课题：2.1比零小的数（通用2篇）

课题：2.1比零小的数篇1

教学目标1.知识与技能：会用正、负数表示意义相反的量，结合生活实例掌握正数、负数的意义、写法、读法、分类，加深对0的意义的认识2.过程与方法：通过生活实例认识负数，体验数的范围的扩大过程3.情感、态度与价值观：收集表示意义相反的量的专用词语，渗透不断发展变化的观点教学重点：用正、负数表示意义相反的量教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题教学过程一.     情境创设：1.在小学里我们学过的数中，0是最小的数，数够用了吗？我们看p12的4幅图：先看天气预报画面图（1）长春的气温“-13~7”中的7表示最高气温为7℃，那“-13”表示气温比0℃低13℃。问题：  -13℃是13℃吗？（2）地图上的“-155”，表示吐鲁番盆地最低处的海拔高度比海平面低155m；（3）资料卡片中的“－117.3”表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃（4）新闻中的“－0.03%”，表示上海常住人口的自然增长率－0.03%，这个比0小0.0003。二.发现探索问题1除了－13、－155、－117.3、－0.03%等是小学没有学过的数外，        还有吗？问题2现实生活中还有这样的数吗？三.研究探讨1）、议一议：气温中的－2℃与2℃意义相同吗？让学生分析得到：零上温度与零下温度是具有相反意义的量。2）、像13、155、117.3、0.03%这样的数是正数，它们都是比0大的数；像－13、－155、－117.3、－0.03%这样的数是负数，它们都是比0小的数。 0既不是正数，也不是负数。3）.读法、写法 5→＋5读            或           ＋读     或      -3.7读                          －7读        提问：＋5可省略“＋”写成5，－7能省略“－”吗？为什么？四.例题深化例1指出下列各数中的正数、负数：+7，—9，，998，－25%，0，—5.9例2             把例1中的各数填入相应的集合中：         正数集合               负数集合 例3  观察下面依次排列的数，填空（1） 1，－2，3，－4，5，－6，7 ，   ······（2） 8，6，4，2，0，－2，     ，    ，······（3） －2，4，－8，16，    ，     ，·······说说其中的规律:五.随堂练习a类1、课本14页练一练2、选择：在数-5、0、-2.5，+8，-0.3中，负数有（）a、1个b、2个c、3个d、4个3.收入50元记作＋50元，那么－1000元表示              比赛中，＋2局表示胜2局，那么输3局应记为        局4.把下列各数填入相应的集合中：＋2，－3，7.70，－24，0.002，－35.8，0，－，65%正数集合｛                       ······｝负数集合｛                        ······｝b类5.如果向东行走为正，那么走－（－10）米是                    ；               c类6.观察下列数，找出规律，填空:                       －， ，－ ，，－ ······请填空:第六个数是          第七个数是                    第15个数是          

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课题：2.1比零小的数篇2

教学目标：1 知识与技能：加深对正负数的理解，了解整数、分数、有理数的概念和分类。2.过程与方法：通过生活实例认识并会用正、负数表示意义相反的量，感受生活与数学的关系3.情感、态度与价值观：渗透分类思想。教学重点：用正、负数表示意义相反的量，有理数的分类教学难点：运用有理数表示实际生活中的问题，有理数的分类教学过程一、探索活动1、由“零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示”，指出零上温度和零下温度的意义相反。2、学生举例：现实生活中还有哪些意义相反的量的事例？如何用正数、负数来表示这些量？3、投影银行存折的一部分，你能看懂其中的数值吗？二、探索新知1、内容：我们可以用正数、负数表示意义相反的量。2、自主学习                 自学p13――p143.一试身手学生完成     练一练1、2、3。三、解疑答难、巩固新知1.议一议用正、负数表示下列问题中的量。（1）向东行走1米，向西行走2米。（2）汽车用去20l汽油，加30l汽油。2.一展身手学生完成p16练一练4。（可板演）3.、理解概念1）、整数、分数、有理数。                         、        和           统称整数               和            统称分数                    和              统称有理数2）、分类：有理数想一想：有理数还有其它的分类方法吗？有理数例3填充：将下列各数分别填入相应的集合中：-5，，7.3，- ,22,  0,  0.323, +2，－3.14整数集合:{                                 ······};分数集合:{                                  ······};正数集合:{                                 ······};负数集合:{                                  ······}.正整数集合:{                                 ······};负分数集合:{                                  ······}.非负整数集合:{                                  ······}.四、课堂小结1、用正、负数表示意义相反的量。2、有理数的概念及其分类。五、课堂作业a类1.请写出：两个正整数            ，两个负整数            两个正分数            ，两个负分数            2.将下列各数分别填入相应的集合中：-7，2.4，- ,17,  0, －0.78, +2，+3.14整数集合:{                                 ······};分数集合:{                                  ······};正数集合:{                                 ······};负数集合:{                                  ······}.正整数集合:{                                 ······};负分数集合:{                                  ······}.非正整数集合:{                                  ······}.3.在一次测试中，一（1）班平均分为85分，把高于平均分的分数记为正数   （1）小民得93分，应记为                （2）小丽得分记为-7，实际得分应为              （3）a、b、c、d、e五人得分分别记为-2、+3、0、+9、-5        这五人的平均分实际为多少？

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