祖国境内的远古居民（精选14篇）

祖国境内的远古居民篇1

教学目标:基础知识了解与元谋人相关的基本知识

掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识

能力训练:过程方法观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的头部有什么区别

想象描述北京人的一天是怎样生活的

思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进

情感态度:价值观爱国情感中国是人类的起源地之一,值得热爱

思想意识周口店古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它

教学重点:北京人和山顶洞人

教学难点:历史年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动

教学过程

导入新课

结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣。

组织学生学习和探究新课

我国最早的人类教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现,强调指出:

1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来,是我国考古学界一致公认的研究成果。但是近来不断有新的考古发现,其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”,另一个是山西芮(ruì)城县的西侯度文化。因此,究竟谁是我国境内最早的居民,学术界未有一致的定论。说不定在座的同学中,将来有人会探究出新的成果,为我国历史科学的殿堂添砖加瓦,使它更加灿烂辉煌。

2、遗存中的牙齿是人类的,而且有几件打制的石器,说明元谋人已会制造和使用工具,炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。

北京人教师简介1929年以来,在北京周口店龙骨山的发现,强调

1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。

2、迄今已出土的北京人化石,包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块,代表40多个北京人个体。

3、洞内还发现近10万件石器。由此可见,北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。

结合教材内容放映有关“北京人”的录像,设置历史情境,引导学生体验和探究。

1、头部特征:放映三幅人物头像幻灯片以及相关表格,让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区别,得出结论——北京人的头部特征与古猿区别不大,与现代人区别却很大。

项目前额眉脊骨颧骨吻部下颌

古猿低平粗壮高突前伸很不明显

北京人低平粗壮高突前伸很不明显

现代人高耸细柔低突后敛明显

2、打制石器:指导阅读课本第5页的“自由阅读卡”,学生讨论:“打制石器与天然石块有什么不同?”接着指导阅读同页的“活动与探究”2,组织学生讨论(题目如书)。

3、用天然火:指导阅读课本第3页的“阅读文字”(介绍北京人遗址的灰烬堆),学生讨论:“北京人遗址里为什么会留下这么多的灰烬堆?”(他们只能使用天然火,需要保留火种。)

4、群居生活:指导阅读课本第2页的“文献资料栏:《韩非子》语句”,观察彩色插图1《北京人的生活》,学生想象并描述:“北京人的一天是怎样生活的?”

山顶洞人

结合课文放映有关“山顶洞人”的录像,设置历史情境,引导学生探究、比较、辩论。

1、头部特征:放映北京人、山顶洞人、现代人的头部区别,得出结论:山顶洞人的模样和现代人基本相同。

2、生产生活水平:指导阅读4—5页有关山顶洞人的“正文”和“阅读文字”,组织学生活动。

a.问:“山顶洞人的遗址里还有没有大量的灰烬堆?这是为什么?”(已能人工取火,不必刻意保存火种了。)

b.放映《山顶洞人的装饰品》幻灯片,学生“动脑筋”并辩论(见教材第5页)。

c.放映第5页“活动与探究”1的幻灯片,学生先思考:“应从哪些方面比较?”接着放映《北京人与山顶洞人的比较表》幻灯片标题行,然后随着学生的回答出现各项答案。

代表文化距今时间体质形态工具制造用火水平生产观念社会组织

北京人约70~20万年保留猿的某些特征打制石器用天然火采集、

狩猎原始人群

山顶洞人约180XX年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术人工取火采集、

渔猎懂得

爱美氏族公社

d.教师通俗地解释“氏族公社”里血缘纽带、财产公有、平等相处等情况。

如时间许可,巩固小结(运用幻灯片提问并对照答案)

1、《祖国境内的远古居民》讲到了三种代表。其中,元谋人被称为“我国最早的人类”,北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址,山顶洞人的模样已经同现代人没有什么区别了。

2、元谋人、北京人、山顶洞人距今年代分别是约170万年、约70万到20万年、约18000万年。

3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?(分组填《北京人与山顶洞人的比较表》)

4、对各组学习情况进行评价,提醒预习第2课《原始的农耕生活》。

祖国境内的远古居民篇2

新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)

第一单元  中华文明的起源（1—4课）

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生

应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、正确认识人类历史的起源；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]我国的原始人类

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

[课时]5课时

[课型]新授课、活动课、讲评课

[方式与方法]综合启发式教学     

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

第1课 祖国境内的远古居民

[教学目标]

知识与能力目标：

（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点]

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

板书设计：

第1课 祖国境内的远古居民

一、元谋猿人：最早、170万年

二、北京人：时间：70---20万年

生活方式：群居生活

发展水平：用天然火

三、山顶洞人：时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

[授课过程]

教学内容       教法、学法

导入新课：

1、 我国最早的人类

元谋人距今170万年中国最早的人类    多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。

展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？

鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。

简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。

教学内容       教法、学法

2、 北京人

发现时间：1929年

发现地点：北京西南周口店

生存年代：20—70万年

体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征

生活状况：群居生活

生产水平：能制造和使用工具，使用天然火

3、 山顶洞人：

时间：1.8万年

生活方式：氏族生活、工具进步

发展水平：人工取火

小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。

巩固练习：（见课件）

作业：（见课件）    多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。

多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。

多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？

问：读第5页小字，你能得出什么结论？

多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答。

读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。

多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。

读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。

多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题？你是怎样看的？学生分组讨论后回答。

多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。

多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。

多媒体展示，鼓励学生自己动手。

祖国境内的远古居民篇3

（总第  课时.）

【学习目标】：知道祖国境内的三个远古居民代表、了解远古居民的生活状况

【学习重点】：北京人、山顶洞人

【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象

【学习过程】：认真阅读第一课课文，完成下面的填空，请认真书写。

一、元谋人

1.发现地点；         省       县

2.距今年代：生活在距今约       年，是我国境内已知的       人类。

3.生产生活：会制造            和知道       

二、北京人

1.发现地点；北京西南的山洞里2.距今年代：距今约       年至       年

3.体质特征：保留了的某些特征，分工明显

4.生产生活：

（1）工具：能够      和       工具，（2）用火：会使用          ，会

5.社会关系：共同劳动，过着        生活，形成了早期的           。

三、山顶洞人

1.发现地点；北京西南周口店的洞穴内2.距今年代：距今约   年

3.体质特征：模样和基本相同

4.生产：（1）工具：仍用，已掌握和技术，

（2）用火：会，（3）靠、为生，还会

5.生活：

（1）原始人群之间出现的交换（2）用缝制衣服，懂得

项目 北京人 山顶洞人

生活时期  

体质特征  

劳动工具  

取火方式  

生产活动  

社会组织  

思想观念 

（3）山顶洞人死后要

6.社会关系：（1）组织：按关系结合成

（2）特点：使用公有，劳动，共同分配，没有的差别。

【系统总结】：请试着用表格总结本课知识点

图说“人类起源与发展”

祖国境内的远古居民篇4

一、教学目标:

1、知识与能力:(1)了解人类历史的起源。(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。(3)了解一些简单的考古知识。(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差,了解人类历史是从低级到高级不断演化的。

2、过程与方法:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律,分组讨论山顶洞人和北京人的差别,针对教材提供的图表自主提出问题。

3、情感态度与价值观:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。

二、教学重点、难点:

重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点:远古居民的生存方式

三、教法、学法:应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。

四、教学手段:多媒体课件

五、板书设计:

第1课 祖国境内的远古居民

一、元谋猿人:最早、170万年

二、北京人:时间:70---20万年生活方式:群居生活发展水平:用天然火

三、山顶洞人:时间:1.8万年生活方式:氏族生活、工具进步发展水平:人工取火

六、教学过程

教学内容

教法、学法

导入新课:

一、我国最早的人类

元谋人距今170万年中国最早的人类

多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生:谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说,以此导入。可问学生:西方人类起源的传说。

展示多媒体图片:阅读教材第一段,同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?

鼓动学生争先回答,根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。

简单介绍考古的一些知识,如化石、定年方法等。

教学内容

教法、学法

二、北京人

发现时间:1929年

发现地点:北京西南周口店

生存年代:20—70万年

体貌特征:手脚分工明显、残留猿的某些特征

生活状况:群居生活

生产水平:能制造和使用工具,使用天然火

三、山顶洞人:

时间:1.8万年

生活方式:氏族生活、工具进步

发展水平:人工取火

小结:总结本节课学习的三个远古居民的代表。

多媒体展示北京人头部复原图和思考题:读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同回答时间、地点、年代,分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。

多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求:北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。

多媒体展示问题:想象一下,北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序,也可以按衣、食、住、行的顺序。

多媒体展示问题:想一想,北京人是怎样得到火的?

问:读第5页小字,你能得出什么结论?

多媒体展示:我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答。

读第5页最后一段,找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。

多媒体展示:山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图,比较两种居民的差别。

读第6页第一、二段,多媒体展示:山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。

多媒体展示:比较北京人和山顶洞人的生活水平的差异和原因。学生分组,一组扮演北京人,一组扮演山顶洞人,各自说一说自己的生活,然后学生回答。

多媒体展示问题:动脑筋,海蚶是生活在海里的。在山顶洞人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。

多媒体展示:本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中,要求学生共同回答。

巩固练习:(见课件)

作业:(见课件)

多媒体展示:设计的练习题,可以采取分组抢答的形式。

多媒体展示,鼓励学生自己动手。

祖国境内的远古居民篇5

活动目的：

通过本课的探索与活动，让学生了解北京人、山顶洞人的生活状况；树立“劳动创造人”的观念，理解“适者生存”的道理；培养学生的阅读理解能力及活动中的协作能力。

活动准备：

学生：1.所带工具：小镜子，各种类型的小石头，小树枝，水果，食物，针，布

2.活动前预习：预习本课内容，初步了解北京人、山顶洞人社会生产生活状况

3.通过各种途径查阅有关北京人、山顶洞人的相关资料，充实教材内容

教师：搜集相关资料

活动步骤：

第一步：对着镜子里的自我像与古猿、北京人头部复原像对比，找出头部的不同特征。带着现代人与远古人类为什么会有如此大的区别，原因是什么等疑问进入下一步活动。

第二步：阅读课文、资料，分小组接力表演。通过表演，帮助学生论证“劳动创造人”、适者生存的观念。同时也了解掌握了远古人类的生活状况。

第三步：学生结合自身实际情况，各自发表见解，谈谈在以后的生活学习中如何适应新的环境。并当场整理成文。

活动过程：

教师：“同学们，我们先做个小游戏。请拿出你们自带的小镜子，对着镜子观察自己头像，然后与书中的古猿头像、北京人头部复原像对比，有什么不同？”

学生甲：“古人的嘴巴比我们突出。”

学生动：“他们的眉骨粗大。而且他们身上还有长毛。”

学生丙：“古猿和北京人的头都向前倾，并且有点驼背。”

教师：“刚才，大家找出了多处不同的地方。那有没有相似之处？”

学生甲答：“三者大体相似，但一个比一个漂亮。”

教师：“一个比一个漂亮这种情况出现的原因是什么呢？你们知道吗？下面请同学们自由组合，分成三个小组，根据老师所发材料及课本内容，接力表演。请同学们边观看边仔细思考，每个小组的表演说明了什么？”

学生经过认真准备，分小组接力表演，教师串词。

第一小组：（道具布景：将水果、食物等放置在场地由近及远处。）森林古猿因森林遭毁不得不在平地上爬行，四处寻找食物，但由于四肢着地爬行，视力范围受到局限，看不清远处的食物，觅食较少。无意中，有一只古猿艰难地把身体慢慢直立起来，突然看见远处的食物，兴奋不已，急忙爬过去取到了食物。古猿们于是在以后的觅食过程中，逐渐直立起来。

（旁白）：随着时间推移，古猿不断进化。距今约20万～70万年，在中国北京周口店龙骨山上生活着这么一群远古人类。

第二小组：（道具布景：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕后，回到山洞平分食物。晚上睡在山洞，洞口有一火堆取暖。

（旁白）：大约在180XX年前，在同样的地域又生活着这么一群远古人。

第三小组：（道具布景：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）几个老人和小孩在山洞里用骨针缝兽皮，女人在树上采集果实，大部分男人拿着木棒追赶野兽和捕鱼，一个男人正在人工取火，另一个男人则在敲打石器，制造工具。回到山洞平分食物（有烧烤动作），晚上睡在山洞，洞口有一火堆取暖。

学生表演完毕后，教师针对表演过程中学生所显现的不足加以说明。如：第二小组没表现出北京人使用打制石器，天然火种的收藏，吃熟食，以及北京人不捕鱼。第三小组没表现出山顶洞人使用装饰品等。进而让学生加深对北京人、山顶洞人的基本知识的了解。然后提问：“刚才大家生动逼真的表演分别说明了什么？”让每组学生代表回答本组情况。

第一小组代表：“本组表演说明古猿为了生存，逐渐直立行走，解放了前肢。”

第二小组代表：“本组表演说明了北京人的生活状况。他们通过不断劳动，与各种天敌做斗争。”

第三小组代表：“本组表演说明了山顶洞人的生活状况比北京人稍好，工具更先进。”

学生回答后，教师进一步总结，帮助学生得出森林古猿在适应环境中优胜劣汰，通过劳动一步步进化成人。

得出此结论后，进化活动延伸：作为刚刚进入七年级学习的学生，告别了一个熟悉的环境，进入了一个全新的环境，为了更好地学习与生活，应如何去面对，才能顺利地完成三年的学业？

学生自行讨论，谈自己的见解与观点，然后当场整理成文。

学生天地：

道具：镜子、水果、食物、针、线、小石头、小树枝、布、桌子、凳子、桶、粉笔

场地：课前学生分坐于教室四周，将中间清空

资料：森林古猿，原生活于森林之中，由于森林被毁，不得不在平地中生活，逐渐解放前肢，直立行走，扩大视力可视范围。通过简单劳动，与恶劣的环境做斗争，优胜劣汰，不断进化。

背景资料

周口店北京人遗址

周口店位于北京西南50公里、房山城西5公里，地处山区和平原的衔接地带。周口店遗址在周口店镇以西的龙骨山上，遗址面积2平方公里。周口店遗址是我国出土古人类化石、文化遗物和古动物化石的考古遗址，内涵极为丰富，出土了大量的古人类化石、文化遗物和哺乳动物化石。经过半个多世纪的发掘，先后发现埋藏着不同时期的各类化石的地点7处，即第1、第3、第4、第13、第15、第22地点和山顶洞人遗址。地质时代从上早新世至晚更新世，年代范围从五百万年前到距今一万多年前为止。北京人头盖骨的发现，使周口店成为世界闻名的早期人类发祥地。在漫长的历史岁月中，这里曾生活着距今70万年至20万年的北京人、距今10万年左右的新洞人、距今1.8万年的山顶洞人。1961年3月周口店北京人遗址被国务院公布为第1批全国重点文物保护单位；1987年12月11日，联合国教科文组织总干事签发证书，把周口店北京人遗址与长城、故宫、秦陵、敦煌一起列入“世界文化遗产”清单。周口店北京人遗址1921年开始发掘，1929年12月著名的古人类学家裴文中在周口店第一地点即猿人洞，挖掘出北京人第一具头盖骨充分证实了周口店确曾是远古人类的发祥地，从而确立了周口店在古人类发展史上的地位和古人类研究上的地位。到目前为止，共发现完整的和比较完整的头盖骨六个，头骨破片12件，下额骨15件，牙齿157个，股骨断片7件，胫骨1件，肱骨3件，锁骨1件，月骨1件。全部骨骼分属40个男女老少不同的个体。根据这些骨骼化石可以了解到北京人在体态上的一个突出现象是肢骨比头骨进步，肢骨很像现代人，头骨则保留着很多原始性，如额骨低平，明显后倾；眉脊骨粗壮而且向前突出；面部较短，吻部前伸；下颌骨前部向后方倾斜。北京人的脑容量比现代人小，它的脑容量平均只有1059毫升，而现代人的脑容量则有1400毫升。根据推算，北京人男性身高约为1.56米，女性身高1.44米。北京人还保留着猿的特征，他们是从古猿类进化到现代人过程中的一个中间环节。北京人的生命是相当短的，据古人类专家估计，68.2％的人死在14岁之前，超过50岁的人仅占4.5％。北京人遗址还出土了97种哺乳动物化石和上万件石器。“灰烬层”的发现，说明北京人已经能够使用火。山顶洞人是1930年被发现的。在1933年、1934年进行了系统发掘。出土的有3具古人类的头盖骨，还有盆骨和股骨等等。与古人类同时出土的还有：25件石器，磨光了的鹿角、140多件装饰品，如骨针，穿孔的贝壳、动物牙齿、河卵石；还有石珠和骨雕制品；以及33种哺乳动物的化石。在古人类学分期中，山顶洞人属晚期智人阶段，在体质特征上基本和现代人一样，脑容量约1300至1500毫升，正在现代人的脑容量变化范围内。男性身高1.74米、女性1.59米，也和现代人相当。研究表明，山顶洞人为原始的蒙古人种。第4地点即新洞，此洞位于第1地点南约70米，1973年开始发掘，该地点发现了古人类的左上第一前臼齿，属早期智人，介于北京人与山顶洞人之间。与新洞人同时出土的还有少量石器，40多种哺乳动物化石。第15地点，位于新洞东侧，相距10米，它是1932年被发现的，在1934至1937年期间被发掘。该地点出土了石器约1万件，哺乳动物化石达33种。

学生活动作业

适者生存──永存的真理

今天我学习了入初中以来的第一节历史课。翻开历史书头几页，有这样一段话：“北京人将石块敲成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。”这些使我突然想起一个词──适者生存！

古往今来，何不是这样？人遇天灾是难免的，面对当事之局，人们不都是在一边想着法子生存，一边愁着改善现状的吗？在人们不能改善现状的情况下，面对与适应者生，叛逆与躲避者亡。这是自然法规中，用浓墨重笔书写的准则！我掩卷深思。想想我们如今是刚入初中的一名“初行者”呀。从小学到初中是一级高高的台阶──常听“过来人”们讲。而我们这些初行者是否也应该遵守自然法规中的“适者生存”之真理呢？进入初中，有考试成绩、学习态度等千万条条条框框来套上你，使你怎么也无法逃脱。若叛逆者，将不仅撞破头皮且被警惕的老师与家长套得更严了。若面对者，则能在虽小却规范的框中，成长得茁壮健康。同时“逆水行舟不进则退”也纳入自然法则之中。老师频繁地考，若你松懈了，你将被老师、同学在不知不觉中淘汰。在这频繁的考试之中，“艰苦的斗争”成为一座独木桥！

相信吧！适者才能生存！面对“初一的高高台阶”只要你勇于攀登，愈挫愈勇，定能升入台阶顶层，做一个善于适应社会的坚强巨人！

寻古，感悟

我不是一个失魂落魄的难民，不是一个为生活所迫的乞丐，更不是一个除了死亡或进化就别无选择的猿人。只是一个整天自以为“大难临头”的初中生。

尽管我们的压力及困难十分微薄，可就是负担不起自以为强大的“重荷”。直到有一天……

手捧那本历史书，我身临其境地体验到了那群猿人为了生存下来而经历的种种艰辛。他们每天都在饥寒交迫中生活着。忍饥挨饿已是家常便饭。为了争取到一点点食物，甚至不惜生命的代价。流亡中，还会时时遭到失去家人的凄楚。他们并不知道什么“物竞天择，适者生存”的大道理，只是为了那么个求生的念头而迸发出强悍的钻劲儿。硬是要跟命运进行赛跑，躲避死神的追击！他们中当然也有放弃的，可我瞧不起他们！他们遭的罪虽然比别人少，可他们的精神是懦弱的，逃避的，不堪一击的！我要向其中敢于拼搏的致敬！

我如梦初醒地回到现实，不禁发问：那么我呢？我能对自己所做的发出一句问心无愧的坦言吗？我对困难采取的恐怕也只有逃避手段了。我的做法对吗？一定不对，为什么？在困难面前一试还有一线生机，不试就什么都没有了。如此以来还敢顺其自然甚至蒙混过关吗？

感谢你，历史──伟大的学科！你是我在迷茫中的指路明灯，是带我走向成功之路的基石，是帮我打开智慧之门的金钥匙。从今天起，我要坚信“物竞天择，适者生存！”

祖国境内的远古居民篇6

教学过程

教师活动

学生活动

预期效果

同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生 通过书籍和影视剧我们了解了许多历史知识和历史故事，下面请大家说说你知道的历史知识、历史故事、历史人物。

自从有了人，就有了人类历史。谁能告诉大家最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？请大家看“导入框”中的内容。

那么，人类是怎样诞生的？历史又是从什么时候开始的呢？

关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。谁能为大家讲述一下？

有关人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，那么人类到底是怎样诞生的呢？人类社会的最初阶段到底是怎样的？我国的历史究竟可以追溯到什么时候？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天让我们带着这些疑问，一起走进《祖国境内的远古居民》！通过这节课的学习，相信我们会找到答案的。

请同学们看课本第1页上“元谋人的牙齿”图。这是1965年5月在云南元谋县上那蚌村发现的，元谋人化石包括两颗上门齿，同属一个成年人，根据考古研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。元谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地层中，后来又发现了动、植物化石、大量炭屑和烧骨。经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今约170万年。 元谋人是我国境内已知的最早人类。

那就让我们穿越时空隧道，看看古猿是怎样演变成人的？古猿生活在森林里。生活在这里的古猿逐渐演变为现代的猿类。而那些失去了森林的古猿不得不从树上来到地面，开始过着陆地生活。生活环境发生了巨大的变化，有些古猿不适应环境变化死去了，活着的古猿为了适应新的环境，逐渐学会了利用前肢来采集果实、捕捉动物、折树枝和抓取石块当作武器，以抵御野兽的侵袭，这样后肢主要用来支撑身体和行走。于是，前肢和后肢的分工逐渐出现了。这种分工导致了前肢的进一步发展和后肢的直立行走。而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化。在长期的演进过程中，大脑有了意识，希望把看到的事物和行为表达出来。因此有了呼叫、手势表达、发出声音，语言产生了。经过漫长的过程，这些古猿在劳动中进化为人类。

我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程。使我们对古人类的产生有了初步了解。那么，早期的人类是怎样生活的呢？

古人类文化遗址中，北京人是最具有代表性的。北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山。最早是20世纪开始发现的，我国考古工作者裴文中，发现了第一个完整的头盖骨化石。以后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨6个，下颌骨15件，牙齿157枚，以及其他的遗骨化石，共属于40多个个体。还有石器和经过打击的石片、灰烬层、烧过的土块、石块等。这些发现证明北京人已经使用火。北京人使用石器和火遗迹的发现，为从猿到人演变提供了有力证据。

经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。

北京人是怎样生活的呢？请大家看第2页“北京人”的内容。思考以下问题：1、北京人使用什么工具？有什么特征？说明了什么问题？2、北京人的生活方式和组织形式有什么特点？是由什么决定的？3、，北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展中有什么意义？想像一下，北京人是怎么样取得天然火的？

大家的想象很丰富，既然我们知道了北京人已经会制造简单的工具，过着群居生活，会使用自然火，那么，我们再想象一下，北京人的一天是怎样生活的？

大家回答了有关北京人的一些问题，对北京人的生活有了基本了解。其实，在古人类文化遗址中，除元谋人、北京人之外，祖国境内的原始人类活动遗址还分布着许多，距今一万八千年的山顶洞人就是其中之一。大家看课本3—4页有关山顶洞人的内容，然后议一议，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

：1、山顶洞人的生活比北京人有明显的进步、表现在哪些方面？同学们应该从体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面进行比较。2、同学们可以看课本中“山顶洞人的骨针和装饰品”图画，思考：山顶洞人会制造骨针，有了装饰品，这说明什么？

谁能为大家就你了解的有关北京人和山顶洞人的情况，用不同形式向大家展示，以便使同学们对北京人和山顶洞人的生活有一个全面的了解。

刚才我们通过填表把北京人和山顶洞人的生活作了一个比较。大家是否发现山顶洞人和北京人还有一个很大的不同，这就是课本上提到的氏族，是由血缘关系结合起来的集体。氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有婚姻观念。属于群婚状况，也就是没有固定的婚配对象，而且没有辈份观念。到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来进了一大步。尽管还属于群婚的性质，但已经有了初步的家庭观念。这个时候的婚姻状况属于族外群婚，就是两个集体之间的男女可以通婚，但没有固定的婚配对象，所以很难确定后代的身份，后代只能按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体，就是氏族。我们一定要明确氏族是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。

《西游记》、姜子牙、曹操、康熙等

学生看书、讨论

学生1：上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福，后来，受到一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，懂得了爱情、羞耻、心明眼亮、聪明起来。但是这受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。

学生2：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了，便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。

学生3：人是由古猿变来的。

学生1：北京人使用的工具非常简单，是将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，依靠原始而简陋的工具同大自然进行斗争。

教师引导：说明当时的生产力水平十分低下。

学生2：北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实。构成了早期的原始社会。

师：北京人为什么以这种方式生活？为什么不像我们今天一家一户生活？

这种生活方式是由生产力水平极端低下、环境恶劣、生产工具极其简单决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量是无法生存下去，只有靠集体的力量才能同大自然斗争，才有生存的可能。

学生3：北京人可以用火来吓跑野兽、烧烤食物、照明、防寒。

师：北京人用火烧烤食物，吃了熟食，缩短了消化过程，减少了疾病，促进了体质的发展，这一切使北京人又向前大大迈进了一步。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

学生4：是在下雨打雷时引发森林大火，北京人从森林里捡到了烧熟的动物的尸体，从而知道了熟食的味道更加鲜美，把火种保留了下来。

学生5：天气炎热干燥，森林草木自然起火，北京人保存了火种。

学生6：露天煤的自然起火，给北京人提供了火种。

学生7：北京人在制造工具时，石块碰撞摩擦起火。

学生看书、讨论……

学生：天亮以后，北京人开始成群结队往外走，男子去狩猎，女子去采集，傍晚时，采集狩猎回来后，他们把采集到的野果分给大家。男子把打到的猎物剥皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤。烧熟后，分配给大家。当人们吃饱肚子后，就又进入梦乡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽自然也不敢靠近山洞。

学生看书，讨论……

山顶洞人的模样与现代人基本相同。山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来。他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼。山顶洞人已经开始佩带装饰品，这说明他们已经懂得爱美。山顶洞人已开始进入氏族生活。

“氏族”一词对学生来说比较陌生，因此必须详细讲述，这有利于学生对此之前之后原始社会组织结构的了解。

祖国境内的远古居民篇7

教学目标

1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重难点

重点：北京人

难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

教学过程

教学过程：

导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)?

学生讨论，自由发言。(教师提示关键词语：过去、现在、将来)

师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去)

问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!

一.人类的诞生

1.关于人类的起源

古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗?

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。)

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?

2.劳动创造人

师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。

问：我国境内最早的人类是谁呢?

生：读课文回答：元谋人

二、我国最早的人类──元谋人

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址?

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢?

(开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准)

生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞

师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!

三.北京人

1.北京人的体貌特征

投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点?

生识图后自由发言。

师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。

问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢?

(教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具)

生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。

2.北京人制造和使用的生产工具

(1)问：北京人使用哪些生产工具呢?

生读课文后回答：石器、木棒、天然火

师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。

问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢?并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点?

生答：用石块敲打而成;把树枝砍成木棒。

特点：简单、原始、粗糙

师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。

(2)天然火

教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。

问：请同学们想象，天然火生成的方式或来源有哪些?(结合文中动脑筋：北京人是怎样得到火种的?)

生思考讨论后自由回答。

问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢?

生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。

师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

3、北京人的群居生活

投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的?(问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的?)

学生想象讨论，自由发言。

师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。

师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢?

四.山顶洞人

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化?(模样同现代人基本相同)

2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术?并举例说明(掌握磨光和钻孔技术，例骨针)

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同?(会人工取火)

4.识“山顶洞人的生活”图，说明山顶洞人生活的集体是怎样形成的?(按血缘关系结合的氏族)

学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。

课堂总结、巩固：

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。

祖国境内的远古居民篇8

《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本节课主要采用小组讨论、探究、推理活动与教师讲述相结合的教学方法，在师生互动中，凸显学生的主体作用。

本节课的课堂教学设计以学生自主学习与合作探究为主，对学生的要求很高，既要有较强的自学能力，还要具备一定的分析、归纳、语言表达及小组合作能力，同时还必须有较为丰富的历史课外知识量的储备及一定的历史知识迁移能力、想象能力及推理能力等。

本节课是学生们学习历史的第一课，在学习上多少有一些不适应;本课的学习内容距离今天的学生生活实际非常遥远，学生们难以建构。这就要求教师在授课时，要注意结合学生实际水平调整教学策略，注意充分发挥历史图片等媒体素材的作用，引导学生大胆想象、合理推测，对学生的表现也要给予及时肯定。

祖国境内的远古居民篇9

在导入《祖国境内的远古居民》人类的起源时，本来设想先从传说入手，问道：“自从有了人类，就有了人类的历史，那么人是怎么来的呢?”学生立刻回答：“人是由猿猴变来的!”我有些高兴，学生有知识基础，又有些疑问，他们这样肯定，是怎样知道的?

我接着问：“从古猿到我们现代人的进化经历了哪些过程?”

学生起嘴八舌的回答：“古猿、能人、直立人、智人、现代人。”

“完全正确，你们是怎么知道的?”

“小学科学课学过。”

“学过的同学举手。”结果全班学生都举起手来，太意外了，学生的知识真是很丰富，人的进化阶段这些知识在讲世界史时才会讲到。我立刻鼓励他们：“大家能把学过的知识记住，并能用到，说明大家很会学习。”

课程还要继续，我不想失去这堂课人文的色彩，于是我说：“同学们已经揭去了人类起源的神秘面纱，有了科学的知识，但在我国和西方，对于人类的起源，也有着美好的传说，有谁知道?”学生讲了女娲造人的传说，对于西方的“亚当、夏娃”的故事比较陌生，学生很惊奇，配合着演示文稿的使用，从学生的神态可以判断出，很感兴趣。

传说虽动人，但毕竟不是事实，人类经过从猿到人的演变，是一个漫长的过程，中国什么时候有古人类居住，是考古学家一直关注的问题，考古学家的发现证明，中国是人类的发源地之一，在中国大地上，广泛分布着我们远古祖先的遗迹，我打出《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》，开始转入正题。

学生的生活各不相同，事实说明，不能轻视学生的知识资源，但怎样开发学生的资源，真正让学生参与、神入学习，需要在教学中，了解学生，做好备课，并在教学过程中灵活应变。

祖国境内的远古居民篇10

第1课祖国境内的远古居民

教师寄语：寻找人类起源，我们锲而不舍

一、学习目标：

1、知识与能力：(1)了解人类历史的起源。(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。(3)了解一些简单的考古知识。(4)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。(5)引导学生分析现实生活与原始居民的巨大反差，了解人类历史是从低级到高级不断演化的。

2、过程与方法：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律，分组讨论山顶洞人和北京人的差别，针对教材提供的图表自主提出问题。

3、情感态度与价值观：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。

二、学习重点、难点：

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

学习过程

一、我国最早的人类

基础填充：

1、在云南省     ，我国科学家发现了       ，这是我国境内已知的最早的人类，距今                     。

2、              ，是人和动物的根本区别。

3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“      ”。

4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在     或     上写字，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。

自主探究：

1、动脑筋:你知道右图是什么吗？能大家介绍一下吧！

二、北京人

基础填充:

1、1929年，我国考古工作者发现了名震世界的        ，他们生活在距今约    

年。

2、北京人使用粗糙的      ，把树枝砍成       ，同大自然进行斗争。

3、北京人几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这就形成了早期的         。

4、北京人已经会使用             ，还会保存火种。

5、除       、       外，我国境内原始人类活动遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现             最多的国家。

看谁找得快

北京人火的用途和使用火的意义是什么？

三、山顶洞人

基础填充：

1、山顶洞人距今约       ，居住在             。

2、山顶洞人仍用打制石器，但已掌握            。他们已会        。

3、山顶洞人生活的集体，是由        结合起来的      。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有       的差别。

六、学习小结学了这节课，你的收获是：

课堂练习（展示真我的风采）

基础巩固

1、一般认为祖国境内最早的人类生活在：（）

a、距今70万年至20万年前b、距今170万年c、200XX年前d、距今180XX年

2、下列远古居民中，最早开始懂得使用火的是：（  ）

a、山顶洞人      b、北京人             c、元谋人            d、蓝田人

3、（    ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

a、美国            b、中国              c、日本  d、法国       4、（   ）是人和动物的根本区别。

a、使用工具      b、使用火            c、保存火种         d、制造工具

5、        生活在距今七十万年至二十万年，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用        ，还会保存           。

6、山顶洞人生活在距今约         年，他们已经懂得掌握          和         技术，还会        取火。

【历史想象】

7、北京人的一天

建议：根据教材对北京人生活环境和劳动生活情况的介绍，从春夏秋冬四季选择一天，想象北京人从早到晚的生活和劳动情况。

参考答案：

1、b2、b3、b4、d

5、北京人；天然火；火种。

6、三万；磨光和打钻孔；人工。

7、略

祖国境内的远古居民篇11

【学习目标】

1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。

2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。

3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。

【学习重点】北京人和山顶洞人。

【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。

【学习过程】

一、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）

（一）我国最早的人类

1、我国境内已知的最早人类：             ；距今时间：             ；地点：              。

2、人和动物的根本区别：                    。

（二）北京人

1、距今时间：             ；地点               。

2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:              ；使用火：              。

3、北京人的生活：            。

4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：             ；世界上发现远古人类遗址最多的国家：             。

（三）山顶洞人

1、距今时间：            ；地点            。

2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征                ；制造工具的技术：             ；火的使用：             

二、合作探究

1、你同意教材中“会不会制造工具，是人和动物的根本区别”这一看法吗？

2、打制石器和天然石块有何区别？

3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

三、精讲点拨

1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限，两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会。本节课要学习的内容都属于“远古社会”。

2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。

3、山顶洞人的生活比北京人进步之处：

类别 北京人 山顶洞人

体质特征 保留了猿的某些特征 模样和现代人基本相同

使用工具 使用打制石器 仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术

火的使用 天然火 会人工取火

社会组织 原始群 氏族公社

四、歌诀总结：

一百七十万年前，云南“元谋人”出现，

会造工具能用火，人与动物分界线。

北京人在周口店，打制石器已出现，

群居生活天然火，原始社会已显见。

山顶洞人周口店，距今整整三万年，

磨光钻孔新技术，人工取火史无前，

血缘关系成氏族，没有贫富和贵贱。

五、达标训练：

1.如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫外，你还能（   ）

a.参观山顶洞人洞穴      b.参观半坡遗址

c.参观大汶口遗址        d.参观元谋人遗址

2.北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，主要是因为（   ）

a.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

b.在这里发现了人类最早使用的石器

c.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

d.这一遗址在我国首都北京境内

3.人与动物的根本区别是（   ）

a.人工取火  b.制造工具    c.使用工具   d.从事劳动

4.火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是（   ）

a.元煤人已经知道用火    b.北京人已会人工取火

c.山顶洞人已会人工取火  d.北京人已会保存火种

5.骨针是下列哪一远古居民曾使用过的工具（   ）

a.元煤人     b.北京人    c.山顶洞人    d.蓝田人

6.爱美之心远古就有之，下列我国远古人类当中，懂得爱美的人是（   ）

a.北京人     b.山顶洞人     c.元煤人     d.蓝田人

7.下列有关氏族的说法中，不正确的是（   ）

a.是按血缘关系组织起来的           b.氏族成员多劳多得

c.氏族成员共同劳动，共同分配食物   d.氏族内部没有贫富差别

8.据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（   ）年

a.10万年     b.20万    c.100万年    d.180万年

9.下列不符合“北京人”生产和生活状况的一项是（   ）

a.群居生活             b.制造和使用简单的劳动工具  

c.人工取火             d.使用简单的语言

10.山顶洞人已经进入氏族公社时期的主要标志是（   ）

a.共同劳动、共同分配食物     b.按血缘关系结合在一起

c.居住在一起                 d.他们的模样同现代人基本相同

11.我们的祖先很早就在这片土地上生活、繁衍。有一种远古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族公社的生活。请你判断这种远古人类是（   ）

a.元谋人     b.