Computer（精选13篇）

Computer篇1

教学目标

Teachingaimsanddemands

本单元有关电脑的知识使用学生对其有一个初步的了解。让学生了解有关中国民航运用计算机的情况。并学习如何使用向对方提建议的口语练习，通过单词的学习掌握goup,bringdown,prefertoand,butalthough等词的用法。本单元的语法重点是现在完成时被动语态的使用，要求学生能够了解和掌握。

Teachingimportantanddifficultpoints

1.ImportantVocabulary:

although,waste,believe,necessary,passenger,record,atonetime,greatly,correct,complete,decision,abroad,changefor

2.DailyExpressions:

Firstofall,…

Ibelieve…

Anyreason?

3.Usefulphrases:

Itwouldbeawasteof…

Inmyopinion,weshould…

4.Grammar

Thepresentperfectpassivevoice.

教学建议

1.通过对话练习，进行两个人之间对建议和推荐的用法。

2.通过课文的学习，掌握本单元的词和词组的用法。

3.通过对课外补充文章的学习，对计算机的历史和应用有所了解。

Lesson33:口头练习：对话交际功能——日常生活用语。

Lesson34:学生进行对文章编成对话练习。练习直接引语变间接引语。

Lesson35:学生继续练习对话。可以扮演CAAC的领导和记者，或计算机经销商和单位领导，或电视节目主持人和中学生等等。

Lesson36:笔头练习：让学生写一篇关于自己生活中计算机的使用的文章，或对计算机在人们生活中应用的畅想。

教材分析

本单元的对话的特点是通过两个人对买何种计算机的讨论，从而掌握如何进行对一个物品进行评价、表达自己的观点，并提出建议。比如常见的口语用法：Inmyopinion,weshould…/What’syouropinion?/Idon’tthinkit’snecessaryto…/Ibelieve…/Istillthink…就在这个对话中经常出现。同时还有很多其它有用的口语，比如：Firstofall…/inafewyears’time/awasteof…/makeadecision/not…anymore

本单元的课文不仅讲述了计算机的应用对CAAC的帮助，而且中间穿插了很多现在完成进行时的被动语态的用法，使得学生能够正确地掌握这个语法的用法。同时对一些常见词和短语进行理解。比如：join,beusedtodo,thanksto,abroad,spend…onsth.,prefertodo,welcome.

重点知识讲解

1.Todaytheyaretalkingaboutbuyinganewcomputer.今天他们谈论买一个计算机。

这里的talkabout的意思是“谈论；谈及到；讨论”，后面通常加上名词或动名词。

Wetalkedaboutityesterday.

Iwanttotalkaboutthepriceofthecarwithyou.

2.DidyoufindoutthepricefortheIBMPC486?你找出IBMPC486的价格了么？

这里的词组findout和find都是表示“找出”，都是一个结果。但是两种也有区别：如果表示意外发现，通常用find。比如：

Ifoundthiswalletoutsidetheclassroom.

Whatdidyoufindjustnow?

如果要表示经过一番努力或研究得出的结果的时候，find和findout都可以，但通常用后者。比如：

Ifinallyfoundoutthesecretofhisdeath.

Shewantedtofindouttherealanswertothequestion.

3.I’vegottheinformationforallthecomputersnow.我已经得到了所有计算机的信息了。

这里的information同news一样是一个不可数名词。后面通常加上for或about，前面通常加上一些修饰不可数名词的形容词。比如：

Doyouhaveanyinformationaboutthenewmachine.

4.Inmyopinion,weshouldbuytheIBMPC586.依我看来，我们应该买IBMPC586。

这里的inone’sopinion表示的意思是“依…来看；…的意见是”。需要注意两点：1）后面不加I/he…think(s)。不像中文里可以说“依我看来，我觉得…”。在英语中这两种用法不同时出现。比如：

Inmyopinion,youarethebeststudent.不能说成Inmyopinion,Ithinkyouarethebeststudent.

2)后面不加客观事实。因为这里应是一个推断或主观的意见，比如：

Inmyopinion,theearthisround.(错误句子)。

Inmyopinion,youareright.(正确句子)

5.Ifwebuythesmallerone,theIBMPC486,wemighthavetochangeitinafewyears’timeforabiggerone.如果我们现在要是买了theIBMPC486，几年以后我们肯定要换一个更大的计算机。

这里的词组change…for…表示的意思是“将…换成…”。比如：

Iwanttochangethissmallhatforabiggerone.

6.Ihopewecanmakeadecisiontoday.我希望我们今天能做出决定。

这里的词组是makeadecision(做出决定)。等于decidetodo。比如：

Didtheymakeadecisionyesterday?

另外也可以用cometoadecision,arriveatadecision来表示同样的意思。比如：

Theyfinallycametoadecisionatthemeeting.

7.Itisusedtorecordtheticketswhichpassengersbuy.它还记录下游客购票的情况。

句子中的beusedto的意思是“被用来…”，是一个被动语态，后面加上动词原型。

Thewaterherisusedtomakethetreesalive.sareusedheretoplaygameson.

8.Nowitispossibletofindoutmuchfasterwhichplanesarefull.现在要找到哪架飞机满了比以前要快多了。

这里用了一个much表示一个程度。通常在much,even和still后面加上一个形容词或副词的比较级形式。比如：

Iammuchheavierthanbefore.

Sheismuchhappierthanshewastwoyearsago.

9.Thankstothenewcomputer,thepassengersattheofficesoftheCAACcannowbuytheiraeroplaneticketsmuchfaster.由于使用了新的计算机，乘客在中国民航购票快多了。

句子中的thanksto是一个常见的短语，表示“由于；幸亏”，相当于becauseof,或者asaresultof表示原因。比如：

Thankstoyourhelp,Iwasabletowinthegame.

Theylostthegamethankstothefoolishadviceyougavethem.

10.Atonetime,therewerelongqueuesofpeoplewaitingoutsidetheCAACoffices.以前，中国民航办公室前等着购票的人们排成长长的队列。

词组atonetime表示的意思是“以前；曾经”。比如：

Atonetimewemeteachothereveryday.

Hewenttothatrestauranttohavedinneratonetime.

11.Thesepeoplewillbewelcomeonourplanes.我们欢迎这些人来乘坐我们的飞机。

这里的welcome在这句话中是一个形容词，表示的意思是“受欢迎的”，后面常加的是不定式。比如：

Youarewelcometodoanythingyoulike.

WelcometoBeijing.

welcome这个词也可以是名词。比如：

Theyreceivedacoldwelcomewhentheyarrived.

同样welcome也可以作为一个及物动词，但后面不加不定式，而且过去式和过去分词都是welcomed。比如：

Allthestudentswelcomedthevisitingfriendsattheschoolgate.

12.Inmyopinion,weshouldbuytheIBMPC586.依我看来，我们应该买IBMPC586。

这里的情态动词should表示的意思是“应该”，通常用在表示建议的句子中。比如：

Ishouldgohomebefore6o’clock.

Youshouldnotaskotherstodoyourhomework.

13.Ifwebuythesmallerone,theIBMPC486,wemighthavetochangeitinafewyears’timeforabiggerone.如果我们现在要是买了IBMPC486，几年以后我们肯定要换一个更大的计算机。

这里的if是一个条件句。后面出现的两个逗号之间的东西从位置上说是一个插入语，从成份上来说是一个同位语，是对前面的名词thesmallerone进行解释。我们通常用一个名词性短语或从句来作为同位语

14.Idon’tthinkIit’snecessarytobuythebiggerone.我想没必要买较大的那个。

我们通常在think,suppose,expect,imagine等表示心理活动的动词后面不加否定含义的宾语从句。如果后面的从句使一个否定句，我们常常将从句谓语动词的否定是转移到主句的谓语动词之前。比如：

Idon’tthinkIcangetawayatthemoment.

Idon’tsupposeyouneedtoworry.

Idon’tthinkIknowyou.

15.TheIBMPC486willbebigenoughforus.IBMPC486对我们来说就够大的了。

句子中的enough可以是形容词，也可以是副词。通常我们将enough放在名词前面或形容词或副词的后面。而且通常在后面再加上不定式。比如：

Idon’thaveenoughmoneytobuyahouse.

Iamnotrichenoughtobuyahouse.

16.Wemustn’twasteanymoretime.我们不可以在浪费更多的时间了。

这里的情态动词mustn’t表示的不是“必须不”而是“不可以；不允许”。通常用在命令的句子中。比如：

Youmustn’ttalkinclass.Itisnotagoodhabit.

Wemustn’tgotherebecauseitisdangerous.

17.Wemustdecidewhichonetobuy.我们必须决定买哪一个。

这里的whichonetobuy为特殊不定式短语，在句子中做decide的宾语。特殊不定式的构成形式为“关系代词或关系副词+动词不定式”。常用的关系代词有：what,which,who,whether等；常用的关系副词有how,when,where,why等。比如：

Wehaven’tdecidedwhattodonext.

Idon’tknowhowtowriteinEnglish.

Iwillaskwhentostarttomorrowmorning.

Shewillaskwheretolive.

18.Atonetime,therewerelongqueuesofpeoplewaitingoutsidetheCAACoffices.以前，中国民航办公室前等着购票的人们排成长长的队列。

这里的waiting是一个现在分词，在句子中做people的定语，放在名词后，相当于一个定语从句。比如：

Theforeignertalkingwithourteacherisheadofthevisitinggroup.

Themanrunningafterthebusisafriendofmine.

19.Asaresult,thenumberofpeoplewhotravelbyplaneinChinaislargerthaneverbefore.因此，在中国乘飞机旅行的人数比以往多了。

这句话中的asaresult的作用相当于一个副词，意思相当于so。比如：

Hehurthimself.Asaresult,hecouldn’tgotoschool.

这句话中的thenumberof的中心词是number，说明谓语动词肯定是单数的。比如：

Thenumberofthebooksinthisbookshopismorethan200,000.

20.我们在很多句子中都用一个代词来代替前面提到的名词，常见的有one,it和that。这三个词都是代词的时候的区别：

1,one=a/an+noun所代表的是前面提到的同类中的任何一个

Hehasnobookandnomoneytobuyone.

Thehatistoosmall.Pleaseshowmealargerone.

2,it=the/this/that/adj.+noun指同一件事物

Hehasabook,buthewillnotlendittome.

Idranksomeicedwater,butitmadememorethirsty.

3,that=the+noun指前面所提到的同一类中的另外制定的一个.

Theairofthecountryispurerthanthatofthecity.

比较下面三句话：

Icannotfindmyumbrella;IthinkImustbuyone.

Icannotfindumbrella;Idon’tknowwhereIputit.

TheumbrellayouboughtischeaperthanthatIbought. 

Computer篇2

八年级英语computertechnology教案

语言学习目标：

一、本章需要掌握的重点词语。

1.drive 2.monitor 3.speaker  4.keyboard 5.mouse  6.type  7.control  8.hide  9.tiny  10.realize 11.print  12.operate  13.railway  14.judge  15.raise 16.supply17.order  18.company 19.price 20.opinion  21.modern

22.medium 23.disagree 24.hot 25.smooth 26.speed 27.distance

二、重点词组

1.hardlyever   2.beunawareof  3.forthetimebeing  

4.controlthecomputer 5.intheworld  6.atthemoment

7.moreimportantly  8.forthesereasons 9.theanswertothisquestion

10.changeone’slife  11.havenothingtodo12.bebetteratdoingsth

三、重点句子。

1.notsomanyyearsago,youhardlyeversawcomputers.

2.therearealsomanytiny,hiddencomputersinyourhome,butyoumightbeunawareofthem.

3.theyarefasteratcalculatingthanpeople.

4.theycanteachyoumanythingsandalsoplaygameswithyou.

5.moreimportantly,theycanoperaterailwaysandflyplanesandspaceships.

6.theanswertothisquestionis,forthetimebeing,“no”.

7.theymayevenbebetteratdoingtheirjobsthandoctors,judgesandteachers.

8.thisraisesinterestingquestions.

9.howwillcomputerchangeourlives?

10.willcomputersmakeourlivesbetterorworseinthefuture?

四、背诵段落

whatkindofjobscanacomputerdo?

五、解释句子

1.notsomanyyearsago,youhardlyeversawcomputers.

---notsomanyyearsago,youseldomsawcomputers.

2.nowtheyseemtobeeverywhere.

---todaytheyseemtobehereandthere.

3.therearealsomanytiny,hiddencomputersinyourhome,butyoumightbeunawareofthem.

---therearealsomanysmall,hiddencomputersinyourhome,butyoumightnotknowaboutthem.

六、日常交际用语

1.inmyopinion,sichuanfoodisbetter.                2.iagree.

Computer篇3

北师大版六年级英语上册教案

unit5thebrokencomputer

the3rdperiod

teachingaims:

1.thestudentscanreadthetextanddotheexercises.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanbewritingandlistening

teachingemphasis:

1.reviewthewordsandthestory.

2.dosomereading. 

teachingdifficulty

1.howtousethewords.

2.howtounderstandthestory.

teachingprocess:

step1:

reviewthestory.

t:pointtoeachpicture,elicitthestoryfromthechildren.

s:followtheteacherandretellthestory.

t:writethesentencesontheblackboardandletthechildrenreadeachsentences.

s:readthesentencesaftertheteacher.

step2:

readandfindout

t:havethechildrenreadthetextandtrytofindtheanswer

s:readthetextandfindtheanswer.

t:havethechildrenreadthetextagainmorecarefullyandthenworkinpairstochecktheanswer.

s:readthetextagainworkinpairs.

t:haveonestudentansweronequestion.

step3:

writethemissingwords.

t:havethechildrenlistentothetapeandtrytounderstandthedialog.

s:listenandtrytounderstand.

t:playthetapeagainandhavethechildrentrytowritethemissingwords.

s:listenandtrytowrite.

t:listenagainandcheckthecorrectanswer.

step4:

shouldquiz.

t:havethechildrenlookatthepicturesandtrytomatch.

s:trytodoit.

t:checktheanswer.

step5:

homework

writemoresentencesusethesestructure.

the4thperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthegrammarandusethem.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanreadthestoryanddosomeexercise.

teachingemphasis:

1.reviewthegrammar.

2.dosomereadinganddosomeexercise.. 

teachingdifficulty

1.howunderstandthegrammarandhowtousethem.

2.howtoreadthestoryanddosomeexercise.

teachingprocess:

step1:

reviewthewords.

step2:

focusthegrammar

t:tellthestudentshowtousethegrammarandhavethemdosomeexercise.

s:trytounderstandanddothem.

t:havethechildrenchecktheanswerwiththepartner.

s:talkabouttheanswer.

t:asksomestudentsspeakouttheiranswersandcheckthem.

s:checktheanswercorrectly.

t:havethechildrenreadthemloudly.

s:readthesentences.

step3:

readandanswer

t:havethechildrenlookatthepictureandaskthemsomequestions.

s:trytoanswerthequestioninchinese.

t:havethechildrenreadthetextandtrytoanswerthequestions.

s:readthetextandtrytofindtheanswer.

t:havethechildrenreadthetextagainanddotheexercise.

s:readthestoryanddoexercise.

t:checktheanswer,asksomestudentsanswerthequestion.

s:checktheanswer.

t:havethechildrenreadthetextagainandfindsomewordsthattheydon’tunderstand.

s:readagainandfindthem.

t:explainthesewords.

homework:

havethechildrenreadthetextagainandtelltheirfriendswhattheyknow.

Computer篇4

【单元重点内容与教学目标】

本单元的话题是it技术，计算机的发展史和机器人。

warmingup部分通过展示算盘、计算器、计算机等图片，引导学生思考计算机的不同形式，并要求学生运用“做决定”的表达。

pre-reading提出两个问题，引导学生谈论计算机对我们生活的影响。引起学生对计算机这个话题的兴趣。

reading部分运用拟人的手法，以第一人称的身份按时间顺序介绍了计算机的发展史。

comprehending部分主要要求学生掌握以时间为线索的文章的特点，并能通过填写时间表来归纳出文章的主要信息。

learningaboutlanguage部分的练习引导学生关注新出现的词汇以及形容词和副词的区别；并且通过仿照例子，初步掌握“现在完成时的被动语态”。

usinglanguage部分的听说读写都是围绕不同形式的信息技术和不同种类的电子计算机各自的优缺点这两个话题展开训练。而且要求学生在听说读之后，能用上“做决定”、“推理”的表达法和“现在完成时的被动语态”进行报告，学会写作关于机器人话题的文章。

learningtip部分建议学生多从图书馆、报刊、杂志、网络等途径，多方面来增加词汇、提高听说读写的能力。

【教学设计】

将warmingup部分与pre-reading,reading,comprehending部分放在同一课时教学，设计成一节阅读课。

将learningaboutlanguage及workbook（wb）中的usingstructures放在一起教学，上一节词法、语法课。把usinglanguage中的readingandspeaking部分的阅读文章布置为课外阅读作业。

将usinglanguage中的listeningandwriting，speakingandwriting（把readingandspeaking中的任务改为“向老师销售电脑”）和writing部分设计成一节语言运用课（1），重点是培养学生“说”的技能。

把usinglanguage中的writing部分布置为课外作业。将wb中的listening、talking和listeningtask结合在一起，设计成一节语言运用课（2），重点是培养学生的“听”的技能。把wb中的usingwordsandexpressions布置为课外作业。

将wb中的readingtask与speakingtask结合在一起，设计成一节语言运用课(3)，重点是培养学生的“读”和“说”的技能。

将wb中的writingtask设计成一节写作评价课。

Computer篇5

第一步引入话题

1.givesomepicturessuchastv,computers,cd-rom,dvd,radioandnewspaper.askthestudentstodecidewhichistheformofit.

2.makeitclearthatallthethingsmentionedjustnowaredifferentkindsofit,andtheyallcanbringalotofnewinformationtous.

3.askstudentstorank,choose,whichtheythinkisthemostusefulone.

4.ontheblackboard,drawthefollowingform,andwritetheexpressionsofgivingopinionsandreasoninginit,andmakesurethestudentsunderstandthechinesemeanings.

givingopinionsithinkthat...

inmyopinion...

ibelievethat...reasoningithinkthisoneisbetter,because...

idon'tlikethisone,because...

theadvantage/disadvantageis...

5.letstudentstotalkabouttheadvantagesanddisadvantagesofeachkindofit,usingtheexpressionsofgivingopinionsandreasoning.

第二步任务1：听力训练（双人活动）

page22,listening,onestudentwritesdowntheanswersto“advantages”;theotherwritesdowntheanswersto“disadvantages”.

ex-changetheinformationinpairs,andlistentothetapeagain.

letstudentshavethecorrectanswers.

give2or3minutestothestudentstoaskquestionsiftheyhaveany.

第三步任务2：销售你的电脑（小组活动）──可用该活动取代书第22页上speakingandwriting中的活动。

1.askstudentstoworkingroups,discusshowtoselltheircomputerstotheenglishteacher.

2.writethebasicformofpresentperfectpassivevoiceontheblackboard.

3.givestudentsthefollowingsituation:

supposetheteacherisconsideringbuyingyourcomputers,workingroupstowriteareporttopersuadehimorher,andgiveatleastgive3reasons,usingpresentperfectpassivevoiceandtheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecision.

(为了保证学生准备充分，在时间上应该有保证；在活动的过程中，老师应该提醒学生要在他们的讨论中注意用上现在完成时的被动语态。)

4.sharesomeofthereportswiththewholeclass.

第四步任务3：设计你自己的机器人（小组合作）

1.watchpartofmovie,bicentennialman(中文译名《铁甲再生人》或《变人》),(说明：片段选取可以从两姐妹在海边玩耍，而andrew在旁边照看她们开始，到andrew为向小小姐道歉，用树根雕刻了一匹小马给她，并且得到了她的原谅为止。该片段可以让学生大致了解到机器人在人类的日常生活中可以做的事情。如果该电影无法找到，可以从网站下载一些不同种类的机器人的图片,也可以达到同样的目的。)

2.askstudents:“ifyouhaveachancetodesignyourownandroids,whatwouldyoulikeyourownandroidtobe?”

3.intheformontheblackboard,addtheexpressionsofmakingadecision.

givingopinionsithinkthat...

inmyopinion...

ibelievethat...reasoningithinkthisoneisbetter,because...

idon'tlikethisone,because...

theadvantage/disadvantageis...makingadecisionlet'smakeourdecision...

i'vedecided...

4.askstudentstoworkingroups,anddiscusshowtodesigntheirownandroids.remindthemofusingtheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecisionintheirdiscussion.

5.sharewithsomeideaswiththewholeclass.

onepossibleversion:

wehavedecidedthatourandroidwilllooklikeamiddle-agedwoman.wethinkthisisbetterbecausewewanthertodohouseworkforus.wearebusystudents,andwehavealotofhomeworktodo,soinouropinion,anandroidlikemotherwillbehelpfultous.wehopeshecancookforus,cleanthebedroomforus,wakeusup,anddriveustoschool.

第五步作业布置

p23writing

requirement:trytousetheexpressionsofreasoningandmakingadecision.

Computer篇6

七年级上英语外研版computers教学设计

一、教材分析

本课以电脑为话题，围绕daming与lingling的对话展开活动,内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同的地方的人们对电脑的使用程度等，既贴近生活，又开阔学生视野。在本模块的教学中，应充分利用学生在电脑方面的知识来促进英语学习，鼓励他们有效地利用电脑来学习。

二、学情分析

初三学生具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望。通过前面几个模块的学习，以具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。

三、学习目标

1、熟练掌握学过的词汇。

2、能够描述怎样使用电脑。

3、一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句。

4、一般现在时的特殊疑问句。

四、学习重点难点

1、掌握电脑方面的基本词汇，howtousecomputer?

2、读懂含有一般现在时的句子，掌握一般现在时的特殊疑问句和答句。

五、教学策略

本模块三个单元，我根据每个单元的不同特点进行复习，遵循听说领先、读写跟上的教学原则，训练学生听力；突出实践能力并训练书面表达；适当增加阅读材料。目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、教具准备  多媒体      录音机       自制图片

七、教学设计

课前延伸、检测效果

一、复习词汇：课前要求复习词汇、短语，要求“四会”

二、课前朗读：大声朗读本单元所学过的单词、短语及重点句型以巩固复习效果。

三、课前检测：英译汉（记得合上课本哟！）

1、switchon               2、fivekilosaday                  

3、stayhealthy             4、savethedocument               

5、downlondmusicfromtheinternet                       

6、attheweekend                 

设计意图：既考察前面没复习过的知识，又对预习情况进行检测。促进学生课后养成良好的自我复习、预习的好习惯。

课内探究、合作提升

一、 听力训练

1、第一段对话（完成1、2）

环节过渡：canyouusethecomputer?whatdoyouwanttodo?

2、第二段对话、完成听力题目（3、4、5）

学习过程：准备：学生自读题目→实施：播放听力内容两遍→检查：小组交流检查→核对：分组以问答形式给出答案

设计目的：培养听力能力与技巧，进一步接触与computer有关的话题。初步形成合作交流，为复习对话做好过渡。

二、自主复习：uint1——uint3

1、自主复习：熟读本单元中的对话、短文理解内容，并能掌握重点的句子和短语（6分钟）

2、合作交流：小组内讨论环节1中的重点及疑难问题（pairworkandgroupwork）了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况

3、精讲点拨：howdoiwritemyhomeworknthecmputer?句型及其回答，一般现在时的特殊疑问句。

观察：

------howdoiwritemyhomeworkonthecomputer?我怎么用电脑写作业？

------howdoisavethedocument?我怎么保存文件？

------wheredoiwritethename?我在哪里写名字？

------howdoiprintit?我怎么打印？

------where’stheprinter?打印机在哪里？

思考：

上边这些句子，叫做特殊疑问句。how,when,where等叫做疑问词，除去这些疑问词之后的句子叫                   。

4、尝试：（独立完成，小组内订正答案）

a将下列句子改为特殊疑问句。

1）doyouopenanewdocument?(how)

2)doesheplaycomputergames?(where)

b、自己独立将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。

iwanttohaveapet

.                            

shelikesfootball.

（小组长，还记得你的职责吗？）

设计意图：培养学生自我观察的能力，以及独立思考的能力。

5、检测效果：

i、请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

a.使用鼠标b上网c打开电脑

d保存文件e连接显示器和电脑

f点击“新文件”

(   )1.swichonthecomputer

(   )2.connectthemonitortothecomputer

(   )3.usethemouse

(   )4.click“newdocument”

(   )5.savethedocument

(   )6.goonline

2.wemaketravelplansonthecomputer.(改为一般疑问句)

plansonthecomputer?

3.myfatherusesthecomputerintheevening.(就划线部分提问)

father         thecomputer

这一关你通过了吗？给自己一个恰当的评价吧！

great ( )    good（  ）    comeon（  ）

设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。激发学生学习热情，增强学习信心。新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。

穿插巩固，创新探究

环节过渡：weknowalotaboutthecomputer

a.下列关于电脑的单词，你能记住吗？看谁记得又快又对！

keyboard monitor mouse printer computer

能在电脑上指出他们么？

b.这几个词是什么意思呢？

print，connect，switchon，use，click，save

他们都是动词，在使用电脑时，可是大有用处啊！

试一试：请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

a.使用鼠标b上网c打开电脑

d保存文件e连接显示器和电脑

f点击“新文件”

(   )1.swichonthecomputer

(   )2.connectthemonitortothecomputer

(   )3.usethemouse

(   )4.click“newdocument”

(   )5.savethedocument

(   )6.goonline

howtousethecomputer?makeyourownconversationinyourgroups.

设计目的：扩展学生视野，启迪心智，掀起第三次学习高潮。进一步加强合作学习，培养学生口头及书面表达能力，完成信息输出功能。

课堂总结，达标测评

总结本节重点考点，给出一些小测试题，当堂完成并评价。

设计目的：梳理知识使之系统条理化，养成良好学习习惯。

渗透情感，布置作业

必做作业：复习所学内容，整理课堂笔记，熟记词汇和短语，并做一下题目加以巩固与提高。

1、写出下列短语：

多少电子邮件                   发送邮件                    

上网                     拜访网站                   

下载音乐                    玩电子游戏                  

2、写作

有人说，网络是一把双刃剑，令人欢喜，令人忧，假设你的学校将举行英文口语比赛，请你以howtokeepsafeontheinternet为题写一篇发言稿，准备参加此次比赛。

要求：词数80词左右（文中不要出现作者本人的真实信息）

选作作业：（走近中考）

一、阅读理解

wearealreadyfamiliarwithcomputers—computersworkforusathome,inofficesandinfactories.butitisalsotruethatmanychildrentodayareusingcomputersatschoolsbeforetheycanwrite.whatdoesthismeanforthefuture?arethesechildrenluckyornot?

manypeoplewhodonotknowaboutcomputersthinkofthemasmachinesthatchildrenplaywith.theyworrythatchildrendonotlearnfromexperiencebutjustfrompressingabuttonandthatthisisnotgoodforthem.theythinkthatchildrenaregrowingnotknowingabouttherealworld.

butpeoplewhounderstandmoreaboutcomputerssaythatcomputerscanbeverygoodforchildren.acomputercanhelpthemtolearnabouttherealworldmorequickly,tolearnwhattheywanttolearnandthinkforthemselves.andforthefuture,don’tweneedpeoplewhocanthinkclearly,whoknowhowtogetinformationquicklyanduseitwell?whatdoyouthink?

1.“tobefamiliarwith”meansto______.

a.knownothing      b.knowabout      c.dislike      d.like

2.doeseveryonethinkcomputersaregoodforchildren?（  ）

a.yes,theydo.  b.no,noteveryonethinksso.c.theydon’tknow. d.theyarenotsure.

3.whatcancomputershelpchildrentodo?（     ）

a.tothinkclearly,todohomeworkandtowrite.     

b.toplaygames,todomathandtocopy.

c.tothinkclearly,togetinformationandtouseitwell.

d.tocount,tocleanthehouseandtogetinformation.

4.doesthewriterthinkcomputerisagoodthing?（   ）

a.itisn’tmentioned.b.no,hedoesn’tthinkso. c.hedoesn’tknow. d.yes,hedoes.

设计目的：进一步加强对基础知识的巩固，并利用话题作文，来引导学生正确的使用电脑，并从中受益。让学生远离网络的不良伤害，建立正确的上网意识。利用与电脑有关的阅读理解来进一步开拓学生的视野，接触与之有关的知识。

八、课后反思

（一）课前检测，激活课堂。这是复习课的前提。

（二）自主、合作、探究是学生必备的学习策略，为其终身学习奠定基础。

（三）在教学中，我成功“345”课堂教学模式，使之与我校倡导的自主、合作、探究有机结合。实现了小组学习的成功尝试。

（四）过渡语的应用，学习高潮的设置，拓展阅读，增强了课堂的趣味性和凝聚力。

（五）课堂作业的布置，与中考连接，训练了学生的应考能力。

Computer篇7

module10computers

一.教学内容分析

本模块的话题是让学生了解一些电脑方面的知识及如何使用电脑。语法结构是一般现在时

的特殊疑问句学习。词汇主要是与电脑有关的单词。上网是学生感兴趣的活动，借助这一

话题展开讨论，通过讨论让学生掌握一般现在时特殊疑问句的结构与基本用法。

二.教学目标

1.认知目标

2.技能目标

3.情感态度,文化意识

1.认知目标

熟练掌握有关电脑的词汇及用语，掌握一般现在时的用法，领会并熟悉掌握/t∫/的发音

特色。要求学生贴近生活，结合实际中的电脑的有关知识加以学习。

2.技能目标

要求学生能听懂有关电脑方面的简单词汇；听懂一般现在时的特殊疑问句；能就电脑的

使用进行简单的问答；能读懂基本句序及问答；根据阅读内容能修改有错误信息的句子，

并能用but连接句子；同时也能简单表述计算机的使用。所有这些要求学生多听，多说。

多练，在练中加深理解。

3.情感目标

通过学习，要求学生提高学习电脑和英语的兴趣，促进学生适应时代的发展，进一步培

养学生的良好情感。

三.教学知识重点

重点词汇

1有关电脑的词：computer，keyboard，monitor，mouse，printer，document，laptop,website，

information，internet

2.动词:switch,use,click,save,download,check

3.副词:first,next,finally,then,sometimes,again

4.其它：box,online,train,timetable,london,kind

重点句型

1.howdoyouopenanewdocument?

2.doyouoftengoonline?

3.whatdoyouusuallydoonyourcomputer?

4.hechecksthetraintimetablebuthedoesn’tbuytickets.

交际用语

1.what’sthemouse?

2.whatdoidonext?

3.howdoiprintit?

4.doyouhaveacomputerathome?

四.教学理念:

任务型语言教学

以“电脑”这一话题为主线，采用任务型语言教学途径，兼顾交际功能和有关一般疑问

句的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序引导学生学会运用这个

语言知识有目的地做事情。 

五.教法学法

1、 充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在

2、 运用语言中学     习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（为用而学，在用中学，学了就用）

3、开展各种任务型活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和

同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

六.课时安排

第一课时(listeningandspeaking)

unit1howdoiwritemyhomeworkonthecomputer?

第二课时(readingandvocabulary)

unit2howoftendoyouuseacomputer?

第三课时(语言运用)

unit3  languageinuse

第四课时 (练习巩固及课外知识拓展) module10,workbook

七各课时具体教学安排

第一课时howdoiwritemyhomeworkonthecomputer?

教学内容:howdoiwritemyhomeworkonthecomputer?  

教材分析:thisunitisfocusedoncomputer

学情分析:morethan90%studentscanusecomputernowadays.it’snewforstudentsto

knowcomputerknowledgeinenglish.

教学目标:togettoknowbasicwordsaboutcomputer.tounderstandthedialoguetolearn

howtogiveinstructions

教学重点:computerknowledgegiveinstructions.learntousefourwordsinwriting---

first/next/then/finally

设计思路:givestudentspre-taskstogettoknowthecomputerwordsinenglishstartwith

wordsfirst.thenlistenandreadtheconversation.finally,answerthequestions.

教学步骤：

step1:warmingup.

step2:getthestudentstotalkaboutthedevelopmentofexchanginginformation,presentthe

newwordcomputer.learnthepartsofthecomputer.

step3:listenandnumberthewordsasthestudentshearthem

step4:completethesesentenceswiththesewords.

step5:listenandanswer,thenlistentothedialogueandnumbertheinstructionsinthecorrectorder.nextfindthesewordsintheconversation.writethewordstheygowith.workinpairs.lastlistenandread.

step6:discussionhowthestudentswritetheirhomeworkonthecomputer?workinpairs.

step7:dosomeexercises.

step8:languagepoints.

step9:homework

1.readactivity4.

2.usecomputertowriteanarticle“computerinmylife”

第二课时howoftendoyouuseacomputer

教学内容: howoftendoyouuseacomputer?

教材分析: thisunitisalsofocusedoncomputer.

学情分析: studentshavehadthebasicknowledgeofcomputer.

教学目标: tounderstandthereading

教学重点: readingandwritingskills.

theusageof“but”

specialquestions---howoften/howmany/what/when

设计思路: sharestudents’writingsinclass.comparewiththereadingofthetextbook.isitimportantforpeopletousecomputersintheirdailylife?howoftendotheyuseacomputer?

howaboutyou?

教学步骤：

step1:warmingup.reviewthecontentinunitone.

step2:matchthequestionswiththepeoplewhoanswerthem.firstgivethestudentstheanswers,thenletthemfindthequestions.

step3:nowpleasereadthetextagain.whichwordsarenewtoyou?pleaseunderlinethem.

step4:makingnewphrases.

step5:readthepeopleandtheircomputeragain,thentellthefollowingsentences“true”or“false”.

step6:practice"whichword"?letthestudentchoosetherightwordaccordingtothesentences.

step7:lookatthesesentences.thenaccordingtothemodel,jointhetwopartsofthesentenceswith"but".

step8:makealistofyourfavouritewebsites.workwithapartner.discusswhyyoulikethese

websites.whatdoyouusethemfor?

step9:writesentencesaboutwhatyoudoanddon’tdoonyourcomputer.use“but”

eg:iplaygamesbutidon’tsendemails.

step10:homework

1.do6-7onpage109&11onp110ofworkbook.

2.writeno.13onp111(workbook)onexercisebook.

第三课时    languageinuse

教学内容:languageinuse.

教材分析:thisunitisfocusedongrammar.

lexis-verbphrases.syntacticstructureforpresentsimple

学情分析:studentshaveknownsomethingaboutverbphrasesinlastunitconsolidatetheknowledgetheyhaveknown.

教学目标:generalquestionandspecialquestioninpresentsimple

theadverbsoffrequency---usually/often

教学重点:lexis-verbphrases

consolidatepresentsimple:affirmative/negativeandinterrogativesentences

设计思路:warming-upwithactivity4&5.

reviewthereadinginunit2activity1.

makeaquestionnairewiththesequestions.writethenameoftheperson,andmakenotesontheanswers.   

教学步骤:

step1:warmingup.havearevision.

step2:languagepractice:whatdoyouusuallyonyourcomputer?

howmanyemailsdoyousend?

doyouoftengoonline?

doyoumaketravelplansontheinternet?

step3:askandanswer.useusuallyandoften.

step4:canyoureadthemcorrectly?graspthesounds/ts//s/ /z//iz//dz/

step5:fillintheblanks.learntouse"don't"and"doesn't"

step6:matchthewords

step7:aroundtheworld.discusswhat wecanusecomputersfor?

step8:moduletask:doingaquestionnaireaboutcomputers.thenaskthequestionsinyourquestionnaire.makenotesoftheanswersofyourclassmates.talkabouttheanswerstoyourquestionnaire

step9homework:  finishoffalltheexercisesontheworkbook.

第四课时

以配套练习workbook为主，展开知识巩固和深化，并做词汇、语法概念的补充，

使学生更为全面的掌握本模块知识。

step1:warm-up热身房

listenandchant听听说说

mycomputer---

hasamouse(clickclick)[snapfingers]

hasamouse(clickclick)[snapfingers]

andthemousehangsoutonthemouse-pad!

themouse-pad(whut,whew)[patknees]

themouse-pad(whut,whew)[patknees]

themouse-padsitsnexttothekeyboard.

longkeyboard(ticketytack)[pretendtobetyping]

longkeyboard(ticketytack)[pretendtobetyping]

keyboardtalkstothebrainbox.

brainboxthinks(cpu!)[fingerontemple]

brainboxthinks(cpu!)[fingerontemple]

brainboxshowsusonthemonitor.

monitorshows(whew,whee)[wavehands]

monitorshows(whew,whee)[wavehands]

monitorshowsusallwecansee!

step2:listenandfill.toknowtheenglishteenagershowtousethecomputer.

step3:fillintheblankswiththegivenwords.payattentiontherightforms.

step4:finishthefollowingdialogue.

step5:haveacompetition.wordscompetition

step6:discussion"whataretheadvantagesanddisadvantagesofcomputer?"workingroups.

step7:culturecorner.intrduce"billgates"andsomesignsaboutcomputers.

step8:creativework.imaginewhatcomputerswillbelikeinthefuture

step9:homework

1.listentothetapeandrepeatafterthetapeathome.

2.makesentencesaccordingtothekeywordsofpart4

3.learntosendanemailtoaforeignfriend

Computer篇8

unit3computers

the4thperiod:listening&speaking

goals:

1.topractiselisteningcomprehension.

2.topractisemakingdecisionsandreasoning

teachingprocedures:

step1.revision

1. checkthehomeworkexercises.

1).ithasbeenreportedthatchildrenwillbeofferedfreeeducation.

ithasbeenreportedthatfreeeducationwillbeofferedtochildren.

2).ithasbeensaidthatwewillbeofferedthelatestcomputersciencecoursebook.

ithasbeenplannedthatthelatestcomputersciencecoursebookwillbeofferedtous.

3).ihavebeentoldbypeterthatiwillbelenthisnotebookcomputerforaweek.

ihavebeentoldbypeterthathisnotebookcomputerwillbelenttomeforaweek.

2.question:whatcancomputersbeusedas?

step2.lead-in

asweknow,scienceandtechnologyisdevelopingveryfastandcomputershavebecomesmallerandsmaller.theyhavebeenusedinmanyfields.so,the21stcenturyisthecenturyofinformationtechnologywhatdoesitmean?doesinformationtechnology/itonlymeanthingslikecomputers?ofcausenot.actually,itmeansmorethancomputers.computersarejustonekindofit.whatelsedoyouknowispartofit?

(tv,radio,cd-rom,dvd,books……)

step3.listening(sb)

1. pre-listening:whatarethechangesbroughtbydifferentformsofit?

whataretheadvantagesanddisadvantagesofthem?

2.while-listening:

gothroughthechartandmakesurethestudentslookatthechartbeforetheylistentothetape.(thisistosharpentheirattentionandlistenfortheanswers.thiswillalsohelpthemgetthegistofthetext.)thenlistentothetapeandfinishfillinginthechart.(ifnecessary,playthetapeforseveraltimes.)

say:afterlisteningtotheirtalk,weknowallkindsofithavebothdisadvantagesandadvantages.let’schecktheanswerstogether.

typeofit advantages disadvantages

tv youcanbothlistenandwatch. youcannotwritetofriends.

web youcanfindinformation. itisveryexpensive.

radio youcanlistentoenglish. youcannotwatchafilm.

book youcangetinformation. sometimesitisoutofdate.

3.post-listening:

1)(pairwork):decidewhichtypeofitisbestforyoutouserightnow.makeyourchoiceandgiveyourreasonsbyusingthefollowingexpressions.

ithinkthat….

inmyopinion,….

ibelievethat….

iagreebecause….

idisagreebecause….

i’vedecidedthat….

2)(groupwork):discussion:

computersareusefulandhavebroughtuslotsofgoodthings,buttheyalsocausebadeffects.whatattitudeshouldwehavetowardsthecomputer?(makegooduseofitbutnevergettrappedbyit.)

step4.speaking

1.pre-speaking

say:fromwhatwehavelearn,weshouldadmitthatcomputersandthewebhaveagreatinfluenceontheschooleducationaswellaspeople’slife.ithascomeintopeople’severydaylifeandmanyfamiliesholdcomputersintheirhomes.nowthereisataskforyou.

2.while-speaking

1)situation:youhavebeenaskedbyyourparentstohelpchoosecomputersforyourhome.youandyourfriendhavelookedatseveralcomputers.talkaboutthespecialthingseachcomputercando.makeadecisionaboutwhichkindofcomputertobuyandexplainwhy.

informationinput:showstudentssomepicturesofdifferentcomputers(desktopcomputer&laptopcomputer&…)

languageinput:usefulexpressions(repeatittostrengthenstudents’abilityofuseit.)

supportinganopinion challenginganopinion

ithinkthat…,because… perhaps,butwhatif/about…?

first,… haveyouthoughtabout…?

onereasonisthat… whatmakesyouthinkthat…?

ithinkitisbetterbecause… idon’tlikeitbecause….

(pairwork)usetheexpressionstosupportyouropinionorchallengingother’sopinions.

2)oralreport:(individualwork)

doanoralreporttoyourfatherandstartyourreportlikethis:ilookedatmanydifferentcomputers.theoneihavechosenisthepeppersonalcomputer.oneofthemainreasonsisthatitissuitableforhomes.ifoundthat…

3.post-speaking

conclusion—whatusefulexpressiondoweusetomakeadecisionandreason?

(inthisway,theycanreviewandusethewordsandphrasesagain.)

step5.homework

page22.writing:writeareportaboutyourchoiceandtrytousethepresentperfectpassivevoiceaswellastheusefulwordsandexpressionsthathavebeenmentionedabove.inyourreport.

Computer篇9

北师大版六年级英语上册教案

unit5thebrokencomputer

the5thperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthepronunciationandreadthemcorrectly.

2.thestudentsliketolearnenglish.

teachingemphasis:

1.learnthepronunciation.

2.teachingdifficulty

3.howtounderstandthepronunciationandreadthemcorrectly.

teachingprocess:

step1

reviewthestory

t:askthemsomequestionsaboutthestory.

s:trytoreadthequestions.

t:retellthestoryforthechildrenandhavethechildrentrytoretellthestory.

s:listenthestoryandtrytoretellthestory.

step2:

pronunciation

t:havethechildrenlookatthepicturesandtrytoreadthesewords.

s:trytoreadthesewords.

t:askthequestion“aretheysamepronunciation?”

s:answerthequestion.

t:playthetapeandhavethechildrenrepeat.

s:repeatthewords.

t:explainthedifferentpronunciationandhavethechildrenreadthesewords.

s:readthesewordsmanytimes.

step3:

perfectyourpronunciation

t:tellthestudentstheywilllistenthewordsandfindthedifferentone.playthetapeandhavethechildrendotheexercise.

s:listentothetapeandtrytodoexercise.

t:playthetapeagainandhavethechildrencrossthewordthatisdifferent.

s:listenanddothem.

t:havethechildrenchecktheanswerinpairs.

s:checktheanswer.

t:playthetapeagainandhavethechildrenrepeat.

s:repeatthewords.

step4:

chantandsing

t:playthetapeandhavethechildrenjustlistentothesong.

s:justlisten.

t:playthetapeagainandhavethechildrentrytosingit.

s:trytosing.(twotimes)

step5:

bingokidsquiz

t:havethechildrenreadthemandtrytochoosethecorrectanswer.

s:readthemandtrytodothem.

t:checkthecorrectanswer.

homework:

havethechildrenlistentothesongandtrytosingitafterclass.

the6thperiod

teachingaims:

1.thestudentscandosomeexercisebythemselves.

2.thestudentsliketolearnenglish.

teachingemphasis:

1.reviewthisunitanddosomeexercise.

2.evaluatetheirlearning. 

teachingdifficulty

howtodotheseexercise.

teachingprocess:

step1

reviewthestory,wordsandgrammar.

t:havethechildrentrytoretellthestory.

s:trytoretellit.

t:dictation.havethechildrentrytowritethesewordsinthedictionarybook.

s:listenandwritethesewords.

t:reviewthegrammarandhavethechildrendosomeexercise.

s:trytodotheseexercises.

step2:

dosomeexercise.

t:playthetapeandhavethechildrentrytocompletetheblanks.

s:listenandtrytodothem.

t:playthetapeagainandhavethechildrenchecktheanswer.

s:listenagainandchecktheanswer.

t:havesomestudentsspeakouttheiranswersandhavethechildrencorrecttheanswer.

t:havethechildrendoexercise3bythemselves.

s:trytodoit.

t:checktheanswer.

t:havethechildrentrytowriteaparagraph.

s:trytowrite.

t:giveanexample.

step3:

evaluateyourlearning

t:havethechildrenevaluatethemselves.

s:dothem.

homework:

reviewthisunit.

Computer篇10

动词时态一、经过前几个单元的学习，到这个单元为止，时态已经学完。按照要求，学生需要掌握下列几个重要时态。1、一般现在时。1》概念 其基本意义在于表示发生在包括讲话时间在内的动作或状态。2》理解：本时态主要关注动作的经常性，强调动作表现的事实，或者是真理，而且和现在有关。   〈1〉表示客观真理，科学事实，格言，及其它各种不受时间限制的客观存在状况。如： lighttravelsfasterthansound     actionspeakslouderthanwords    <2>表示经常性或习惯性的动作。如；ourartteacherpractisespaintingtwiceaday.      tomoftenregularlydropinontheprofessor.    <3>表示现在的特征或状态。如：heisalwaysreadytohelpothers.      tomseldomrisesatsix.    <4>有when/while/until/before/assoonas/if/evenif等引导的时间，条件，或让步壮语从句中，常用一般现在时。如：whenwegetthere,we'llcallyou.      noonecangothroughwiththetaskontimeifitrains.      i'llnotattendherbirthdaypartyevenifiaminvited.     <5>在新闻标题，小说，戏剧，电影，图片等说明中，也经常用一般现在时。如：thedelegationofchinagetsawarmwelcomeinrussia.      thestoryisabout afamily---.thehusbandcomeshomefromhisofficeandtellsthewifethathehasinvitedafriendtodinner.3》标志：often/always/usually/seldom./never..对上述壮语提问时，常用howoften...?肯定句中，动词用第三人称单数形式。如:    ---howoftendoeshevisittheoldman?     —---never.2.一般过去时1》概念 本时态主要是表示过去的时间内发生的动词作或者是状态。2》理解  强调过去动作的一次性和习惯性。    <1>表示过去特定时间的一次完成的动作。如：  theoldprofessorsteppedintotheclassroom,openedthebook,andbegantoread.      wewenttobeijingand visitedheaventemple.    <2>用它表示习惯性动作，往往用一定的时间状语或表示频度的状语。如：wewenttoschooltogetherwhenwewereboysandsowesaweachothereveryday.      thereusedtoatempleinthevillage.在日常会话中，我们也用一般过去时表示现在的时间。这种用法在讲话的口气上表现出婉转，客气的意味。如：  ---didyouwantme?     ----yes,ihopedyoucouldgivemeahandwiththepainting.3》警示：除了表示明显的过去时间状语外，还有usedto/would等暗示性词语。如：wheniwasinlondon,often,iwouldhaveacupofcoffeeafterwork.注意：上句中的would不能用usedto代替。这两个词虽然都表示"过去常常",但would常和时间连用，如often,everyday等，而usedto不可以。3。一般将来时1》概念 表示将来要发生的动作。2》理解 对未来事情的预见性，或者说明意图，打算。   <1>用will或shall+动词的形式表示对未来事情的预见性，又称为预见性将来时。如：  tomorrowwillbefine.      youwillfeelbetteraftertakingthemedicine.  <2>用begoingtodo表示将来。用这种形式表示将来主要是说明现在的意图，打算，即表明眼前最近要去做的事情。又称之为近期将来。如：i'mgoingtoposttwolettersafterclass./sheisgoingtohaveauniversitydegree.如果这种结构用物做主语，也是一种预见，可以用will代替。如：itisgoingtorain     watchout!thepillofboxesisgoingtofall.  <3>用be+going表示将来 一般说来，用现在进行时表示将来所用的时间大都是动作动词，不适用于状态动词。用这种结构表示按计划要去做的事或发生的事情。如：we'reinvitingseveralpeopletoaparty.      theforeignministryiscomingtotheunthisweek.      theplaneistakingoffat5:30一般来说，bedoing/begoingtodo两种结构均可以表示将来，但有些区别。比较：iamtakingmaryoutfordinnertonight.         iamgoingtotakemaryoutfordinnertonight.第一句表示计划已定不能改变，第二句表示打算未定只是一种想法而已。  <4>用be+todo表示将来时间这种结构也可以表示按计划，随安排将要去做的事情或将要发生的动作。如；theworkersaretoproduce5000carsnextyear.      theprimeministeristospeakontelevisiontonight.      thelineistobeopentotrafficonoctober1.这种结构表示的将要发生的动作一般来说受人们意志控制或支配的。可以互换，但语意上有区别。如：     wearegoingtoplaybasketballthisafternoon.<表示目前的意图>     wearetoplaybasketballthisafternoon.<表示计划，安排或受人的支配>.我们可以说：it'sgoingtorain/theyoungmanisgoingtobefat.但不能说：itistorain/theyoungmanistobefat.<5>用一般现在时表示将来。如：nextchristmasfallsonatuesday     thetrainleavesat7:30thisevening.     theplanetakesoffat6:40.3》警示除了上述那些之外，也用beaboutto/beonthepointof/beonthemiddleof/表将来。如：themeetingisabouttobegin.    weareonthepoint ofgoingout...但值得注意的是这种形式不和将来的时间用在一起。我们不可以说theyareabouttoleavethisafternoon.4。进行时1》概念表示某时某刻某阶段正在进行的动作。2》理解进行的动作包括现在，过去和将来。<一> 现在进行时本结构是am/is/are+doing构成的形式。这种时态表示的动作主要与现在时间有关系。有如下的用法。<1>表示此刻正在进行或发生的动作常伴有时间状语。如：now/atpresent/atthemoment    atpresent,thestaffareholdingameeting.    wherearetheyhavingthebasketballmatch?      <2> 表示现阶段正在进行的动作。iusuallygetupatseven,buti'mgettingupatsixeverydaythisweektopreparemylessons.    selectingamobilephoneisdifficult.thetechnologyischanging.      <3>如果和表示频度的时间状语连用，不表示动作的进行，而表示动作的重复性，在语意上带有感情色彩。如：  youarecontinuallyfindingfaultwithme.<表不满》     heisalwaysthinkingofhowhecoulddoforthepeople《表赞扬〉    theoldmanisconstantlycomplainingofhiswatchbeingslow.〈发牢骚〉〈二〉过去进行时。本结构是was/were+doing构成的形式。它表示的状态或动作主要和过去的时间有联系，所以往往和表示过去的时间连用。〈1〉表示过去某时刻正在进行的动作。如：whatwereyoudoingattenlastnight?      whenigotupthismorning,itwasrainingoutside.     <2>表示过去某阶段中正在进行的动作。如：  atthattime,hewasworkinginaplaunit.     inthoseyearshewashavingahappylife.     <3>在叙述故事的背景时，为了使故事的语言更加生动，让读者有身临其境的效果，多用进行时。如：onemorningthethreesistersweretogetherinthedrawingroom.marywassewing,alicewasplayingthepiano,andjanewasdoingnothing,thensuddenlythedooropened...正如现在进行时一样，过去进行时与表示频度的时间状语连用，也能表示某种情感色彩。3》警示进行时还常用在语境中，表示语气的委婉。如：      ---whatareyougoingtodo?      ---i'mhopingtoinviteyoutodinner.5.完成时。1》概念本时态是表示某动作或某过程在一定时间内处于完成的状态。2》理解完成时包括现在完成时和过去完成时态。构成分别为have<has>done/haddone.<一>现在完成时。动作在过去发生，持续到现在已经完成，或者是继续持续下去。<1> 已经完成的用法。其表明某动作或过程发生在说话前某个不明确的过去时刻，到目前一完成，并对目前造成影响。如：hehasnotbeentoshanghai/haveyoufinishedreadingthestory?本用法常和不确定时间状语连用。如：already/yet/before/recently/lately/just...等        ihaveseenhimbefore        wehaven'tbeentherelately也可以和表示频度的时间状语用在一起。如：ever/never/once---等。        ihaveneverbeentohongkong.        haveyouevervisitedthegreatwall?<2>未完成的用法。本用法表示某动作或状态开始于过去某个时刻一直延续到现在，而且还要继续下去，在某种情况下也可能刚刚结束。常和since/for/时间状语连用。如：        hehasbeeninthearmyfor3years.        hehaslivedinthebuildingsincehecamehere.3》警示：如果不过since引导的从句中的动词是延续性的，一般认为，语意上也表明动作或状态的结束。如：ihaven'theardfromhimsincehelivedthere.       从他离开那儿以来，我一直未收到他的消息。       hehaswrittentomefrequentlysinceiwasill.从我病愈以来，他常给我写信。如果since引导的从句中的谓语动词用了现在完成时，那么表示的动作或状态就不表示完结。如：ihaven'theardfromhimsincehehaslivedthere.       从我住在那里以来，我一直未收到他的来信。       hehaswrittentomefrequentlysinceihavebeenill.从我生病以来，他常给我写信。<二>过去完成时。本时态表示的是动作在过去的过去发生。它也分为“已完成用法”和“未完成用法”。1>已完成用法。表示，当一个动作发生或结束时，在它之前的另一动作已经完成。这种用法既用于动作动词，也用于状态动词。如：whenwearrivedthecinema,theticketshavebeensoldout.      tomflewhome,buthisfatherhadalreadydied.iwastoldthattheoldmanhadbeenawayforaweek.2>未完成用法。表明某个动作或状态在过去某个时刻之前一直延续到过去这个时间，而且还可能继续下去。它也使用于动作和状态动词。而且常和by+过去时间或从句连用。如：     by12,hehadstudiedfor4hours.     bywegotthere,theyhadendedthemeeting.     wehadworkedtogetherforalongtimebeforewecametothiscollege.3>警示：在by+过去时间或从句的结构中，如果主句动词是动作动词，用过去完成时，如果是状态动词，用一般过去时。比较：  bytheendoflastyear,hewas12.     bytheendoflastyear,hehadlearned300englishwords.另外，在---hardly---when/---nosooner---than---的句中，主句用过去完成时，从句用一般过去时。而且，如果hardly./nosooner提前，主句需要部分倒装。如：      ihadhardlyrecoganized himwhenisawhim.      hardlyhadirecoganizedhimwhenisawhim. 

Computer篇11

第一步引入话题

1.showstudentsthepicturesofanabacus,acalculator,ahugecomputer,anotebookandapc,ask:“ifiamamathteacher,whichcanhelpmemost?”

2.writetheexpressionsofgivingopinionsontheblackboard.

givingopinions ithinkthat... inmyopinion... ibelievethat...

3.askstudentstogivetheiropinions,remindthemofusingtheexpressionsofgivingopinions.

4.askstudentstodiscusswhattheseitemshaveincommon,andthenrankthemaccordingtothetimeoftheirappearance.

5.asksomeofthestudentstotalkaboutwhattheyknowaboutcomputers.

6.askstudentstodiscuss“howhavecomputerschangedourlife?”,andthenhavesomeofthemgivetheiranswers,usingtheexpressionsofgivingopinions.

第二步预测文章的内容（个人自由发言）

1.askstudentstolookatthepicturesandguesswhatthepassagemightbeabout.

2.askoneortwostudentstogivetheiropinions.

第三步阅读文章whoami?

1.givestudents2minutes,andaskthemtoscanorskimfortheanswerstothefollowingquestions:

(beforestudentsreadthepassage,tellthemthatattentionshouldbepaidtothehintsofthetime.)

(1)whatisthemainideaofthepassage?

(2)whathappenedtocomputersin1642？

(3)whathappenedtocomputersin1936?

(4)whathappenedtocomputersin1970s?

(questionsonpage19)

2.givestudents5minutestoreadthepassagecarefully,andanswerthefollowingquestions:

(1)whowasthefirstpersontodescribehowthecomputerwasmadetowork?

(2)whatdidhemakeandwhatdiditdo?

(3)whowasthenextimportantpersontodesigncomputers?

第四步学习“拟人化”（小组合作学习）

askstudentstogooverthepassage,ingroupsdiscusswhothespeakerisinthepassage,andonpage18writedownthreesentencesfromthetexttosupporttheirideas.

checktheanswerswiththestudents.(学生可能会找这三个句子时感觉到有困难，因此可以根据实际情况向学生提供必要的提示或者例子)

sumup:

personificationmeanstotreatsomethingasifitwerehumanorhadhumanqualities.

personificationisoneofthemosteffectivewaysofusingwordsfiguratively.

第五步学习“时间顺序”（小组合作学习）

1.askstudents:“howisthepassageorganized?”

(ifthestudentscannotanswerthequestion,drawtheirattentiontotheappearanceofdifferentyears.)

2.askstudentstofinishexercise2incomprehendingonpage19,completethe“timeline”.

3.askstudentstoex-changetheirownanswersingroups,andthenraisequestionsiftheyhaveany.

4.sumup:chronologicalwriting

chronologymeanstodescribethingsinorderoftime.

chronologyisoftenusedinrecountinganeventordescribingthelifeofsomeone.itisaneffectivewaytomakeamassofthingsclearer.

第六步口语训练──按时间顺序复述计算机的发展史

1.havestudentsgetprepa