分数连除和乘除混合运算（通用2篇）

分数连除和乘除混合运算篇1

教学内容：课本p.69分数连除和乘除混合运算。

教学目标：

使学生掌握分数连除和乘除混合运算的方法。

教学重点：

分数连除和乘除混合运算的方法

教学过程：

一、复习

1.口算下列各题。

÷÷1÷1÷

÷÷2÷4÷

2.解方程。

=11÷x=11x=1

二、新课

1.教学例1(1)。

前面我们学过，分数的运算顺序跟整数的运算顺序相同。这道题应该怎样计算？

教师让学生自己计算。巡视时会发现两种不同的方法。教师指名用不同的方法计算的两名学生在黑板上演算：

分数连除法怎样计算简便？

2.教学例2（2）。

教师提出下例问题让学生边思考边回答：

（1）例2（1）（2）有什么相同点和不同点？（不同点是例（1）是乘除混合运算，例（2）是连除；相同点是乘除混合运算和连除都是同级运算，都要把它们转化成乘法再计算。）

（2）例2（2）应该怎样计算？

分数连除或分数除混合运算应该怎样计算？

在分数连除或乘除混合运算中，遇到______一个数时，只要______这个数的______就可以了。

3.“做一做”。

计算。1÷6÷1×3÷

三、巩固练习

1.练一练第1题。

1÷3÷8÷÷126÷1÷2

8×÷32÷1×3×7÷4

2.列式计算。

4.5米的是几米？9克是3克的几倍？

3米是4米的百分之几？3克是6克的几分之几？

3应用题。

一个经济技术开发区，去年实际增加投资16亿元，是原计划的1倍，原计划增加投资多少亿元？

一项工程，甲队单独做需要6天完成，乙队单独做完成的天数是甲队的，丙队单独做完成的天数是乙队的1倍。丙队单独做需多少天完成？

四、小结

让学生说一说今天学习的内容，怎样计算分数连除和乘除混合运算的题目。

五、作业

p.70-711、2、4、5

分数连除和乘除混合运算篇2

《分数连除和乘除混合运算》教学反思

今天这节课，我采用了让学生观察、比较、发现等方式，在复习旧知出示例题后，放手让学生大胆探索算法，自主交流，在此基础上鼓励学生算式多样化，并进行对比，进行优化。然后在此基础上总结出分数连除、分数乘除混合运算的方法。从学生反馈情况看，学生已经掌握了计算方法，且计算速度较快。

计算题教学的主要目的是掌握计算方法，提高计算正确率。但在教学中我发现了问题，学生计算正确率不高。是学生没有掌握计算方法吗？不是！为什么学生容易算错呢？我想有时可能是粗心，但有时却是一些习惯性的动作，就拿分数连乘中的约分来说吧，有时该约分的没有约分，或者没有约成最简分数；有时他们会很习惯的把用进行约分的数字写下来；还有的会当成减法，减一下得到数据。最后连乘的时候，他们有可能进行加法计算。

这并不是简单的粗心，而是对一些熟悉知识的暂时混乱或者说遗忘。所以，在对于学生犯这样错误的时候我要找出根子所在，对症下药，这样学生的计算能力会有很大提高的。