卵石是怎么形成的（精选4篇）

卵石是怎么形成的篇1

课型：

逻辑推理课

教学要求：

1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。

2.培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。

3.向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。

教学重点：

，为什么都是光滑圆润的。

教学时间：

一课时

教学准备：

1.录像（按要求编辑成三段）；

2.投影片（二张）；

3.卵石；

4.碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；

5.带盖玻璃瓶；

6.盒子。

教学过程 ：

一.认识卵石的形态特点，借此揭示课题。

1.导语 ：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？

让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：

你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）

4.卵石有什么特点呢？

请小组长打开1号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。

5.卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 。（板书课题）

二.卵石的分布情况。

1.，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结（边小结边在投影片上合上文字）：

河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。

河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。

4.启发学生质疑：

你从上面这些现象中，想到了哪些问题？

三.卵石的成因。

1.刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）

为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。

2.在“出发”前，我们一起把P66－P67的三小节课文读一下。

3.放录像。

4.学生交流，老师择要板书。

⑴河道中的岩石是从哪里来的？

温 差

风化作用        冰   

植 物

（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）

那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？

山 洪

搬运作用

雨 水

⑵河道中的岩石为什么越来越圆？

为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。

【实验】

A.请小组长打开2号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）

B.留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）

C.学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。

D.请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。

请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？

E.如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？

（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）

5.总结卵石的成因。

现在请你总结一下，？

（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）

四.课堂引伸。

卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因此，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？

卵石是怎么形成的篇2

教学目标

1.通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。

2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。

3.形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的。

教学准备

1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖。

2.教师准备：能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。

教学过程

一、认识卵石的形态特点，揭题

1、出示卵石实物

问：你见过这种石头吗?在哪里见过?

2、这种石头叫卵石(板书：卵石)

想一想：为什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小，都形似鸟卵，光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书：卵石的形成

二、获取卵石形成的事实，并进行预测

1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的

2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片，观察，你发现了什么?

3、猜一猜：河流上游的岩石最初是从哪里来的`？

三、研究卵石的形成过程

1、了解风化作用

(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?

进一步观察上游的图片→高山图片分析发现

A、山体松动：温差变化对岩石的破坏作用

B、山体裂缝：水结冰对岩石的破坏作用

C、树根胀裂：植物根长大对岩石的破坏作用

这些都是导致岩石破碎的原因。

(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案

师：刚才大家谈到温度变化会引起山体松动，你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?

（3）实验验证

（4）汇报交流

（5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”

2、认识搬运中产生的磨圆作用

（1）问：河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?

（2）学生猜想

师：你能用模拟实验来验证你的猜想吗?

（3）分组设计模拟实验方案

（4）分组实验。实验注意：要留一至二块砖作比较

（5）汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？

（6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。

3、形成结论

（1）师：根据以上研究，你认为卵石是怎样形成的?分组讨论，然后把你们的结果告诉大家。

（2）分组讨论

（3）交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石

四、拓展延伸

1、问：上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石，我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?

2、让学生根据生活经历说一说

3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因

4、想一想，今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢?

卵石是怎么形成的篇3

卵石是怎么形成的

时间：-11-119:24:55 来源：宁小教育网 作者：cnl 阅读1387次 

课型：

逻辑推理课

教学要求：

1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。

2.培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。

3.向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。

教学重点：

卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。

教学时间：

一课时

教学准备：

1.录像（按要求编辑成三段）；

2.投影片（二张）；

3.卵石；

4.碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；

5.带盖玻璃瓶；

6.盒子。

教学过程：

一.认识卵石的形态特点，借此揭示课题。

1.导语：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇异的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？

让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：

你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）

4.卵石有什么特点呢？

请小组长打开1号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。

5.卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位巨大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 卵石是怎么形成的。（板书课题）

二.卵石的分布情况。

1.卵石是怎么形成的，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结（边小结边在投影片上合上文字）：

河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。

河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。

4.启发学生质疑：

你从下面这些现象中，想到了哪些问题？

三.卵石的成因。

1.刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）

为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。

2.在“出发”前，我们一起把p66－p67的三小节课文读一下。

3.放录像。

4.学生交流，老师择要板书。

⑴河道中的岩石是从哪里来的？

温 差

风化作用        冰   

植 物

（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是临时的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是临时风化作用的产物。）

那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？

山 洪

搬运作用

雨 水

⑵河道中的岩石为什么越来越圆？

为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。

【实验】

a.请小组长打开2号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）

b.留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）

c.学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。

d.请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。

请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？

e.如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？

（碎石在搬运过程中，临时受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）

5.总结卵石的成因。

现在请你总结一下，卵石是怎么形成的？

（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）

四.课堂引伸。

卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因而，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？

卵石是怎么形成的篇4

课型：

逻辑推理课

教学要求：

1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运等地质作用下，是不断变化着的。

2.培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。

3.向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。

教学重点：

卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。

教学时间：

一课时

教学准备：

1.录像（按要求编辑成三段）；

2.投影片（二张）；

3.卵石；

4.碎瓦（选个儿较小、棱角分明的）；

5.带盖玻璃瓶；

6.盒子。

教学过程 ：

一.认识卵石的形态特点，借此揭示课题。

1.导语 ：同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。在考察时，我们不但要积极动脑、动口、动手，还要互相合作，遵守纪律。能做到吗？

让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：

你看到的岩石分布在哪里？形状像什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结：我们把这种像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的岩石，叫做卵石。（板书：卵石）

4.卵石有什么特点呢？

请小组长打开1号盒子，每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。

5.卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容──十九 卵石是怎么形成的。（板书课题）

二.卵石的分布情况。

1.卵石是怎么形成的，这里面的学问可大了，为了弄懂这个问题，仍然得到“实地”考究一下。在“出发”前，我们先来看一份考察表。这份考察表要求我们考察些什么？

2.放录像。

3.观后交流。

小结（边小结边在投影片上合上文字）：

河道上游岩石的特点是：个儿大，棱角分明；中游：个儿中等，光滑圆润；下游：个儿细小，粒粒砂子。

河道中的岩石分布是有规律的：从河的上游到河的下游，石块越来越小，形状越来越圆。

4.启发学生质疑：

你从上面这些现象中，想到了哪些问题？

三.卵石的成因。

1.刚才同学们提的一些问题，我们可以把它归纳为两个问题。（出示投影片）

为了解决这两个问题，我们还要到河道两岸的高山去看一看，考究一下。

2.在“出发”前，我们一起把P66－P67的三小节课文读一下。

3.放录像。

4.学生交流，老师择要板书。

⑴河道中的岩石是从哪里来的？

温 差

风化作用        冰   

植 物

（我们把这些温差、冰、植物等破坏岩石的作用，叫做风化作用。风化作用是长期的、缓慢的，各种风化作用是同时进行的。山脚下堆积的碎石、砂、粘土就是长期风化作用的产物。）

那么，堆积在山脚下的碎石、砂、粘土怎么会到河道中去的呢？

山 洪

搬运作用

雨 水

⑵河道中的岩石为什么越来越圆？

为了弄清楚这个问题，我们来做一个实验。

【实验】

A.请小组长打开2号盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）

B.留二块碎瓦，把其余的小心地放进装有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一层砂），盖紧瓶盖。然后用力摇晃瓶子。（老师示范）

C.学生实验（每个学生轮流做），老师巡视指导。

D.请小组长打开瓶盖，用镊子取出碎瓦，放在瓶盖里。

请同学把实验前后的两种碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比较一下碎瓦形状有什么变化？ 为什么有这种变化？

E.如果不停地摇晃瓶子，结果怎样？ 对你有什么启发？

（碎石在搬运过程中，长期受到水流的冲击和互相磨擦，逐渐失去了棱角，这个作用叫磨圆作用。）

5.总结卵石的成因。

现在请你总结一下，卵石是怎么形成的？

（高山上的岩石经温差、冰、植物等的风化作用，掉到山脚下，崩塌下来的碎石被山洪、大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中，受水的冲击和互相磨擦，变得越来越圆，最后形成了卵石。它经历了长时间的变化和地理位置的变迁。）

四.课堂引伸。

卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力。风化作用、搬运作用总是在不停地进行，因此，地球表面总是在变化着。请同学们想一想，今日的高山在遥远的将来可能会怎样？