第四十一课 Lesson Forty-one（精选2篇）

第四十一课LessonForty-one篇1

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：1）Whatdaywasityesterday?2）Iwas(not)hereyesterday.3）Ihopeyou'rebetternow.

3.语法：be动词的一般过去时态。

4.日常交际用语：［表示遗憾和同情］I'msorrytohearthat.

二、教具

录音机；台历一个。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.通过介绍新的单元标题，教授有关的几个生词。

3.向学生提出如下问题：

T：Whatdayisittoday?

Ss：It's…today.

T：Right.Whatdayisittomorrow?

Ss：It's…tomorrow.

T：Right.（拿出台历或日历）Todayis…（翻到下一页）Tomorrowis…（翻回到头一天的日历）Whatdaywasityesterday?

将最后一句写到黑板上，最好能和学过的句子形成对照，然后扼要予以解释：

领读生词，指导学生回答这个问题。

教师就课文第1部分的三个问题，快速向学生提问，要求学生能单独回答。

4.教课文第2部分中的生词。放录音，要求学生反复跟读，两到三遍后，合上书，跟着录音机再读两遍，读到很熟练为止。

要求学生按当天的日期、全班出勤情况，模仿书上的值日生报告，编写一个短文（可作为家庭作业 布置给学生）。并规定从下一节课起的两周内，值日生都要仿照这个模式做值日生报告。

5.依照前面的做法，处理课文第3部分的阅读。给学生约三分钟时间（本对话计约92个词）。教师板书读前提问(Pre-readingquestions)：

1）Whywasn'tJimatschoolyesterday?2）WhenwillJimbringhishomework?

规定时间过后，指导学生回答黑板上的问题。教师教授其他生词，并反复领读。

6.放录音三遍，学生跟读。教师讲解本课难句（见难点讲解1～4）。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业 

1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；准备值日生报告；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Whatdayisittomorrow？明天星期几？

句中用的是一般现在时。在口语中，一般现在时可以表示按规定、计划或安排要发生的事情；谈论日历涉及将来时间时，也可用一般现在时态。例如：

Whenisthefootballgame?足球赛何时开始？

本课中还有一句：Ihopehe'sbettertomorrow.我希望明天他能好些。

这句话表达了说话人的愿望。

2.Whatwaswrong?（你）怎么了？

还可以说：

Whatwaswrongwithyou?

3.You'dbetterfinishtheworktoday,andbringittomorrow.你最好今天完成作业 ，明天把它带来。

You'dbetter是Youhadbetter的简略形式，后接动词原形。意思是“最好”，“还是……好”。

bring意为“带来”，即把东西“从别处拿到这里来”。例如：

Pleasebringyourphotohere.请把你的照片拿来。

4.Youmustlookafteryourselfandkeephealthy.你必须照顾好自己的身体，保持健康。

keep是“保持”的意思。

第四十一课LessonForty-one篇2

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：1）Whatdaywasityesterday?2）Iwas(not)hereyesterday.3）Ihopeyou'rebetternow.

3.语法：be动词的一般过去时态。

4.日常交际用语：［表示遗憾和同情］I'msorrytohearthat.

二、教具

录音机；台历一个。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.通过介绍新的单元标题，教授有关的几个生词。

3.向学生提出如下问题：

T：Whatdayisittoday?

Ss：It's…today.

T：Right.Whatdayisittomorrow?

Ss：It's…tomorrow.

T：Right.（拿出台历或日历）Todayis…（翻到下一页）Tomorrowis…（翻回到头一天的日历）Whatdaywasityesterday?

将最后一句写到黑板上，最好能和学过的句子形成对照，然后扼要予以解释：

领读生词，指导学生回答这个问题。

教师就课文第1部分的三个问题，快速向学生提问，要求学生能单独回答。

4.教课文第2部分中的生词。放录音，要求学生反复跟读，两到三遍后，合上书，跟着录音机再读两遍，读到很熟练为止。

要求学生按当天的日期、全班出勤情况，模仿书上的值日生报告，编写一个短文（可作为家庭作业 布置给学生）。并规定从下一节课起的两周内，值日生都要仿照这个模式做值日生报告。

5.依照前面的做法，处理课文第3部分的阅读。给学生约三分钟时间（本对话计约92个词）。教师板书读前提问(Pre-readingquestions)：

1）Whywasn'tJimatschoolyesterday?2）WhenwillJimbringhishomework?

规定时间过后，指导学生回答黑板上的问题。教师教授其他生词，并反复领读。

6.放录音三遍，学生跟读。教师讲解本课难句（见难点讲解1～4）。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业 

1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；准备值日生报告；3）完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Whatdayisittomorrow？明天星期几？

句中用的是一般现在时。在口语中，一般现在时可以表示按规定、计划或安排要发生的事情；谈论日历涉及将来时间时，也可用一般现在时态。例如：

Whenisthefootballgame?足球赛何时开始？

本课中还有一句：Ihopehe'sbettertomorrow.我希望明天他能好些。

这句话表达了说话人的愿望。

2.Whatwaswrong?（你）怎么了？

还可以说：

Whatwaswrongwithyou?

3.You'dbetterfinishtheworktoday,andbringittomorrow.你最好今天完成作业 ，明天把它带来。

You'dbetter是Youhadbetter的简略形式，后接动词原形。意思是“最好”，“还是……好”。

bring意为“带来”，即把东西“从别处拿到这里来”。例如：

Pleasebringyourphotohere.请把你的照片拿来。

4.Youmustlookafteryourselfandkeephealthy.你必须照顾好自己的身体，保持健康。

keep是“保持”的意思。