形实物)

3.教学“square”

(出示一个盒子)t:whatshapeisit?

t:it’sarectangle.

(出示另一个盒子)t:isitarectangle?

s:no.

t:it’sasquare.(出示正方形纸片，操练单词square及其句型whatshapeisthebox?it’sasquare.板书：whatshapeisthe…?)

workinpairs:多媒体出示钟，毛巾图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sasquare.

4.教学“triangle”

t:lookatmypaper.whatshapeisthepaper?

s:it’sarectangle.

（折成正方形）t:whatshapeisitnow?

s:it’sasquare.

（折成三角形）t:isitasquare?

s:no.

t:it’satriangle.(出示三角形纸片，操练单词triangle及其句型whatshapeisthepaper?it’satriangle.)

workinpairs:多媒体出示树，三明治图片，操练句型whatshapeisthe…?it’satriangle.

5.教学“diamond”

t:ihavesometriangles.icanmakesomeshapes.canyoudoit?(请学生来用三角形拼图。可以拼成三角形，长方形，正方形和菱形。)

t:whatshapeisit?pleaseaskme.

s:whatshapeisit?

t:it’sadiamond.(出示菱形纸片，操练单词diamond及其句型whatshapeisit?it’sadiamond.)

workinpairs:多媒体出示风筝，福字图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sadiamond.

6.教学“circle”

(多媒体展示)t:thediamondcanmean菱形，alsocanmeans钻石.nowlet’slistentothesongagain.pleasepayattentiontothediamond.(再次播放flash歌曲)

t:therearelotsofstarsinthesky.theylikediamonds.hownice!there’sthesunandthemoon,too.（多媒体展示，朗读thesun，themoon）whatshapesarethey?they’recircles.(出示圆形纸片，操练单词circle及其句型whatshapeisit?it’sacircle.)

workinpairs:多媒体出示足球，太阳图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sacircle.

step3：consolidation

1.t:wehaveleanedsixshapes.they’re…

s:star,rectangle，square，triangle，diamondandcircle.

t:let’smakesomeshapes.(让学生用皮筋框出各种形状)

2.let’sdoanotherexercise(多媒体展示含有多种形状的一幅图画，让学生完成一份笔头练习：howmany…arethere?thereis\are….集体校对)

3.therearelotsofshapesinourlife.canyoufindthem?(让学生在生活当中寻找形状：the…isa….)

step4：homework

1.lookfortheshapesandtalkaboutthem.

2.finishpartconyourbooks.

板书：

unit9shapes

whatshapeisit\the…?

it’sa….

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇7

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayblook,readandlearn,dreadandtalk。

教学目标：

1.进一步巩固四会单词：stop,turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street,way。

2.熟练运用四会句型：canyoutellmethewayto…please？掌握句型：howcanigetto…及其答语。

教学重点：

1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.freetalk

①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

t：lookatthemap,boysandgirls.here’sacinema.what’snearthecinema?

s：there’sashoppingcentre/middleschool/history/postoffice/primaryschool/trainstation.

②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’smissing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’mhere.canyoutellmethewayto…,please?引导学生运用句型goalong…turnleft/right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

3.chant：where’sthebookshop?

step2presentationandpractice

1.出示一张本城的交通图和学生交流引出howcanigettothe…?

t：tomorrowismymother’sbirthday.iwanttobuysomepresentsforher.whocantellme,howcanigettotheshoppingcentre?（板书）

2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

s：it’sonhuazhongroad.

it’saboutakilometreaway.

youcantakebusno.4andgetoffatthesecondstop.

3.再次让学生看图回答。

4.小组内操练对话。

5.出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

6.在学生理解的基础上指导学生读句子。

7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

8.找几组学生表演对话。

step3consolidation.

1.listentothesong：excuseme

在欣赏中巩固有关句型。

2.placeandsay.

教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(howcanigettothe…?)

3.看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

4.lookandwrite.

例：holsocschool 

①iaostnt          ②yrotsih           ③ertcne         

④gtrhi           ⑤eettrs             ⑥ngloa         

step4homework

1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

3.预习a部分。

板书内容：unit3askingtheway

1.单词卡、地图。

2.句型：canyoutellmethewayto…,please?

howcanigettotheshoppingcentre?

it’son_________road.

it’sabout_________kilometreaway.

youcantakebus_________andgetoffatthe_______stop.

板书设计：

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇8

教学内容：6b第五单元第一课时。

教学目标：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.warmingup.

singanenglishsong“seasons”.

2.freetalk.“what’stheweatherliketoday?”

t:what’stheweatherliketoday?ss:it’scold.

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showsomepicturesandletthessguess:spring,summer,autumn,winter.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showmanycardstothess,thenask“what’smissing?”

step4homework: 

makesomecardsofpartb.

板书内容：

weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第一课时来自多学习。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇9

unit7alettertoapenfriend

连云港市赣榆县实验小学 张玲玲

单元教材分析：

书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,finish,subject,writingpaper,envelope,e-mail,address,faxnumber/machine。

3、能听懂、会说和会读日常交际用语ihopeso。

4、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

5、了解字母组合ur在单词中的读音。

6、能有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

3、了解字母组合ur在单词中的读音。

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend,also,glue,writealetter,canihave…?whatfor?iwantto…。

2、单词envelope,address,machine的发音。

3、帮助学生了解英文书信的书写方法。

教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。

课时划分共六课时

第一课时b部分单词和c部分句型

第二课时b部分单词和c部分句型

第三课时a.listen,readandsay第一、二部分

第四课时a.listen,readandsay第三部分

第五课时d.listenandwrite  e.read,thinkandwrite.   f.thinkandwrite

第六课时g.listenandrepeat. h.sayarhyme.    练习册

友情提示：

1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。

2、让学生明白glue和writingpaper是不少数名词。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇10

一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组afamilyphoto2、 能听懂会说日常交际用语isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（familysong）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 freetalk：a、 听歌曲<<familysong>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、 教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’she/she?he’s/she’s….进行对话练习，复习已学内容。2、 presentationandpractice：a、 介绍句型thisismyfamilyphoto.教师拿出自己的家庭照片，“look,thisismyfamilyphoto.”学生跟读familyphoto；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、 介绍句型isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计         unit3 isthisyourfather/uncle/…?                 isthisyourmother/sister/…?  yes,heis.no,heisn’t.                             yes,sheis.no,sheisn’t. this（he/she）is…,ithink.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、 介绍句型：this（he/she）is…,ithink.老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.来猜测人物并板书。当说到ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练thisis…,ithink.3、 learntosay：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：isthishelen’sfamilyphoto? (yes,itis.)whoishe?              （he’shelen’sfather.）isshehelen’sgrandmother? (yes,sheis.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、 homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇11

unit6 planningfortheweekend

连云港市赣榆县实验小学 姜竹晓

单元教材分析：

本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问whatarewegoingtodo…？及we’regoingto…为重点内容。

教学目标：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijingoperashow，singingcontest，sportsmeeting。

3、能听得懂、会说、会读日常交际用语isthatgaoshan?yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

4、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

5、了解字母组合ow在单词中的读音。

6、能唱歌曲willyoujoinme？

教学重难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。

课时安排：

第一课时：blook，readandlearn     clookandsay

第二课时：alisten，readandsay

第三课时：dlistenandwrite

第四课时：ereadandnumber

第五课时：fplayagame

glistenandrepeat

hsingasong

第六课时：综合练习课，完成补充习题。

友情提示：

1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。

2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。

3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the(playthepiano),球类前不加the(playfootball)。又如，介词的用法(foryourclassproject,atthebusstop,at10:30,lookat,inthezoo,befrom…,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool…)。又如，名词复数的用法(buysomepresents,buysomekites,seehisparents…)。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇12

教学内容:复习一，二单元，操练partb及partd

教学目标:

1复习unit1,2.

2完成书上b部分练习。

教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

教具准备：投影片，单词卡

教学过程:

step1warmup.

1greetings.

2sayarhyme “run,rabbit,run!”

3freetalk

教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

step2 playagame.guessinggame:whoismyfriend?

（1）师：(myfriendisagirl.hereyesarebiggerthanmine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisgoodatpe,sherunsveryfast.andsherunsfasterthantheothergirlsinourclass.guess:whoismyfriend?playthegamewithyourpartners,please.)

（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

step3默写一、二两单元的四会单词及句型。

step4操练partblook,readandrespond.

1读题，理解题意。

2操练picture1,

（1）投影出示picture1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

（2）workinpairs.同桌问答操练。

3groupwork.

每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

4检查练习情况。指名小组对话表演。

step4操练partd look,talkandwrite.

1读题，明确题意。

2教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

3以suyang或suhai的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

4自由答题。

5交流,核对答案.

6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

step5作业布置：

1根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

2把书上b部分答句写下来，并读两遍。

板书内容:

unit4reviewandcheck

name:___________     age:___________    height:___________cm weight:____________kg       50-metreace:_______〃   highjump:___________m      longjump:___________m

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit4第二课时来自多学习。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇13

教学内容：《牛津小学英语》6bunit8pratdtalkandwrite.练习册partf.

教学目标：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学重点：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学难点：能综合运用有关人物信息的句型及日常交际用语。

教具准备：采访提纲、录音。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhymeiwanttowritealetter.

step2revision

t:ihaveapenfriend. thisissomethingabouther.listentothetapetwice.andtrytoauswerthequestions.

(1)what’sthenameofmypenfriend?

(2)howoldisshe?

(3)wheredoesshelive?

(4)what’shertelephonenumber?

(5)what’shere-mailaddress?

(6)whatareherhobbies?

(7)what’sherfavouriteseason?

（录音内容：maryismypenfriend.sheiseleven.shelivesinnewyork.sheisastudentatnewyorkprimaryschool.herfavouritesubjectsareenglishandart.shelikesplayingthepianoandjogging.shelikes.winterbest,becauseshecanmakesnowmenwithfriends. oh.here-mailaddressismary@newyork.com.

ssanswerthequestions

step3talkandwrite

t:canyoutellmesomethingaboutyourbestfriends?

1、教师出示问题，与个别学生交谈

2、同桌之间相互交谈

3、指名到前面交流

4、学生参考老师所给的采访提纲，列出自己的采访提纲，分小组进行采访。学生既是采访者，要根据自己的采访提纲发问并在采访中记录相关信息，同时又是被采访者，随时准备接受别人的采访。

5、交流采访所得，比一比，看哪一位同学了解到的信息最多。

step4lookreadandcomplete

完成练习册f部分。

1、自行阅读表格，了解有关weihua的信息

2、学生试着填空。

3、指名说说自己填写的内容，师适时纠正。

4、朗读片段。

5、学生以weihua的身份，同桌之间进行自我介绍。

step5 homework.

组织出一期“ourbestfriends”的海报，要求学生将各自的采访信息写成一篇短文发表在海报上。

板书内容：

unit8reviewandcheck.                    ‘sbestfriend

name        age          city       

telephonenumber                   school           

favouritesubject                    hobbies         

penfriend’sname             

板书设计：

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇14

教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。

教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。

教具准备：投影片，挂图

教学过程:

step1 warmup

1greetings

2singasong.“excuseme”

step2 revision  

1出示单词卡，复习第三单元单词。

2创设情景，复习巩固问路交际用语。

（1）投影出示文字介绍及一幅线路图：sallyisonholidayinganyunow.shewantstogotosomeplace(xinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema),butshedoesn’tknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere?

（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。

（3）师生共同操练howtogettoxinhuabookshop，并板书重点句型。

（4）groupwork.小组间围绕所给信息进行问答操练。

（5）act.指名小组表演对话。

step3操练partclook,readandwrite.

1读题，明确题意。

2出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法. 

3学生试着完成习题.

4交流填写情况.

5同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.

6指名表演对话。

step4作业布置：

绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。

板书内容:

unit4reviewandcheck

canyoutellmethewayto…,please?

goalongthisstreet,andturn…atthe…crossing.

howfarisitfromhere? 

it’sabout…

.howmanystopsarethere?

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇15

一教学目标

1 能听懂、会说、会读和会拼写单词acar,abike,abus和akite。

2 能听懂、会说、会读和会写句型what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.

3 能听懂、会说和会读日常交际用语ilokepuzzles.me,too.ilovedolls.thankyouverymuch.lookatmykite.it’snice.let’s…

4 初步了解名词的单复数。

5 了解辅音字母j和k在单词中的发音。

6 能诵读歌谣fly,flymykite.

二教学重难点

1能听懂、会说、会读和会拼写单词acar,abike,abus和akite。

2能听懂、会说、会读和会写句型what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.

三课时安排：5课时

第一课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1能正确听说读写词语inenglish,do,you,like,don’t,love,apuzzle,akite,adoll.

2能正确运用日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’sapuppet.doyoulikepuppets?及其回答yes,ido./no,idon’t.

3初步认识名词的单复数的基本形式。

二教学重难点

1能正确听说读写词语inenglish,do,you,like,don’t,love,apuzzle,akite,adoll.

2能正确运用日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’sapuppet.doyoulikepuppets?及其回答yes,ido./no,idon’t.

3正确朗读单词puppet,puzzle.

4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。

三教学准备

1磁带和录音机。

2准备puppetpuzzlekite和doll等玩具和图片。

3新单词卡片akite,adoll,apuppet,apuzzle,love.

4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。

四教学过程

a. freetalk:

1. goodmorning/afternoon./howareyou?

2.t:hello.

s:hello,missfan.

t:what’sthatonyourdesk?

s:it’sadog.

t:canihavealook?

s:sure.

t:oh,iloveyourdog.

…

b. presentationandpractice

1.介绍生词

1)拿出玩偶说it’sapuppet,跟读。

2)showthesetoystothessandstickthemonthebb.

2.介绍句型

1)tpointtohertoyandsay,thisisa…letssintroducetheirtoyswiththese sentences’thisisa…’‘thatisa…’

2)t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’sa..

3)sspraticethesentencewiththeirtoys.s----ss

4)twritedownthesentences.

3.介绍名词单复数，生词likelove和句型doyoulike/love…?及其回答

1）tpointtothetoyandsay,apuzzle---puzzles---ilikepuzzles.

2)askthepuppet:doyoulikepuzzles?模拟回答yes,ido./no,idon’t.

3)thepuppetaskt:doyoulike…? tellssthedifferencesbetweenlikeandlove.

4)sspractice.

c.readandsay

1.lookatthepicturescarefullyandlistentothetape.guessarethesesentencesright?

yanglingisinnancy’shome.

yanglingandnancylikepuppets.

theylikekites.

yanglingandnancylikepuzzles.

theydon’tlovedolls.

2.学生听录音，模仿。

3.自读课文。

4.分角色读。

5.师生分角色读。

6.同桌练习，表演。

7.上台表演。

d.  consolidation

game t:what’sthis…?

s:it’sa… (guess)

t:doyoulikethis…?

s:yes,ido.ilove…

t:hereisa…foryou.

s:thankyou.

e.assignhomework

1.听录音，朗读，表演。

2.自编对话。

第二课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.能正确听说读写单词acarabusabikeakite.

2.能正确听说读单词aballoon.

3.能正确听说读写句子what’sthis/thatinenglish?及其回答it’sa…

4.能朗读歌谣fly,flymykite

二教学重难点

1.能正确听说读写单词acarabusabikeakite.

2.能正确听说读单词aballoon.

3.能正确听说读写句子what’sthis/thatinenglish?及其回答it’sa…

三教学准备

1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。

2.让学生准备自己的玩具。

3.板书准备。

四教学过程

a.freetalk

t:look,boysandgirls.what’sthisinenglish?(木偶)

s:it’sapuppet.

t:doyoulikepuppets?

s:yes,ido.no,idon’t.

教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。

b.bevision

1.reviewreadandsay,actit.

2.复习单词apuppetapuzzleadoll,学生贴图片。

c.lookreadandlearn

1.(气球)t:lookatthispicture.what’sthisinenglish?oh,it’saballoon.it’sred.it’saniceballoon.doyoulikeballoons?

ss:yes.

t:nowreadtheword‘balloon’afterme.canyouputitonthebb?

2.playagame:what’smissing?

3.t:lookatthepicture.what’sthisinenglish?

ss:it’sacar.

t:nowlet’sreadandcspelltheword‘car’(twice)

t:whocanputitonthebb?

同法教其他单词。

4.playagamewhat’smissing?

这次要求拼写单词。

d.workinpairs

1.t:lookhere.what’sthisinenglish?

ss:it’sapen.

t:what’sthatinenglish?

ss:it’sabook.

学生朗读，书写，抄写。

2.workinpairs.

e.sayarhyme

1.听录音，欣赏

2.介绍大义，朗读。

f.assignhomework

1.抄写四会单词和句子。

2.朗读并默写四会单词和句子。

第三课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.通过复习，掌握本单元的单词和句型what’sthis/thatinenglish?及其回答。

2.进一步掌握句型doyoulike…?及其回答。

二教学重难点

1.能四会掌握doyoulike…及其回答。

三教学准备

1.磁带录音机幻灯玩具图片

2.统计表

四教学过程

a.freetalk

1.sayarhyme

2.freetalk

b.revision

t:nowlet’sreviewsomewordsandsentences.

what’sthisinenglish?

ss:it’spen.

t:doyoulikepens?

ss:yes,ido.

t:me,too.

同样的方法复习所有单词。

c.workinpairs

1.出示表格askandanswer

name

kites

图

puppets

图

puzzles

图

dolls

图

s1

s2

示范，练习

2.practiceingroups

3.report

1)howmanysslike…?

2)whoarethey?

d.lookandread

1.观察图片，了解大意

2.听录音，读故事

e.assignhomework

1.默写本单元的单词。

2.用doyoulike…?了解别人对物品的喜欢与否。

第四课时

教学内容：《牛津小学英语》4aunit4

一教学目标

1.通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。

2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。

3.能初步了解辅音字母jk在单词重的发音。

4.能有节奏地朗读歌谣。

二教学重难点

1.能综合运用本单元的单词和举行。

2.能正确拼写玩具类的单词。

三教学准备

1.磁带录音机实物投影仪玩具六种颜色牌子水彩笔

2.学生带好玩具河水彩笔

四教学过程

a.sayarhyme.

b.freetalk

t:look!what’sthisinenglish?

s:it’sacar.

t:doyoulikecars?

s:yes,ido.…

t:here’sacarforyou.

学生用自己的玩具操练。

c.readandact

1.出示风筝的头影片

t:what’sthisinenglish?

ss:it’sakite.

t:…comehere,please.

s1:allright.

t:lookatmykite.doyoulikeit?

s1:it’snice.ilikeit.

t;let’scolorit.

t:doyoulikered?…

2.听录音两遍

3. askandanswer:whosekuiteisit? doyoulikeit?

4.跟读学生轻声读同桌分角色读出示投影编对话。

d.listenandrepeat

1.t:nowlet’slookatthispicture.(jimjuicekeykitchen)

ss:跟说这四个单词，体会。

2.含有jk的单词jacketjogging kite

e.playagame

1.六个人带六种颜色，老师说ilikered.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。

2.组内玩游戏。

3.输了说歌谣。

f.assignhomework

1.抄写本单元的单词和句型，默写。

2.背诵并表演readandact

3.自编对话。

《牛津小学英语》4AUnit8Inclass教学设计篇16

goodafternoon,everyone.i’mfanjiayin.icomefromdongzhongshiexperimentalprimaryschool.it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.thecontentofmylessonis“abusyday”partafromunit7,funwithenglish5b.

一.teachingcontents

thetopicsonfunwithenglisharewellorganizedfocusingonthepupils’world.unit7isintendedforpupilstotalkabouttheirdailylives. theyhavelearntmanyverbphrases.suchaswatchtv,havebreakfast,cleanthelibrary,watchafootballgame,dohomeworkandetc.youknowtheyarebilingualclasspupils,somaybethesephraseswillbemoreeasierforthem.“abusyday”mainlytalksaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetime.

consideringthecontentsofthelessonandthelevelsofthepupils,idesignthefollowingteachingaims.

二、teachingaims

1.aimsontheknowledge:pupilswilllearnthenewwords“busy,past,to,onduty,brushteeth,really,half,aquarter”,thenewstructures“whattimeisit?it’stimefor…doyouwantto…?iwantto…

2.aimsontheabilities:todeveloppupils’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.todeveloppupils’communicativeskills

3.aimsontheemotion:todeveloppupils’senseofco-operation.toletpupilsknowtheyshouldcherishthetime.

三、importantpoints:

1.tohelpthepupilssaythenewwordsandusethekeysentencescorrectly.

2.towritewholesentencescorrectly.

四、difficultpoints

1.howtomakedialoguesandactthemout.

2.pupilscantalkaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetime.

五、teachingaids

andinthislessonwe’llneedcai,taperecorder,schoolthingsandsoon.

六、teachingmethods

nowi’dliketotalkaboutmywayofteaching(不必写在教案里).

1.communicationmethod

i’llsetuparealsituation,inthisway,pupilscanpractiseinpairsoringroups,theycanspeakfreelyandneedn’tworryaboutmakingmistakes

2.task-basedmethod

thatistosayi’llletthepupilsfinishataskbymakingashortdialogueandactingitout.tohelpthepupilsgetabetterunderstandingofthekeystructures,iwillarrangethesekindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.

七、learningmethods

letpupilsstudyinarelaxedandagreeableatmosphere.thereby,developthepupils’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependently.

八、teachingprocedures

nowi’llmainlytalkaboutmyteachingprocedures.i’llfollowfivesteps.

step1(warm-upandrevision)

itisimportanttosetupabetterenglishlearningsituationforthepupils.soi‘lldesign

activity1. singasong:dosomeexercisewithme?thissongisfromunit6

activity2. tpr(totalphysicalresponse)toaskpupilstofollowmyinstructions,“getup,havebreakfast,watchtv,dohomework”thenaskandanswer:whatareyoudoing?iam…

t:look,whatamidoing?

presentthenewphrases:brushmyteeth

t:whoisondutytoday?

letthechildgivetheorderswhichareonthepaper.

idesignthisactivitytogetpupilstowarmupandreviewthepresentcontinuoustense. ialsoinfiltratetwophrasesinthisstep,“brushmyteeth,onduty”.becausetheywillbepresentedinthetext.

step2(presentation)

topresentandpracticethekeystructuresonebyone,that’llbemucheasierforthepupilstolearnandgraspthemeanings.so