2A Unit 8 Clothes 第五课时（通用2篇）

2AUnit8Clothes第五课时篇1

2aunit8 clothes卢湾区师专附小 陈瑾【教学设计（teachingdesign）】 第六课时（6th period）一、主要内容(revision)  let’sact---- putonyourcoat.takeoffyourshoes.  let’stalk--- ineedanewbelt.  let’slearn--- tie,belt,socks,shirt,dress,coat  letters-----  mm  moon  let’splay--- boysandgirls  let’senjoy--- story  二、学习目标(objectives)1、本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，结合生活实际，复习巩固coat,shoes,belt,dress,tie,socks,shirt,scarf等单词,能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks,shoes等。2.常用的祈使句：puton…,takeoff…，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句,并能用学过的单词作适当替换。3.在能用ilike…来表达自己的喜好的基础上，也能用ineed…来表达自己需要什么东西。4.学生学习语言是为了更好的与人交往，能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流，充分体现了语言的交际功能。 三、教学建议1、复习阶段一（revisionsectioni）根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言。 activity1（makesentences）1、教学辅助(aids) 活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1puton…takeoff…教师演示用puton…takeoff…来造句，男女生竞赛，看谁句子造得最好。男女生竞赛的方式，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。2puton…takeoff… 全班分成2组，进行比赛，1组发指令，2组做动作，反之，2组发指令，1组做动作，看哪一组反应快又准。分成2组进行比赛，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。 activity2（discussion）1、教学辅助(aids)  服饰图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1ineed...ilike... 通过教师的提问方式somanyniceclothes.whatdoyouneed?ineed...doyoulikethe...?yes,ilike..no,idon’tlike..whatcolourdoyoulike?ilike...来和学生交流，让他们说出自己的想法。通过师生之间的交流，不仅很好的复习了已有的知识，也增进了师生之间的情感交流，这也是语言交流中的一个很重要的环节。2ineed...ilike...whatdoyouneed?ineed...doyoulikethe...?yes,ilike..no,idon’tlike..whatcolourdoyoulike?ilike...2人一组，以相互提问的方式来进行交流，表达各自的需要和喜好。加强生生互动的机会，让学生们2人一组通过问答进行交流，表达各自的需要和喜好。 2、复习阶段二（revisionsectionii）通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，让学生把知识融会贯通的整合起来，逐步形成自己的语言。 activity1(trueorfalse)1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u8-1）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1listening教师将事先准备好的对话录在录音机里，让学生听。 完整对话内容的输入，是对已学知识内容的整合。2listenandjudge指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性.以比赛的方式,加强学生的竞争意识，从听说落实到认读. activity2（groupwork） 活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1saysthaboutthedialogue 根据刚才的对话，分小组让学生用自己的话来说说或可以用表演的形式来演示一下。试着让学生根据对话内容以自己的方式来表达，把学到的知识转化成自己的（教师在旁可做些帮助），也可以用表演的形式来表达，其实这也是检查学生对刚才对话的理解程度。2makethedialogue 将学生们分成四人小组，各自根据对话的形式，自编对话发挥学生自主学习和表演，创造的能力 3、复习阶段三（revisionsection）  通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。activity1（exercise）1、教学辅助(aids)1）练习卷  2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1tracetheletters在书写字母mm前，先将字母aa—ll的书写形式书空一遍。帮助学生掌握字母的书写。2readtheletters教师出示字母组卡片：eg”bdc mge  ilj khalhm   aec   fjg”认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。  activity2（exercise）1、教学辅助(aids)1)练习卷 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1findthewords练习卷eg“e,r,d,s,s,”—dress在打乱的字母中找到正确的顺序，并把他写下来。帮助学生对单词的认识2listenandtick练习卷eg”ineedanewdress,(√)  ilikethenewdress.( )根据听力的内容，打勾。既复习了单词，同时对于句型增加其判断力  附件：媒体制作说明（2a-u8-1）屏幕上映出如下文本 (   )maryishappy.(    )mary’sdressisnewandshort.(    )maryneedsthenewdress.(    )marylikesthereddress.(    )mary’sgreendressisbeautiful.  自编对话:a：hello,mary,howareyou?b:hello,mum.i’mnothappy.a:you’renothappy?why?b:mum,lookatmydress.it’soldandshort.ineedanewdress.a:oh,yes,youneedanewdress.let’sgoshopping.b:oka:mary,lookatthisdress.it’sred.doyoulikered?b:no,idon’tlikered.ilikegreen.lookatthatgreendress.sobeautiful.ilikethatdress.a:let’sbuyit.b:thankyou,mum..  练习卷findthewords: b,e,t,l_______   c,a,r,s,f________     r,t,s,h,i______………             o,c,t,a_______   e,i,t_________       s,s,c,k,o______……… listenandtick: 1.ineedanewdress(√ ).ilikethenewdress(    )2.ilikethegreenshirt.(    ) idon’tlikethegreenshirt.( √   )……

2aunit8clothes第五课时来自多学习。

2AUnit8Clothes第五课时篇2

2aunit8 clothes卢湾区师专附小 陈瑾 【教学设计（teachingdesign）】 第5课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy—story          (ineed…. i(don’t)like….) 二、学习目标(objectives)1、继续复习学过的服饰类单词：hat,gloves,scarf,tie,belt,….2、能熟练运用ineed…,i(don’t)like…的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。 3、能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. activity11、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u8-1）2）屏幕3)一个小娃娃穿着一件旧的裙子 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whoisshe?lookatherdress.isitneworold?soshewantsanewdress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2whoisshe?lookatherdress.isitneworold?soshewantsanewdress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？ 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。 activity2  1.教学辅助（aids）2)     电脑（2a-u8-2）3)     电脑（2a-u8-3）4)     屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’sgoshopping. 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2let’sgoshopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1(repeation)1、教学辅助(aids)1)   电脑（2a-u8-4）2)   电脑（2a-u8-5）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1what’sintheshop?“dress,hat,gloves,scarf,tie,belt,…”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2doapuzzle.“dress,hat,gloves,scarf,tie,belt,…”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形canyoufindthewordsinthepuzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。 activity21.教学辅助（aids）1）电脑（2a-u8-6）2）电脑（2a-u8-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1brown,yellow,orange purple,pink,red,blue,green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问whatcolourisit?如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出brown,yellow,orangepurple,pink,red,blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow,orange purple,pink,red,blue,green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问whatcolourisit?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。 activity1（makesentences）活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1makesentences教师引导“canyoumakesentences?”让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。eg“ineed… ilike…”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2makesentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。eg“ineed… ilike…”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。 activity2活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whatdoyouneed?ineed…somanyclothes.whatdoyouneed?让学生来说一说自己需要的服装，eg“ineedadress…”使用“ineed…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2whatdoyouneed?ineed…somanyclothes.ifyouarealittlegirl,whatdoyouneed?eg“ineedadress…”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。 activity3.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1ilike…(doyoulike…?yes,ilike…no,idon’tlike…)iknowyouneeda…,then,whatcolourdoyoulike?why?“ilike…” 让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2ilike…(doyoulike…?yes,ilike…no,idon’tlike…)继续两人一组相互交流，教师引导whatcolourdoyoulike?why?“ilike…” 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。 activity4（askandanswer）1       教学辅助（aids）1）电脑（2a-u8-8）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1askandanswer让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg“whatdoyouneed? ineedashirt. doyoulikethegreenshirt? no,idon’tlikegreen. iliketheredshirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2askandanswer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg“whatdoyouneed? ineedashirt. doyoulikethegreenshirt? no,idon’tlikegreen. iliketheredshirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。 activity5(listenandact)1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenandact听录音，listentothestory,answerthequestionsaccordingtothestory.actit.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2listenandact听教师,listentothestoryanswerthequestionsaccordingtothestory.actit.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。 activity1（makeadialogue）1、教学辅助(aids)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1makeadialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。2makeadialogue提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。 activity2 assignment1、教学辅助(aids)1)练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册 各自进行练习。共同交流。完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容2和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。 附件：媒体制作说明·2a-u8-1，屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头2a-u8-2 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。·2a-u8-3屏幕出现大商场。·2a-u8-4媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服，这些服装都是黑白色的。·2a-u8-5媒体出现大商场的门口，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形canyoufindthewordsinthepuzzles?让学生找到门上挂着的单词，全部找到后，商场的门自然打开。·2a-u8-6让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问whatcolourisit?如果颜色猜对即跳入。·2a-u8-7商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问whatcolourisit?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，·2a-u8-8屏幕中出现问答的例题，便以学生练习eg“whatdoyouneed? ineedashirt.doyoulikethegreenshirt?no,idon’tlikegreen.iliketheredshirt.”