“A Telephone Call”课例点评（精选2篇）

“ATelephoneCall”课例点评篇1

授课：广州珠海香洲区吉莲小学/鲍当洪

I.TeachingMaterial

ATelephoneCall

A:MayIspeaktoJim,please?

B:Sorry.He'snotathome.

A:Whereishenow?

B:Hewenttothebookshop.

A:Wouldyoupleasetakeamessage?

B:Sure.

A:TomorrowisTeachers'Day.We'llhaveapartyatschool.

B:Whattimeistheparty?

A:Atthreethirtyintheafternoon.

B:OK,I'lltellhimWhenhe'sback.

A:Thankyou.  

II.TeachingAims

1)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishandgetthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone.

2)Raisethestudents'interesttolearnEnglish.

3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother.

III.Teachingcontents

1)Patterns:

MayIspeakto……?

Wouldyoupleasetakeamessage?

2)Vocabulary:message,party,takeamessage

IV.teachingAids

Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus.

V.Teachingprocedures

Step1.Warming-upExercise

SingthesongGreetings.

Step2.PresentationandPractice

1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweentheteacherandthepersoninthescreen.

2)Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecallinEnglish.WritethepatternMayIspeakto...?ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone.

3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsinpairswiththefollowingpatterns:

----MayIspeakto……?

----Speaking.

Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxesinstead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls.

4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthefollowingsentences:

Wouldyoupleasetellmeyourname?

Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber?

5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowingshortdialogue:

T:Hello.Isthat8614761?

S:Yes.

T:MayIspeaktoXiaoLong?

S:Sorry,heisnotintheoffice.

T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthisafternoon?

S:Sure.

T:Thankyou.

6)Askthestudentstomakecallsingroups.

Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow:

MayIspeakto……?

Wouldyoupleasetakeamessage?

7)AskthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind:

Whatisthemessageabout?

Whattimeistheparty?

Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstoodthedialogue.

8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain.

9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewordtomorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences:

We'llhaveapartyatschool.

I'lltellhimwhenhe'sback.

10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard.

11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs.

12)PlaythegameThrowingSantaClaustoseeifthestudentscansaythesentenceswell.

TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.WhenthestudentcatchestheSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent.

13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles.

Step3.

1)Showthestudentsthreepicturesonthescreen.Askthemtomaketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.

PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootballwithyou,butTomhasn'tgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom.

PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthephone.

PictureThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.YouphonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisn'tathome.Howdoyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime?

2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls.

3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaroundtheclassroom.

Theteachertellsthestudents:TherewillbeapartyonNewYear'sDay.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty.Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmaketelephonecallstothem.

Step4.Summary

Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife.

Step5.Homework

Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschoollifeafter

class.

Step6:Ending

SingthesongHappyWeekend.

专家点评

鲍当洪老师执教的ATelephoneCall是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。该课教学目的明确，教学过程 有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：

1.注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

执教教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过玩具小电话、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

2.注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。

本课教学内容涉及关于打电话的表达方式，执教教师能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，教师运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生两人一组选择其中的一种，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化。

3.注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标 。

鲍老师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，他在给某个学生打电话之前，先用英语了解学生家的电话号码,然后拨号给该学生打电话，让学生感到真实和亲切。同时，他设置的三个情景：约同学踢足球，约同学看望老师，约同学参加生日晚会，也都反映了学生的实际生活。追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素。当然，本节课还有改进的余地，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，让学生向现场听课的老师询问电话号码时，应该适时教给学生使用得体的语言，以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式。

“ATelephoneCall”课例点评篇2

授课：广州珠海香洲区吉莲小学/鲍当洪

I.TeachingMaterial

ATelephoneCall

A:MayIspeaktoJim,please?

B:Sorry.He'snotathome.

A:Whereishenow?

B:Hewenttothebookshop.

A:Wouldyoupleasetakeamessage?

B:Sure.

A:TomorrowisTeachers'Day.We'llhaveapartyatschool.

B:Whattimeistheparty?

A:Atthreethirtyintheafternoon.

B:OK,I'lltellhimWhenhe'sback.

A:Thankyou.  

II.TeachingAims

1)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishandgetthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone.

2)Raisethestudents'interesttolearnEnglish.

3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother.

III.Teachingcontents

1)Patterns:

MayIspeakto……?

Wouldyoupleasetakeamessage?

2)Vocabulary:message,party,takeamessage

IV.teachingAids

Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus.

V.Teachingprocedures

Step1.Warming-upExercise

SingthesongGreetings.

Step2.PresentationandPractice

1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweentheteacherandthepersoninthescreen.

2)Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecallinEnglish.WritethepatternMayIspeakto...?ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone.

3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsinpairswiththefollowingpatterns:

----MayIspeakto……?

----Speaking.

Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxesinstead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls.

4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthefollowingsentences:

Wouldyoupleasetellmeyourname?

Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber?

5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowingshortdialogue:

T:Hello.Isthat8614761?

S:Yes.

T:MayIspeaktoXiaoLong?

S:Sorry,heisnotintheoffice.

T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthisafternoon?

S:Sure.

T:Thankyou.

6)Askthestudentstomakecallsingroups.

Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow:

MayIspeakto……?

Wouldyoupleasetakeamessage?

7)AskthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind:

Whatisthemessageabout?

Whattimeistheparty?

Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstoodthedialogue.

8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain.

9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewordtomorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences:

We'llhaveapartyatschool.

I'lltellhimwhenhe'sback.

10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard.

11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs.

12)PlaythegameThrowingSantaClaustoseeifthestudentscansaythesentenceswell.

TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.WhenthestudentcatchestheSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent.

13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles.

Step3.

1)Showthestudentsthreepicturesonthescreen.Askthemtomaketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.

PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootballwithyou,butTomhasn'tgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom.

PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthephone.

PictureThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.YouphonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisn'tathome.Howdoyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime?

2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls.

3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaroundtheclassroom.

Theteachertellsthestudents:TherewillbeapartyonNewYear'sDay.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty.Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmaketelephonecallstothem.

Step4.Summary

Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife.

Step5.Homework

Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschoollifeafter

class.

Step6:Ending

SingthesongHappyWeekend.

专家点评

鲍当洪老师执教的ATelephoneCall是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。该课教学目的明确，教学过程 有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：

1.注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

执教教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过玩具小电话、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

2.注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。

本课教学内容涉及关于打电话的表达方式，执教教师能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，教师运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生两人一组选择其中的一种，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化。

3.注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标 。

鲍老师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，他在给某个学生打电话之前，先用英语了解学生家的电话号码,然后拨号给该学生打电话，让学生感到真实和亲切。同时，他设置的三个情景：约同学踢足球，约同学看望老师，约同学参加生日晚会，也都反映了学生的实际生活。追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素。当然，本节课还有改进的余地，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，让学生向现场听课的老师询问电话号码时，应该适时教给学生使用得体的语言，以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式。