Unit 24 The science of farmingle（精选2篇）

Unit24Thescienceoffarmingle篇1

教学目标

知识目标

一、教学目标与要求

通过本单元教学，继续学习、巩固有关直接引语和间接引语的内容。学生应能够熟练地把直接引语转换为间接引语。复习有关谈论天气的话题，能熟练的描述各种天气。通过对课文的学习，让学生了解我国历史上农业发展的情况，并能用英语进行简单描述。

二、教学重点与难点

1.重点词汇

develop;experience;knockoutof;pointout;turnover;goagainst;agreetodo;nowandthen

2.重要句型

1)Thesoilshouldalsobeturnedoverwithaforksothattheweedswouldbedestroyed.2)Thebook,whichhas110000characters,isaboutbothfarmingandgardening.

3.语法：（间接引语）

1)Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2)Theyaskedhimifitwasagoodideatosowwheatclosetogether.3)Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.4)Headvised/toldfarmerstodothingsattherighttimeofyear.

4.日常交际用语谈论天气(Talkingabouttheweather)：

1)It'sabeautifuldaytoday.2)It'sgoingtobedryandsunnyforthenexttwodays.3)What'stheweathergoingtobelikeattheweekend?4)Theysayit'sgoingtobewetandwindy.

能力知识

1.掌握本课的重点词汇、词组和句型以及语法。

2.运用所学语言，围绕农业这一题材，完成听、说、读、写四方面的训练。

德育、美育知识

让学生通过本单元的学习，了解有关农业的一般知识，知道中国是最早研究农业科学的国家，对中国的农业有着巨大贡献，不愧是我国的农业先驱。同时，我们每一位公民都要养成热爱劳动、珍惜粮食的优秀品质。

教学建议

教学分析与建议

分析课文L94-95

本单元话题主要是介绍我国农学先驱贾思勰和他的著作《齐民要术》，让学生了解我国农业发展的悠久历史，提高对农业在国民经济中重要地位的认识。分为三段：

Part1(Paragraphs1-2)Chinawastheearliestresearchcenterforagriculture.

(Paragraph1)Chinawasoneofthefirstcountriesintheworldtostudythescienceoffarming.

(Paragraph2)OneofthepioneersoffarmingwasJiaSixie.

Part2(Paragraphs3—4)JiaSixie’sresearchonfarming

(Paragraph3)JiaSixiestudiedwaysofkeepingseeds.

(Paragraph4)JiaSixiestudiedhowtoimprovesoilconditions.

Part3(Paragraphs5-7)SomethingaboutthebookQIMinYaoShu.

(Paragraph5)QiMinYaoShuisaboutbothfarmingandgardening.

(Paragraph6)Thebookwasconsideredtobeanimportantsummaryoftheknowledgeoffarming.

(Paragraph7)FivepiecesofadvicefromQiMinYaoShu.

2.Lesson94Reading的课堂结构及教法：

Stepl：高中英语教学大纲指出"高一年级的学生能以每分绅40-50个词的速度阅读，并能基本把握中心思想和主要事实o"本课共300多个词，限学生在六分钟内读完。然后指导、培养学生善于发现文章或段落主题句和概括大意的技能。

Part1(1-2)JiaSixiewasoneofthepioneersoffarminginChina，

Part1(2-3)JiaSixie，sstudiesinfarming

Part1(5-6)JiaSixie，sfamousbookQiMinYaoShu

Step2指导学生通读全文，细读。

(1)就课文内容回答Yes--NoQuestions

(2)利用课文,培养学生根据语境或构词知识推测词义和理解句意的能力

①Wordstudyfarming-farm+ing

government-govern+mentinformation-inform＋tion

②explainthefollowingsentences

a.Hepointedoutthatitwasimportanttoremoveseeds，-Hesaiditwasimportanttoget

b.TheseedsshouldbeknockedoutOftheseed-heads-Theseedsshouldbeseparatedfrom

Step3根据课文内容，精心设计综合题,培养学生综合应用知识的能力(略)

Step4布置练习：Summarizethetext

知识点讲解

语法----直接引语变成间接引语

总结直接引语变成间接引语有四种情况：

l.直接引语是陈述句，变成间接引语时，要把陈述句变成由that引导的宾语从句。例如：

Hesaid:“Diebestseed-headsshouldbehunguptodry.”

→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.

直接引语是陈述句，变成间接引语时要注意三点：

l）时态的一致；

2）对人称代词和物主代词的相应调整；

3）某些时间和地点状语的相应调整。

例如：

Alicesaid,“I’vejustgotaletterfrommyfather.”

→Alicesaidthatshehadjustgotaletterfromherfather.

MrBlacksaid,“Iarrivedyesterday.”

→MrBlacksaidthathehadarrivedthedaybefore.

2.直接引语是一般疑问句，变成间接引语时要把一般疑问句变成由if/whether（是否）引导的宾语从句，同时将语序改成陈述句语序。例如：

Heaskedher,“Dotheyagreetosowwheatclosetogether?”

→Heaskedheriftheyagreedtosowwheatclosetogether.

直接引语是一般疑问句，变成间接引语时，除了要用if/whether来引导宾语从句外，前述的三点注意事项同样适用于这种情况。例如：

AliceaskedMike,“Haveyoufinisheddoingyourhomework?”

→AliceaskedMikeif/whetherhehadfinisheddoinghishomework.

MrsTurneraskedme,“DoyouknowwhereTomworks?”

→MrsTurneraskedmeif/whetherIknewwhereTomworked.

3.直接引语是特殊疑问句，变成间接引语时要把特殊疑问句变成由疑问词（when，where，how等）引导的宾语从句，还要把疑问句的语序改成陈述句的语序。此外，前述的三点注意事项同样适用于这种情况。例如：

Tirestudentsaskedthefarmer,“Whendoyouharvestthewheat?”

→Thestudentsaskedthefarmerwhenheharvestedthewheat.

→“Whatareyoudoinghere,Mary?”Johnasked.

→JohnaskedMarywhatshewasdoingthere.

→“WhenwillsheleaveforBeijing?”MrSmithaskedme.

→MrSmithaskedmewhenshewouldleaveforBeijing.

4.直接引语是祈使句，变成间接引语时，要把祈使句变成一个不定式短语，同时根据口气选用适当的谓语动词，如ask（请），tell（让），order（命令）等。例如：

Hesaidtothefarmers,“Dothingsattherightfameofyear.”

→Hetoldthefarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.

“Openyourbooks.Please,”hesaid.

→Heaskedustoopenourbooks,

“Don'tturnoffthelight,”theteachersaid.

→Theteachertoldmenottoturnoffthelight.

辨析condition,situation

两个词都有“情况，形势”的意思。

condition表示“情况，环境”时多用复数。当我们表示具体的工作、生活、居住“环境”“条件”时，用condition。

situation表“形势”时为正式用语。

Theirwagesandworkingconditionsmustbeimproved.他们的工资、工作条件必须改进。

Whatareconditionslikeinyourcountry?你们国家的情形如何？

Howdoyouanalyzethepresenteconomicsituation?你怎样分析当前的经济形势？

辨析advise,suggest

相同点：两个动词都有“建议”之意，并且二者都可接+that–clause

Wewishtoadviseyouthatyounowowethebank$500.你现欠银行五百美元,特此通知。

Isuggestedthatitwouldbequickertotravelbytrain.我建议说坐火车旅行要快一些。

不同点：

1） advisesb.todosth.

2） suggestdoingsth.

Headvisedfarmerstochoosethebest-heads.他劝告农民要挑选最好的谷穗。

Hesuggestedchangingtheplan.他建议改变这个计划。

辨析pointout,pointin,pointto

pointout指出，常用于借喻中，后接名词和that从句。

pointin表示具体的“指”。英语可以说pointafinger(gun)atab.（用手指（枪）指某人）。但更常见的是其不及物动词的用法。例如：

pointto指着；指向，有时与pointat同义，但一般用于较远的事物。此外，pointto还有“指向”，“显示”等意义。例如：

Hepointedoutthemistakesinmycomposition.他指出了我作文中的错误。

“That’sthemanwhodidit,”shesaid,pointingatme.“那就是干那件事的人，”她手指着我说。

Shepointedtothehouseonthecornerandsaid,“That’swhereIlived.”她指着拐角处的房子说，那就是我住的地方。

辨析it,one,ones,that,those

这几个替代词都可以用来替代句中或上文中已提到的名词，以避免重复。

1）it用于指代前面所提到过的名词，即同类同物。它可代替单数名词或不可数名词。

2）one常用来代替上文中出现过的可数名词，或以可数名词为中心的整个名词词组，指同类异物。其复数形式为ones。one和ones即可指人，也可指物。one代替单数可数名词，ones代替复数可数名词。

that用来代替上文中出现的名词，它表示与前面同类的东西，既可代替可数名词，也可代不可数名词，常要求有后置定语，一般不指人。

those用来代替可数名词复数，表示特指。有时theones和those可互换，要求有后置定语。

Idon'twanttodrinkthetea.Itistoohot.我不想喝茶，太烫了。

Shelookedforherwatcheverywhere,butshecouldn'tfinditanywhere.她四处找她的手表，结果哪儿也没找到。

Heneedsanewdictionary.Heisgoingtobuyone.他需要新字典，打算去买一本。

Thenewdesignsaremuchbetterthantheoldone.这些新的设计比旧的（设计）好多了。

TheweatherhereiscolderthanthatinHainan.这里的天气要比海南的天气冷一些。

Thebookismoredifficultthanthosewehavereadbefore.这本书比我们以前读过的书要难些。

辨析earth；soil；ground；land

earth意为：“地”，“地球”，“泥土”。它着重指“大地”以别于天空，但它也往往指地面，以别于海洋，大气和天空。作“泥土”理解时，它常用以别于坚硬的岩石。

soil意为：“土地”“土壤”，尤指生长植物的土地。

ground意为：“地、地面”，主要指大地表面，不论是泥地，沙地或水泥地，均可用这个词表示；也可用指土壤，场地。

land意为：“陆地，土地”。与海洋和河流相对，也可指“田地”，可耕种的田地就叫做land，它可以指“国士”、“国家”。

Snakescreepontheearth蛇在地上爬行。

I’llfillintheholewithearth.我将用泥土把洞填起来。

Thesoilisverythinintheforest.森林里的土层非常薄。

Hestudiedhowtoimprovesoilconditions.他研究怎样改善土壤条件。

Thegroundiscoveredwithleavesinthewoods.地上落满了树叶。

Wetravelledbylanduntilwereachedthesea.我们从陆地去，一直旅行到大海。

Thenwe'dbetterpicktherestofthesecabbagesbeforetheweatherchanges.那咱们最好在变天前把这些剩下的卷心菜收回去。

1）注意before引导的时间状语从句中用现在时态替将来时。

2）有些before引导的从句译成“在……之前”意思很别扭，不合乎汉语的表达习惯、这时，应根据不同的语境灵活地译成其他各种含义，句意才能自然通顺。   其译法主要有下列几种：

a.译成“……之后才”。例如：

Thefirelastedaboutfourhoursbeforethefire-fighterscouldcontrolit.大火持续了大约四个小时后，消防人员才将它控制住。

b.译成“就”，“便’等。这时主句谓语动词是否定形式。例如：

Ididn'tsleeplongbeforedaybroke.我没睡多长时间就亮了。

c.译成“不等……就……”、例如：

HelaughedbeforeIcouldfinishthehumorousstory.不等我讲完那幽默故事他就笑起来了。

BeforeIcouldgetinaword,hehadmeasuredme.不等我插话，他已经给我量好了尺寸。

d.译成“先……再”。例如：

Beapupilbeforeyoubecomeateacher.先做学生，后做先生。

e.其他译法。例如：

Thenwecanleaveearlyinthemorningbeforeitgetstoohot.这样我们可以一清早就动身，以免天气太热。

Writeitdownbeforeyouforgetit.趁你还没忘记，把它写下来。

Chinawasoneofthefirstcountriesintheworldtostudythescienceoffarming.中国是世界上最最研究农学的国家之一。

l）onofthefirst…todo…作“最早做……的之一”解，first后面跟不定式，作定语。如：

Theyarefirsttobearhardships，thelastenjoycomforts.他们总是吃苦在前，享乐在后。

2）作后置定语的不定式（短语）“tostudythescienceoffarming”与其所修饰的先行调（同组）“（oneof）thefirstcountries”发生了脱离的情况。这种“脱离”或称“分裂”有时是必要的，是不可不用的。归纳起来，有下列三种：

a.当中心名词另有形容词、介词短语或定语从句作其后置定语时，后置不定式从句作其后置定语时，后置不定式定语应往后移置。故本句应将“intheworld”置于“tostudy…”之前。而不能相反。另如：

Youwillrememberthevaineffortsofmylittlebrothertoclimbtothetopofthatbigtree.

b.当中心词用作句中动词的宾语，而该动词作某些不可后移的状语修饰时，该定语的后置不定式定语也正好移至状语之后。如：

Heordersthismorningtoputoutofthecityatonce.

试比较：Thismorninghereceivedorderstoputoutofthecityatonce.但不可说成：

Hereceivedorderstoputoutofthecityatoncethismorning.

c.中心词如是句中主语，而句中谓语又比较短小，不定式比较长时，常将这种不定式移置谓语之后。如：

Alotofwayshavebeenfoundtoprotectthecountryagainstattack.

Atthemeetingadecisionwasmadetotransferapartofthestudenttoanotherschool.

HerearefivepiecesofadvicecollectedfromJiaSixie’sbookOiMinYaoShu.这里从贾思勰的《齐民要术》中摘录的五条意见。

（1）此句是倒装句，here是表示地点的副词，一般不放在句首，但有时为了加强语气或引起对方的注意，可将here置于句首变成全部倒装语序，这时要注意谓语动词的位置，即主语是名词，谓语放在主语之前，主语是代词，谓语仍然放在主语之后。例如：

Herecomesthebus.班车来了。

Herehecomes.他来了。

（2）here用于倒装句，谓语的单复数与后面的主语保持一致。

Lesson93教学设计方案

TeachingAims

1.Studythislessontoknowhowtotalkabouttheweatherandknowmoreaboutfarming.

2.Getthestudentstopractisethedialogueinpair’s.

3..Asksomestudentstoactitout.

TeachingProcedures

Step1.Leadin

Askthestudentsquestionslikethese:

What’stheweatherliketoday?

Doyouknowwhatistheweathergoingtobelikeforthenexttwodays?

Didyoulistentotheweatherreportontheradio?

Step2.Listening

Playthetapeforthestudentstolistenandfindoutaccordingtothedialogue:

What’stheweatherliketoday?

What’stheweathergoingtobelikeforthenexttwodays?

What’stheweathergoingtobelikeattheweekend?

Step3.Reading

Readthedialoguesilentlyandfindout:

WhatwillTimdotomorrow?

Whathadtheybetterdobeforetheweatherchanges?

Step4.Dialogue

1.Playthetapeofthedialogueforthestudentstolistenandfollow.

2.Gothroughthedialoguebriefly.Dealwiththelanguagepoints.

1)bebusywith,l)bebusydoing

2)What's...like...?怎么样？指人时问的是“外貌，性格”

Howis...?怎么样？指人时问的是“身体状况”

Whatistheweatherlike?=Howistheweather?

But:Whatisthenewteacherlike?

Possibleanswers:Heisverytall.Or:heisverykind.

Howistheteachernow?

Possibleanswers:Heisgettingbettertoday.Or:Heisquiteallright.

3)bemadeof,bemadefrom

3.Letthestudentspractiseinpairs.

4.Askonepairtoactitoutinfrontoftheclass.

Step5.Practice

1.Askthestudentstomakesentencesfromthetwotables.

2.Dealwiththenewwords.

Step6.Listening

1.ListeningCassetteUnit24.Playthetapeonceortwiceasnecessary.

2.Discusstheanswerswiththewholeclass.

3.DoEx.2,3onpage130.

Step7.Consolidation

1.Dosomeexercisesonpage94,Ex.1,2,3.

2.Askthestudentstomakeupasimilardialogue.

Step8Homework

Prepareastorywiththewordsintheboxonpage94.

Unit24Thescienceoffarmingle篇2

教学目标 

知识目标

一、教学目标 与要求

通过本单元教学，继续学习、巩固有关直接引语和间接引语的内容。学生应能够熟练地把直接引语转换为间接引语。复习有关谈论天气的话题，能熟练的描述各种天气。通过对课文的学习，让学生了解我国历史上农业发展的情况，并能用英语进行简单描述。

二、教学重点与难点

1.重点词汇

develop;experience;knockoutof;pointout;turnover;goagainst;agreetodo;nowandthen

2.重要句型

1)Thesoilshouldalsobeturnedoverwithaforksothattheweedswouldbedestroyed.2)Thebook,whichhas110000characters,isaboutbothfarmingandgardening.

3.语法：（间接引语）

1)Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2)Theyaskedhimifitwasagoodideatosowwheatclosetogether.3)Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.4)Headvised/toldfarmerstodothingsattherighttimeofyear.

4.日常交际用语谈论天气(Talkingabouttheweather)：

1)It'sabeautifuldaytoday.2)It'sgoingtobedryandsunnyforthenexttwodays.3)What'stheweathergoingtobelikeattheweekend?4)Theysayit'sgoingtobewetandwindy.

能力知识

1.掌握本课的重点词汇、词组和句型以及语法。

2.运用所学语言，围绕农业这一题材，完成听、说、读、写四方面的训练。

德育、美育知识

让学生通过本单元的学习，了解有关农业的一般知识，知道中国是最早研究农业科学的国家，对中国的农业有着巨大贡献，不愧是我国的农业先驱。同时，我们每一位公民都要养成热爱劳动、珍惜粮食的优秀品质。

教学建议

教学分析与建议

分析课文L94-95

本单元话题主要是介绍我国农学先驱贾思勰和他的著作《齐民要术》，让学生了解我国农业发展的悠久历史，提高对农业在国民经济中重要地位的认识。分为三段：

Part1(Paragraphs1-2)Chinawastheearliestresearchcenterforagriculture.

(Paragraph1)Chinawasoneofthefirstcountriesintheworldtostudythescienceoffarming.

(Paragraph2)OneofthepioneersoffarmingwasJiaSixie.

Part2(Paragraphs3—4)JiaSixie’sresearchonfarming

(Paragraph3)JiaSixiestudiedwaysofkeepingseeds.

(Paragraph4)JiaSixiestudiedhowtoimprovesoilconditions.

Part3(Paragraphs5-7)SomethingaboutthebookQIMinYaoShu.

(Paragraph5)QiMinYaoShuisaboutbothfarmingandgardening.

(Paragraph6)Thebookwasconsideredtobeanimportantsummaryoftheknowledgeoffarming.

(Paragraph7)FivepiecesofadvicefromQiMinYaoShu.

2.Lesson94Reading的课堂结构及教法：

Stepl：高中英语教学大纲指出"高一年级的学生能以每分绅40-50个词的速度阅读，并能基本把握中心思想和主要事实o"本课共300多个词，限学生在六分钟内读完。然后指导、培养学生善于发现文章或段落主题句和概括大意的技能。

Part1(1-2)JiaSixiewasoneofthepioneersoffarminginChina，

Part1(2-3)JiaSixie，sstudiesinfarming

Part1(5-6)JiaSixie，sfamousbookQiMinYaoShu

Step2指导学生通读全文，细读。

(1)就课文内容回答Yes--NoQuestions

(2)利用课文,培养学生根据语境或构词知识推测词义和理解句意的能力

①Wordstudyfarming-farm+ing

government-govern+mentinformation-inform＋tion

②explainthefollowingsentences

a.Hepointedoutthatitwasimportanttoremoveseeds，-Hesaiditwasimportanttoget

b.TheseedsshouldbeknockedoutOftheseed-heads-Theseedsshouldbeseparatedfrom

Step3根据课文内容，精心设计综合题,培养学生综合应用知识的能力(略)

Step4布置练习：Summarizethetext

知识点讲解

语法----直接引语变成间接引语

总结直接引语变成间接引语有四种情况：

l.直接引语是陈述句，变成间接引语时，要把陈述句变成由that引导的宾语从句。例如：

Hesaid:“Diebestseed-headsshouldbehunguptodry.”

→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.

直接引语是陈述句，变成间接引语时要注意三点：

l）时态的一致；

2）对人称代词和物主代词的相应调整；

3）某些时间和地点状语的相应调整。

例如：

Alicesaid,“I’vejustgotaletterfrommyfather.”

→Alicesaidthatshehadjustgotaletterfromherfather.

MrBlacksaid,“Iarrivedyesterday.”

→MrBlacksaidthathehadarrivedthedaybefore.

2.直接引语是一般疑问句，变成间接引语时要把一般疑问句变成由if/whether（是否）引导的宾语从句，同时将语序改成陈述句语序。例如：

Heaskedher,“Dotheyagreetosowwheatclosetogether?”

→Heaskedheriftheyagreedtosowwheatclosetogether.

直接引语是一般疑问句，变成间接引语时，除了要用if/whether来引导宾语从句外，前述的三点注意事项同样适用于这种情况。例如：

AliceaskedMike,“Haveyoufinisheddoingyourhomework?”

→AliceaskedMikeif/whetherhehadfinisheddoinghishomework.

MrsTurneraskedme,“DoyouknowwhereTomworks?”

→MrsTurneraskedmeif/whetherIknewwhereTomworked.

3.直接引语是特殊疑问句，变成间接引语时要把特殊疑问句变成由疑问词（when，where，how等）引导的宾语从句，还要把疑问句的语序改成陈述句的语序。此外，前述的三点注意事项同样适用于这种情况。例如：

Tirestudentsaskedthefarmer,“Whendoyouharvestthewheat?”

→Thestudentsaskedthefarmerwhenheharvestedthewheat.

→“Whatareyoudoinghere,Mary?”Johnasked.

→JohnaskedMarywhatshewasdoingthere.

→“WhenwillsheleaveforBeijing?”MrSmithaskedme.

→MrSmithaskedmewhenshewouldleaveforBeijing.

4.直接引语是祈使句，变成间接引语时，要把祈使句变成一个不定式短语，同时根据口气选用适当的谓语动词，如ask（请），tell（让），order（命令）等。例如：

Hesaidtothefarmers,“Dothingsattherightfameofyear.”

→Hetoldthefarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.

“Openyourbooks.Please,”hesaid.

→Heaskedustoopenourbooks,

“Don'tturnoffthelight,”theteachersaid.

→Theteachertoldmenottoturnoffthelight.

辨析condition,situation

两个词都有“情况，形势”的意思。

condition表示“情况，环境”时多用复数。当我们表示具体的工作、生活、居住“环境”“条件”时，用condition。

situation表“形势”时为正式用语。

Theirwagesandworkingconditionsmustbeimproved.他们的工资、工作条件必须改进。

Whatareconditionslikeinyourcountry?你们国家的情形如何？

Howdoyouanalyzethepresenteconomicsituation?你怎样分析当前的经济形势？

辨析advise,suggest

相同点：两个动词都有“建议”之意，并且二者都可接+that–clause

Wewishtoadviseyouthatyounowowethebank$500.你现欠银行五百美元,特此通知。

Isuggestedthatitwouldbequickertotravelbytrain.我建议说坐火车旅行要快一些。

不同点：

1） advisesb.todosth.

2） suggestdoingsth.

Headvisedfarmerstochoosethebest-heads.他劝告农民要挑选最好的谷穗。

Hesuggestedchangingtheplan.他建议改变这个计划。

辨析pointout,pointin,pointto

pointout指出，常用于借喻中，后接名词和that从句。

pointin表示具体的“指”。英语可以说pointafinger(gun)atab.（用手指（枪）指某人）。但更常见的是其不及物动词的用法。例如：

pointto指着；指向，有时与pointat同义，但一般用于较远的事物。此外，pointto还有“指向”，“显示”等意义。例如：

Hepointedoutthemistakesinmycomposition.他指出了我作文中的错误。

“That’sthemanwhodidit,”shesaid,pointingatme.“那就是干那件事的人，”她手指着我说。

Shepointedtothehouseonthecornerandsaid,“That’swhereIlived.”她指着拐角处的房子说，那就是我住的地方。

辨析it,one,ones,that,those

这几个替代词都可以用来替代句中或上文中已提到的名词，以避免重复。

1）it用于指代前面所提到过的名词，即同类同物。它可代替单数名词或不可数名词。

2）one常用来代替上文中出现过的可数名词，或以可数名词为中心的整个名词词组，指同类异物。其复数形式为ones。one和ones即可指人，也可指物。one代替单数可数名词，ones代替复数可数名词。

that用来代替上文中出现的名词，它表示与前面同类的东西，既可代替可数名词，也可代不可数名词，常要求有后置定语，一般不指人。

those用来代替可数名词复数，表示特指。有时theones和those可互换，要求有后置定语。

Idon'twanttodrinkthetea.Itistoohot.我不想喝茶，太烫了。

Shelookedforherwatcheverywhere,butshecouldn'tfinditanywhere.她四处找她的手表，结果哪儿也没找到。

Heneedsanewdictionary.Heisgoingtobuyone.他需要新字典，打算去买一本。

Thenewdesignsaremuchbetterthantheoldone.这些新的设计比旧的（设计）好多了。

TheweatherhereiscolderthanthatinHainan.这里的天气要比海南的天气冷一些。

Thebookismoredifficultthanthosewehavereadbefore.这本书比我们以前读过的书要难些。

辨析earth；soil；ground；land

earth意为：“地”，“地球”，“泥土”。它着重指“大地”以别于天空，但它也往往指地面，以别于海洋，大气和天空。作“泥土”理解时，它常用以别于坚硬的岩石。

soil意为：“土地”“土壤”，尤指生长植物的土地。

ground意为：“地、地面”，主要指大地表面，不论是泥地，沙地或水泥地，均可用这个词表示；也可用指土壤，场地。

land意为：“陆地，土地”。与海洋和河流相对，也可指“田地”，可耕种的田地就叫做land，它可以指“国士”、“国家”。

Snakescreepontheearth蛇在地上爬行。

I’llfillintheholewithearth.我将用泥土把洞填起来。

Thesoilisverythinintheforest.森林里的土层非常薄。

Hestudiedhowtoimprovesoilconditions.他研究怎样改善土壤条件。

Thegroundiscoveredwithleavesinthewoods.地上落满了树叶。

Wetravelledbylanduntilwereachedthesea.我们从陆地去，一直旅行到大海。

Thenwe'dbetterpicktherestofthesecabbagesbeforetheweatherchanges.那咱们最好在变天前把这些剩下的卷心菜收回去。

1）注意before引导的时间状语从句中用现在时态替将来时。

2）有些before引导的从句译成“在……之前”意思很别扭，不合乎汉语的表达习惯、这时，应根据不同的语境灵活地译成其他各种含义，句意才能自然通顺。   其译法主要有下列几种：

a.译成“……之后才”。例如：

Thefirelastedaboutfourhoursbeforethefire-fighterscouldcontrolit.大火持续了大约四个小时后，消防人员才将它控制住。

b.译成“就”，“便’等。这时主句谓语动词是否定形式。例如：

Ididn'tsleeplongbeforedaybroke.我没睡多长时间就亮了。

c.译成“不等……就……”、例如：

HelaughedbeforeIcouldfinishthehumorousstory.不等我讲完那幽默故事他就笑起来了。

BeforeIcouldgetinaword,hehadmeasuredme.不等我插话，他已经给我量好了尺寸。

d.译成“先……再”。例如：

Beapupilbeforeyoubecomeateacher.先做学生，后做先生。

e.其他译法。例如：

Thenwecanleaveearlyinthemorningbeforeitgetstoohot.这样我们可以一清早就动身，以免天气太热。

Writeitdownbeforeyouforgetit.趁你还没忘记，把它写下来。

Chinawasoneofthefirstcountriesintheworldtostudythescienceoffarming.中国是世界上最最研究农学的国家之一。

l）onofthefirst…todo…作“最早做……的之一”解，first后面跟不定式，作定语。如：

Theyarefirsttobearhardships，thelastenjoycomforts.他们总是吃苦在前，享乐在后。

2）作后置定语的不定式（短语）“tostudythescienceoffarming”与其所修饰的先行调（同组）“（oneof）thefirstcountries”发生了脱离的情况。这种“脱离”或称“分裂”有时是必要的，是不可不用的。归纳起来，有下列三种：

a.当中心名词另有形容词、介词短语或定语从句作其后置定语时，后置不定式从句作其后置定语时，后置不定式定语应往后移置。故本句应将“intheworld”置于“tostudy…”之前。而不能相反。另如：

Youwillrememberthevaineffortsofmylittlebrothertoclimbtothetopofthatbigtree.

b.当中心词用作句中动词的宾语，而该动词作某些不可后移的状语修饰时，该定语的后置不定式定语也正好移至状语之后。如：

Heordersthismorningtoputoutofthecityatonce.

试比较：Thismorninghereceivedorderstoputoutofthecityatonce.但不可说成：

Hereceivedorderstoputoutofthecityatoncethismorning.

c.中心词如是句中主语，而句中谓语又比较短小，不定式比较长时，常将这种不定式移置谓语之后。如：

Alotofwayshavebeenfoundtoprotectthecountryagainstattack.

Atthemeetingadecisionwasmadetotransferapartofthestudenttoanotherschool.

HerearefivepiecesofadvicecollectedfromJiaSixie’sbookOiMinYaoShu.这里从贾思勰的《齐民要术》中摘录的五条意见。

（1）此句是倒装句，here是表示地点的副词，一般不放在句首，但有时为了加强语气或引起对方的注意，可将here置于句首变成全部倒装语序，这时要注意谓语动词的位置，即主语是名词，谓语放在主语之前，主语是代词，谓语仍然放在主语之后。例如：

Herecomesthebus.班车来了。

Herehecomes.他来了。

（2）here用于倒装句，谓语的单复数与后面的主语保持一致。

Lesson93教学设计方案

TeachingAims

1.Studythislessontoknowhowtotalkabouttheweatherandknowmoreaboutfarming.

2.Getthestudentstopractisethedialogueinpair’s.

3..Asksomestudentstoactitout.

TeachingProcedures

Step1.Leadin

Askthestudentsquestionslikethese:

What’stheweatherliketoday?

Doyouknowwhatistheweathergoingtobelikeforthenexttwodays?

Didyoulistentotheweatherreportontheradio?

Step2.Listening

Playthetapeforthestudentstolistenandfindoutaccordingtothedialogue:

What’stheweatherliketoday?

What’stheweathergoingtobelikeforthenexttwodays?

What’stheweathergoingtobelikeattheweekend?

Step3.Reading

Readthedialoguesilentlyandfindout:

WhatwillTimdotomorrow?

Whathadtheybetterdobeforetheweatherchanges?

Step4.Dialogue

1.Playthetapeofthedialogueforthestudentstolistenandfollow.

2.Gothroughthedialoguebriefly.Dealwiththelanguagepoints.

1)bebusywith,l)bebusydoing

2)What's...like...?怎么样？指人时问的是“外貌，性格”

Howis...?怎么样？指人时问的是“身体状况”

Whatistheweatherlike?=Howistheweather?

But:Whatisthenewteacherlike?

Possibleanswers:Heisverytall.Or:heisverykind.

Howistheteachernow?

Possibleanswers:Heisgettingbettertoday.Or:Heisquiteallright.

3)bemadeof,bemadefrom

3.Letthestudentspractiseinpairs.

4.Askonepairtoactitoutinfrontoftheclass.

Step5.Practice

1.Askthestudentstomakesentencesfromthetwotables.

2.Dealwiththenewwords.

Step6.Listening

1.ListeningCassetteUnit24.Playthetapeonceortwiceasnecessary.

2.Discusstheanswerswiththewholeclass.

3.DoEx.2,3onpage130.

Step7.Consolidation

1.Dosomeexercisesonpage94,Ex.1,2,3.

2.Askthestudentstomakeupasimilardialogue.

Step8Homework

Prepareastorywiththewordsintheboxonpage94.