In the library（精选2篇）

Inthelibrary篇1

juniorenglishforchina  

book3   

unit1inthelibrary  lesson1

teaching&practicinglesson

period1forthewholelesson

ⅰteachingmaterial

1. functionalandnotionalitems:talkaboutwhathasdone.

2. languagepoints: words:cdplayer,several,shelf,

sentences:haveyougot…?

ihaven’tgot….

haveyouseenitanywhere?

grammar:thepresentperfecttense

ⅱteachingobjectives

1. talkaboutwhathasdoneorally.

2. trytounderstandthewholelessonandreaditfluently.thetoneandpronunciationshouldbebasicallyright.

3. masterthefollowingwordsandsentences.

4ss: words:cdplayer,shelf,several

sentences:haveyougot…?

ihaven’tgot….

haveyouseenitanywhere? yes,ihave./ no,ihaven’t.

ⅲteachingpoints

1. themainpoints:⑴&⑵ofteachingobjectives

2. thedifficultpoint:①shelf(pl)shelves  

②ihaveapen.=ihavegotapen.

③theuseofthepresentperfecttense

ⅳteachingprocedure

1. organizationoftheclass

a. greeting

b. raiserequirement

t:we’regoingtotalkaboutthelibrary.

2. review

a. oral

t:dowehavealibraryinourschool?whatdowehaveinthelibrary?whatcanwedointhelibrary?

3. theteachingofthenewlesson

a. unit1  inthelibrary  

lesson1

t:let’slearnunit1 inthelibrary,lesson1. (writedownthetitle)

b. teach:haveyougot…?

t:ifyouwanttoborrowahistorybookfromthelibrary,whatdoyousay?

ss:excuseme,doyouhaveahistorybook?

t:yes,andwecanalsosay:haveyougotahistorybook?

writedownthenewsentenceandcomparethenewoneandtheoldone.thenteachthenegativeformandsimplequestionform.

andmakemoreexamples.

examples: hehasgotagoodpen.

theyhaven’tgotanywater.

ourschoolhasgotalotofstudents.

c. teach:part1

t:haveyougotaruler?    s1:yes,ihave.hereyouare.

t:haveyougotanumbrella?s2:sorry,ihaven’t.ask…

askthesstousepart1tomakenewdialogueinpairsandthenasksometodoitinfrontoftheclass.teach“cdplayer”atthesametime.

d. teach:several

t:haveyougotapen? howmanypenshaveyougot?

s1:five

t:wemayalsosay:“you’vegotseveralpens.”

writedowntheword:several

e. teach:shelf

t:justnowwetalkedaboutthelibrary,weknowtherearemanybooksinthelibrary.wherearethebooksput?

teach:ontheshelf            shelf (pl)shelves

f. part2

t:nowi’dlikeyoutomakeadialoguetalkingaboutborrowingbooksaboutdifferentsubjects.

do itinpairsfirstthenasksometodoit.

analysis:booksabout…      atthemoment=now=rightnow

g. part3

dialogue1

listenandanswer:well,whenyouborrowbooksfromthelibrary,youmustbecareful,butjimisnotcareful.

whathappened?        wherewasthebook?

thenreaditandlearnthedialogue.

analysis:haveyouseenitanywhere?(tenseandtheuseofanywhere)

dialogue2

listenandanswer:howabouttom?whathashelost?wherewasit?

readandlearn.

analysis:havelost(tense)     

perhapshe’sseenit.(‘sisshortforhas)

isawitonlintao’sdeskfiveminutesago.(tense)

h. conclusion

1.havegot=have     2several=afew   3.ontheshelf  4.thepresentperfecttense

i. wb.ex1&2

4. homework

1. dowb.ex3&4

2. recitepart3

p.s.       

1. teachingobjectives:atapeforlesson1

2. thewritingonthebb

unit1 inthelibrary

lesson1

cdplayer           ihavegotahistorybook.          ontheshelf

several              ihaven’tgotahistorybook.     booksabout…

shelf                haveyougotahistorybook?    atthemoment

shelves              yes,ihave./ no,ihaven’t

Inthelibrary篇2

教学目标

1.学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。

2.能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Haveyougot…？和Doyouhave…？及其简略答语。

3.掌握本单元的单词和短语，特别是usedto，payfor，thinkof等用法。

4.利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。

5.要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。

教学建议

单元内容分析

本单元主要教学现在完成时态，围绕“Thelostbook”开展教学活动。学习了有关“借物和寻物”的交际用语以及到图书馆借阅图书及相关事项，着重使用了“Haveyougot…”这种句式，通过对话，教学了现在完成时态的用法和构成，重点分析过去某个动作对现在造成的影响或结果。学习了过去分词的构成和动词加一ed后的读音，if引导的从句中时态的使用，同时还学习了一些同义词、近义词的用法与区别。

ago与before                                                          

ago与before是两个表示“以前”的概念的单词。在用法上，它们的区别是较大的。

1）ago和一般过去时的动词连用，表现现在以前的过去时间，它不能用于完成时态，例如：

Yourfriendwashereaweekago,wasn'the?Ofcoursehewas.

before可以和完成时态连用，也常常与never连用，表示在早先或过去的某时间的“以前”。

例如：

Inevermethimbefore.He'snewtome.

下面以threeyearsago和threeyearsbefore为例来进行比较。threeyearsago用于过去时态，

表示从今天算起的“三年以前”；而threeyearbefore用于过去完成时态，表示从三年以前算

起的过去。试看下面的比较：

A.Imethimthreeyearsago.We'vebeenfriendsfor3years.

B.Ihadmethimthreeyearsbefore.Imetyouin1992.

句A表示：“（从今天算起）三年前我遇见过他。”句B表示：“（从三年前追溯起）三年前我遇见过他一次。”

2)另外before与ago单纯在形式上的区别是before可以单独使用，ago必须与别的表示时间的词连用。例如：

Ihavereaditbefore.Itisaverygoodnovel.

Ireadit3yearsago.ButIcan'tremembereverythingaboutit.

例 Haveyoufoundthebook？Yes,I_____itfiveminutes_______.

A.havefound,before     B.found,before

C.hasfound,ago         D.found,ago

解析ago表示从现在算起的多少时间以前，用于一般过去式的句子中，before则表示从过去看的某时间以前或泛指以前，常见于完成时态。从本句的答语“我5分钟前找到的”中，可以判断是从现在算起的五分钟前，故选D。

full与fill

（1）fillv.把……填满，常与with连用。如：

Pleasefillthebagswithrice.We'vegottotakethemtothepoorfamilyinthevillage.

fill也可以表示状态。相当与befilledwith。如：

Smokefilledtheroom.=Theroomwasfilledwithsmoke.房间里浓烟弥漫。

（2）fillin填入、填写、塞满，如：

–Pleasefillinyourtelephonenumberandyourname.

–OK,ButmayIborrowyourpen?

–WhatshallIdoifIwanttofindajobhere?

–Fillintheapplicationform.

（3）fulladj.满的，充满的。其结构是befullof=befilledwith，如：

Thebasketisfullofapples.=Thebasketisfilledwithapples.Enoughforallofus.

Thebagfullofbooksismine.Pleasecarryitforme,It'stooheavy.

lose与miss

1)两者都表示“丢失”。lose的语气较强，含有丢失后不易找到；miss含有“发现丢失”之意。在很多情况下两者可换用。例如：

Yousaidyouhavelostyourwatch.Whendidyoumissit?你说把手表丢了，你什么时候丢的？

2）lose通常用过去分词(lost)作定语或表语；而miss则用其ing形式(missing)作表语或定语。例如：

Isthereanythingmissing(Isthereanythinglost)?

Nothing,sofarasIknow.

on与about

二者都是介词，意为“关于，论及”等，一般情况下，二者可以互相替换，但二者有点区别：about常用于简单的或浅显的论述等，是一般用语，多用于讲故事，谈话；思考等；on多用于系统论述或专题讲演、论著等，具有学术性，如：

TheteachertoldusastoryaboutLeiFeng.It'sverymoving.

HewillgiveusatalkonthehistoryoftheParty.他将给我们做个关于党史的报告。

正误例析

今天下午我们将听一个关于非洲历史的演讲。

误：We'regoingtolistentoalectureaboutAfricanhistoryhisafternoon.

正：We'regoingtolistentoalectureonAfricanhistorythisafternoon.

析：介词about和on都可以作“关于”解。on表示一本书、文章或演讲是严肃的、学术性的，可供专门研究这一问题的人们参考；about则表示其内容比较通俗，一般人都可阅读。

thelostbooks丢失的书。

Thebookwasstillmissing.书还是找不到。

lost=missing丢失的。英语中单个分词（包括现在分词和过去分词）也能作定语用，它们一般放在名词的前面。又如：astolencar一辆失窃的汽车；abrokenwind。一扇破的窗；thegivingname教名，名；asurprisedgirl一位感到吃惊的女孩。

comeupwith

comeupwith=findorproduce(ananswer)意为“提出，提供”，它是由动词和介词一起构成的短语动词。它的另一个意思是“赶上”。例如：

Ihopeyoucancomeupwithabetterplanthanthis.我希望你能提出个更好的计划。

Weshallhavetoworkhardtocomeupwiththem.我们要努力工作，赶上他们。

类似的词组有：

catchupwith comeinforpayfor

payfor意为“给……报酬”，“付款”。常见句型有：(1)payfor+货物，(2)pay+名词/代词+for+物。例如：

Howmuchdidyoupayforthatbook？那本书你付了多少钱？

I'llpayyoufiveyuanforit.我将为此给你五元钱。

I'mafraidcan'tpayyouanythingforit.我恐怕不能为此给你任何报酬。

SheusedtobeaChineseteacher.她以前是一位语文老师。

usedto意为“过去经常”，它只有过去式，用于各种人称的单、复数，表示过去存在的，

但现在已经停止的情况或习惯，后接动词原形。例如：

Theyusedtocomeonfoot，buttheydon’tdothatagain.Theyoftencomebybus.他们过去经常步行来，现在不了。他们经常乘车来。

usedto是表示过去经常重复的动作。在表示过去的习惯时，usedto是比较规则的习惯，它与would不太一样，would侧重于叙述过去的光景，usedto侧重于和现在相对照。

usedto的疑问形式和否定形式可以用助词did或自身形成构成。美国人多用助动词 did；英国人多用usedto本身。如：

–Didyouusetogothere?

–Yes,veryoften./No,onlyseldom.

IusednottolikeBeijingopera,butnowI’mveryfondofit.我过去不喜欢京戏，但现在非常喜欢。

他过去不常抽烟。

注意区分beusedto所表示的意思是“习惯于……”，后跟名词或动名词，used是一个形容词。例如：

I’mnotusedtodrinking.我不习惯喝酒。

Sheisusedtorunninginthemorning.她习惯早上跑步。

havegot

IthinkI'vegotone.我想我有一个。

英语中表示“所有”用have，口语中常用havegot，其否定形式为haven'tgot，疑问形式为Have…got…？在美国英语中常使用don'thave，Do…have…？例如：

I'vegotabookaboutchemistry.=Ihaveabookaboutchemistry.我有一本化学书。

Hehasn'tgotanumbrella.=Hedoesn'thaveanumbrella.他没有雨伞。

–Haveyougotapencilsharpener?=Doyouhaveapencilsharpener？

–Yes,hereyouare.

Haveyougot…?句型教学建议

利用初一学过的表示“拥有”的交际用语引出“havegot”句型，讲解可先不讲解它的时态：现在完成时。

1.教师先和一个学生进行下面的对话。

T:Excuseme,Doyouhaveadictionary?

S:Yes,Ido.

T:MayIborrowthem,please?

S:Certainly.Hereyouare.

T:Thankyou.

教师接过dictionary后，说：

Ihaveadictionary

Ihavegotadictionary

并在黑板上板书：havegot…，然后让学生反复跟读。然后告诉学生这就是我们今天所要学的新句型：Thisisanotherwayofsaying“Doyouhave…?”

2.教师可逐一取出一些画片，边取边对学生说：Ihavegota…或拿出一些实物进行上面的句型练习。（acup,apen,aruler,aneraser,abook等。）

关于课文TheLostBooks教学建议

1.在教学本课的课文TheLostBooks之前，先就本课Part1的两个问题让学生进行回答，并写一段短文关于自己如何爱书，以及从图书馆借书的经历，然后让学生作演讲。如：

Ilikereadingverymuch,becauseI’velearnedalotfromthebookIread.I’veboughtmanybooksandhasgotasmalllibraryofzoointerestingbooks.Theyareaboutmanydifferentsubjectssuchasforeignlanguages,maths,history,geographyandinterestingstories.Butmyownlibraryisstilltoosmalltomeetmyneeds.Ioftenborrowbooksfromtheschoollibrary.Ithasagreatnumberofbooks.Manyofthemareveryinteresting.I’vereadsomanyinterestingbooksintheschoolreadingroom.I’macarefulboy/girl.Ineverloseanylibrarybook.Butsomeofmyclassmatesdo.Whentheyareinsuchatrouble,Ihelpthem.Isometimeshelpthemtobuynewbooks.Ievenpickoutthebestbooksfrommybookshelvesandgivethemtomyfriendintrouble.Ibelieveafriendinneedisafriendindeed.

2.让学生默读课文，回答练习册第2课练习1的8个问题。

3.把课文TheLostBooks改成对话，由两个学生分别扮演grandma和librarian，表演一遍，然后让学生轮换角色，以便更多的学生参加演出。实现学生自编——自导——自演——语言探究活动的过程。