教学建议（Suggested teaching notes）（精选2篇）

教学建议（Suggestedteachingnotes）篇1

一、教学内容分析

（一）教学运用某种交通工具去某地的表达法：bybike/bus/car/train/ship/plane/以及问答。

Howdoyou/doeshe（she）cometoschool/gotowork/gohome/…？

Howmanycome/gotoschoolonfoot?

Icometoschool/gotowork/gohomeby…

Iwalktoschool.或Icome/gotoschoolonfoot.

（二）教学定冠词在世界上独一无二的事物前的用法。如：thesun,themoon,theland,thesea.

（三）复习一般现在时态：它与often,usually和sometimes连用以及它与现在进行时态的区别。

（四）教学浊辅音[{]：usually[>ju:{u+li]。

（五）教学拼读规则：元音字母e及其组合ea和ee读[i:]；元音字母i读[i]和[i:]；非重读音节中的元音字母a,e,o和字母组合er和o(u)r读[+]。

二、教学方法建议

（一）口语训练

运用实物（如玩具）、课本上的插图、教学挂图、图片、闪视卡片（flash-cards,一面为图画、另一面为单词）、简笔画（参见《教学简笔画第二册》第25、26页）或投影片教学本单元的生词：moon,sun,land,sea,ship,train,foot（feet）,workbook,by.可用动作教动词walk,并联系教学名词walk。可用汉语教学air,usually(=mostoften)，用构词法知识教学another（合成：an+other）,fifth和eighth（派生：+后缀th）,clean（转类）及fine（转义）。

利用书前第2页彩图ShoppingGame,复习Is/Arethere…？及其答语Yes,thereis/are.或No,thereisn't/aren'tany.然后操练下列对话：

A：Whatcanyouseeinthepicture?(Is/Arethereany…？)

B：Icansee…(Yes,thereis/are.或NO,…)

A：Howmany…canyouseeinthepicture?

B：Icansee…

或A：Howmany…arethereinthepicture?（L.8）

B：Thereare/is…

替换词：bag,box,basket,room,house,shop,train,ship,…

替换词组：onthedesk/table/bed/…；underthechair/…；behindthedoor/house/…

学习介词by后，立刻联系交通工具的名称，学习介词词组bybike/bus/car/jeep/train/boat/ship/plane以及onfoot.接着进行对话操练。除了练习Howdoyoucometoschool/gohome/…？及其答语Bybike/bus/…/onfoot.外，还可增加问答如下：

A：DOyouoften/sometimesgotothepark/zoo/…/gotoseeyourgrandparents/…？

B：Yes,Ido.(No,Idon't.)

A：Howdoyouusuallygothere/gotothetotheirhouse/…?

B：Iusuallygothereonfoot/bybus/…

回答时，可加butsometimes…。如：Iusuallygothereonfoot/walkthere.butsometimesIgobybus.将主语改为he/she/MrLi/WeiPing/…,以操练动词的第三人称单数形式。还可用Howdoyoulike…?的句型，结合有关fruit,drink,meat,colours,sports以及doingsth.等词汇进行对话练习如下：

Chooseanyanswer：

Verymuch.

Alittle.

Alot.

…don't…atall.

…doesn't…atall.

Howdoyoulikepears/tea/fish/…?

HowdoesMrsSmithlikeworkinginChina/Chinesefood/…?

Howdoesyourfatherlikeshopping/watchingTV/…?

Howdoesherfriendlikecooking/playingfootball/…?

Howdohisfriendslikeswimming/doinghousework/…?

还可以用Howmany…？来操练：

A：Howmanystudentscometoschoolonfoot？

B：Fifteen.

如不用名词而用代词，要用介词词组ofyou/them：

A：Howmanyofyou/themgohomebybus/bike/…?

B：Twenty-one(ofus/them).

练习册中第6课练习1，第7课练习1和第8课练习3都可结合上述有关口语练习，在课堂上加以利用。

听力训练除注意听课堂师生英语和教学录音带外，必须按时做好本单元的听力练习Howdothesixchildrencometoschool?

（二）阅读训练

和上个单元一样，本单元的阅读材料仍为对话：第7课第1部分两位教师的对话以及第8课第2部分看了图表后问答。第7课的对话教学方法也与第一单元的相同：先听后读再说。学生先不看书，教师提出几个问题。然后带着问题听教学录音带上的这段对话或教师和某个学生的朗读，可听两遍，让学生回答上述问题。然后打开书本，边看对话，边听录音。听第二遍时，可跟着朗读。接着两人小组对话，最后叫出几对学生进行表演。

第8课第二部分提供阅读的材料不是一段语篇，而是一个图表，学生需要思考方可看懂。教师可先用英语解释N=48；Nstandsforthe(total)numberofstudentsinClass2.（参见第8课注释1。）接着说明圆周表示48；半圆上写的是onfoot，指12个学生步行到校。这样乘自行车（全班的四分之一）、乘公共汽车和汽车到校的学生数就看得出来了。教师先问Howmanystudentsusuallycometoschoolonfoot？找一学生回答。接着让学生来问答。先在全班示范，然后两人小组活动，使每个学生都有开口的机会。如果有可能，还可设计不同的比例图，让学生开展问答，这是一种具有交际性的活动。

与本单元同步的《阅读训练》第二单元（第5—8页）是一则长195个词的幽默故事Awomanandaduck。给学生4分钟默读，2分钟听录音，2分钟做填空练习（第8页）。还可让学生按故事内容编小品并表演。

（三）笔头练习

练习册第5课练习2冠词填空可在课堂上口头做，第1、3、5、7句布置为家庭作业 （抄写全句并填好空）。练习3为同音词的归纳，在堂上先笔写，然后口头检查。个别学生上黑板写，可当堂订正。让学生再说出一二个来：[w#+]where，wear。

学完第6课的生词后，让学生把学过的交通工具写在练习本上，叫二三个学生到黑板上写：ship，boat，train，plane，car，jeep，bus，bike。练习册第6课练习1是口笔头综合的信息交流练习，可以三人或四人小组方式进行，一面问答，一面笔记，填入表格；既训练听说能力，又学习记笔记。要抽点时间在堂上做，教师在旁指导。练习3是笔头练习，要求结合本课重点，用英语描写某个同学，至少写6句。例如：WangPingusuallycomestoschoolbybike.Shegetstoschoolearlyeveryday.Shedoesn'tliketobelate.Herhomeisfaraway,soshehaslunchatschool.Intheafternoonsheoftenplaysgamesafterschoolandgetshomeafter5：00bybike.Intheeveningsheusuallydoesherhome-work.SheoftenwatchesTV，butsometimesshereads.Sheworkshardallday.可在堂上口头做后，课后笔头完成。

教科书第7课的第3部分Askandanswer和练习册第7课练习1Makeasurvey合在一起进行。边口问，边举手统计，将数字填入表格，不写阿拉伯数字，而写数词。要求学生在练习本上画出表格，边听边填写，练习笔记能力。练习3是介词填空练习，可在课上先笔头做，让学生边看边填空。然后口头做，让学生订正。布置第2、6、10、11句为家庭作业 。练习2可移到教学第8课时做。

练习册第8课练习3仍是口笔头综合练习，做法同前。可以利用练习册第7课练习2来复习一般现在时态和现在进行时态。要求学生在一般现在时态的句子里加上时间状语，如everyday，onSaturday，afterSchool等。可口头做后，当堂笔写3句，余下4句为家庭作业 。练习4为组成问句练习。由学生先当堂笔头写在练习本上，课堂口头检查订正。也可布置为家庭作业 。学完第二单元的4课后，可以给学生一次笔头小测验：听写并填空。题目见英语分课教学步骤 第8课第6步Test。朗读时将空白____读成Blank。

（四）语音教学

从教科书第8课第1部分Wordfamilies和练习册第8课练习1和2可以看出本单元的语音内容是哪些字母和字母组合读[i:]以及在不重读音节中元音字母a，e，o和字母组合er和o（u）r读[+]。还有长元音[i:]和短元音[i]的区别。在教学sea，clean时，可让学生说出学过的带ea读[i:]的词，如tea，eat，read，team，cheap，speak，teach，leave，please等，还可在黑板上写出几个运用这条拼读规则能读出来的生词，如beat，dean，heap，lead，meal，peak，reach等，让学生拼读，以巩固ea读[i:]这条拼读规则。顺便指出ea还可读[e]，如bread，heavy，sweater等。同时做第8课练习1。

至于ee读[i:]的拼读规则，可先让学生补充举例，如tree，three，jeep，meet，green，feet等。我们再加上生词deed，feel，keen，peep，reef，seek等，由学生拼读。

教学建议（Suggestedteachingnotes）篇2

一、教学内容分析

本单元是初中二年级第一学期的第一个单元。除复习初一学过的动词的现在进行时态外，重点教学内容还有以下4个：

（一）情态动词may用来请求允许及其应答。第1-4课均有对话。本单元只作三会要求，到第二学期第十八单元才转为四会。

（二）物质名词paper及其数量的表示法：apiece/two/three/…piecesofpaper。

（三）序数词first,second,third和fourth.以后每课都用序数词标明课次，可随课分散学习英语的序数词。

（四）r音节的拼读规则ar[%：],er[+：],ir[+：],or[：+]（也读[&：],见第20课），ur[+：],安排在第4课。本册的语音内容仍以拼读规则为中心，由音标到字母，使学生掌握某一个音标是哪个字母或字母组合的读音，使他们再一次明确英语单词的发音特点：一个字母特别是元音字母不只一个读音，一个音素（即音标）也不只由一个字母或字母组合来构成的。

二、教学方法建议

现按口语训练、阅读训练、笔头练习以及语音、词汇和语法教学等方面，综述本单元的教学方法：

我们可以参考本书用英语写的分课教学步骤 ，用英语组织课堂教学活动，给每个学生尽量多的听说机会和训练。

在介绍新语言项目时，可运用实物，如用纸片教paper,piece,big,small,call;用尺子教long,short.利用简笔画教tall,short（参见《初中英语第二册教学简笔画》第22-24页）。还可以做动作，如教welcome,call以及利用学过的词教新单词，例如用名词shop教动词shop等。通过口语活动介绍四会词，让英语的词语与有关的物品、动作、描述等直接发生联系，尽量减少或无需汉语介入，这符合语言学习的规律，然后很快放词入句，连句成话，又听又说，帮助学生用英语思维，做到反应迅速，表达流畅。

每单元的一次听力练习必须按时完成。本单元的听力练习在第2课（见分课教学步骤 第5步），是长度为100个词的短文Followyourteacher'sinstructions：WriteyournameinEnglishonapieceofpaper.本单元的听力练习与别的单元不同。这是一个较为典型的功能性听力训练，也是一种交际性活动，是completingatask。

本单元的阅读训练材料为第3课第1部分的两段对话MayIborrowyourruler?教学方法与第1、2课的对话基本相同。可先提出两个问题（见分课教学步骤 第3课第5步），让学生带着问题听教学录音带或教师的朗读，也可找发音较好的一男生和一女生一起读对话。接着二人或三人小组模仿跟读，然后从边看书到不看书进行表演。最后，做练习册第2课练习2。先由学生个人准备，以增加阅读，接着口头做，最后笔头做，第1、2题当堂抄写；第3、4、5题布置为家庭作业 。

阅读能力的培养还需利用系列配套的《阅读训练》第二册（ReadingPractice,Book2）。该书与教科书（Students'Book2）同步。每单元配有3-5页图文并茂的阅读材料及理解性练习。第一单元有2篇短文Thefirstdayofterm和Dickandtheappletree,可在第3节或第4节课，抽10分钟处理一遍。根据教学大纲规定，阅读速度为每分钟40-50个词，可用4分钟让学生默读共208个词的两篇短文，2分钟听录音或教师的朗读（因教学大纲要求听力的语速为每分钟90-100个词），2-4分钟口头做第4页的问答练习。文中的3个生词again,hungry和reach，最好让学生通过上下文和插图猜测词义或查阅书后所附的词汇表。加强阅读训练，有助于巩固所学语言，丰富语言知识，扩大词汇量，培养和提高独立阅读的能力。

笔头练习最好每节课内都进行至少一次，包括做练习册中的某些练习，分课教学步骤 所提供的听写练习、测验题（Test），以及教师根据班上具体情况所出的补充笔头练习。还应让学生在每节课后做一定的家庭作业 ，包括经常性的生词抄写和造句。

第一单元各课的笔头练习建议如下：

课内家庭作业 

第1课练习3（先笔头后口头）练习2（1，3，5，7），练习4

第2课练习2（1，2）练习1，2（3，4，5）

第3课练习1，2（填空）练习2（问答），练习3

第4课听写（见第4课第6步）练习2，3

语音教学是经常性的。在教学新词时，可以充分利用每单元第4课第1部分的Wordfamilies（词群），指导学生系统归纳英语的基本拼读规则，使他们逐渐具备按照26个字母及有关字母组合的拼读规则（参见《初中英语教学指导与参考》第二册第65-69页）来朗读、拼写和记忆英语单词的能力。另外，在各种口语活动中，要求学生注意运用正确的英语语调，包括句子重音、停顿、连读、不完全爆破及句调（特别是升调）等。我们要随时发现问题，及时科学地纠正。

本单元的语音重点足r音节的拼读规则。除了口笔头做练习册第1课练习1和第4课练习1外，结合教科书第4课第1部分Wordfamilies中的例词，加上熟词和生词，补编下列巩固r音节拼读规则的语音练习，供教师选用：

ar[%：]er[+：]ir[+：]or[+：]ur[+：]

carhersirwordfur

farwerebirdworkburst

armfernchirpwormcurve

farmgermfirstworthurt

hardmergegirlworldlurch

largeperkshirtworsenurse

startserveskirtworstsurge

yardtermthirdworthturn

词汇教学除了上述利用实物、动作、图片、简笔画等不同手段以外，还应结合基本拼读规则，教学每个单元的新词语。四会词语除听说外，应要求抄写造句，让学生养成习惯，学一个四会词语，真正做到听说读写、四会结合、学好记牢。

本单元的语法教学利用教科书第4课复习要点1（Checkpoint1）所提供的语法（Grammar）内容，复习动词现在进行时态：各种人称的单复数，陈述句的肯定和否定形式以及疑问句（一般式和特殊式）及其答语。口笔头回答教科书第3课第2部分的7个问题，并围绕插图的内容进行看图说话和看图写话（即练习册第3课练习3）。系统总结归纳这个时态的用法和动词的形态变化：以不发音的字母e结尾的动词去e加ing，如：having,closing;重读闭音节结尾仅有一个辅音字母的动词双写该字母再加ing，如：sitting,shopping;以及一般的动词只加ing,如：knowing,carrying,wearing[>w#+inR],looking,listening.