6.2城市的区位因素（一）教学设计

教学目标设计

知识与能力

1.了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响；

2.掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点；

3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

过程与方法

1.通过阅读地图，培养读图、用图能力；

2.通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力；

3.培养合作学习能力。

情感态度价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形成正确的人地观。

教学重、难点

重点：自然条件对城市区位的影响因素；

难点：

1.结合实例理解城市的形成原因；

2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。

教学方法

“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学。

教学过程设计

导入新课

提问：上一节课我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。

结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。

一、影响城市区位的自然地理因素

1.地形与城市区位：平原 高原 山区

质疑讨论、学生探究

多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）

多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）

教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。

2.气候与城市区位：降水较多、气温适中

多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。

学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。

教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。高原和山区也有城市分布，但城市的发展会受到不同程度的影响。

我国百万人口以上的大城市主要分布在何种气候类型区？（只有包头、兰州、乌鲁木齐、齐齐哈尔几个城市位于该线的西北部，大部分城市分布在该线东南部气温、降水等气候适宜的地区）。

3.河流与城市区位：用水 运输 防卫

读《中国100万人口以上城市的分布图》《中国政区图》《世界大城市和城市密集地区分布示意图》，中国和世界主要城市分布与河流有何关系？（世界和中国的大多数城市，总有河流流过城市周围，或者穿城而过。所以说，河流对城市的城址选择具有深远的影响）。

教师引导、总结启发，引导学生读图和思考

1.为什么平原大城市特别多，且城市分布又比较密集呢？

2.为什么大河沿岸大城市特别多？

3.为什么气候适宜的地区大城市特别多？

教师引导得出结论：地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响很大，说明自然条件对城市区位的影响是深刻的。

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