第五十五课 Lesson Fifty-five（通用2篇）

第五十五课LessonFifty-five篇1

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.语法：继续复习一般过去时的用法。

二、教具

录音机。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

教师可用一般过去时的句型，向学生快速提问，询问学生过去的活动、经历等。

T：（叫起一位同学）Whattimedidyougetupyesterday？

Ss：Igotupathalfpastsix.

T：Whatdidyouhaveforbreakfast?

S1：Ihadmilkandbread.

T：（叫起另一位同学）Whattimedidhe/shegetupyesterday?

S2：He/Shegotupathalfpastsix.

T：Whatdidhe/shehaveforbreakfast?

S2：He/Shehadmilkandbreadforbreakfast.

T：Whattimedidyouleavehomeyesterdaymorning?

S2：Ilefthomeattwentypastseven.

（再叫第三位同学继续提问。这种做法，有利于使全班同学都集中注意力，效果较好。）

2.打开书看图。利用图片，介绍本课生词。

3.依照前面做法处理这段阅读。给学生7分半钟时间（本段对话计约243个词）。教师板书两个读前提问(Pre-readingquestions)：

1）WheredidMrsTurnerputherticket?2）WherewasMrTurner'sticket?

规定时限过后，引导学生回答黑板上的问题。

4.放课文录音，学生跟读两遍。教师解释课文中的难句（见难点讲解1～4）。

组织学生做练习册习题1，先以口头形式回答问题，再用书面形式答在作业 本上（可作为家庭作业 布置给学生）。

布置习题3，要求学生以习题3为蓝本，准备复述课文（句子可以少一些）。

5.指导学生利用学过的拼读知识，试拼习题2中不规则动词过去式的读音。教师最后再领读两遍。

6.布置作业 

1）练习朗读本课课文；2）完成习题1～3；3）准备复述课文。

四、难点讲解

1.Tickets,please!请出示车票。

在日常生活中，这样简洁的例子是不少的。例如：

1）Onlyfiveyears?=Didyoulivethereforonlyfiveyears?（第四十九课）

2）HanMeimei:Lucy,areyouhungry?Lucy:Yes,alittle.----I'malittlehungry.（第十课第1部分）

2.Ithoughtitwasinmycoat.我以为票在我的外衣里。

这是一个含有宾语从句的复合句。itwasinmycoat是主句中谓语thought的宾语。it指上文提到过的车票。本课类似的句子还有：

IthoughtIputitinmycoat,…我以为我把它放进外衣里了……。

Ihopeyoucanfindit.希望你能找到它。

3.I'mcomingbackinaminute.我一会儿再过来。

这句话的结构虽是现在进行时，但却表示将要发生的动作。除come外，go,leave等动词也有同样功能。例如：

I'mleavingtomorrow.我明天就走了。

4.madam，女士；夫人；Sir，先生

以上都是对不认识的男子和女子的尊称。

第五十五课LessonFifty-five篇2

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.语法：继续复习一般过去时的用法。

二、教具

录音机。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

教师可用一般过去时的句型，向学生快速提问，询问学生过去的活动、经历等。

T：（叫起一位同学）Whattimedidyougetupyesterday？

Ss：Igotupathalfpastsix.

T：Whatdidyouhaveforbreakfast?

S1：Ihadmilkandbread.

T：（叫起另一位同学）Whattimedidhe/shegetupyesterday?

S2：He/Shegotupathalfpastsix.

T：Whatdidhe/shehaveforbreakfast?

S2：He/Shehadmilkandbreadforbreakfast.

T：Whattimedidyouleavehomeyesterdaymorning?

S2：Ilefthomeattwentypastseven.

（再叫第三位同学继续提问。这种做法，有利于使全班同学都集中注意力，效果较好。）

2.打开书看图。利用图片，介绍本课生词。

3.依照前面做法处理这段阅读。给学生7分半钟时间（本段对话计约243个词）。教师板书两个读前提问(Pre-readingquestions)：

1）WheredidMrsTurnerputherticket?2）WherewasMrTurner'sticket?

规定时限过后，引导学生回答黑板上的问题。

4.放课文录音，学生跟读两遍。教师解释课文中的难句（见难点讲解1～4）。

组织学生做练习册习题1，先以口头形式回答问题，再用书面形式答在作业 本上（可作为家庭作业 布置给学生）。

布置习题3，要求学生以习题3为蓝本，准备复述课文（句子可以少一些）。

5.指导学生利用学过的拼读知识，试拼习题2中不规则动词过去式的读音。教师最后再领读两遍。

6.布置作业 

1）练习朗读本课课文；2）完成习题1～3；3）准备复述课文。

四、难点讲解

1.Tickets,please!请出示车票。

在日常生活中，这样简洁的例子是不少的。例如：

1）Onlyfiveyears?=Didyoulivethereforonlyfiveyears?（第四十九课）

2）HanMeimei:Lucy,areyouhungry?Lucy:Yes,alittle.----I'malittlehungry.（第十课第1部分）

2.Ithoughtitwasinmycoat.我以为票在我的外衣里。

这是一个含有宾语从句的复合句。itwasinmycoat是主句中谓语thought的宾语。it指上文提到过的车票。本课类似的句子还有：

IthoughtIputitinmycoat,…我以为我把它放进外衣里了……。

Ihopeyoucanfindit.希望你能找到它。

3.I'mcomingbackinaminute.我一会儿再过来。

这句话的结构虽是现在进行时，但却表示将要发生的动作。除come外，go,leave等动词也有同样功能。例如：

I'mleavingtomorrow.我明天就走了。

4.madam，女士；夫人；Sir，先生

以上都是对不认识的男子和女子的尊称。