一株紫丁香教学设计

教学设计方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学校

觅渡桥小学

班级

二（1）

学科

语文

课题

一株紫丁香

教时

第一教时

日期

2006.10

一、  教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

二、  制定依据

1、内容分析

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

2、学生实际

（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

 设计意图

5

一、欣赏歌曲，谈话导入新课

1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》

2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？

 

4、出示老师一天的工作情况表

5、小结并揭示课题

1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、指名说

 

3、说说老师平时的工作

4、谈谈看完后的感受

5、齐读课题：《一株紫丁香》

用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

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二、初读课文

1、 老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

2、检查生字词语：（分两次出示）

1、 学生自读课文

2、 学生朗读词语

第(1)块的词语要读准第

第(2)块的词语要读准，还要读出意思

给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正

 

 

 

 

 

 

3、鼓励学生再次练读课文。

 

 

3、再次练读课文，要读通顺、流利。

确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

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三、精读课文

第1段：

1、（出示图）语言创设课文描写的情境

1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

采用多种方式鼓励学生多读课文，

让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，达到“读书百遍，其义自现”

第2——5段：

2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？

3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望

4、指导集体交流

 板书：感谢挂牵

       花香入梦

根据学生的回答板书：

夜夜作伴

消除疲劳

5、配乐引读2——5四个自然段

 

2、快速默读2——5段找找愿望

 

3、同桌互相交流

 

4、交流反馈

（1）      分四段分别交流找到的愿望

（2）      练习感情朗读

（3）      说话：老师关心帮助我的小故事

（4）      试着用四个字的词来概括第1、2个愿望

5、跟读

4

四、课外拓展：

1、出示：我想送给老师______，希望____________________。

2、鼓励学生表达情感

 

3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》

4、教师总结课文

1、 练习用句式说说

 

2、 用一句话表达自己对老师的感情

3、 唱歌表达情感

试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

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五、自主作业，拓展感悟

布置作业：

从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的1～2项。
讲一个老师爱学生的小故事。
给老师做一张贺卡。
唱一首赞美老师的歌。

读读、写写几句赞美老师的诗句。

阅读作业

反思重建：

第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选择了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？应该是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮助。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作情况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，应该先找到学生对这篇课文有足够理解，达到产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。共2页，当前第1页12