1.2 第三教时（精选12篇）

1.2第三教时篇1

例1.如图（1）u是全集，a，b是u的两个子集，图中有四个用数字标出的区域，试填下表：     区域号 相应的集合   1cua∩cub2  a∩cub3  a∩b4cua∩b集合  相应的区域号   a  2，3b    3，4u 1，2，3，4a∩b    3             a  23b411u8c67b4532a1                    u

图（1）                         图（2）例2.如图（2）u是全集，a，b，c是u的三个子集，图中有8个用数字标出的区域，试填下表：（见右半版）区域号相应的集合1cua∩cub∩cuc2a∩cub∩cuc3a∩b∩cuc4cua∩b∩cuc5a∩cub∩c6a∩b∩c 7cua∩b∩c8cua∩cub∩c集合相应的区域号a2，3，5，6b3，4，6，7c5，6，7，8∪1，2，3，4，5，6，7，8a∪b2，3，4，5，6，7a∪c2，3，5，6，7，8b∪c3，4，5，6，7，8例3.已知：a={(x,y)|y=x2+1,xîr} b={(x,y)|y=x+1,xîr}求a∩b。例4. 设集合.

例5. 已知集合（1）判断b,c,d间的关系；    （2）求a∩b.

例6.已知集合

若.作业：《精析精练》p15智能达标训练

1.2第三教时篇2

教材: 子集目的: 让学生初步了解子集的概念及其表示法,同时了解等集与真子集的有关概念.过程:  一提出问题:现在开始研究集合与集合之间的关系.存在着两种关系:“包含”与“相等”两种关系.  二“包含”关系—子集1.实例:a={1,2,3} b={1,2,3,4,5}  引导观察.  结论:对于两个集合a和b,如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素,则说:集合a包含于集合b,或集合b包含集合a,记作aíb(或bêa)也说:集合a是集合b的子集.2.反之:集合a不包含于集合b,或集合b不包含集合a,记作aëb(或bëa)  注意:í也可写成ì；ê也可写成é；í也可写成ì；ê也可写成é。3.规定:空集是任何集合的子集. φía三 “相等”关系1.   实例：设 a={x|x2-1=0}    b={-1,1}     “元素相同”结论：对于两个集合a与b，如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素，同时,集合b的任何一个元素都是集合a的元素，我们就说集合a等于集合b，               即：  a=b2.  ①任何一个集合是它本身的子集。  aíaì¹②真子集：如果aíb,且a¹b那就说集合a是集合b的真子集，记作a b③空集是任何非空集合的真子集。④如果aíb,bíc,那么aíc  证明：设x是a的任一元素，则xîa  aíb,xîb  又bíc xîc   从而 aíc   同样；如果aíb,bíc,那么aíc⑤如果aíb 同时bía那么a=b四 例题：p8例一，例二 （略） 练习p9   补充例题《课课练》课时2p3五 小结：子集、真子集的概念，等集的概念及其符号        几个性质： aíaaíb,bícþaícaíb bíaþa=b   作业：p10习题1.2 1,2,3  《课课练》课时中选择

1.2第三教时篇3

一、复习：子集、补集与全集的概念，符号二、讨论：1.补集必定是全集的子集，是否必是真子集？什么时候是真子集？2.aíb如果把b看成全集，则cba是b的真子集吗？什么时候（什么条件下）cba是b的真子集？     3.研究三、例题例一设集合cua={5}，求实数a的值.

例二设集合例三已知集合且a中至多只有一个奇数，写出所有满足条件的集合.例四 设全集u={2,3,},a={b,2},={b,2},求实数a和b的值.(a=2、-4,b=3)一、      作业   《精析精练》p9智能达标训练

1.2第三教时篇4

unit1  mayihave…?  (第三教时) 

一教学内容

workinpairs;readandact

二教学目标

1.能听懂、会说和会读日常交际用语goodmorning.here’sa…foryou.happyteachers’day!

2.通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和句型。

3.进一步掌握句型this…isfor…及其回答thankyou./allright.

三教学重点和难点

1.    通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和句型。

2.    进一步掌握句型this…isfor…及其回答thankyou./allright.

四课前准备

录音机、磁带、实物、单词卡片、贺卡

五教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

a 

free talk

goodmorning,boysandgirls.

howareyou?

goodmorning,misswang.

fine,thankyou./notbad,thankyou./notsogood.

b

review

1.    sayarhyme:alittlebook.

2.复习单词和句子。

t:mayihaveabookmark?

t:thankyou.mayihaveabookmarkforsuyang?

t:thankyou.

用其它单词替换bookmark和人物进行练习。

让学生随着录音有节奏地朗读。

yes.thisbookmarkisforyou.

sure.hereyouare.

学生练习对话。

c

workinpairs

1.    t(手拿两本抄写本)thiscopybookisforyou.引导学生甲边接本子边说thankyou.然后把学生乙的本子给学生甲，说thiscopybookisfor…,引导他说allright,并把本子给学生乙。

2.    让学生自己创设情景进行表演对话。

3.    完成书上练习。

s1:thankyou.

s1:allright.

s1:thiscopyisforyou.

s2:thankyou.

学生自创情景进行对话表演。

让学生练习对话并会正确书写句子。

d

readandact

1.    t在黑板上书写九月十日teachers’day,让学生了解教师节的英语表达方式。

2.    t：happyteachers’day!教师节快乐！

3.    t:here’sabookforyou.

让学生说here’s…for…,了解与this…isfor…意思是一样的。

4.    放录音。

5.    放录音，让学生跟读。

6.    指导朗读和表演。

7.用thiscardisformissgao.allright.来扩充对话。

了解teachers’day的写法。

学说happyteachers’day!

thankyou.

练习here’s…for…

听录音，观察图画。

跟读对话。

表演对话。师生表演，然后让学生表演。

扩充对话。

六板书设计

unit1  mayihave…? 

this…isforyou.       thankyou.

this…isfor…         allright.

here’sacardforyou.

happyteachers’day!

七作业设计

1.    默写本单元的单词。

2.    看图写对话。

3.    背诵并表演readandact。

unit1mayihave…?(第三教时)来自多学习。

1.2第三教时篇5

一、教学说明：

1.学生在第一、二教时中已经能听、说、读下列单词slide,doll,bicycle,balloon,ball,swing，并能用whathaveyougot?ihavegot…he/shehasgot…句型进行操练。

2.这节课的句型是whathashe/shegot?he/shehasgot…而老师在上节课的回家作业中已经布置了采访老师和父母的作业。为本节课的学习打下了埋伏。

3.这节课教的绕口令中的2个难点在unit2:showmeyourbook.&unit3:let’senjoy的歌曲中：icanreadalittlebook.icandrawalittletree.icansingalittlesong.中已经出现过了，为本节课的学习打下了埋伏。

二、教学内容：

1)认知内容：

a.能听懂会说并会用句型：whathashe/shegot?he/shehasgot…

b.能听懂会说绕口令：theboyshowstheballtothedoll.thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.

2)能力要求：

在学习和生活中能询问对方：他人拥有什么，并回答，并能表达他人拥有什么。

3)情感态度：

通过绕口令的学习，培养学生的语音语调及激发英语学习的兴趣。

三、教学过程：

procedures

contents

methods

purpose

pre-taskpreparation

warmer

1.    enjoythesong.p16

配以动作的歌曲，既让学生进入了英语学习的氛围，又埋下了铺垫。

2.    quickresponse.

eg. showmeyourbook.showfour. etc.

t→s  s→s

通过快速反应这个环节，能进一步激发学生英语学习的兴趣，同时既巩固了旧知，又为引出新知作铺垫

while-taskprocedure

tonguetwister.

1.    quickresponse:

showaballtome.showtheballtothedoll.toelicitthesentence:theboyshowstheballtothedoll.thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.

2.    encouragethepupilstosaythesentences.

theboyshowstheballtothedoll.thelittleboyshowsthelittleballtothelittledoll.

3.    listenandreadafterthetape.

4.    saythetonguetwistertogetherwhiledoingtheactions..

从quickresponse用旧句型引出新句型，难度不大，学生很容易上口。

模仿正确的语音语调进行绕口令。

2.anewpattern:

whathashe/shegot?he/shehasgot…

1.    teachershowsthesurvey andasksthequestions.

e.g.:whathasyourfathergot?

p1:hehasgot…

toelicitthesentences:whathashe/shegot?

2.    encouragethepupilstosaythesentences.

whathashe/shegot?he/shehasgot…

3.    askandanswerinsmallgroups.

e.g.:whathasgot?

he/shehasgot…

让学生们之间通过询问和汇报的形式引出新句型。

让学生们之间通过询问和汇报的形式巩固新句型。

post-taskactivity

1.p40

1.    listenandreadafterthetape.p40

2.    lookandsay.p38p40

3.    read.

让学生通过听、模仿养成正确的语音语调。

guessinggame.

4.    teacherasksthestudentstoplayaguessinggamewhathe/shehasgot.

e.g.:------hashegot…?

------yes,hehasgot…/no.

------whathashegot?

------hehasgot…

学生用所学的语言知识来猜朋友的书包里的学习用品，不仅让其学以致用，而且激发了兴趣和好奇心。

assignment

readpage40afterthetape

playaguessinggamewithyourparents.

四、教学提示：

1.媒体准备：布娃娃，气球，球，图片，录音机等

2.教学关注点：

1)关注课堂中学生的小组活动，有针对性地进行个别辅导。

2) 关注绕口令时音近字的读音。同时注意学生在绕口令时的语音语调。

3)学会调查报告后的一个口头汇报。

3.设计思路：

在while-taskactivity的环节，可以让学生通过口头汇报调查报告的形式操练，hehasgot… 然后通过你想了解某人拥有的形式，自由发问：“whathasgot?”并请同学来回答。在post-taskactivity这个环节，采用让学生猜猜好朋友书包里有什么，来巩固句型：------hashegot…?------yes,hehasgot…/no. -------whathashegot?hehasgot…，利用学生的好奇心里，激发学生英语学习的兴趣。

1.2第三教时篇6

一、          教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写句型iwantto…doyouwantto…2.了解字母组合ar在单词中的发音。3.能诵读歌谣aclock二、           教学重难点：能听得懂、会说、会读和会写句型iwantto…doyouwantto…三、           教学准备：ppt,thingscards,exercisepaper四、           教学过程：step1 warmingup1.   freetalk:t:whatdayisittoday?/howmanylessonsdoyouhavetodayon…?/whatsubjectdoyoulike?2.   showteacher’stimetable[ppt]t:thisismytimetable.whichdayisabusydayforme?/whatdayamibusy?  answerquestions.   findthebusydayfromthetimetable.step2 presentation1.   t:fridayisabusydayforme./i’mbusyonfriday.howaboutyou?howaboutdavid?2.   reviewthetext[ppt](1)t:what’sthetime?/whattimeisit?(2)t:whatdoesdaviddoat…?/whatisdaviddoingat…?3.   writebymemory:值日，在晚上，准备好做某事，真的很忙，带些面包，六点半4.   checktheanswer[ppt]answerquestions.   lookattheclockandsaythetime.saythethingsdaviddoesaccordingtothetext. readthetextwritebymemory,thencheckstep3 practice1.   parte[ppt](1)t:whattimedoesdavidgetup?whattimedoyougetup?howaboutsam?(2)sixquestionsaboutsixpictures.t:whattimedoessamgetup?howdoessamgotoschoolateight?whattimedoclassesbegin?(板书begin的同义词start和-ing形式)dosamandyouhavelunchatthesametime?doessamcomehomeattentosixortenpastsix?whatdoesdoatnine?(3)talkaboutsam’stimetable(4)askaboyandagirltotalkabouttheirowntimetable.  2.   partf(playcards)(1) t:wedodifferentthingsatdifferenttime.therearemanythingsonyourcards.lookatyourcardandthinkwhattimedoyoudoit?writethetimeonthebackofthecardinenglish.(2) playagame:（教师画钟）t(拿一卡havelunch):whattimedoeshe/shehavelunch?guess!(教师注意记住两三个学生的事情及时间，为d部分做准备) 3.   partd(1)t:look,it’s…（点钟），whatishe/shedoing?(指着刚才游戏中做该事的同学)(2)直接问该生：whatareyoudoing?(3)t:iwantto…doyouwanttojoinme?(4)p56(5)playgameswithcards.教师拿一卡用卡上事情问某同学：iwantto…doyouwanttojoinme?(6)[ppt]地震图 4.   exerciseandcheck[ppt] 5.   partg(1)[ppt]t:look,liutaoandhisfriends.let’splayariddle.t:wherearethey?([ppt]showcar)wherearetheygoing?([ppt]showpark)doyouknowthenameofthepark?it’sakindofshape.([ppt]showstar)whyaretheygoingtothestarpark?(2)[ppt]show4wordsandthephoneticsymble(3)read,findotherwords(记录学生所说单词，最后与quarter区别) 6.   parth(1)[ppt]t:they’rehavingagoodtime,but“tick,tock,tick,tock”,timegoesfast.(2)[ppt]t:lookattheclock.what’sthetime?isitlateorearly?theyshouldgohomebeforedinner studentsreadpartebythemselves.  answerthequestions         talkaboutsam’stimetable[ppt]talkabouttheirowntimetableeg:igetupat…igotoschoolat…     writethetimeinenglish.   s:…haslunchat…ssreadthecorrectanswertogether.    s:he/sheis…  s:i’m… s:no,i’m… talkaboutthesepictures. 学生看着自己卡上写的事说：no,i’m…   doexerciseandchecktheanswer.           trytofind4words  trytofindotherwordswhich“ar”pronounced/a:/       ss:it’stentoeight. ss:it’sverylate.ss:read:beforedinnerstep4consolidation[ppt]finishapassageabouttime step5homework[ppt] blackboardshowunit7abusydayiwantto…                                  简笔画：钟面doyouwanttojoinme?yes,…/no,i’m…的单词  设计意图：step1从ppt表格中可以很直观地看到周五最忙，起到承上启下的作用。 step2以ppt“钟面+david做的事”的简单形式复现课文并复习，既复习了时间的表达，又在事件描述中复习强化了句型，同时又给到了学生关于课文的清晰线索，再穿插重点词汇的默写，多方位地帮助学生复习了a、b、c版块内容。 step3e部分以sam在几点钟做什么事为线索复习单数第三人称陈述句的表达，提问设计富有新意，即以各图片为基点，设计包括一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句等在内的各类句型，并涉及单、复数及好几个不同疑问词，多方位地帮助学生开拓思维、巩固知识点，水到渠成地完成新授。最后学生通过谈论自己的时刻安排，又很自然地帮助学生从书本过渡到了实践运用。 f部分及d部分都有效地运用了卡片帮助教师达到教学目标。卡片上是各种事情，如playfootball，dohomework等，学生为其配上时间成为完整句子，如：idohomeworkatseven.教师再通过提问转而成为第三人称的练习，在转到d部分，顺理成章地完成新句型的新授与操练。 g部分是音标，多数教师会选择读一下一带而过，但这里巧妙地运用ppt，将学生带入了一个猜谜的情景，在快乐的活动中掌握发音与规则，极具新意。

1.2第三教时篇7

一、教学目标：

1、使学生能听懂、会读、会说、会拼写：holidayearlymeetbefore。

2、使学生能听懂、会读、会说：nationalday,afarm,afilm。

3、使学生能听懂、会读、会说本单元a部分内容。

4、能较熟练地运用句型：whatdidyoudo…?whatelsedidyoudo?

二、教学重、难点：

1、重点：日常交际用语的掌握运用。

2、难点：过去式的正确表达。

三、教学具准备及辅助活动：

1、课件。2、图片。

四、作业设计、安排：

1、课内：会读课文；会话练习；作课内调查。

2、课外：熟读课文；填空练习；调查及会话练习。

五、主要板书设计：

unit5  onthefarm

a:whatdidyoudolastnationaldayholiday?

b:iwatchedafilm.                         

ivisitedafarm.                         

a:whatdidyoudoonthefarm?               

b:onmondaywewateredtreesandpulledupcarrots.    

ontuesday wemilkedcows.

a:whatelsedidyoudo?

b:wecollectedeggs.

wepickedorangesandtastedthem.

六、教学过程：

step1:freetalk

goodmorning.

howareyou?

doyouhaveanyhobbies?

step2：review

whatdidyoudoonsunday?

whatelsedidyoudo?

step3:newlesson

1、whatdidyoudolastnationaldayholiday?

①出示词组：nationalday及lastnationaldayholiday（出现画面，帮     助理解）并朗读拼读有关单词

②引导学生思考：whatdidyoudolastnationaldayholiday?

③出示句型并朗读：whatdidyoudolastnationaldayholiday?

④师生问答（加上句型：whatelsedidyoudo?并出示句型）

⑤同桌练习（请学生接连问答）

2、课文上半部分whatdidnancy/helendolastnationaldayholiday?

①出示人物nancy。讲述：“nancyalsohadthenationaldayholiday.what  didnancydolastnationaldayholiday?”

②学生齐问，播放回答：“iwatchedafilmwithmyfamilyonwednesday.  itwasafunnycartoon.wealllikeitverymuch.”。

③引导学生讲述所听内容并出示句型：“iwatchedafilm.”。

④出示图片问：whatdidhelendolastnationaldayholiday?播放回答：i  visitedafarmwithmyfamilyonmondayandtuesday.

⑤引导学生讲述所听内容出示句型：ivisitedafarm.

⑥同桌利用句型进行练习。（任选一答句nancy或helen的）

⑦、请部分学生表演。

3、课文下半部分whatdidyoudoonthefarm?

①讲述helendidalotofthingsonthefarm.guess:whatdidshedoon  thefarm?

②讲述：listen!nancyisaskingherforusnow?let′slisten“what  didshedoonthefarm?”.（声音画面同时出现）

③讨论helen所做事情，借以判断学生猜想正确与否。

onmonday? ontuesday?whatelse?

④出示相关句子并朗读

⑤同桌练习

⑥请部分学生表演

4、回到全文

①出示：10月8日，讲述：itisthefirstdayofschoolafterthenational  dayholiday.

②听录音，课文叙述部分

③教授单词：earlymeetbefore

④讲述：let′slistenwhattheyaretalkingabout.

⑤播放对话录音

⑥出示课文内容，听录音、跟读。

⑦自由朗读。

⑧分角色朗读。

5、巩固练习

①doasurvey

namewhatdidyoudolastnationaldayholiday?whatelsedidyoudo?

②个别交流

step4:consolidation

1、讲述本课所学内容

2、齐读

step5:work

itwasthe_______ ______________lastweek.nancy_______afilmwithherparents.helen_______afarm.onthefarm,she_______trees,______________carrots,_______cows,_______eggs,_______alotof_______and_______them.theywereveryhappy!

1.2第三教时篇8

二 教学目标：

1能熟练掌握本单元所学的单词。

2能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。

3能唱歌曲coloursong。

三 教学重点：

1单词：ashirt，ablouse，ajacket，asweater，at-shirt，adress，askirt，acoat，new和nice。

2日常交际用语：lookathis/her… hownice! look,thisis/that’s…

四 教学难点：

1能熟练听说本单元所学的单词。

2能在情景中灵活运用本单元所学的日常交际用语。

五 课前准备：

1教具准备：录音机、磁带、图片。

2教学准备：课前请每位学生带好彩笔。

3板书准备：黑板上预先写好课题unit7it’snice

六 教学过程：

step1 everydayenglish

以goodmorning/afternoon,boysandgirls. howareyou?和学生打招呼，学生依照实际情形回答。

step2 revision

1.复习lookat…

教师指自己的衣服或图片，说lookatmy…全班学生表示赞叹:it’spretty/nice/smart./ hownice!

教师示范几次后请一位学生指自己的衣服，说lookatmy…同桌学生表示赞叹。

2. 复习his/her

教师举起学生的物品说lookathis/her…全班学生应答：it’spretty/nice/smart./hownice!

教师取出一大叠图片，一名学生上来任意抽出一张，半班学生说lookathis/her…另半班应答it’spretty/nice/smart./hownice!

3.复习look,thisis/that’s…

出示一系列图片，分别放在近处及远处，从个别到集体操练look,thisis/that’s…个别学生上来自己取图片操练句型。

step3 presentationandpractice

复习巩固表示颜色的生词。

例：t:（出示dress的图片）what’sthis?

s:it’sadress.

t:whatcolouristhedress?

s:it’sblue.

t:yes.thisisabluedress.

（出示skirt的图片）thisisawhiteskirt.

ss:（看书上funhouse第一部分，模仿t进行练习）

step4 listenandnumber

ss:（听录音做，然后进行交流，核对）

thekey:(a.6 b.7 c.4 d.2 e.1 f.8 g.3 h.5)

step5 drawandguess

1.t在纸上画件衣服（以本单元所学服装为主），并涂上色。

2.先让学生猜画的是什么，学生acoat？ashirt？…

3.猜中后，再让学生猜是什么颜色whatcolour?

4.数次示范后，让学生分组练习。可评出猜谜优胜者。

step6 singasong

1.学生听录音，跟唱coloursong。

2.学生唱。

step7 practice

doex.b,cinwb。

step8 homework

复习本单元所学内容。

七 板书设计：

1.2第三教时篇9

教学说明：

1.通过前两课时的学习，学生已经了解了有关人体部位的一些单词，并会进行简单的介绍。

2.本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。

一、教学内容：

1.认知内容：

a.能听懂指令‘touchyourtoes. touchyourarms. waveyourhand.’并能做出反应。

b.学会用祈使句‘touchyour. waveyour.’结合相关内容发出指令。

2.能力要求：

根据指令做出反应，并试着学会发指令。

3.情感态度：

在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。

二、教学步骤：

procedures

contents

methods

purpose

pre-taskpreparation

playamatch.

‘whoisthequickesttorespond？’

听令快速反应，复习旧知的同时顺理成章的引出下文。

while-taskprocedure

1.

‘touchyour      .’

1)t:(saythecommandsanddotheactionstoelicitthenewsentence.)

havetheclasslistenandfollowtheteacher.

2)teacharhymeaboutbodyparts:

‘touchyoureyes,

andtouchyoutoes.

touchyourears,

andtouchyournose.’

边做动作，边说儿歌，理解含义，熟练句式。

2.

‘waveyour      .’

1)

comparethecommands:

‘raiseyourhand.

waveyourhand.’

利用动作的演示区分两者的含义。

2)askstudentstolistentotheteacher’scommandsanddotheactions.

3)quickresponse.

听令快速反应，在实践中进一步区别raise和wave的不同含义。

3.‘whoisthebestlittleteacher？’

asksomemoreablestudentstoorderthecommands. theotherstrytofollowandact.

为学生创造锻炼的机会，充分发挥小老师的功能。

post-taskactivity

playagame.

‘simonsays’

滚动知识，丰富语言库。

assignmentplaythegame(simonsays)withtheirfriendsorparents.

1aunit4oxfordenglishbook1aunit4第三教时来自多学习。

1.2第三教时篇10

教学过程 ：

一、复习检查：

简述老孙头的形象。

二、研习新课。

1.这节课我们来研读一下，作者还着力刻画了谁？他的思想品质如何？

郭全海。

分马前，他抓住时机教育群众，“分了东西可不能忘本啊”，分马时，他虽然在最前分马，却“随随便便”牵一头；当老孙头马跑了，他立即“翻身骑上”自己的骡马去追，累得“人马都气喘吁吁”。当他发现老王太太不中意自己的马时，他就主动提出跟老王太太换马，并又召集积极分子开会，启发大家要从长远利益出发跟老王太太换马。当老王太太换走了老田太太的马，郭全海又做老田太太思想工作，决定“开春马驹归你”，使矛盾圆满解决。

从这些方面可以看出，郭全海是一个忠于党，大公无私，毫不利已专门利人的人。

2.小结中心思想：

本文通过对分马换马的描写，反映了翻身农民分得胜利果实的喜悦心情。表现了先进农民大公无私的精神以及广大农民在党的领导下，思想觉悟迅速提高。

3.体会本文写人叙事详略得当的特点。

元茂屯参加分马的有三百来户人家，作者只写了其中十来个人，这十来个人，也安排得有详有略，主次分明。说说看，哪些人写得详；哪些人写得略？

详写：郭全海（主），老孙头（次）

略写：赵大嫂子，白大嫂子，老田夫妇，老王太太等。

为什么要这样安排？

小结：这样能突出中心思想，有略写配合，使得文章内容完整、全面，写出翻身农民的欢乐和他们觉悟的提高。同时，在各种人物对比映衬中，更能突出主要人物的性格特征。

三，课堂练习：

三、四、六

作业 

板书设计 ：

1.2第三教时篇11

unit6 doinghouseworksectionⅲ常州市浦前中心小学 邱优芬 一、教学内容：《九年义务教育六年制教科书·牛津小学英语》5a第六单元第三教时（askandanswer＆lookandsay）二、教学目标：  1、能正确地听、说、读、写词汇wash,clothes,sleep，jump2、进一步掌握句型whatareyoudoing?i’m/we’re……3、进一步掌握句型whataretheydoing? they’re……4、熟练运用现在进行时态进行日常交际。三、教学重点及难点：能正确地运用现在进行时态进行日常交际。四、教学难点：单词clothes的发音五、教学准备：教学挂图及习题纸六、教学过程：（通过师生交流，创设英语学习的氛围）step1:freetalk:a.t:hello,howareyou?  s:fine,thankyou.  t:areyoufreenow?  s:no,i’mnot.t:whatareyoudoing?

s:i’mhavinganenglishlesson. t:howaboutyourmother?whatisshedoing? s:she’sdoinghousework.b.t:who’syourfriend?  s:he’s.  t:whatishedoing?s:he’slistening.c.t:hello,doyoulikeswimming?  s1:yes,ido.  t:let’sswim.  t:（指着s1）whatisshedoing?  s:she’sswimming.step2.readthebook（请2组学生分角色朗读）step3.sayachant（通过chant，使学生能熟练地表达动名词）  t:singing,singing.whatareyoudoing?  s:singing,singing.wearesinging.（边说边做动作）（依次说dancing,listening,skiing,standing,reading,watching,sweeping,drawing,swimming）（由chant引出jumping,新授jump）step4.playagame（老师悄声命令s1做动作，然后让学生猜一猜，激发学生学习的兴趣。）t:（悄声告诉s1）drawapicture.s1（学生做动作）t:whatisshe/hedoingguess?s:guess,she’s/he’sdrawingapicture.t:whatareyoudoing?s1:i’mdrawingapicturre.t:yes,you’reright/no,you’rewrong.分别让学生readthebook,sweepthefloor,cleanthedesk……step5.通过playagame （让学生washclothes）自然引入新授washclothes（注意clothes的发音）step6.askandanswer（利用多媒体出示c部分的图片）1.通过师生对话，示范图1。t:whatareyoudoing?s:i’mreadingthebook.2.看图2学生合作workinpairs.3.利用图3中的两个人物，师生对话，然后再加入两个人物，创设复数情景。t:whatareyoudoing?

s:we’redrawingpicture.step7.lookandsay1.通过师生对话，示范图1t:where’sliutao?s:he’sintheplayground.t:whatishedoing?s:he’ssleeping.新授sleep2.同桌合作讨论图3、图4workinpairs编小对话。step8.doexerciseandcheck.（运用c部分图4， d部分图2）培养学生写的能力。（1）a:hello,is         ben?    b:yes,         isben.    a:areyoufreenow?    b:no.    a:whatareyou    ?    b:    are     thetoys.    a:seeyou.（2）a:hi,is       nancy?    b:yes.    a:    david?    b:he’s       the               .    a:what                doing?    b:he                thebook.    a:let’sgoandfind.step9.homework. 1、完成c、d两部分。 2、创设情景用whatareyoudoing?和whatisshe/hedoing?自编对话。 教后记：针对五年级教材知识面广，信息量大，词汇多的特征，我校英语教研组在本学期特意安排了三节五年级的研讨课，并邀请了区教研室马老师、张老师前来指导。在实际备课和授课的过程中，三位老师通过讨论，合理地组织教材，把a部分的内容分两教时学习，把b部分的单词分解到每一教时中，使学生在真实的语言情境中不知不觉地学会新单词；对于现在进行时态的初次出现，我们从学生实际能力出发，本着接触（sectionⅰ）—练习（sectionⅱ）—较为熟练（sectionⅲ）—灵活运用（sectionⅳ）的原则，引导学生循序渐进地掌握，并运用chant来巩固现在分词，如:singing,singsing,whatareyoudoing? singing, singsing,we’resingsing。类似的教研活动是我们教研组活动的常规, 在活动过程中加强了教师间的相互交流、沟通合作，促进了青年教师的成长。

5a第六单元第三教时（askandanswer＆lookandsay）来自多学习。

1.2第三教时篇12

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》3a第三单元第三教时

blookandlearn和d2playagame

二、教学目标

1.能听懂、会说以下八个水果类单词apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes,pineapples,watermelons。

2.能初步了解名词复数的读音。

三、教学重、难点

能听懂、会说以下八个水果类单词apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes,pineapples,watermelons；并能初步了解名词复数的读音。

四、课前准备

1.老师带一些水果的实物,头饰和做好的课件。

五、教学过程

step1freetalk

t:i’mmissliu.nicetomeetyou.  s1:…

canyouintroduceyourclassmatetome?(引导学生用thisis…来介绍同学给老师认识。)youareanappleinmyeyes.(遇到表现比较好的同学可以表扬一下，也正好引出水果的单词)（你是老师最喜欢的学生。）

step2presentation

1.doyouknow“apple”?

thisisanapple.(老师拿出一个苹果展示)

anapple老师领读，学生跟读，开火车读等形式操练。

thisisanapple.thisisanapple,too.(左右两只手分别拿着一只苹果)

theyareapples.(引入单词复数)

apples(强调复数结尾∕ζ∕的发音)(学生以不同的形式读单词)

apples,apples,ilikeapples.

2.whatcolourismyapple?yellow.

andithinkbananaisyellow,too.yes?

banana,(出示实物)abanana(学生读，操练新单词)

bananas(引出复数)操练

3.用颜色大多为黄色的水果再教授pears,mangoes,pineapples等单词。(单词操练)

4.游戏学单词oranges,peaches。（单词操练）

game:what’sinmybag?

5.猜谜语学单词。itisakindoffruit.

lookatit.itisgreen.

eatit.itisredoryellow.

and“啊，吐”itisblack.

guess,whatisit?  watermelon.

（把水果头饰分别带在几位学生的头上）

step3practice

1.listentoarhyme:theyareallverygood.

2.game:touchandguess;smellandguess.等游戏。

3.(利用学生手里的水果问)whatcanyouseeinhis/herhand?

icansee…

step4dplayagame

1.先出示单独的水果图片或是只有一种的水果图片，鼓励学生用icansee…来描述图片。（课件展示）

2.投影课文图片或用课件展示

(示范)t:whatcanyouseeinthepicture?

icanseeanapple.icanseesomebananas…

3.pairwork.whatcanyousee?句型问答谈论图片内容。

step5consolidation

1.教师示范：(学生和老师都带有相应头饰)

t:hello,missapple.i’mmissbanana.

thisismrwatermelon.andthisismybrother,mrpear.(引导学生用nicetomeetyou.来回答。)

t:oh,icanseeapeachonyourdesk…

2.groupwork.(仿照编一组对话。)

3.actitout.

4.exercise:listenanddraw.

step6homework

听录音跟读，并要求录下自己读b部分的声音。

六、           板书设计

unit3thisismyfather

apples     bananas

peaches    mangoes

pears       watermelons

oranges    pineapples

icanseea…

icanseesome…

七、           教学后记