Unit 3 Amazing Animals（精选2篇）

Unit3AmazingAnimals篇1

unit3amazinganimals

lesson19thezooisopen!

说课稿

我说的是冀教版八年级英语第四册第三单元第19课，这一课，我将从以下几个方面谈谈：

一、教材分析

本单元的主要话题是谈论动物，此课为本单元的第三节课，主要讲述danny,jennyandbrian去动物园的计划，教学内容与学生的实际生活密切相关，易与引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护动物和保护大自然的意识。

二、教学目标

1、知识与技能：使学生学会本课的生词及短语：zebra,somewhere,akindof,allkindsof,protect,open,lake,gorilla,extinct,scientist等词汇及goextinct,protect...from...和谈论zoo的话题.通过对isitgoodforanimalstoliveinthezoo?的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。

2、过程方法：精讲巧练,由易到难,由浅入深,循序渐进地深化教学内容

3、情感目标：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识保持生态平衡。

三、教学重、难点

重点：1,somewhere、anywhere、everywhere的用法比较

2,akindof/allkindof的用法

难点：1,protect的用法2,open的词性变化及应用

四、学生分析

本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

五、教学设想及设想依据

设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的图片入手，通过各项活动，让学生在完成各项任务中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点,提高学生的语言运用能力。

六、教学方法

主要以现代化教学手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。同时，展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

七、学法指导

1学习积极性的调动---我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。

2学习方法的指导---用生动的课件调动学生的感官,培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。

3学习策略的指导---我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;充分利用多媒体,录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。

八、教学过程设计:

step1greetingandadutyreport(锻炼学生口头表达能力与写作能力,其次也是一个积极主动学习的过程。让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。)

step2lead-in(采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课做好铺垫。)

inlastlessonwelearntpeoplelovepets.mostofyouhavebeentothezoo，haven’tyou?whydowewanttogotothezoo?ofcourse,wecanseemoreanimalsthere.

tomorrowissaturday.thezooisopen.danny,jennyandbriandon’thaveclasses.theyaregoingtosomewhere.nowtheyaremakingaplan.thefollowingdialoguewilltellus.

step3presentation

playthetapeforthestudentstolistenandaskthefollowingquestions:

﹡wherewilltheygotomorrow?       

﹡whatplanaretheymaking?

﹡whatwilldannyneedtotake?

thenshowtheanswersonthescreensothatstudentscancheckthespellingandotherdetailsoftheiranswers.

(本环节是听力活动,听的环节是“输入”的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。)

step4listeningandreading:

booksopen.playtheaudiotapeagainandhavetheclassfollowalongintheirdialogue.thenteachnewwords.

(由上一个环节自然过渡到课文内容的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的动漫图片,保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。)

step5explanationanddiscussion:

explainthekeyanddifficultpointsandletstudentswritethemontheirnotebook.

(精讲精练,扫除学生的语言障碍,培养学生边听边做笔记的学习策略。之后播放有声有色的图片展示了同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。)           dividetheclassintosmallgroupsandaskeachgroupstodiscussthefollowingquestions,usingasmuchenglishaspossible.

﹡haveyouvisitedthezoo?           

﹡whowenttothezoowithyou?

﹡didyoubuyticketsforthezoo?      

﹡whatanimalsdidyousee?

﹡whatanimalsdidyoulikebest?why?

﹡didyoufeedanyanimals?

﹡isitgoodforanimalstoliveinthezoo?

asktheclasstotalkabouteachother.usingthesesentences:

itisgoodforanimalstoliveinthezoo.

itisnotgoodforanimalstoliveinthezoo.

（在这项活动中，我通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，使学生思维一直处于积极活跃的状态，让他们在小组中交流、合作、竞争。每个问题都存在着一定的信息差，易于激发学生表达欲望和急于知道答案的心情，在活动中一定会表现自己，做到最好。同时也培养了学生解决问题的能力。把isitgoodforanimalstoliveinthezoo?作为辩题，分为两队，

正方：itisgoodforanimalstoliveinthezoo.

aitiseasyforpeopletoseeallkindsofanimals.       

btheworkersinthezoocanprotect.

ctheyhaveenoughfoodtoeat.theywon’tgethungry.

dzooscanhelppeopletostopanimalsfromgoingextinct.

反方：itisnotgoodforanimalstoliveinthezoo.

atheyarenotfree.

banimalsliketoliveinthenature.

cthezoosarenottheirownhome.

dsomeanimalsmaybeeatenbyothers.

将新的知识与学生感兴趣的话题融入其中，改变学生被动听的局面，学生的好胜心理较强，将枯燥的语言知识练习暗藏其中，不但是学生情绪饱满，而且提高了学生的语言运用能力。

step6summaryandhomework

awriteastoryaboutyourtriptothezoo.

btrytorememberthenewswordsandusefulexpressionslearnedtoday.

（在布置作业上我一直采取分层次布置作业，重在让每个同学都感受到完成作业的成就感，a类作业重能力，b类作业重基础知识。

九、板书设计

Unit3AmazingAnimals篇2

unit5amazinganimals

1.able adj.有知识和技能的，有能力的，有本事的

e.g.thechildisnotyetabletowrite.这个孩子还不会写字。

sheisabletoswimverywell.她能游得很棒。

☆   beableto&can:

它们的区别在于can只有一般现在时（can）和一般过去时could,而beableto则可以体现一般现在时、一般过去时、一般将来时和完成时。

àn.ability

2.such  adj.这样的，这种

e.g. don’tsaysuchwords!别说这种话！

i’mnotfamiliarwithsuchaperson.我对这样的人不熟悉。

☆   such&so

such+(a/an)+adj.+n.=so+adj.+

e.g. ihaveneverseensuchaninterestingmoviebefore.

我从未看过这么有趣的电影。

=ihaveneverseensointerestingmoviebefore.

☆   such…as…

don’treadsuchabookasthis.

不要读那样的书。

☆   such…that…

shewassuchakindpersonthateveryonelovesher.

她那么好，人人都喜欢她。

☆   pron.某类的人或事物

suchwasthereason.

原因就是那样。

ilikesports,suchasswimming,runningandplayingbasketball.

我喜欢运动，就像游泳、跑步和打篮球。

3.untie.v.解开，松开

untie–unties–untying–untied–untied

(反义)tie系，扎，捆，绑

eg:thefarmeruntiedhishorsefromatree.农民把拴在树上的马解下来

canyouuntiethisknot?你能解开这个结吗？

4.tissue  n.薄纸，棉纸（不可数名词），纸巾（可数名词）

eg：canyougivemeatissue?你能给我一张纸巾吗？

5.wild adj  野生的，野性的

eg：awildhorse/wildgrass/awildchild

wildanimalsliveintheforests.野生动物生活在森林中

n.荒野，荒漠

eg:thelionescapedandreturnedtothewild.狮子脱险了，然后返回了荒野。

6.bee n.蜜蜂

eg：abugthatmakeshoney酿蜜的昆虫

beesmakehoney蜜蜂造蜜

beesflytawardtheflowers蜜蜂飞向花丛

词组：asbusyasabee忙忙碌碌

7.desert n.沙漠

eg：vastareasoflandhavebecomedesert.广大的地区均已变成沙漠。

词组：inthedessert在沙漠中   

adj.无人的，荒凉的

adesertisland荒岛        desertanimals沙漠动物

v.hedesertedhiswifeandchildrenandwentabroad.他抛弃了妻子儿女，出国去了。

8competition.n.竞争，竞赛，竞争者，对手（thecompetition）

boxing/chesscompetition  拳击竞赛/棋类竞赛

eg:hecamefirstinthepoetrycompetition.他获诗歌比赛第一名。

wewereincompetitionwithateamfrombeforeanothertheinterview.

我们同另一所学校的运动队比赛。

v.竞赛，比赛

eg：teamsfrommanycountriescompeteintheworldcup.很多国家的球队在世界杯比赛。

adjcompetitive  比赛的，竞争的

eg:tabletennisisakindofcompetitivesports.乒乓球是一种竞技性的体育运动。

9.haveacold=catchacold患感冒

eg:hehadacoldsohehadtostayathome.他患了感冒所以他不得不呆在家里

haveacold表示严重的动作和状态，而catchacold通常强调从没感冒到感冒的变化，因此如果感冒持续一段时间只能用haveacold

eg:hehashadabadfortwoweeks.他已经患严重的感冒两周了

10.name v.命名，提名，说出，  n名字，名声

eg:theynamedtheirsontom他们给他们的儿子取名汤姆

thechildwasnamedafterhisfather.那个孩子是以他父亲的名字取名的

canyounamealltheplantsinthegarden?你能说出这花园所有的职务的名字吗？

11.fromplacetoplace从某一地方到某一地方

词组：inplacesb/sth代替某物或某人

takeplace  发生

taketheplaceofsb/sth 代替某人或某物

giveplacetosb/sth 让位给某人或某物

单元语法

can, beableto的用法

can modelv.否定形式为cannot(can’t);过去时为could,否定形式为couldnot(couldn’t)

1.表示能力，can相当于beableto,两者意思相同，都表示“能，会”，can只能用于现在时和过去时（could）,但是beableto还可用于将来时和完成时（通常不用于进行时或begoingto连用）

eg:icanrunfast.=iamabletorunfast.我能跑得很快

hecouldn’tanswerthequestion=hewasn’tabletoanswerthequestion.

他不能回答这个问题。

canyouswim?=areyouabletoswim?他会游泳吗？

noonehasbeenabletodoit.没有人能做这件事。

2.表示过去一般性能力，用could和was(were)ableto均可，但若表示过去特定场合的能力，则通常用was(were)ableto，而不用could.  

3.beableto强调通过努力而获得的能力，而can则强调自身已具有的能力。

eg:shecansingthesonginenglish.她用英语唱这首歌。

hewillbeabletosingthissonginenglishinafewminutes,too.

几分钟之后，他也能用英语唱这首歌。  

4.can可用于表示可能性，推测，允许等情况，而beableto通常不这样用。

eg：canicomein?我能进来吗？

hecan’tbeathome.isawhimgoout.他不可能不在家，我看见他出去了。