第一单元 人口与环境教案（精选2篇）

第一单元人口与环境教案篇1

第一单元 人口与环境

本单元教学目标

1.了解人文地理知识在经济建设、社会发展日常生活方面的作用，了解人口地理主要内容，理解主要概念和原理。

2.学会阅读相关图表，分析人口增长与经济增长的关系。

3.树立进一步控制人口数量、提高人口素质的观念。

第一节 人口再生产

教学目标：

1.了解人口再生产概念、类型及其转变

2.了解人口再生产类型的地区分布情况

教学重点：

1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。

2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。

教学方法：

引导学生正确读图、表，分析相关内容。

教学过程：

新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，大纲中要求的“人口发展”的内容，实际指的就是“人口再生产”。严格地说，人口再生产虽然是人口发展的基本内容，却并不能等同于“人口发展”。两者的内涵并不完全相同。

人口发展的内容包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变，

人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化：人口素质反映的是人口适应和改造客观世界的能力；人口结构可包括自然结构、社会经济结构、地域结构等，在社会发展的不同历史阶段，人口结构也发生着深刻的变化。

本单元我们从人口再生产谈起。

一、 人口再生产类型及其转变。

1.人口再生产概念：狭义的概念，即教材中提出的：人口内部老一代陆续死亡新一代不

断出生、世代更替的过程，使人口总体不断延续下去。实际上，人口是在一定社会生产方式下的集合体，其构成是错综复杂的。他们的年龄、性别、民族、文化水平、职业、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生产过程中，不仅人口数量在变化，总人口中的年龄、性别结构、社会经济结构、地域结构及人口的素质都在不断地发生变化，这种意义上的人口再生产是广义的人口再生产。

2.人口再生产的类型

人口再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率所决定。从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此，人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。在不同的历史发展阶段，表现有几种不同的人口再生产类型。

① 人类社会发展初期，生产力水平极为低下，人口增长速度极低，表现为“原始型它

以极高的死亡率、很高的出生率和极低的自然增长率为特征。

②农业的出现带动了人类历史上第一次生产力大发展，人口增长速度有所加快。这一期人口再生产类型称为“传统型”，以高出生率、高死亡率和较低的自然增长率为特征，即“高高低”型。

③产业革命带来了人类历史上的第二次生产力大发展，人类的生存环境得以改善，医卫

生事业进步。这一时期的人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征，人口增长速度很快。

④随着生产力的进一步提高，特别是现代科学技术的进步，人类社会的经济、政治和化

等又进入了一个新的发展阶段，表现为“三低”的“现代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增长率为特征。这一时期，人口平均预期寿命进一步延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型。

对于人口再生产类型及转变，要正确指导学生读图1.1，认真分析人口再生产类型各阶

段的特点，了解其转变过程。

二、 人口再生产类型的地区分布

从世界各地区的情况看，目前发达国家或地区已完成了人口再生产类型的转变，表现为

“三低”的“现代型”；发展中国家或地区，出生率较高，人口再生产类型表现为“高低高”的“过渡型”。

不同的国家或地区的人口再生产类型转变，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文

化及环境等的差异，并不具有同步性，也存在着各自的一些特点：

1.发达国家的人口再生产均已处于“现代型”,人口自然增长率很低，甚至出现负增长。

如德国、匈牙利等国，人口已连续多年为负增长。

2.发展中国家的人口再生产总体上处于“过渡型”，但不同国家和地区仍有差别：

①非洲国家是发展中国家高出生率、高自然增长率的典型代表。

②亚洲和拉丁美洲的人口再生产也处于高出生、高增长阶段，但有些国家已进入或正进

入“现代型”。如韩国、新加坡、古巴、乌拉圭等国。我国目前已接近“现代型”。

③大洋洲除澳大利亚、新西兰外，其余国家或地区的人口再生产类型均表现为高出生率、

低死亡率和高自然增长率。

本课小结：

要求学生了解人口再生产类型及转变并能运用图表进行分析，再让学生了解其地区分

布。

板书设计：

第一节人口再生产

一、人口再生产类型及其转变

狭义

1.人口再生产的概念

广义

2.人口再生产的类型：

决定因素：出生率、死亡率、自然增长率

（1）“原始型”——“很高、极高、极低”

（2）“传统型”——“高高低”

（3）“过渡型”——“高低高”

（4）“现代型”——“三低型”

二、人口再生产类型的地区分布

1.发达国家与发展中国家之差别

2.发展中国家内部的差异

教学后记：

要注重培养学生对图表运用的能力，以图代文，让学生更直观地了解其转变过程。

课后练习

一、单项选择题：

1.人口再生产的正确含义是（ ）

a.出生人口多于死亡人口             b.生生死死、世代更替

c.不断有新的人口出生               d.不断有老年人口死亡

2.如果它的出生率是1.1%，死亡率是1.0%，它的人口再生产类型属于（ ）

a.原始型          b.传统型        c.过渡型       d.现代型

二、填空题

1.人口再生产类型是由人口的     、      和         决定。

2.以高出生率、低死亡率和高自然增长率为特征的人口再生产类型是       型。

三、问答题：

简要写出四种人口再生产类型的各自特点。

参考答案

一、1.b 2.d

三、 1.出生率死亡率自然增长率    2.过渡

三、原始型是极高的死亡率和极低的自然增长率和很高的出生率，人口增长速度极低。传统型是出生率和死亡率低于原始型，但自然增长率高于原始型，人口增长速度比原始型快，过渡型的出生率和自然增长率都高，死亡率低，人口增长速度很快。现代型则表现为出生率、死亡率和自然增长率都低，人口平均预期寿命进一步延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈老年型。

第一单元人口与环境教案篇2

第一单元   人口与环境

教材内容剖析

教材围绕人地关系对人口问题深化阐释。人口问题是全球的第一号问题，全球诸多问题都和人口问题有着直接或间接的关系，和人口数量、人口素质有着密切的联系。如粮食问题、资源问题、环境问题的形成都是由于人口与粮食、资源、环境、发展之间的矛盾所引发的。

本单元是高中地理选修课第一册的第一单元。本单元围绕着“人口与环境”这一主题，安排了六节教学内容，第一节到第三节讲述的是人口数量与环境的关系，第四节探讨的是人口迁移的历史和现状。因此，前三节内容联系十分紧密，其中第一节是学习第二节和第三节的基础。

人口再生产主要讲述了两个方面的内容：“人口再生产类型及其转变”属于人口学的知识，讲述了人口再生产的概念，不同历史阶段出现的四种人口再生产类型，深刻地揭示出人口再生产类型是由生产力发展水平决定的这一客观规律。第二框题“人口再生产类型的地区分布”属于人口地理学方面的知识，通过对经济发展水平不同的国家和地区人口再生产类型的比较，总体上描述了世界各国和地区人口再生产类型的分布情况。

重点难点透视

1.不同阶段的社会生产力发展水平对应着不同的人口再生产类型。人类再生产类型由人口出生率、死亡率和自然增长率所决定。在历史上曾先后出现过几种不同的人口再生产类型，都是与当时的社会生产力发展水平相适应的。

2.人口再生产类型的地区分布。

目前世界各地区的人口再生产类型主要分为两种情况：

(1)发达国家已完成人口再生产类型的转变，即人口再生产类型已处于低出生率、低死亡率和低自然增长率的“现代型”。

(2)发展中国家人口再生产类型总体上处于“过渡型”。目前，发展中国家或地区的人口死亡率虽然已经降至与发达国家持平，但是出生率仍然很高，尚处于下降过程中，人口再生产类型属于高出生率、低死亡率和高自然增长率的“过渡型”。

3.环境人口容量

环境人口容量，简单地可看成是环境所能容纳的最大人口数。但由于对影响环境人口容量的因素的理解不同，所以存在着不同的环境人口容量的定义。课本给出的是应用较为广泛的联合国教科文组织的定义。这一定义包含以下几层意思：

(1)环境人口容量的大小具有不确定性，要随时间而变；

(2)资源、科技水平是制约环境人口容量的重要因素；

(3)生活(包括物质和文化生活)水平也是制约环境人口容量的重要因素；

(4)如果研究某一些国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所能利用的资源和技术,不见得完全就是本地的，也可以是定义中所说的“其他”(如国外或地区以外的)资源和技术。

关于环境人口容量的制约因素，应注意以下几个问题：

(1)资源的种类繁多，一般在研究中主要考虑的是几种人类生存所依赖的资源，如土地、淡水、能源等；

(2)生活消费不仅指物质生活消费，同时也包括文化精神生活的消费；

(3)还有许多因素，如社会分配制度，对环境人口容量也有影响。

4.人口数量增长对环境的影响

(1)人口增长无疑对环境恶化有一定的影响，但影响的程度有多大，值得讨论。事实上，与人口增长过程相联系的，还有经济发展、科技进步等过程，这些过程也对环境产生影响。因此，很难说环境污染就是人口增长造成的，也没有直接的证据或充分的理由说明人口增长是环境恶化的主要原因。

(2)至于人口增长对环境的影响是直接的还是间接的，也很难下定论。就已观察到的事实，有些污染如农业活动中的环境污染，与人口增长有着直接的联系；而有些污染如工业污染，更多的是与经济发展和科技进步相关联，这或许可认为是人口增长对环境的间接影响，因为工业生产的扩大和科技进步，目的无非是为了满足人类日益增长的需求。

(3)人口增长与环境污染并不呈现正相关，不能认为人口多，环境污染程度就高，人口少环境污染就轻。换一个角度看，某一地区人口多，增长快，并不一定其环境污染就严重；另一地区人口少，增长慢，也不见得其环境污染就轻。这不难从发达国家与发展中国家的对比中得出结论，发达国家人口少且增长缓慢，但环境污染的程度比发展中国家重。

教学方法建议

本单元共有6节，主要包括三个方面的内容：人口数量与环境、人口素质与环境及人口迁移与环境，这三个内容反映了人口与环境的内在关系。其中1－3节主要讲人口数量与环境的关系，第4节讲人口素质与环境的关系，5－6节讲人口迁移与环境的相互关系。

历年高考试题都十分关注人口这一重大问题，有关人口知识的考查几乎为每年高考的必考内容。本单元的学习，须重点注意利用图表数据分析人口再生产的类型和特征，比较不同国家和地区的人口再生产类型、形成原因，出现的人口问题及人口政策；分析不同国家和地区人口迁移的方向、原因及后果；根据资料绘图，分析人口增长和土地、经济增长的关系；正确认识人口与环境的关系，确立正确的人口观念；掌握人口数量、素质、迁移与环境之间的关系。