What is your favourite sport教学建议（精选2篇）

Whatisyourfavouritesport教学建议篇1

教学建议

●教学内容分析

与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样，它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。近几年来，随着我国申奥2008的成功，“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。

本单元主要语法项目是祈使句（Imperatives）。就是我们日常生活中的如何“发出指令”（Givinginstructions）。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外，本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。

第77课提供了playinggames的情景，谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”，如：AreyouOK？Don’tworry.begoodat.主要是祈使句的肯定dosth.和否定的用法don’tdosth.以及likethis的用法。

第78课结合游戏yo-yo球，来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令”Throwitlikethis.Don’tthrowit.这两个祈使句。本课的第二部分结合playinggames这个话题，以Canyou…？句型谈论九种常见的活动：rideabike/swim/skate/flyakite/playcards/playvolleyball/playfootball/jump/sing.问别人会不会做什么，来学习情态动词can的用法并引出句型It’seasy/hard.来评论此项运动的难易。

有第77课和第78课的铺垫，第79课以flyingakite“放风筝”为话题，继续练习祈使句，情态动词can和句型It’seasy.并运用所学过的句型对你的朋友做调查。

第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标：/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时，引入了句子的语调：一般疑问句用升调，祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容，提高学生的兴趣。

●情境教学建议

本话题有实用性强，紧密贴近生活，学生感兴趣，容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点，设计好这节课。要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。

室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程 中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。

●词汇教学建议

1.主要是一些运动词汇，要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。

2.使用媒体资料教单词。

3.以新带旧教单词。

掌握以下词汇:

第77课：sport，basketball，easy，pass，try，begoodat

第78课：throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing

第79课：run，high，then，question

理解以下词汇:

comeon，ouch，yo-yogo(n.)，skate，postalcode

选用词:

ski，tennis，tabletennis，roller-skating，chess，fan，player，team，everyFriday

●口语教口学建议：

本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目（对某人发出指令）有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。

如：每天课上老师说：Standup!Sitdown!Stoptalking!Readthetext.Doitagain.Makeadialogue.Doitinpairs.等，都是这一类的常用词汇。

对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。并引出以下句型：Canyoudoit?Doyouwantago?Letmehelpyou.DoasItellyou.Doitlikethis.Don’tdoitlikethis.等等。一些学生可能做对了。老师可说：You’reright.You’reveryclever.等。一些学生可能做得不对。老师可说：Sorry,you’rewrong.Oh,don’tdoitlikethis.

老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。

●语法教学建议

本单元的语法有两项，即祈使句和情态动词can的用法。

教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中Can与Can’t的用法。

祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学（发出指令）结合起来。具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：

（1）祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。

（2）祈使句的否定形式是：Don’t+动词原形+……

（3）祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。

●读写训练建议

教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。

利用workbook，其中80课练习9和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业 本上。

●语音教学建议

准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。

重点难点：

我们在十七和十八单元还学过两种句型：Couldyou…?和Youmust…前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。

祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好？不客气？还是有说服性等。

Can的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。

●词汇解析

1.do/make

这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品，常用在makeacake(做蛋糕)，makeakite(做风等)，makeamodelship(做轮船模型)，makeclothes(做衣服)等短语中；do常用在doone'shomework(做作业 )，doexercise(做练习)，dosport（进行体育活动），dotheshopping（购物）等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。

此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：

Pleasedon'tworry.请别担心。

Doyouhaveaneraser?你有橡皮擦吗?

2.That’sright/That’sallright/Allright.

“That’sright.”意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“That’swrong.”。“That’sallright.”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。“Allright.”意思是“行；可以”，表示同意对方的建议或要求。试比较：

Ithinkthat'sright/wrong.我想那是对了/错了。(指回答或判断)

“Wemusthelphim.”“我们应该帮助他。”

“That'sright./You'reright./Quiteright.”“说得对。”(指观点和看法)

“I'mverysorry,Ican'tdoit.”“That'sallright.”

“非常对不起，我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)

3.high/tall

high高的（地）作形容词用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：Hejumpshigh.你可把它们这样巧记：山高high，人高tall;high既可修饰动作，也指声音、温度高。

4.with介词，意义很广，学过的用法意义有：

(1)和…（一起），如：

HegoestoschoolwithJim.他和吉姆一起上学。

(2)（表示关系，适应范围）就…，对…，关于…。如：

What’swrongwithyou?你怎么啦？

(3)(表示同时，同一方向)随着…。如：

Runwithit(thekite)likethis.像这样跟着风筝跑。

还有两个较常用的意义。

(4)在…身边/身上。如：Takeapenwithyou.随身带上笔。

(5)（表示使用工具，手段等）用。如：writewithapen.用钢笔写字。

4.pass是及物动词，意为“传；传递”。如：Look,youcanpasstheballlikethis.看！你可以像这样传球。后面可以接双宾语，即passsbsth（把某物传递给某人）也可用passsthtosb表达。e.g.

Pleasepassmeaglassofwater.请递一杯水给我。

（Pleasepassaglassofwatertome.）

Pleasepassthemtotheteacher.请把他们递给老师。

（2）give,pass用法歌：

给、传递接双宾语，“人”在后，前加to。

若是代词作宾语，放在“人”后必出错。

如：Pleasepassmeit.(×)→Pleasepassittome.

另外，传球用pass，接球用catch，投掷用throw。

5.由play+名词组成固定短语，如：playcards打牌，playfootball踢足球，playvolleyball打排球，playbasketball打篮球，playtennis打网球，playtabletennis打乒乓球，playchess下象棋，表示某种体育运动，此时球（牌，棋）类名词前不加冠词。

●重难点讲解

1.Comeon!来！快来吧！快呀！

这是个固定短语，常用于表示劝说、激励、鼓励等，较口语化。如：

Comeon!We’rewaitingforyou.快来吧！我们在等你。

Runwithitlikethis.Comeon!就这样带着跑，要快呀！

comeon这个短语在不同的场合有不同的意思，如：

Comeon!Don'tbeshy!来吧！别害羞！（劝人发言或表演）

Comeon!Don'tworry.Everythingwillbeallright.得啦，别担心了!一切会好起来的。(劝说)

Comeon!Thisway,please!请走这边!(招呼)。

Comeon!Don'tkeepuswaiting!快!别让我们老等你!(不耐烦的催促) 

“Comeon!”theyshout!“加油，快，快跑!！他们大声喊着。

(用于体育比赛时，有加油助威之意)

2.AreyouOK?你没事吧？

OK在这儿可用allright代替，有“没事的”“好的”“正常的”之意；OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见，意思是“行”“好”“可以”，如：

—Let’sgotoschool.OK?我们上学去，好吗？

—OK.好的。

—IsJimOKnow?吉姆现在好吗？

—Yes,heisOK.是的，他很好。

3.Iamnotgoodatbasketball.我不擅长篮球。

begoodat…指某人擅长于（做）某事，at在这里是一个介词，可以在其后跟名词，begoodatsth.指擅长于某事；或在其后跟动词-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同义短语是dowellin。

要注意at和in的固定搭配。

SheisgoodatEnglish.她英语学得好。

HedoeswellinChinese.他语文学得好。

4.Doyouwantago?你想试一试吗？

wantago=wanttohaveago，还可说“haveatry”试一下，其中go是名词，作“试一试”“尝试”讲。如：

Letmehaveago. 让我试一试。

Wouldyouliketohaveagoatridingabike?你想不想试骑下车？

5.Throwitlikethis.像这样扔。

句中的like是介词，表示“像……一样”。后面一般接名词或代词。like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。

LiMeilookslikehermother.李梅看上去像她妈。

Lucyhasahatlikeacat. Lucy有顶像猫的帽子。

6.Don’tthrowitlikethat.别像那样扔。

这是句祈使句。祈使句表示命令或请求，通常省略主语you。祈使句有肯定和否定两种形式。肯定句结构为:动词原形+其它成分!，否定句结构为：Don’t+动词原形+其它成分!如：

Comethisway,pleas.请到这边来。

Pleasedon’tworry!请别着急!

Let'sgo.我们一起走吧。

7.LingFeng,Davidandsomeotherboysareplayingbasketball.凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。

areplayingbasketball.正在打篮球。这是一种新的时态“现在进行时”。它的构成是由“助动词be+动词的ing形式（叫做现在分词）”，表示“现在正在做某事”。助动词be的变化词“是”动词be一样。如：

Iamspeaking.我在讲话。

Youarelistening.你们在听。

Thelittlegirlissinging.那个小女孩在唱歌。

●语法

1.运用can

can有can和could(过去式)两种形式。can的后面直接跟动词原形。用于一切人称和单、复数。由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求，也可以表示做某事的能力。

(1)表示客观条件的许可，可译成“可以”。

Theschoolisover.Youcangohomenow.放学了，你们可以回家了。

“CanIborrowyourbike?”“Yes,youcan./No,youcan't.”

“我可以借你的自行车吗?”“行/不行。”

(2)表示能力：“会”，“能”

Hecanskate.他会滑冰。

“Canyouplaycards?”“Yes,Ican./No,Ican't.”“你会打牌吗?”“会。/不会。” 

(3)与not搭配，构成can的否定式cannot或can't，表示“不可能”或“不会有的情况”。注意字母a在can’t中发音的变化。

“CanyousingthissonginEnglish?”“Sorry,Ican't.”

“你能用英语唱这首歌吗?”“对不起，我不会唱” 

Shecan'tbeonlythirteen.她不可能只有十三岁。

(4)could是can的过去式；但当could用于现在时和将来时中，代替can时，表示语气更为客气或婉转。 

Couldyouhelpme,please?你能帮我一下吗?

Couldyougivemeaglassofcoke,please?你能给我一杯可乐吗？

2.祈使句Imperatives

祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等，谓语动词用原形。否定形式是在谓语动词前面加don’t。祈使句一般没有主语，但实际上是对“You(你，你们)”而言。标点符号一般用感叹号或句号，根据说话的语气而定。祈使句，一般都用降调。如：

Catchtheball!抓住球。

Putthemaway,please.请把他们收好。

Don'tthrowitlikethat.不要象那样扔。

Pleasedon'tworry. 请别着急。

NowLet'splayaguessinggame.现在让我们做个猜谜游戏。

Lethimdoit.让他去做那件事吧。

如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句，表示建议，这种句子的否定式是在Let’s后加not构成；但如果是否定以Let引导的祈使句，则在Let前用don't.如：

Let'snotdoit.It'shard.这件事我们还是不做为好，太难了。

Don'tlettheboycarrythisbox.别让那个男孩搬这个箱子。

Whatisyourfavouritesport教学建议篇2

教学建议

●教学内容分析

与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样，它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。近几年来，随着我国申奥2008的成功，“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。

本单元主要语法项目是祈使句（Imperatives）。就是我们日常生活中的如何“发出指令”（Givinginstructions）。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。此外，本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。

第77课提供了playinggames的情景，谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”，如：AreyouOK？Don’tworry.begoodat.主要是祈使句的肯定dosth.和否定的用法don’tdosth.以及likethis的用法。

第78课结合游戏yo-yo球，来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令”Throwitlikethis.Don’tthrowit.这两个祈使句。本课的第二部分结合playinggames这个话题，以Canyou…？句型谈论九种常见的活动：rideabike/swim/skate/flyakite/playcards/playvolleyball/playfootball/jump/sing.问别人会不会做什么，来学习情态动词can的用法并引出句型It’seasy/hard.来评论此项运动的难易。

有第77课和第78课的铺垫，第79课以flyingakite“放风筝”为话题，继续练习祈使句，情态动词can和句型It’seasy.并运用所学过的句型对你的朋友做调查。

第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标：/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时，引入了句子的语调：一般疑问句用升调，祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容，提高学生的兴趣。

●情境教学建议

本话题有实用性强，紧密贴近生活，学生感兴趣，容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点，设计好这节课。要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。

室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程 中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。

●词汇教学建议

1.主要是一些运动词汇，要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。

2.使用媒体资料教单词。

3.以新带旧教单词。

掌握以下词汇:

第77课：sport，basketball，easy，pass，try，begoodat

第78课：throw，hardride，swim，fly，card，basketball，jump，sing

第79课：run，high，then，question

理解以下词汇:

comeon，ouch，yo-yogo(n.)，skate，postalcode

选用词:

ski，tennis，tabletennis，roller-skating，chess，fan，player，team，everyFriday

●口语教口学建议：

本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目（对某人发出指令）有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。

如：每天课上老师说：Standup!Sitdown!Stoptalking!Readthetext.Doitagain.Makeadialogue.Doitinpairs.等，都是这一类的常用词汇。

对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让另一学生模仿。并引出以下句型：Canyoudoit?Doyouwantago?Letmehelpyou.DoasItellyou.Doitlikethis.Don’tdoitlikethis.等等。一些学生可能做对了。老师可说：You’reright.You’reveryclever.等。一些学生可能做得不对。老师可说：Sorry,you’rewrong.Oh,don’tdoitlikethis.

老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。

●语法教学建议

本单元的语法有两项，即祈使句和情态动词can的用法。

教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中Can与Can’t的用法。

祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学（发出指令）结合起来。具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：

（1）祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。

（2）祈使句的否定形式是：Don’t+动词原形+……

（3）祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。

●读写训练建议

教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。

利用workbook，其中80课练习9和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业 本上。

●语音教学建议

准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。

重点难点：

我们在十七和十八单元还学过两种句型：Couldyou…?和Youmust…前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。

祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好？不客气？还是有说服性等。

Can的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。

●词汇解析

1.do/make

这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品，常用在makeacake(做蛋糕)，makeakite(做风等)，makeamodelship(做轮船模型)，makeclothes(做衣服)等短语中；do常用在doone'shomework(做作业 )，doexercise(做练习)，dosport（进行体育活动），dotheshopping（购物）等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。

此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：

Pleasedon'tworry.请别担心。

Doyouhaveaneraser?你有橡皮擦吗?

2.That’sright/That’sallright/Allright.

“That’sright.”意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“That’swrong.”。“That’sallright.”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。“Allright.”意思是“行；可以”，表示同意对方的建议或要求。试比较：

Ithinkthat'sright/wrong.我想那是对了/错了。(指回答或判断)

“Wemusthelphim.”“我们应该帮助他。”

“That'sright./You'reright./Quiteright.”“说得对。”(指观点和看法)

“I'mverysorry,Ican'tdoit.”“That'sallright.”

“非常对不起，我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)

3.high/tall

high高的（地）作形容词用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：Hejumpshigh.你可把它们这样巧记：山高high，人高tall;high既可修饰动作，也指声音、温度高。

4.with介词，意义很广，学过的用法意义有：

(1)和…（一起），如：

HegoestoschoolwithJim.他和吉姆一起上学。

(2)（表示关系，适应范围）就…，对…，关于…。如：

What’swrongwithyou?你怎么啦？

(3)(表示同时，同一方向)随着…。如：

Runwithit(thekite)likethis.像这样跟着风筝跑。

还有两个较常用的意义。

(4)在…身边/身上。如：Takeapenwithyou.随身带上笔。

(5)（表示使用工具，手段等）用。如：writewithapen.用钢笔写字。

4.pass是及物动词，意为“传；传递”。如：Look,youcanpasstheballlikethis.看！你可以像这样传球。后面可以接双宾语，即passsbsth（把某物传递给某人）也可用passsthtosb表达。e.g.

Pleasepassmeaglassofwater.请递一杯水给我。

（Pleasepassaglassofwatertome.）

Pleasepassthemtotheteacher.请把他们递给老师。

（2）give,pass用法歌：

给、传递接双宾语，“人”在后，前加to。

若是代词作宾语，放在“人”后必出错。

如：Pleasepassmeit.(×)→Pleasepassittome.

另外，传球用pass，接球用catch，投掷用throw。

5.由play+名词组成固定短语，如：playcards打牌，playfootball踢足球，playvolleyball打排球，playbasketball打篮球，playtennis打网球，playtabletennis打乒乓球，playchess下象棋，表示某种体育运动，此时球（牌，棋）类名词前不加冠词。

●重难点讲解

1.Comeon!来！快来吧！快呀！

这是个固定短语，常用于表示劝说、激励、鼓励等，较口语化。如：

Comeon!We’rewaitingforyou.快来吧！我们在等你。

Runwithitlikethis.Comeon!就这样带着跑，要快呀！

comeon这个短语在不同的场合有不同的意思，如：

Comeon!Don'tbeshy!来吧！别害羞！（劝人发言或表演）

Comeon!Don'tworry.Everythingwillbeallright.得啦，别担心了!一切会好起来的。(劝说)

Comeon!Thisway,please!请走这边!(招呼)。

Comeon!Don'tkeepuswaiting!快!别让我们老等你!(不耐烦的催促) 

“Comeon!”theyshout!“加油，快，快跑!！他们大声喊着。

(用于体育比赛时，有加油助威之意)

2.AreyouOK?你没事吧？

OK在这儿可用allright代替，有“没事的”“好的”“正常的”之意；OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见，意思是“行”“好”“可以”，如：

—Let’sgotoschool.OK?我们上学去，好吗？

—OK.好的。

—IsJimOKnow?吉姆现在好吗？

—Yes,heisOK.是的，他很好。

3.Iamnotgoodatbasketball.我不擅长篮球。

begoodat…指某人擅长于（做）某事，at在这里是一个介词，可以在其后跟名词，begoodatsth.指擅长于某事；或在其后跟动词-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同义短语是dowellin。

要注意at和in的固定搭配。

SheisgoodatEnglish.她英语学得好。

HedoeswellinChinese.他语文学得好。

4.Doyouwantago?你想试一试吗？

wantago=wanttohaveago，还可说“haveatry”试一下，其中go是名词，作“试一试”“尝试”讲。如：

Letmehaveago. 让我试一试。

Wouldyouliketohaveagoatridingabike?你想不想试骑下车？

5.Throwitlikethis.像这样扔。

句中的like是介词，表示“像……一样”。后面一般接名词或代词。like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。

LiMeilookslikehermother.李梅看上去像她妈。

Lucyhasahatlikeacat. Lucy有顶像猫的帽子。

6.Don’tthrowitlikethat.别像那样扔。

这是句祈使句。祈使句表示命令或请求，通常省略主语you。祈使句有肯定和否定两种形式。肯定句结构为:动词原形+其它成分!，否定句结构为：Don’t+动词原形+其它成分!如：

Comethisway,pleas.请到这边来。

Pleasedon’tworry!请别着急!

Let'sgo.我们一起走吧。

7.LingFeng,Davidandsomeotherboysareplayingbasketball.凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。

areplayingbasketball.正在打篮球。这是一种新的时态“现在进行时”。它的构成是由“助动词be+动词的ing形式（叫做现在分词）”，表示“现在正在做某事”。助动词be的变化词“是”动词be一样。如：

Iamspeaking.我在讲话。

Youarelistening.你们在听。

Thelittlegirlissinging.那个小女孩在唱歌。

●语法

1.运用can

can有can和could(过去式)两种形式。can的后面直接跟动词原形。用于一切人称和单、复数。由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求，也可以表示做某事的能力。

(1)表示客观条件的许可，可译成“可以”。

Theschoolisover.Youcangohomenow.放学了，你们可以回家了。

“CanIborrowyourbike?”“Yes,youcan./No,youcan't.”

“我可以借你的自行车吗?”“行/不行。”

(2)表示能力：“会”，“能”

Hecanskate.他会滑冰。

“Canyouplaycards?”“Yes,Ican./No,Ican't.”“你会打牌吗?”“会。/不会。” 

(3)与not搭配，构成can的否定式cannot或can't，表示“不可能”或“不会有的情况”。注意字母a在can’t中发音的变化。

“CanyousingthissonginEnglish?”“Sorry,Ican't.”

“你能用英语唱这首歌吗?”“对不起，我不会唱” 

Shecan'tbeonlythirteen.她不可能只有十三岁。

(4)could是can的过去式；但当could用于现在时和将来时中，代替can时，表示语气更为客气或婉转。 

Couldyouhelpme,please?你能帮我一下吗?

Couldyougivemeaglassofcoke,please?你能给我一杯可乐吗？

2.祈使句Imperatives

祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等，谓语动词用原形。否定形式是在谓语动词前面加don’t。祈使句一般没有主语，但实际上是对“You(你，你们)”而言。标点符号一般用感叹号或句号，根据说话的语气而定。祈使句，一般都用降调。如：

Catchtheball!抓住球。

Putthemaway,please.请把他们收好。

Don'tthrowitlikethat.不要象那样扔。

Pleasedon'tworry. 请别着急。

NowLet'splayaguessinggame.现在让我们做个猜谜游戏。

Lethimdoit.让他去做那件事吧。

如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句，表示建议，这种句子的否定式是在Let’s后加not构成；但如果是否定以Let引导的祈使句，则在Let前用don't.如：

Let'snotdoit.It'shard.这件事我们还是不做为好，太难了。

Don'tlettheboycarrythisbox.别让那个男孩搬这个箱子。