3.2信息的编程加工

教学目标：

     要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。

教学内容：

     1.体验程序设计的独特魅力，了解编程加工信息的内在机制

     2.了解并尝试编程的主要过程

教学重点：让学生体验通过编程实现计算机加工信息的过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想的步骤和基本方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。

教学难点：让学生理解用算法描述实际问题，理解人们的思维在计算机工作中发挥的作用。

课时：2

导入新课

  课本43页引入的“100米决赛成绩排序程序”一例，目的是“计算机语言只是工具，算法才是程序设计”。

  1.什么是算法？——为解决一个问题而采取的方法和步骤。

     例：求1~100的和。

  2.算法的特征：

     确定性：算法中的每一步必须是明确的，不可以有“多义性”或“歧义性”。

     有效性：算法中的每一步必须是计算机能够有效执行，并且能得到有效结果的。

     有穷性：算法中的步骤应是有限的。

     一个或多个输出：算法中必须有把结果输出给用户的步骤。

编程过程

     思考问题：

     问题1：若让我们对这些数据排序，该怎么办？

     问题2：计算机会自己会思考如何排序吗？那如何让计算机也知道怎么使用我们设计好的算法完成任务呢？

     例：现把一组数（5、7、2、14、9、11、8、12）从小到大排列

     分析：定义数组a(7)，用来存放这8个数，分别是a(0)、a(1)、a(2)、a(3)、a(4)、a(5)、a(6)、a(7)。将a(0)和a(1)比较，若a(0)>a(1)，将a(0)和a(1)中的值对调，大数放入a(1)中，否则不对调，以此类推。当进行完第一趟冒泡排序后，还不能得到最终的结果，就要继续进行第二趟冒泡排序……，直至得到正确的结果为止。

     举例：（p44）并写出程序，对他进行分析

vb程序设计的一般步骤

     1.一般步骤：       

     2.设置设置属性的有关说明：

           namecaptiontext

           名称标题文本框

     3.存盘时，先保存窗体文件（文件名为*.frm），接着保存工程文件（文件名为*.vbp）

     运行时的操作：

     解释运行：选择[运行]|[启动]命令或工具栏的“启动”按钮或按快捷键f5。共2页，当前第1页12