《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计
来凤县民族小学 任君
设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.
设计特色:
在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.
教学目的:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.
一. 激情导入,激发兴趣
1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.
2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------
屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.
二. 整体感知,带入情境
1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)
2.此时,你最想说的一句话是什么 (让学生说出自己真实的感受)
3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:"桂林山水甲天下".(板书:甲天下)
第二节,体会感情
1.自由朗读
要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.
2.交流朗读,在读中体会水的:"静","清","绿".屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.("静"这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;"绿"这句读出赞叹之情.)
(2)感悟作者表达"绿"的精妙.
(引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪","绿色的玻璃"加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)
(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)
3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.
(1)屏显文字:漓江的水真静啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊!
漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;
漓江的水真绿啊!
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.
小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.
(3)屏显文字
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.
和原句对比读,你有什么感觉 
(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)
(4)指导朗读,把你感受到的美读出来.
屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.
4.激情点播
既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢 这不是多此一举吗 
(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)
5.理清叙述顺序,指导学生背诵.
(1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.
(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.
四,学法迁移,自学课文第三节
1.小结学法.
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.
2.出示要求,屏显文字.
读读:读第三节.
划划:划出最美的句子.
练练:读出美的感受.
说说:值得学习的写法.
3.朗读比赛.
谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.
4.朗读欣赏.
比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.
5.谈谈值得学习的写法.
(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)
导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.
五,以读代讲学习第四节
1.范读.屏显动画,音乐伴奏.
2.激情点拨
是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的 (生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉. (板书:美如画)
3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.
让我们把美景深深地印在心里吧!
六.读写结合,延伸课外
1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色
2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写
3.写一写(略)
板书设计
静 
水 清 得
绿
甲天下 画中游
奇 :形态万千 
山 秀 :色彩明丽

险 :危峰兀立
教学评价
纵观本科设计,有以下鲜明特点:
1.读中入境,读中悟境."在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"是本堂课的主要特色.就教学而言,在教师的指导下,学生读的充分,悟得深刻,述得到位.就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样.就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了"感知---积累---顿悟"的教学思想.共9页，当前第1页123456789