方程的根与函数的零点

第一课时：3.1.1
教学要求：结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握零点存在的判定条件.
教学重点：体会函数的零点与方程根之间的联系，掌握零点存在的判定条件.
教学难点：恰当的使用信息工具，探讨函数零点个数.
教学过程：
一、复习准备：
思考：一元二次方程+bx+c=o(a0)的根与二次函数y=ax+bx+c的图象之间有什么关系？
.二、讲授新课：
1、探讨函数零点与方程的根的关系：
①探讨：方程x-2x-3=o的根是什么？函数y=x-2x-3的图象与x轴的交点?
方程x-2x+1=0的根是什么？函数y=x-2x+1的图象与x轴的交点？
方程x-2x+3=0的根是什么？函数y=x-2x+3的图象与x轴有几个交点？
②根据以上探讨，让学生自己归纳并发现得出结论：→推广到y=f(x)呢？
一元二次方程+bx+c=o(a0)的根就是相应二次函数y=ax+bx+c的图象与x轴交点横坐标.
③定义零点：对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点.
④讨论：y=f(x)的零点、方程f(x)=0的实数根、函数y=f(x)的图象与x轴交点的横坐标的关系？
结论：方程f(x)=0有实数根函数y=f(x)的图象与x轴有交点函数y=f(x)有零点
⑤练习：求下列函数的零点   ； →小结：二次函数零点情况
2、教学零点存在性定理及应用：
①探究：作出的图象，让同学们求出f(2),f(1)和f(0)的值,观察f(2)和f(0)的符号
②观察下面函数的图象，在区间上______(有/无)零点；•_____0（＜或＞）.在区间上______(有/无)零点；•_____0（＜或＞）.在区间上______(有/无)零点；•_____0（＜或＞).
③定理：如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f(a).f(b)<0,那么，函数y=f(x)在区间（a,b）内有零点，即存在c(a,b),使得f(c)=0，这个c也就是方程f(x)=0的根.
④应用：求函数f(x)=lnx+2x-6的零点的个数. （试讨论一些函数值→分别用代数法、几何法）
⑤小结：函数零点的求法
代数法：求方程的实数根；
几何法：对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点.
⑥练习：求函数的零点所在区间.
3、小结：零点概念；零点、与x轴交点、方程的根的关系；零点存在性定理
三、巩固练习：1.p97,1,题2,题 （教师计算机演示，学生回答）
2.求函数的零点所在区间，并画出它的大致图象.
3.求下列函数的零点：；；；
  .
4. 已知：（1）为何值时，函数的图象与轴有两个零点；
（2）如果函数至少有一个零点在原点右侧，求的值.
5.作业：p102, 2题；p125 1题
第二课时：3.1.2用二分法求方程的近似解
教学要求：根据具体函数图象，能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解.通过用二分法求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识.
教学重点：用二分法求方程的近似解.
教学重点：恰当的使用信息工具.
教学过程：
一、复习准备：
1.提问：什么叫零点？零点的等价性？零点存在性定理？共2页，当前第1页12