第十一课 Lesson Eleven（精选3篇）

第十一课LessonEleven篇1

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：Howdelicioustheyare!

3.语法：继续学习形容词比较级、最高级用法。

4.日常交际用语：[表示有礼貌地拒绝]Anotherone?They'redelicious----butno,thankyouverymuch.

二、教具

录音机；上一节课使用过的教具、图片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1.复习。

教师请三位同学分别拿三把长度不一的尺子，为全班提供练习第十课第2部分的情景。也可重复上节课步骤2的做法，进行口头练习。然后出示事先准备好的小黑板，要求学生迅速写出黑板上形容词的比较级、最高级形式。

2.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

DoesLucyeatanothercake?Why?

放录音一至两遍，引导学生正确回答问题，同时引出生词full。

再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。

3.指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，先结合上下文去猜测。简单解释一下这部分只是露西一封信中的第二页（见难点讲解2）。教师板书两个读前提问(Pre-readingquestions)：

1)Whatdoesamooncakelooklike?2)Wheredofamiliesstayatnight?

教师提供给学生三分钟或更多一点时间（注），学生自己阅读。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。答案中如涉及新的短语，教师要及时提供帮助。

4.指导学生按出现的顺序将生词及短语挑出，教师要逐个将其写在黑板上，先启发学生猜测，然后加以必要的解释。领读生词，反复多遍。

5.放录音，学生跟读两至三遍。解答学生问题，讲解难句（见难点讲解3、4、5）。

6.指导学生做练习册习题1。

7.布置作业 

1）练习朗读本课对话及短文；2）抄写生词、短语及课文第2部分；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Anotherone?They'redelicious----butno,thankyouverymuch.再吃一块？月饼是好吃，但是谢谢，不吃了。

这是有礼貌地谢绝对方的礼让。也可以说：No,thankyou.（参阅上一课难点讲解1。）

2.ReadpagetwoofLucy'slettertoherfriendintheUSA.请读露西写给她在美国的朋友一封信中的第二页。

课本插图中展示的这张信纸，只是这封信中的第二页。第一页一般应写有寄信人地址、写信的时间及收信人称呼等；最后一页一般应有结束语及写信人的签名等。

3.Itlookslikethemoon.它（指月饼）看起来像月亮。

looklike,看上去像。短语中like是介词，后面可接名词。例如：

Lucy'shatlookslikehercat.露西的帽子看上去像她的猫。

4.MyfriendLiLeilikesmooncakeswithmeat.我的朋友李磊喜欢夹肉月饼。

句中LiLei是Myfriend的同位语。

一个名词或代词后面跟一个名词（或起类似作用的其他词），用以说明前者的性质或情况，叫做同位语。例如：

Mum,thisismyteacher,MissGao.妈，这是我的老师，高老师。

mooncakeswithmeat可以理解为：夹肉月饼。withmeat修饰mooncakes。介词短语作定语时，通常放在被修饰名词之后。例如：

ThemaninthewhitecarisJim'sfather.坐在白色小汽车里的人是吉姆的父亲。

5.Howdelicioustheyare!月饼真好吃啊！

这是一个感叹句。其陈述句式为：Theyaredelicious.变为感叹句时，将被强调部分的形容词delicious提前，前面加上How，句子其余部分不变。再如：

Heistall.→Howtallheis!

6.atnight和onthatday。介词at,on以及in,都可以用在表示时间的名词之前，但在用法上有以下区别：

表示几点或几点几分，用at。例如：

Hegetsupat6∶30.他在六点半起床。

表示在夜里，用atnight。

介词on用来表示在某一天。例如：

onMid-AutumnDay在中秋节，onTeachers'Day在教师节，onSundayevening在星期日晚上。

在以下短语中，要用介词in：

inthemorning在上午，intheafternoon在下午，intheevening在晚上。

第十一课LessonEleven篇2

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：What'sthisinEnglish?It'sa…

二、教具

录音机；字母卡片(一套)；与本课中出现的词汇相应的实物或图片(有些东西，如课桌、书、钢笔等，可使用教室内实物，如教室内没有地图，教师可准备一张)；小黑板。

三、课堂教学设计

1.复习在第9课中学过的小对话：

T：What'syourname,please?

S：Mynameis…

T：Canyouspellit,please?

S：Yes,…

叫两个同学表演这一段对话。

听一遍第10课第二部分录音。请三位同学表演该课中介绍高老师的对话，要求学生加上表情和握手等动作：

S1：Mum,thisismyteacher,MissGao.

S2：Howdoyoudo?

S3：Howdoyoudo?

2.两人一组，完成本课第一部分对话LookandSay。搞个小竞赛，看哪一组又快又正确。(这一步操练可以不要求学生写出，只要求学生把对话完整地进行下来即可)

找出两个小组，在全班表演(不用书)。

3.教师出示字母卡片，问学生：

T：What'sthis?

Ss：It's…(字母读音)

在练习几张字母卡片之后，教师拿起一本书，继续问学生：

T：What'sthisinEnglish?

解释inEnglish这个短语的意思，教学生book这个单词的读音，并板书该单词(注)。领读几遍后，引导学生回答教师刚才的问题(教师也可做示范回答，并解释“a”的含义)：

T：What'sthisinEnglish?

Ss：It'sabook.

用同样的方式，教：apen,adesk,abag,apencil,amap等单词。教学过程 中，教师尽量利用实物；操练过程中，注意将集体操练与个人操练两种形式结合起来。

4.在确信学生能基本答出教师的问题后，可将全班分为两部分。教师变换手中实物(或图片)，指挥一部分学生提问，另一部分学生应答。

Ss：What'sthisinEnglish?

Ss：It'sabook.

在依次将所学单词操练之后，可从每部分学生中各叫出一名同学，进行单独表演。教师可把与单词有关的实物(或图片)交给要提问的学生：

S1：(手持任意一样东西)What'sthisinEnglish?

S2：It'sa…

可以再交换角色练习。刚才应答的学生，这次来提问。

5.将学生分为两人一组，每组同学按刚才的示范进行问答练习。教师四下走走，及时帮助有困难的学生或解答学生问题。

6.以小黑板指导学生单词的抄写，讲解抄写单词时需要注意的问题，如单词与单词之间的距离等。

7.处理练习册上习题。帮助学生完成第2题。

8.布置作业 

1)依照练习1，抄写单词；2)用所学的新句型，就本课内容进行问答，要求既能提问，又能应答。

四、交际用语

What'sthisinEnglish?这个用英语怎么说？

in在不同的场合有不同的用法。inEnglish;inChinese等表示用的意思。即：用英语，用汉语。但在：Whatcanyouseeinthispicture?(在这张图片中你能看到什么？)的句子中，表示“在……里”。

注：随着电教设备的普及，教学卡片使用的推广，教师可视情况决定采用卡片或事先写好的投影片，在课堂上打出，并不一定都采用板书的形式。特别是后面提到的“听前提问”(Pre-listeningquestions)及“读前提问”(Pre-readingquestions)。

第十一课LessonEleven篇3

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：Howdelicioustheyare!

3.语法：继续学习形容词比较级、最高级用法。

4.日常交际用语：[表示有礼貌地拒绝]Anotherone?They'redelicious----butno,thankyouverymuch.

二、教具

录音机；上一节课使用过的教具、图片、小黑板等。

三、课堂教学设计

1.复习。

教师请三位同学分别拿三把长度不一的尺子，为全班提供练习第十课第2部分的情景。也可重复上节课步骤2的做法，进行口头练习。然后出示事先准备好的小黑板，要求学生迅速写出黑板上形容词的比较级、最高级形式。

2.准备放课文第1部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

DoesLucyeatanothercake?Why?

放录音一至两遍，引导学生正确回答问题，同时引出生词full。

再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。

3.指导学生自己阅读课文第2部分，要求学生用铅笔划出不认识的词或短语，先结合上下文去猜测。简单解释一下这部分只是露西一封信中的第二页（见难点讲解2）。教师板书两个读前提问(Pre-readingquestions)：

1)Whatdoesamooncakelooklike?2)Wheredofamiliesstayatnight?

教师提供给学生三分钟或更多一点时间（注），学生自己阅读。规定时限过后，组织学生回答黑板上的问题。答案中如涉及新的短语，教师要及时提供帮助。

4.指导学生按出现的顺序将生词及短语挑出，教师要逐个将其写在黑板上，先启发学生猜测，然后加以必要的解释。领读生词，反复多遍。

5.放录音，学生跟读两至三遍。解答学生问题，讲解难句（见难点讲解3、4、5）。

6.指导学生做练习册习题1。

7.布置作业 

1）练习朗读本课对话及短文；2）抄写生词、短语及课文第2部分；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Anotherone?They'redelicious----butno,thankyouverymuch.再吃一块？月饼是好吃，但是谢谢，不吃了。

这是有礼貌地谢绝对方的礼让。也可以说：No,thankyou.（参阅上一课难点讲解1。）

2.ReadpagetwoofLucy'slettertoherfriendintheUSA.请读露西写给她在美国的朋友一封信中的第二页。

课本插图中展示的这张信纸，只是这封信中的第二页。第一页一般应写有寄信人地址、写信的时间及收信人称呼等；最后一页一般应有结束语及写信人的签名等。

3.Itlookslikethemoon.它（指月饼）看起来像月亮。

looklike,看上去像。短语中like是介词，后面可接名词。例如：

Lucy'shatlookslikehercat.露西的帽子看上去像她的猫。

4.MyfriendLiLeilikesmooncakeswithmeat.我的朋友李磊喜欢夹肉月饼。

句中LiLei是Myfriend的同位语。

一个名词或代词后面跟一个名词（或起类似作用的其他词），用以说明前者的性质或情况，叫做同位语。例如：

Mum,thisismyteacher,MissGao.妈，这是我的老师，高老师。

mooncakeswithmeat可以理解为：夹肉月饼。withmeat修饰mooncakes。介词短语作定语时，通常放在被修饰名词之后。例如：

ThemaninthewhitecarisJim'sfather.坐在白色小汽车里的人是吉姆的父亲。

5.Howdelicioustheyare!月饼真好吃啊！

这是一个感叹句。其陈述句式为：Theyaredelicious.变为感叹句时，将被强调部分的形容词delicious提前，前面加上How，句子其余部分不变。再如：

Heistall.→Howtallheis!

6.atnight和onthatday。介词at,on以及in,都可以用在表示时间的名词之前，但在用法上有以下区别：

表示几点或几点几分，用at。例如：

Hegetsupat6∶30.他在六点半起床。

表示在夜里，用atnight。

介词on用来表示在某一天。例如：

onMid-AutumnDay在中秋节，onTeachers'Day在教师节，onSundayevening在星期日晚上。

在以下短语中，要用介词in：

inthemorning在上午，intheafternoon在下午，intheevening在晚上。