我看到了什么
更新时间：2025-08-12 11:32:14
一、 目标：1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。4、 使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。二、 重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。三、过程： 教学活动过程 设计教学方法――期望达到的目标一、引入（1－2分钟） 1、 谈话引入。师：今天我们给大家上一门新的学科《科学》。
师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？ 我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。通过这些活动长知识、长才干、长智慧。你们愿意吗？
生∶愿意。
2、引入新课师∶今天我们先来学习第一课。这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的？1、 引入――激发学生对科学课的兴趣。 2、引入――激发看树的兴趣。
二、看图片上的树1、 出示一张树的图片估计。请你先看1分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、 组织学生交流、倾听。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。注意：做到不重复的补充介绍。3、 再次估计。你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？1、看图先估计数量――激发起想看得更多的欲望。 2、 老师用手势、用问题――鼓励发言的学生，帮助其他学生倾听发言。 3、 对图片中能发现的内容作一个上限估计，为后面活动得到的数字作好比较的准备。 教学活动过程 设计教学方法――期望达到的目标三、回忆在树前曾看到过什么。 1、过渡：难道一颗大树真的就只有这么多点情况吗？（曾在树前看到过其他情况）2、回忆：回忆在一颗真正的大树前。曾经看到过什么？数数能说出几点。比看图的发现是多还是少？ 3、小组内交流：小组内说说你自己曾经在大树看到过的情况是否比看图的多？4、全班讨论： 为什么在真正的大树前看到的情况比看这张图片的发现多得多？ 1、师设问――过渡到真正的大树。2、师追问――调动深长的回忆，互相影响引发回忆内容。把内容控制在自己真正看到过的范围内。3、生分小组讨论发现真正的树的内容比图上看到的多。 4、讨论、师追问――进一步明确为什么会多。