《九寨沟》导学预案（通用15篇）

《九寨沟》导学预案篇1

设计理念：

1.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，努力体现自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的课堂主角地位，渗透并培植学生独立学习和终身学习的意识，是我设计本课导学的基点之一。

2.在语文教学中，依据文本的实际特点，恰如其分运用现代多媒体信息技术，努力激发学生参与课堂的兴趣，拓展学生视野，丰富课外资源，提高课堂教学效益，是我设计本课导学的基点之二。

导学目标：

1.知识目标：学会本课“恰、禽、窜”等10个生字，认读“镶、宛、攀、窥、憨、嚼”等8个生字，理解由生字组成的词语，尤其是“诗情画意、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事”等四字词语。

2.能力目标：能正确流利有感情的朗读课文；在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；了解总分总和前后呼应的写作方法。

3.情感目标：激发学生对祖国河山美景的热爱之情。

导学重点：

1.在朗读中感知品味九寨沟诗情画意般的美景；

2.了解总分总和前后呼应的写作方法。

导学准备：powerpoint课件。

导学时间：3课时。

教时分配：

第一课时——依据提纲，自主预习。

第二课时——预习反馈，自主品悟。

第三课时——对照练习，自主测评。

导学过程：

第一课时

一、揭示课题，激趣促读。

引导学生谈谈对九寨沟的感性认识。

二、初读课文，扫除障碍。

1.以小组为单位，学生自由小声读课文，画出不理解的词语，利用工具书解决。

2.以小组为单位，预学生字词，组长分好工后小组内练读互评。

三、再读课文，感知文意。

1.以小组为单位，组长分工初读课文（读正确、读通顺、读流利），互评互正。

2.以小组为单位，汇报初读课文后的收获，组长分好工，小组内汇报互评。可以介绍课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。

第二课时

一、导入新课，明确目标。

上一节课大家自主预学了课文《九寨沟》，下面请大家对上节课的预学情况进行汇报。

二、依托提纲，自学反馈。

1.指名小组从生字词读音、字形掌握等方面来汇报字词方面的自学成果，教师相机点拨疑难字词的理解与书写注意事项；

2.指名小组自行分工初读课文，要求是能把课文读得正确、通顺、流利。

3.指名小组简单汇报对课文的初步理解情况，主要包括课文的大体内容、重点段落的主要内容、作者表达的情感或其他方面。

三、合作探究，品味感悟。

通过大家的汇报，可以看出同学们的自学成果还是非常突出的，汇报也比较精彩。通过自学，大家知道课文介绍的是九寨沟的秀美景色，对这样的课文，我们的学习重点一般有两个，一是看看作者抓住九寨沟的哪几个方面写的，有哪些好的写作方法值得我们学习；二是美美地把自己认为写得美的有趣的段落读一读，读出自己的感受。好，下面，就请大家先默读课文，自主思考，然后在小组内交流感受，团结合作，互相帮助，提高学习效果。

（学生默读思考、交流互助。）

四、展示交流，点拨升华。

同学们，刚才你们的读书思考非常认真，合作也非常积极。那么学习的成果如何呢，下面就请大家来展示交流。

（一）指名小组汇报第一个问题，教师相机引生评价点拨；

【先写九寨沟的位置、得名来由，再具体介绍九寨沟的山水风景、珍禽异兽。写作方法有：总分总、首尾呼应、打比方、用词精美等等。】

教师小结：

对这些好的写作方法，我们一定要活学活用，提高自己的写作水平。

（二）指名小组汇报第二个问题，教师相机引生评价点拨。

那么，你们找出了自己喜欢的段落了吗，能通过朗读，把自己的感受表现出来吗？

1.指名小组试读。

2.引导评价，取长补短，集中智慧；

听了大家的评议，我相信每一个同学对如何读好课文都会受到很大的启发。

同学们，对九寨沟的美景，如果大家没有去亲眼目睹过观赏过，那么仅凭大家读课文发挥想象还是不够的，为了让大家能够身临其境，更真实的感受一下九寨沟诗情画意般的美景，我搜集了几幅关于九寨沟的图片，请大家欣赏。【播放幻灯片，并相机引生用课文中的词汇描绘画面。】

好，欣赏了九寨沟的风景，又听取了很多同学的建议，我想大家对读好课文读好自己喜欢的段落一定有了更深的感受。下面再请同学们自由练习一下朗读。指名或全体朗读。

五、简要总结，布置作业。

要想更好地学习作者的写作方法，提高自己的习作水平，光读是不够的，只有熟读成诵，才能得到更大的收获。请大家课下练习背诵三四五自然段。

第三课时

巩固练习（略）

附板书设计：

九寨沟

山水秀美

童话世界           人间仙境

异兽珍禽

《九寨沟》导学预案篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

九寨沟-教案教学设计

体会课文描绘的意境

教学难点：

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用

教学准备：

投影片课文录音

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：读通课文、理清层次、学习第一段

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题

同学们，这节课我们来学习一篇新课文

（板书：九寨沟）

2、设疑：

题目中的'沟指的是山沟，这里的山沟为什么叫九

寨沟呢？九寨沟是什么样的？下面，我们带着这些

问题来学习课文。

二、初读课文

1、出示自读要求

（1）轻声自由读课文，边读边画出生词，对照生字表

读准字音。

（2）读顺句子。

《九寨沟》导学预案篇3

徜徉在读“美”的境界中——《九寨沟》教学案例谈

建湖县实验小学   崔建华

《九寨沟》是苏教版小学语文教材中一篇文质兼美的文章。它以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

领略九寨沟的风景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教学目标。这两者应当是融为一体的，既要让学生通过妙趣横生的教学环节走进文本，也要引领学生在语言积累中描述九寨沟的风景之美，便成了设计教学的焦点。在此，捕捉了课堂教学中的一个片段，以释己见。

师:今天这节课，老师特意给你们邀请了一位出色的导游，下面让我们以热烈的掌声邀请他出场——（出示课件：小导游进行自我介绍）

生用心聆听小导游的课文朗读。

师：同学们，刚才你们跟随导游一起去欣赏了风景如画的九寨沟，那儿的山美、水美、树也美。所以，作者说“一进入景区，就像到了一个童话世界。”在这人间仙境里，什么景物给你留下的印象最深呢？

生：我最喜欢九寨沟的雪峰。文中说“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”读到这，我仿佛看到了那银光闪闪的峰顶。

生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。

生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。

师：同学们说得多好呀！（出示画面）看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！

生练读描写九寨沟雪峰的句子。

生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……

师：（出示湖泊的图片）看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？

学生抢答。

师：其实，细细品味每一个词语，就会觉得每一个词语都是一幅美丽的画面，老师更希望今天的九寨沟一游能使你读出更多的美。

生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……

师：你知道这儿为什么有这么多的颜色吗？

生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

师：除了这么多的颜色，你想湖底还会有什么颜色呢？

生：有紫色、白色……五颜六色。

师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，难怪人们说：这就是天上的瑶池呢！谁能通过你的朗读给我们再现这五彩缤纷的画面呢？

学生感情朗读。

…………

从九寨沟的课堂教学中回味过来，我的心绪仍仿佛徜徉在美丽的画面和深情并茂的朗读中，我和同学们约定：明年的暑假，希望能在九寨沟与你相逢！孩子们真是欢呼雀跃。看着兴奋不已的他们，我便趁热打铁，让他们课后去收集更多有关九寨沟的资料，写一写“我去九寨沟的畅想”。其实，阅读教学的本身也就是要培养学生具有感受美、欣赏美和评价美的能力。本节课中，我们注重了课内和课外语言的双向积累，直观画面和抽象思维的双向集合，让学生立足文本感受美，又超越文本想象美。学生在具体的语言环境体会、感悟，学习的热情高涨，他们努力把书本语言内化为自己的语言，长此以往，必然会提高孩子们的语文素养。正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，真正享受到美的乐趣和陶冶。也但愿在更多的常态课中，还学生以充裕的读书时间，让他们在自主阅读、轻松感悟的学习活动中入情入境，始终徜徉在读“美”的境界中。

《九寨沟》导学预案篇4

一、 导入新课

1、  师：同学们，现在已经到了春天，春回大地，万物复苏，到处鸟语花香，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？

看来，春天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿。今天老师就满足大家的心愿，带领大家去一个神奇的地方——九寨沟。

（板书；九寨沟）

2、师：不过，今天的游览有点特殊，我们乘上的是网络快车，要在网络中欣赏九寨沟的美景。大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容：九寨由来；美文欣赏、神奇九寨、自然风光、异兽珍禽、四季九寨，相关连接以及；九寨颂歌，

3、师： 听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们打开课本放声朗读课文，也可以点击美文欣赏，听听录音。脑中想象那是怎样一幅幅的画面。

二、读课文，交流感受

1、学生自由朗读课文。

2、师：刚才，老师发现同学们读书读得特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后有什么收获吗？

生：九寨沟的湖泊真美

生：九寨沟的瀑布美

生：九寨沟有很多动物。大熊猫、小熊猫。

3、师：那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？

生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、

（板书：人间仙境）

师：同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？

下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）

3、学生读课文

4、交流

生：、我喜欢九寨沟的湖泊。

九寨沟的湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚

生：我觉得九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中。

生；我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：你知道你知道五彩缤纷指的是什么？

生：颜色很多，很多种颜色。

师：这儿为什么有这么多的颜色？

生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。谁愿意把美景读出来呢？

5师展示屏幕

学生读。

指导读，男生读，女生读。评价。

6生：我喜欢九寨沟的瀑布。

生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？

生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花

师：那白练腾空就是__

生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。

师：，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用什么样的诗句来赞美它“飞流之直下三千尺，疑是银河落九天”

多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？

学生读。指导读，齐读。

师：这么美的景色，想不想亲眼目睹一下。

那么就赶快点击神奇九寨和自然风光

三、欣赏神奇九寨和自然风光

1、学生欣赏神奇九寨和自然风光

2、欣赏了优美的风景又有什么收获？

生：我看到九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪

生：我觉得九寨沟的原始森林森林很多。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。

生：我看到树木的叶子很绿，郁郁葱葱，环境特别好，我想那里的空气一定很清新。    

生：九寨沟的水比我想象的还要清还要美。

四、接近异兽珍禽

过渡：九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。还记得这里都住着哪些动物吗？

生：大熊猫，小熊猫，金丝猴，羚羊。

2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些动物吗？

生；能：经常出没

生；不能：林深叶茂看不见

生；表示不肯定，不一定。看你的运气

师：运气好，就可以看到。如果运气不好，就很遗憾了。不要紧，老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片，你最喜欢哪一种？就仔细观察，然后把它读好了，并说说为什么喜欢它？就采用刚才第三段的学法，如果遇到不懂的问题，你可以提出来，也可以和左右的同学交流。

3、学生读课文。教师巡视，学生质疑

若无其事、窥视、攀吊。

4、左右交流，询问。

4、交流：

（1）生：我喜欢大熊猫：憨态可掬  

抓住“若无其事”体会，（相机结合图片，你们瞧，傻乎乎的，多可爱，真是“憨态可掬”）

（2）生：我喜欢小熊猫：“行动敏捷”、“爱美”

抓住“跑”、“美滋滋”体会，朗读。

（3）我喜欢金丝猴：“体态粗壮”、“机灵”

抓住“攀吊”、“窥视”结合图体会“机灵

（2）我喜欢羚羊：“善于奔跑” 

抓住“突然”、“窜”，再朗读。

这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。

这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?

五、欣赏四季九寨，浏览相关连接

过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬，就进入四季九寨，如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情，就点击相关连接。

六、赞颂神奇九寨

同学们，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？

生：九寨沟是神话世界。

九寨沟是人间天堂。

九寨沟是令人神往的人间仙境。

此水只应天上有，人间哪得几回见！……

同学们说得真好，九寨沟太美了。不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。我们来听一曲神奇的九寨。（师点击九寨颂歌）

结束：

九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。

同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。

《九寨沟》导学预案篇5

一、谈话导入  

师：上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。请大家回忆一下，读了这两个自然段，你知道了什么?      

生：我知道九寨沟这个名字的来历。  

生：我知道了九寨沟的地理位置。 

生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。       师：同学们知道的还真多。我们就一起来把这两部分读一读吧。  

师：游人一进风景区，就像是到了一个神奇而又美丽的地方。大家想不想进去看看?(生齐：想)那么今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。      

二、精读感情  

师：请同学们默读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪两方面介绍九寨沟的?  

（生自主阅读，边读边画）

生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。

生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。

师：是呀，课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？

生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。

师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）

师：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！

（课件出示）自学要求：默读课文第三自然段，想想作者介绍了哪几处景观？用笔标出来。

（学生自主阅读）

师：好多同学都已经画出来了，谁来说说？

生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。

师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。

(课件出示)在读的过程中，看看你最欣赏哪一处?并画出相关的语句，放声读一读，闭眼想象画面细细体会。

(学生自读自悟)

师：你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，好吗?

生：我最喜欢描写五彩池的这一句。(很多学生赞同)

(课件出示)每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

《九寨沟》教学课例

师：你为什么最欣赏这一处呢?

生：我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。

生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？

师：你们真会观察，请看——

（课件出示}画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。

师：这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！

生读。

生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。

生：还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。

师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。

生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。

生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗?

生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。

师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗?

生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。

生：因为这里的河谷高低不平.湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读)

师：刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的儿寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。

生读。

师：在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?

生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。

师：噢，这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！细瞧，每一种动物都有着适合自身特点的活动方式。读一读你就明白了。选择自己最喜欢的一种动物去读读，想想怎么读才能把这种动物的特点给读出来。

生1：我读描写羚羊的这部分。（生朗读）我主要是突出它善于奔跑的特点。

生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中”读得很快，我和你读法不一样。

师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？

生2：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。

生1：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。

师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。

(课件出示)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，要求：对照图片，进行朗读。

师：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者饱含深情地赞叹道：(课件出示)雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

(生饱含激情地齐读)

三、总结全文

师：这节课，同学们细心品读了作者用生动的文笔给我们描绘的九寨沟神奇而秀美的自然景色。这里四季美丽如画，一步一景，变幻无穷。所以说，几寨沟真不愧是充满诗情画意的人间仙境，是一个神奇美妙的童话世界。

《九寨沟》导学预案篇6

一、激情导入

师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

（上课）

二、初读课文，读通读顺

1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。

2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）

3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。

松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬

（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）

4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。

三、品读课文，读中感悟

1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）

2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

⑴雪峰

师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。

怎么描写的雪峰啊？

你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）

同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。

在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。

⑵湖泊

a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）

分开读

b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。

c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。

d湖泊还有什么特点？学习“每当……”

蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！

九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）

⑶瀑布

a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。

b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。

师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。

3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。

让我们美美地读第三自然段。

（课件：九寨沟真是……）

九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。

5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。

四、总结课文，升华情感。

1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）

3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？

4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）

《九寨沟》导学预案篇7

之一

湟里中心小学路燕芬

教学目标 ：

1、学会本课的生字、词。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：

题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

教学过程 ：

一、揭题、审题。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】

那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】

二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的。】

（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】

3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

学生回答后，小结。板书：位置名字来历

自然风光珍禽异兽

人间仙境

【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】

4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】

六、作业 。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、搜集九寨沟的有关的资料。

板书设计 ：

位置名字来历

9、九寨沟自然风光珍禽异兽

人间仙境

(简评：徐伟健)

《九寨沟》导学预案篇8

教学要求：带领学生感受童话世界的神奇与瑰丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

在我们中国，有唯一一处荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项殊荣的旅游胜地，知道是哪里吗？（齐读课题）

二、美文美读

第一段（§1——2）

1、在九寨有几条神奇的山沟，见图：（则查洼沟、日则沟、树正沟）看这几条沟像个什么字？九寨指的就是分布在“丫”字形山沟周围的九个藏族村寨——（看课件：散布在沟边的九个藏族村寨）

2、现在你明白为什么要把这几条山沟称为“九寨沟”了吧？用上关联词语“因为……所以……”说一说。

3、想去九寨沟旅游吗？从南坪出发，往西40公里就到九寨沟了。

第二段

§3

1、我们先随着作者优美的文字游览九寨美景。（文字览胜）学生自由朗读全文。

2、作者认为九寨沟是个什么样的地方？（题目前加括号）板书：人间仙境

让我们去“神游九寨”欣赏这人间仙境吧！

3、（学生自己操作）点击“神游九寨”进入，自己观赏图片、视频，网上游览。

4、找一找，哪一自然段描写了九寨沟奇丽的自然风光？（教师操作，找到“美文美读”中第三自然段）

5、指名读，其余同学找找文中写了哪几处美景？（交流）

6、这些都是九寨沟最富代表性的景点。谁最欣赏雪峰？

7、 学习方法指导：（教师控制：播放雪峰图片）

1）你来读一读描写雪峰的句子，其他同学想一想：雪峰有什么特点？（高）

2）从哪里体会到雪峰的“高”？指导读出雪峰的壮观：读好：插入云霄、银光闪闪。用四个字概括眼前的画面吗？（雪峰插云）我们一起来读好雪峰插云的壮观景象。

8、下面请你们自主学习。

1）出示自学要求：

a读读作者写的其余景物，选择最欣赏的多读几遍。

b结合插图，说说景物的特点。并通过朗读把你看到的、感受到的美传达给大家。

c请你也尝试用四字词概括你所欣赏的景物。

2）学生自己操作自学。

9、自学后交流，你最欣赏的是——，找到句子读一读，说说景物的特点。其余同学读书做记号，标出体现这一特点的词语。（随机播放幻灯片）

[森林]

遍布：广、多

[湖泊]

l        特点：多：大大小小颗颗

清：清澈见底

美：这么多的湖泊，不仅清澈见底，而且异常美丽。

l        作者勾勒了一幅最美的倒影图，谁来美美地读一读？

l        为什么人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池呢？用上“因为……所以……”说话。

l        用由衷的赞叹语气再读。

l        师：九寨沟的藏族同胞称这些高原上的湖泊为“海子”，五花海、长海、镜海、熊猫海等都是负有盛名的景点。它们美呀就美在湖水——清澈见底、五彩缤纷、色彩斑斓

[瀑布]

l        这些湖泊有一个与众不同的地方，你发现了吗？（播放幻灯片）用上“因为……所以……”说一说湖泊恰似台阶的原因。找出一个表示原因的词语，放到句中读好。

l        正因为湖泊有的高有的低，用课文中的词语说就是——（生：高低不平，高低错落），所以当湖水漫溢出来时，就会——（播放幻灯片），用自己的话说眼前看到的瀑布景观。

l        多么壮观的景象，谁能读好它？

l        作者的描写详略得当，雪峰、森林一笔带过，而具体描写了这里梦幻般的水。你可以用四字词概括这番景象吧！（平湖飞瀑）

10、一起“身临其境”游九寨。

11、师：九寨沟的山美、树美，水更美，所以有“黄山归来不看云，九寨归来不看水”的说法呀！

§4

1、让我们继续向纵深行进，到原始森林里走走，你知道这里住着？（珍稀动物、异兽珍禽）

2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些异兽珍禽吗？展开辩论：能：经常出没；不能：林深叶茂看不见；也许：表示不肯定，不一定，看你运气了。

3、“也许”在课文中一共出现了几次？（四次）分别写了四种动物，一起说是谁？

4、课文中作者三言两语就把些动物的特点写出来了，请你点击“异兽珍禽”仔细观察其中一种动物，你最喜欢哪种动物就读描写它的句子，注意读出它的特点。让我们来比一比，看谁读得最传神。（赛读两次）

金丝猴：机灵

羚羊：善跑

大熊猫：可爱，憨态可掬

小熊猫：动作敏捷（可不是大熊猫的孩子，而是另外一种珍稀动物）

5、指导朗读：语速或快或慢，读出你对它的喜爱之情。

6、看到如此醉人的风光，你会有什么感慨呢？（学生说赞美之词）

第三段

1、这里的美景不能尽述，所以用了个省略号表示——。看着这些美景，作者也情不自禁地赞叹到：齐读最后一句感叹句。

2、默读全文，回顾画面，想想最后一个自然段在全文中起什么作用。（总结全文）

3、此番美景，引无数人争相歌唱，我们也来听一曲。播放《神奇九寨》。

三、作业设计

1、 其实世界遗产离我们并不远，咱们苏州的古典园林也是其中一处呢。课后你可以去了解一下中国甚至外国还有哪些世界遗产。

2、 读读其他作者的游记、散文，在文字中感受山河之美。

3、 在“共享最爱”栏里回复内容。

《九寨沟》导学预案篇9

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二、教学理念与目标

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。

三、设计特色

读中感悟，怡情养心，注重人文性。

优美词句朗读理解积累，注重工具性。

四、教学过程:

这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。

一、首尾呼应，形成美的概念

1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。

从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。

2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。

以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的*。

二、总揽全文，留下美的印象

文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物？

学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。

三、感悟重点，徜徉美的世界

本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。

在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。

学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！看谁背得又快又好！

学生自由练习背诵，个人练背。

（学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。）

背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

B第四自然段

1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。

2、学生读课文。

3、【课件出示】连线。

体态粗壮的大熊猫

善于奔跑的金丝猴

行动敏捷的羚羊

憨态可掬的小熊猫

4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了

“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）

四、欣赏音乐，享受美的熏陶

1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

2、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。

《九寨沟》导学预案篇10

教学内容：苏教版小学语文教材第七册课文《九寨沟》。

教材分析：《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

教学目标：

一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重难点：

介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是本节课的难点。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。

教学准备：课件：描绘九寨沟自然风光的影片，逐幅出示雪峰、湖泊、瀑布及四种珍稀动物的图片，写着文章片段的投影片。

教学过程：

一.导入激情

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二.教学新授

（一）细读第一段

1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

a.九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。现在就让我们一起走进神奇的九寨沟！

（二）细读第二段

1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书：自然风光珍禽异兽

2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3.四人小组合作学习第三段。

（1）出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。

（2）学生小组合作学习。

（3）细致体会感受：（随机播放课件，显示画面。）

*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示课件展示图片，配合学生的讲述。

c.朗读。练读，指名读。

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读，齐读。

“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

a.说体会，找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”

a.这池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

c.朗读。练读，指名读，齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a.指名读。

b.出示瀑布的画面。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

朗读。练读，指名读，齐读。

（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。

（5）积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过渡：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4.细读第四小节。

（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？

——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）

（2）四人小组合作学习该小节。

a.出示学习方法。

a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

b.学生学习，教师巡视点拨。

（3）交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来，又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）

朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

（4）齐读该小节。

（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

（三）细读第三段

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

齐读第五小节。

三.总结全文

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

相机板书：人间仙境

四.小导游活动

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五.质疑问难。

六.作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中的优美语句。

七.板书

九寨沟

自然风光

童话世界人间仙境

异兽珍禽

教学评析：

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。

首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。结合本节课教学，下面谈谈其主要特点：

1、以朗读为主学习全文。

“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

2、进行语言文字的训练。

这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言，正是体现了这一要求。

3、充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学中让学生自读自悟、合作探究、领会意蕴，这是让学生自主学习，学会学习的好办法。

4、充分利用电教媒体，提高教学效益。

九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。

《九寨沟》导学预案篇11

设计理念：

1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：目标2

教学难点：目标3

教学过程：

一、首尾呼应，形成美的概念

师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——

（伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。）

师：一进入景区，就有什么样的感受？

生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。

生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。

生：一进入景区，就像到了童话世界。

师板书：童话世界

【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。

师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

生：我觉得充满奇幻的是童话世界。

生：是个美丽的地方。

生：我觉得是一个有山有水的地方。

生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。（师补充：可能和现实生活不太一样）

生：在那什么都能成真。

生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。人在那里生活会感到很幸福。

师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境

【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？

生：这两句话都是写九寨沟。

生：都是写九寨沟的美。

师：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写。一段放在开头，一段放在结尾，这叫首尾呼应。

师：齐读大屏幕上的两句话。

师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

生：不行。因为只有这两句话看不出九寨沟具体美在哪。

师：下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

【评价：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文“总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】

二、总揽全文，留下美的印象

师：请同学们快速朗读课文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

生大声朗读课文。

全班交流：

生：九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

生：原始森林。

生：还有蓝天、白云。

生：有各种各样的动物，如大熊猫、羚羊、金丝猴。

生：还有小熊猫。

生：小熊猫也是熊猫嘛。

师：在这儿，老师告诉同学们，大熊猫和小熊猫不是一种动物。

引导归类：自然风光、异兽珍禽。

形成