有理数的减法

课题：第一章课题有理数的减法教学设计：

有理数的减法

（第一课时）

                                                                  一、教学目标1、知识目标：理解有理数减法法则，会进行有理数减法运算。2、技能目标：经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则，并能熟练有理数减法的运算。3、情感目标：借助实例，通过与学生的交流、探索，逐步培养学生的抽象概括能力和口头表达能力。二、教学设想本节课主要是学习有理数的减法法则及其应用。教材是在学习了有理数加法运算后出现的另外一种运算，在这节课中教师重点引导学生去探索、发现有理数的减法可以转化为加法来进行，并着重帮助学生把有理数减法法则用字母简明地表示出来，这有助于学生理解和记忆。教师给学生提供充分的自主学习，合作交流的时间和空间，提高学生发现问题，解决问题的能力。这样既可以活跃课堂气氛又可以提高学生学习的兴趣。三、教材分析《有理数的减法》是人教版七年级教学上册1.3.2的内容。“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。本课的学习远接小学阶段关于整数、分数(包括小数)的减法运算，近承1.3.1有理数的加法运算。通过对有理数减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后面诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。四、重点、难点教学重点“有理数减法法则的理解和应用。教学难点：运用有理数减法法则解决数学问题。五、教学方法引导------发现法六、      教学准备温度计七、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图（一）【创设情境，引入新课】1、今天的天气怎么样呢？那我们要想知道现在我们教室的温度是几度该怎么办呢？2、出示准备好的温度计，请一位同学读出温度计上的温度（如25℃）问题：从温度计上你能看出（1）25℃比10℃高多少？（2）25℃比-10℃高多少？（3）4℃比-3℃高多少？（二）【探究新知，解决问题】【问题1】看来借助温度计同学们都能把两个不同温度的温差说出来了，那如果让大家列式子来解决上面的问题，你们能做到吗？式子：25-10=15     25-（-10）=35     4-（-3）=7（对同学们所列式子进行补充、讲解，并引入课题）【问题2】你能在横线上填写适当的数吗？        25+   =15        25+   =35         4+   =7共3页，当前第1页123