Unit 23 Mainly revision-探究活动（精选2篇）

Unit23Mainlyrevision-探究活动篇1

设置场景，实现情景教学

教师可以根据第90课第二部分的内容（JOY失足落水，SMITH夫人救女儿）设计一项报道“救出落水儿童”实际任务：

1）教师设定儿童落水地点和事件经过。

2）教师画出描述儿童落水并被营救的现场“照片”数张。

3）教师分别为各个小组分发打乱次序的现场“照片”。

4）教师向各个小组交代任务：用英语为各张“照片”写说明，以便发给《中国日报》。

5）学生根据交代的任务安排好事件发生的次序。

6）学生讨论对各张“照片”的英语措辞。

7）学生合作完成此项任务。

8）各小组之间互相进行相互评价，选出最好的说明交代《中国日报》。

9）教师进行整体评价。

在小组活动中教师要引导学生尽量使用有限的英语进行交流。

设置对话内容 完成语言教学任务

教师可以设计一项“购买所缺食品”的任务让学生来完成。

先让学生设计出所需的物品，完成下列表格：

THEFOODANDDRINK

WENEED

THEFOODANDDRINK

WEHAVE

OURSHOPPINGLIST   

根据上表，要求学生完成以下几个任务：

1）学生反复操练食品的名称。

2）用英语表达自己喜欢和不喜欢的食品。

3）谈谈自己拥有什么食品，缺少什么食品，要购买什么食品。

4）如何表达购买食品。

让学生自己依照上述内容，编写对话，并进行表演。然后教师可以让学生继续就购买所缺食品进行设计，设计去商店购物的对话，教师可以给出地点，购物时间，商店营业时间安排等事项，让学生就这些内容进行类似的对话表演。

读短文，编对话

组织学生阅读下面的短文，分为四个小组，每组阅读一段。让学生根据短文内容来编写对话。

ChildrenoftheWorld

MynameisSanjay.IliveinavillageinIndia.Myfamilyisverypoor，somybrothersallgoouttowork.ButIamlucky－Igotoschool.Igetupearlyeachmorningandwalktotheschool.Whenitgetsveryhot，wehavelessonsoutsideintheshade（阴影）ofatree.

MynameisInga.IliveinasmalltowninSweden.Thelandisveryflat（平坦的）here，soIliketogooutonmybicycle.Whenitissnowy，Iskitoschool.Westartlessonsveryearly-at8o'clock！OnceaweekIhavedancinglessons.Iamalsolearningtoplaytheviolin.

MynameisDavid.IliveinasmalltowninAustralia.Wearealongwayfromthenearest（最近的，近的最高级）bigcity.Allthesame，thereisplentytodohere.Igoswimmingandsurfinginthesea－butnotwhenherearejellyfish（水母，海蜇）around！Ialsoliketoplayrugbyandgofishing.Theweatherisalwayswarm，andIwearshortsallyearround.

MynameisMario.IliveinacityinE1Salvador.Thisisaverypoorcountry.Ourhouseismadeofwoodandmetalsheets，andwehavenobathroom.Inthemornings，Iworkinacarpenter'sshop.IntheafternoonIgotoschool.Afterthat，Ifeelverytired，butIstillfindtimetoflymykite，orpractiseonmyguitar.

范文如下：

—Where’sSanjayfrom?

—He’sfromIndia.

—Whatabouthisfamily?

—Hisfamilyispoor.

—Howdoyouknowit?

—Yousee,mostofthechildreninthefamilycannotgotoschool.

—HowdoesSanjaytraveltoschooleveryday?

—Onfoot.

—Whyso?

—Hehasnomoneytopayforthebus.

—    Butwhydoesn’thegotoschoolbybike?

—He’stoopoortohaveabike.

—WhatdoyouthinkSanjay’sschool?

—Poor,too.

—Why?

—There’reevennolightsintheclassroom.

Unit23Mainlyrevision-探究活动篇2

设置场景，实现情景教学

教师可以根据第90课第二部分的内容（JOY失足落水，SMITH夫人救女儿）设计一项报道“救出落水儿童”实际任务：

1）教师设定儿童落水地点和事件经过。

2）教师画出描述儿童落水并被营救的现场“照片”数张。

3）教师分别为各个小组分发打乱次序的现场“照片”。

4）教师向各个小组交代任务：用英语为各张“照片”写说明，以便发给《中国日报》。

5）学生根据交代的任务安排好事件发生的次序。

6）学生讨论对各张“照片”的英语措辞。

7）学生合作完成此项任务。

8）各小组之间互相进行相互评价，选出最好的说明交代《中国日报》。

9）教师进行整体评价。

在小组活动中教师要引导学生尽量使用有限的英语进行交流。

设置对话内容 完成语言教学任务

教师可以设计一项“购买所缺食品”的任务让学生来完成。

先让学生设计出所需的物品，完成下列表格：

THEFOODANDDRINK

WENEED

THEFOODANDDRINK

WEHAVE

OURSHOPPINGLIST   

根据上表，要求学生完成以下几个任务：

1）学生反复操练食品的名称。

2）用英语表达自己喜欢和不喜欢的食品。

3）谈谈自己拥有什么食品，缺少什么食品，要购买什么食品。

4）如何表达购买食品。

让学生自己依照上述内容，编写对话，并进行表演。然后教师可以让学生继续就购买所缺食品进行设计，设计去商店购物的对话，教师可以给出地点，购物时间，商店营业时间安排等事项，让学生就这些内容进行类似的对话表演。

读短文，编对话

组织学生阅读下面的短文，分为四个小组，每组阅读一段。让学生根据短文内容来编写对话。

ChildrenoftheWorld

MynameisSanjay.IliveinavillageinIndia.Myfamilyisverypoor，somybrothersallgoouttowork.ButIamlucky－Igotoschool.Igetupearlyeachmorningandwalktotheschool.Whenitgetsveryhot，wehavelessonsoutsideintheshade（阴影）ofatree.

MynameisInga.IliveinasmalltowninSweden.Thelandisveryflat（平坦的）here，soIliketogooutonmybicycle.Whenitissnowy，Iskitoschool.Westartlessonsveryearly-at8o'clock！OnceaweekIhavedancinglessons.Iamalsolearningtoplaytheviolin.

MynameisDavid.IliveinasmalltowninAustralia.Wearealongwayfromthenearest（最近的，近的最高级）bigcity.Allthesame，thereisplentytodohere.Igoswimmingandsurfinginthesea－butnotwhenherearejellyfish（水母，海蜇）around！Ialsoliketoplayrugbyandgofishing.Theweatherisalwayswarm，andIwearshortsallyearround.

MynameisMario.IliveinacityinE1Salvador.Thisisaverypoorcountry.Ourhouseismadeofwoodandmetalsheets，andwehavenobathroom.Inthemornings，Iworkinacarpenter'sshop.IntheafternoonIgotoschool.Afterthat，Ifeelverytired，butIstillfindtimetoflymykite，orpractiseonmyguitar.

范文如下：

—Where’sSanjayfrom?

—He’sfromIndia.

—Whatabouthisfamily?

—Hisfamilyispoor.

—Howdoyouknowit?

—Yousee,mostofthechildreninthefamilycannotgotoschool.

—HowdoesSanjaytraveltoschooleveryday?

—Onfoot.

—Whyso?

—Hehasnomoneytopayforthebus.

—    Butwhydoesn’thegotoschoolbybike?

—He’stoopoortohaveabike.

—WhatdoyouthinkSanjay’sschool?

—Poor,too.

—Why?

—There’reevennolightsintheclassroom.