名师献艺——《推敲》第八册（通用15篇）

名师献艺——《推敲》第八册篇1

作者：佚名    转贴自：转载自仪征漫网站    点击数：80

名师献艺——《推敲》（贾志敏）第八册

第一课时

（师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。让学生学会说话，学会书写。

一本：以学生为主。二主：以训练为主。以鼓励为主。环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。你听了累不累？如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。现在目标有了，关键是我们对教材的处理。）

师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗？词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。（生读）

师：这是什么？

生：书。

师：这是什么、

生：粉笔。

师：我是东西吗？

生：你不是东西。

师：变成骂人的话了。

师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。

师：再看这个词、板书上：推敲。假如这是门，谁来推？你来敲。（敲桌子）

师：谁把课题读一读。（生读题。齐读课题）

师：这讲了一个什么故事呢？把书念一念。

（师范读）

师：黑板上有几个生字，借着拼音谁来读一读？

（生读生字）

师：不错，四个字都念对了。谁来读下面五个字。

（生读）

师：哪个小朋友能把九个字都念对了。

（指名读，再指名读，齐读）

师：大家看这个字“皎”，左边什么？右边什么？合在一起什么意思？不知道？和哪个字连在一起“

生：皎洁。

师；什么意思？

生：很白的意思？

师：一般表示什么?

生：表示月亮。

师：换个偏旁，变成其他字。（生说：校，郊等）

师：

生：驶，驰，蚂，驴。

师：这些字会读了，自己把课文念念。

（生自读课文）

师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。

（生描红）

师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。

（生读，再指名读）

师：避让什么意思？

生：避让是让开的意思。、

（表演避让）

师：躲开，让出路来，给别人走。）

师：沉睡是什么意思？

生：睡得很沉。

师：家境贫寒。

生：家里很穷。

师：贫是什么意思，寒是什么意思。

生说。

师：家庭状况很差。

师：给每个小节加个节号。几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。先告诉大家你读第几节。

生：我读第二节。

生：我想读第七自然段。

（师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。

生：我也喜欢读第七自然段。

师：（师打断）你能不能读得快一些。（示范，并给予表扬，再示范）

师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。继续。（生继续读第七自然段）

生：我想读第三自然段。

师：这一段中这句.话读得最好，“大街上人的看到他这个样子，”这个样子，这个样子，你给大家示范一下。（生示范）

生：读第八自然段。

师：刚才六个小朋友中读得是第六个。但你读得很认真，再给你一次机会。（生读）

生：我想读第五自然段。

生：我想读第四自然段。

（齐读第一自然段）

师：这个故事发生在距今天好几百年前了了。说到贾岛，他生于，死于，活了68岁。如果把唐朝放在前面怎么说？

生：唐朝的贾岛是一名诗人。

师：如果把诗人放在前面怎么说？，

生：诗人贾岛是唐朝的。

师：唐朝盛，诗歌旺。出了好多诗人，你还知道哪些唐朝的诗人。

生：李白，杜甫，贺之章。

师：谁能背李白的诗。

生：背《望庐山瀑布》

师：贾岛虽然没有李白有名，但也写了一些诗。这首诗的全诗是这样的。（师读，并解释。）

生：他明明是敲的，为什么诗里是推呢？

师：还有什么不明白的问题吗？

生：这为什么叫《题李凝幽居》。

师：题是写，李凝是他的朋友，幽是幽静，居是房子。

（生连起来解释）。

生：鸟已经沉睡了，怎么还被惊醒？

生：比比划划是什么意思。？

师：我也不知道，你一边走，一边比比划划。

（生来表演，教鞭当马）

生：“簇拥“是什么意思。

师：“簇“是什么意思，许多，许多东西或许多人拥挤在一起，什么意思。

生：“犹豫不决”是什么意思？

师：拿不定主意。

生：吟哦是什么意思？

师：朗读，唱。

第二课时师：黑板上有四个填空。看黑板。

（1）贾岛在（）到（），去（）。

生：贾岛在去看朋友，没有遇到李凝，留下了一首诗。

师：看第二个。

（2）他对诗中哪个字犹豫不决，甚至（）。

生：他对诗中用“推”还是用“敲”犹豫不决，甚至一路走，一边比比划划。

师：谁能把两个问题连在一起说。

（生把一二两个问题连起来说。）

师：（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来，，认为还是用（）好。

师：介绍韩愈。

师：把一二三个问题连在一起说。

师：（4）用敲的理由有哪三个。

生：（1）有礼貌。（2）这样更能衬托出夜色宁静。（3）读起来也比较响亮。

师：自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。

师：我请三个同学。（指名）

生：贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝，没有遇到朋友，留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的依仗队，和韩愈商量起来，决定用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色宁静，三是读起来也响亮好听。后人便用“推敲”来表现斟酌文字。

师：真好，表扬。第二位要后来居上。

（第二位说）

师：第三位不能看黑板，我把它擦了，你说。

（生说）

师：也不错，难度大了些。（师复述）

师：把书翻开，59页有一句话，“月夜访友”这一句自己读一读。

（指名读，再指名读，齐读）

师：我说上半句，你说下半句。不好，下雨了，教室的窗子没关，即使我摔倒了，我也要

妈妈是个守时的人，即使再忙。

生：即使再忙，也要按时到岗。

师：我是个爱劳动的人，即使我功课再多。

生：我也会妈妈分担家务。

师：我说下半句，你说下半句。风很猛，雨很大，我也要到车站去接妈妈。

生：即使我淋湿了，我也要到车站接妈妈。

（请两名学生在黑板造句，其他小朋友在下面造）

师：请四位同学来交流。

生：四人交流

师：你们这些句子是对的，但是没有好的。下面看黑板上。

生：妈妈生病了，我即使功课再多，也要

师：我很着急，没有人送她上医院怎么办了？即使风再大，我也要把她送到医院里去。

出示诗《泊船瓜洲》“京口~~

你听的出里面的毛病吗？我问妈妈你在干什么？妈妈回答我：我在冰箱里找东西呢！

生：我在厨房里找东西呢！

师：是要从冰箱里拿东西呀！

生：我要从冰箱里拿东西。

师：《大宅门》我从小看着你长大呢！

生：我看着你从小长大呢！

生：我看着你长大！

师：我的家住在白玉兰小区。

生：家怎么住在白玉兰小区呢？应该是我住在白玉兰小区。

师：如果一定要把家放进去呢？

生：我家住在白玉兰小区。

师：这里，环境幽雅，道路两旁种着许多高大的树木。

生：~~，道路两旁种着许多高大的树。

师：你真了不起，跟他们不是一个档次的。树木是砍倒的，死了树去种它干吗呢？什么样的树？

生：道路两旁种着高大的参天大树。

师：既然是高大了，就不要参天大树了。什么样的树呢？

生：道路两旁种着高大的梧桐树。

师：好文章是推敲出来的，修改出来的，细细推敲。

名师献艺——《推敲》第八册篇2

形象，我抛出了这样一个问题。

“贾岛是一个醉心于创作的诗人，值得我们学习。”

“贾岛锲而不舍地创作精神真令人感动。”

“贾岛走在路上仍然仔细推敲诗句，不愧是‘苦吟诗人’。他这种认真严肃的创作精神值得我们学习。”

……

学生的回答令我满意，一切都在预设的教学环节中进行。“老师，我有不同的看法。”随着声音，周思志站了起来，“我觉得贾岛有点愚腐。”教室里的同学们目光齐刷刷地投向他。我的心里也陡然一惊：他怎么敢这样说？但我想还是应该给他表达的机会。于是我微笑着示意他继续发表自己看法。“我觉得贾岛的愚腐体现在他过马路仍然斟酌诗句，他不懂得遵守交通规则，老师经常教育我们要珍爱生命，生命是一切之本。试想贾岛只是闯进了仪仗队，如果他前面是飞速驶来的汽车呢？如果他前面有一口井呢？那么他恐怕再也没有创作的机会了。”

“是啊，是啊……”有些同学已经开始点头称赞了。怎么办呢？肯定他的说法，对古人的评价有些不公；否定他，他的话也不无道理。我调整自己的思绪，决定针对他的见解让同学们展开讨论。

“同学们，周思志同学有自己独特的见解，你们对他的说法有何看法呢？请大家先在小组内讨论讨论，然后再站起来谈一谈。”小组内同学们畅所欲言。不一会儿教室内同学们举手如林。

“老师，我觉得他说的有点道理。但我想我们要学习的是贾岛那种创作精神，我们不应该仅仅用现代的眼光来审视古人。何况古代的交通与当今社会有所不同，那时侯根本就没有现在种种发达的交通工具。”

名师献艺——《推敲》第八册篇3

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？

下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？（指明回答）

二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗）宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？

①贾岛尊重他的朋友。··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇即兴成诗）同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。

先看小组学习单（课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。

2.自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点）谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真）

②小组交流A:“贾岛骑着毛驴······长安城”谁来学一学贾岛当时的样子？真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。

B：“大街上······好笑。”旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？

C：竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？正如文中所提到的，谁来读读？韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。读完这一段，你有什么想说的？贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。

③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。这一自然段主要写了什么吗？那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。夜深访友留诗相赠（发生）

为了一字痴心斟酌（发展）冲撞仪仗请求宽恕（）韩愈表态贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。

“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。

“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

名师献艺——《推敲》第八册篇4

教学目的：

1.正确、流利，并能讲出这个故事。

2.学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3.会用“即使……也……”造句。

4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使……也……”造句。

教学准备：

1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。

3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间：

第一课时

课时目标：

1.学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解斟酌、妥帖等词语的意思。

2.正确、流利朗读课文。

3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

出示图画。

谈话：请同学们按照一定的顺序观察图画，猜猜图上讲了一件什么事？

学生练习表达。

师述：从同学们刚才对图画的描述中，老师想到一句古诗（学生一起读一读）：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。大家一定知道这句诗是谁写的吧？（唐朝诗人贾岛）诗句中的“敲”字，颇费了贾岛的一番功夫，还因此成就了一个有趣的故事，就是今天我们要学习的课文——推敲板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了件什么事？

2.我们先来看看本课生字词，你都掌握了吗？指名读

第一组：贾岛、韩愈、（他们的身份是？）

第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕（最容易写错的字）

第三组：即兴妥帖（近义词）吟哦斟酌（借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思）齐读词语

3、课文讲了一件什么事？

（学生回答预设：贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。）

4、你能用小标题的形式概括一下事情的发展过程吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

三、自主学习，合作探究

1、课文哪几个自然段是写“推敲”的来历的呢？（第2-7自然段）（整篇课文都在说推敲的来历，这样分段似乎不合适。）

2、作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现——

3、现在请同学们再读课文，边读边想：这是怎样的一个贾岛呢？请你在前面加一个词语？思考加词的理由是什么？边默读边用笔圈画出相关词句。小组交流

4、交流

A有情有义的贾岛

（1）你说他有情有义，何以见得呢？学生回答预设：书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。小结：好一个有情有义的贾岛。还有不一样的吗？

B才华横溢的贾岛

（1）说说你的理由——学生回答预设：故事中的贾岛根据他的亲身经历，即兴写了一首《题李凝幽居》。

C严谨认真、锲而不舍的贾岛

（1）这是你的发现——（板书：严谨认真、锲而不舍）说说你的理由——学生回答：（读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（2）（相机出示投影）你能从具体的词句谈谈你的理解吗？

a什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

b让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

c看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？学生回答预设：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。

（3）你体会得很深刻。用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（学生回答预设：专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）

D专心致志、追求完美的贾岛

学生回答预设：你看，一首小诗只有一个字不够妥帖，他就这样反复推敲，不知不觉，连进了长安城都不知道。

（1）是啊，他就是这样一位创作严谨认真、锲而不舍的诗人。课文中还有什么地方写出他的这种痴迷的呢？学生回答：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

（2）你能说说你的感悟吗？

学生回答：我在电视上看到，京城大官的仪仗队是何等的威风，鸣锣开道，这么大的声势贾岛竟然都不知道，还闯进了仪仗队中。

（3）你能结合你的生活谈得很深入。这么大的声音他竟然听不到，说明他是何等的沉迷，已经到了忘我的境界。真是一个心无旁骛、全神贯注的人啊。谁能通过你的表演，再现当时真实的情景——学生上台表演

（4）对贾岛是一个怎样的人，还有没有其他的见解？E善于听取别人意见的贾岛学生谈理解

F、有礼貌的贾岛

（1）何以见得？学生回答：从文中的插图上可以看出贾岛彬彬有礼，做着敲门的动作。从文中贾岛“连连点头”也可以看出他虚心好学，有礼貌。

师：故事就应该这样来体会：它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

（2）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景。

5、故事讲得惟妙惟肖，还有一个人物也很重要，他就是——学生回答预设：韩愈。

6、故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？

学生回答：他是一个宽宏大量的人。他是一个学识渊博的人。他是一个不拘小节的人。他是一个博学多才的人。

7、是的，韩愈的学识的确很渊博。我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？（指名读）学生回答预设：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。

8、谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

9、小结：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

10、古往今来，人们念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人；茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。四、总结全文，布置作业。其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？这是今天的作业，大家回去“推敲”。

板书设计：

推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑认真严肃、锲而不舍

名师献艺——《推敲》第八册篇5

范水镇范光湖小学作者：马俊肖高学勤 

片断一：在情节梳理中推敲

师：同学们，《推敲》是流行于文坛的历史典故，如果把它拍成一部电视剧，拍几集？

生：（自读课文2——7自然段）

生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。

生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。

生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。

……

师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字，了不起！现在请你们说说在起名时是怎么想的？

生：起名字要依据课文情节。

生：情节之间的衔接要自然、连贯。

生：每个标题的字数要力求相等。

生：名字中的文字要精炼、优美。

师：说得好！有什么创作体会或见解请继续说。

生：字数越少，越难把意思表述清楚。

生：拍摄的集数多，起名字的难度就大。

生：集数少了，不成连续剧。我认为拍摄3到4集，每集的名字4—7字较好。

生：经我们小组讨论，想把它拍成四集，每集7个字。即：（1）访友不遇留诗句；（2）痴迷推敲难取舍；（3）误闯朝廷仪仗队；（3）韩愈指点成佳话。

生：我建议将“留诗句”中的“留”改为“赠”，这样能表达诗人对朋友的敬意。

生：我建议将“成佳话”改为“佳话传”，这样更说明意义深远。

……

【赏析：教者借拍电视剧，激发学生学习的情趣，引导学生找重点段落，划分层次，编写小标题。注重引导学生谈创作体会，变教师的友情提示为学生的个性见解，突出了学生的主体地位，培养了学生善于推敲的习惯和技能。】

片断二：在人物感悟中推敲

师：塑造电视剧中的主人翁形象尤为重要，那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢？请带着这一问题读读课文。（板书：         

的贾岛）

生：（边读、边画、边议、边注）

生：重情重义的贾岛。（生读文中相关的句子）

生：专心致志的贾岛。（生读句子说明）

生：（①有耐心的贾岛；②一丝不苟的贾岛；③懂礼貌的贾岛；④精益求精的贾岛；⑤追求完美的贾岛；⑥善于听取别人意见的贾岛……）（多学习www.duoxuexi.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：推敲）

师：（出示并引读贾岛的诗句）“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”

生：（跟读、感悟）

师：读了贾岛的这首诗，也许大家对贾岛有了进一步的了解，请同学们推敲一下刚才的见解，用一两句话将贾岛作诗的态度和精神概括出来。好吗？

（生合作探究后交流）

生：具有严肃认真态度和精益求精的贾岛。

生：具有专心致志态度和锲而不舍精神的贾岛。

……

【赏析：着力引导学生精读课文，围绕“什么样的贾岛？”这一关键性问题，借助读、画、注、说等学法，猜摩人物特点，感悟人物品格，变琐碎的讲解为学生自主探究，自我感悟，培养学生认真推敲，精心提炼，高度概括的学习态度。】

片断三：在角色表演中推敲

师：知道了贾岛的为人,现在请大家来演一演这个角色好吗?

(生分组讨论,准备道具,思考动作……)

生：(表演骑驴、吟哦、斟酌、敲门……)

师：各位导演,对这位同学的表演,有意见发表吗?请指教。

生：这位“贾岛”的痴迷状态不够到位,应该……

生：吟哦的声音不宜太响亮,应该……

生：斟酌时的表现力不强,应该……

【赏析：引导学生进入情境,扮演好导演、主角、评委等多重角色,既使学生自娱自乐,又活化了人物形象,生动形象的表演,认真严谨的编导,足以证明学生已从推敲中获得真切的内心体验,自信心、成就感得以满足。】

片断四:在拓展训练中推敲

师：类似“推敲”这样的典故,还有许多,也许大家听说过。

出示:(1)春风又（  ）江南岸。

(2)红杏枝头春意（   ）。

生：（读诗句,猜摩括号里的字）

生：这是王安石的诗句：“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。

生：据说第一句中的“绿”字,在初稿中曾用过“吹、到、满”等字.

生：第二句中的“闹”字,也曾和最初的“浓”字推敲而定。

师：说得对,现在老师也给你们提供一次推敲的机会,请大家试一试。

出示：春风吹绿了树梢,吹（ ）了小草，吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

生：树梢在上，小草在下。按这样的顺序，我的填空是“吹醒了小草，吹乐了小鱼”。

生：“绿”是一种色彩，从这个思路去想，我补充的句子是“吹青了小草，吹红了小花”。

……

【赏析：借助自能拓展，知识迁移，开阔学生视野，发展学生思维，巩固和检测学生学以致用的能力。从课堂信息反馈不难看出，学生的思维方式，推敲态度，答题的质量均已达到或超出教者预设的目标。】

【总评：教者以编导电视连续剧为线索，以感悟课文为载体，以挖掘学生的探究潜能为根本，将“推敲”贯穿于各个教学环节之中，千方百计地为所有的学生倾心感悟，真情体验，开拓空间，搭建平台，可谓开放型、研究性课堂教学之精品。】

名师献艺——《推敲》第八册篇6

教材分析:

本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神.课文配有两幅插图.一幅是贾岛拜访朋友,月夜下敲门声惊醒了小鸟.这情景使贾岛写下了一首诗.另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦,一边做着敲门,推门的动作,憨态可掬,栩栩如生,突出了他那严肃认真的创作态度.两幅图生动形象的展示了课文的主要内容.

教学目标:

1.能正确,流利地朗读课文,并能讲讲这个故事.

2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3.了解故事内容,理解"推敲"的含义.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神.

教学重难点:

了解故事的经过,理解"推敲"的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神.

板书设计:

推敲

贾岛韩愈

斟酌

尽善尽美

教学过程:

导入:

同学们喜欢古诗吗古诗中有许多流传千古的名句,出示四句名诗,指名读.

这些诗句之所以流传千古,是因为它们字字珠矶,是诗人精心构思,反复锤炼的结果,凝聚着诗人的智慧和心血.今天我们来学习一个和"鸟宿池边树,僧敲月下门"有关的故事.

板书课题,齐读课题.

二,检查预习:

1.自由读课文,思考课文主要讲了个什么故事在读的过程中划出难读的词.(读得快的学生上黑板板书难读的词)

2,读词.

补充:门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩.

3,课文主要讲了个什么故事

(贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈不仅没有怪罪他,还帮他解决了难题.)

[板书:贾岛韩愈]

贾岛是故事中的主要人物,能用一两句话简单介绍一下他吗

(他是一位苦吟诗人.)

故事中他苦苦思索的是什么诗句哪个自然段写贾岛苦苦思索

三,研读课文:

1,出示第3自然段,默读,划出你感兴趣的词句,在空白处写写感受.

交流:读读你划出的词句,并说说感受.

预设:(1)贾岛做事认真,连一个字都不放过.

(2)贾岛推敲诗句入迷.

从哪些地方看出贾岛入了迷(抓住"吟哦,不知不觉,一边……一边……"来谈.)

①"吟哦"什么意思贾岛吟哦什么呢(僧推……,僧敲……)

②现在你就是贾岛,我们一起来做一做.(师生共同边吟诗,边做动作)

(4)出示插图:当时的贾岛就是这个样子.所以大街上的人都――

(5)贾岛就是这样吟哦了一路,做了一路,人们笑了一路,他都不知不觉.你能用个什么词来形容一下他

(忘我,专心致志全神贯注旁若无人,聚精会神,浑然忘我……)

(6)想象着贾岛的样子读读这段话.学生练习读.指名两读.

2,还从哪些句子能看出贾岛的入迷

学生读句子谈感受后出示课文第4段.

这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来.行人,车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中.

(1)能说说仪仗队是什么吗出示仪仗队图片(图在上,文在下)插图就是古代的仪仗队.

看,迎面走来这么浩荡的队伍,贾岛竟然视而不见;听,迎面传来这么宏亮的声音,贾岛竟然充耳不闻.他对这些都不知不觉,他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志,这是一种怎样的聚精会神哪!

2,学习韩愈推敲部分:

过渡:贾岛沉迷于推敲诗句,竟然冲撞了韩愈的仪仗队,按照常理,他应该抓起来,轻则关几天,重则打板子.路人都不禁为贾岛担心,可是结果呢

(1)结果皆大欢喜,四人小组分角色朗读这段话,再现这个场景.出示具体要求:

想象着人物的身份和当时的情境,小组分角色朗读,一人读贾岛的话,一人读韩愈的话,两人读叙述部分.

(2)学生练习朗读.

(3)指名一组分角色朗读.他们读得怎么样学生评读.

(4)韩愈说的有没有道理呢投影出示第七自然段.

指名回答.咱们一起读读这段话.

(5)小结:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪,还帮他解决难题,看来,韩愈不仅是大官,还是一位了不起的大诗人,大文学家.

(6)两个人留下了一段佳话,也留下了千古名句,我们一起再来读读这两句古诗.出示"鸟宿池边树,僧敲月下门",学生齐读.现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句(围绕贾岛,韩愈品质来谈)【不仅是因为敲字用得巧妙,更是因为贾岛和韩愈两位著名诗人孜孜以求的创作态度】

(6)推敲本来是表示推和敲两个动作,正是因为这个故事,推敲合起来表示什么意思呢(板书:斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲.)[点击课件:人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲.齐读]这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵,这就是祖国语言的无穷魅力.

(7)小结:要想写出优秀的作品,就要像贾岛,韩愈这样不断地推敲,不断地斟酌.推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反复地推敲,作品才能尽善尽美,广为流传.[板书:尽善尽美]

3,拓展:

其实,像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多,(出示诗句,体现"推敲"的词语变红)王安石千锤万凿,这个"绿"字就曾经一改再改,从"到"改为"过"又改为"入",改为"满",先后改了十多次.宋祁的这句"红杏枝头春意闹"也是几易其稿,才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的"闹"字.

此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当,特别妥帖

春风又绿江南岸

红杏枝头春意闹

师:同学们真有一双慧眼,这一个"绿"字,一个"闹"字特别形象,传神,都是经过反复推敲得来的,你想不想推敲一下试试

出示:

小组讨论一下,下面句子哪句用词好为什么

①他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家.

②他沿着山路找了好久,才找到李凝的家.

总结:看来,大家都喜欢上了推敲,古今中外许多诗人,作家都是不厌其烦地推敲,修改的自己的作品,希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲,细斟酌,写出尽善尽美的好文章.

四,布置作业:

1,必做题:上次写的读后感,请推敲用词的准确,看谁改得精彩.

2,选做题:(1)背诵《题李凝幽居》.

(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例.

(3)给本课排个课本剧,演一演.

名师献艺——《推敲》第八册篇7

前不久听一位教师上《推敲》，很为她那迁移训练的巧妙设计叹服！

讲读完课文后，该教师出了这么一道训练题：在下面句子的括号中填上合适的字。

春风吹绿了树梢，吹了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

教师设计此项训练的目的是引导学生像文中的贾岛一样潜心推敲。几分钟后，学生a站起来说填“绿”，理由是：春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。刚说完，学生b就站起来也说是填“绿”。理由是：冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。学生c也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。学生d认为此处填“醒”较好；因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。学生e显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：“我认为填‘俏’更妙。原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。”课堂上，学生的独特见解不时赢得听课教师的啧啧称赞，大家不由得为执教教师此项迁移训练的巧妙拍手叫好。正是由于这精心的设计，才会碰撞出学生思维的火花，才会使学生的求异创新异彩纷呈！

最后，执教教师的结束语也说得恰到好处，犹如画龙点睛：“每个人对语意的理解常常是会不同的，所以不管你们用哪个词，只要它能表达出你们的真实感情，都是合适的。而最重要的是我们经历了一个反复推敲的过程。”

在学生通过学习课文，了解了什么是“推敲”的基础上，引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程，让学生真正明白：这就是推敲！真是妙极了！

名师献艺——《推敲》第八册篇8

【案例】

《推敲》课后作业：

下列句子中的带点的词语能换括号里的吗？为什么？

1、一天，贾岛到郊外去拜访（访问）一位叫李凝的朋友。

2、半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗。

3、再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也更响亮些。

师：“拜访”能否换成“访问”？我们也来推敲一番。

生：我觉得不行，因为“访问”好像带着问题带着事情去的，而拜访则是礼节性地看望。

师：哦，你是这样理解的。这么说，如果没有事情就不能“访问”了吗？（学生为难的样子）看来这个答案不够准确。看看还有什么不同的理解？

生：我觉得“拜访”是带着对对方的敬意，很尊敬地看望。而访问好像是一般的看望。贾岛对李凝应该是怀着敬意的，所以我认为用“拜访”更好。

师：嗯，你感觉很“准”。是的，“拜访”和“访问”其实是一组近义词，但是，他们还是有区别的。也就是他们之间不能画等号。如果我们一定要在他们之间画一个等号的话，你认为应该怎么处理？

（老师在黑板上板书：拜访＝访问）

生：我认为应该在访问的后面加上“带着敬意”。

师：好！（老师板书“＋带着敬意”，    拜访＝访问＋带着敬意）

师：呵呵，今天我们用数学的方式表示了这一对词语，是不是很有意思？

生：（会意地笑）。（呵呵，我最陶醉于学生这样的笑。）

师：下面还有两对这样的词语，你有没有本领也能用这样的方式来表示？试一试。

学生思考。片刻，交流。

生1：即时＋兴致＝即兴。（第二句）

生2：即时＋诗兴＝即兴。

生3：宁静＞安静。（第三句）

师：解释一下。

生：宁静比安静更静。

师：好，有道理。

生4：宁静＝安静＋美。

师：不错，很有意思，安静加上美能否等于宁静呢？

生：是“约等于”。

师：好，改成“约等于”。“宁静︾安静＋美”呵呵，看来，这个“宁静”还有美的意思在里面啊！（因为我的网名是“宁静”，多数孩子都知道，所以又有很多会意的眼神投向我，暧昧的眼神投向发言的学生，呵呵，得意。）

（下课了，黑板上就剩下了这么多“公式”，还有点舍不得擦掉。）

【感触】

这个点子也是突如其来。用一种比较新鲜的形式包装传统的训练内容，也许会有意想不到的效果。

名师献艺——《推敲》第八册篇9

一.自主探究一二三

1.重点字词大集中

吟哦（è） 苕(sháo)撰zhuān 裨(bì)益

具对：详细回答。

推敲：用以形容写文章反复地研究，斟酌字句。也有用来作对问题多方面考察、研究

裨益：好处。      遂：于是;就。

2.背景资料全搜索

《苕溪渔隐丛话》诗话集。南宋胡仔编。胡仔，字元任，徽州绩溪（今属安徽）人。北宋末以父荫补迪功郎，后赴官闽中，任满后归隐苕溪，以渔钓自适，故自号"苕溪渔隐"。此书分前、后两集。前集60卷，成书于高宗绍兴十八年（1148）。后集40卷，成书于孝宗乾道三年（1167）。编辑体例以人为纲，按年代先后为序，上起国风汉魏六朝，下至南宋初，共列作者100多人。编辑的目的是为了续阮阅的《诗话总龟》。所采大都是史传诗话中比较有价值的资料，并进行了大量的考证工作，具有一定的科学性

韩愈介绍

韩愈（七六八－八二四），字退之，南阳（今河南省孟县）人。贞元八年（七九二）进士。唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。

韩愈是唐代着名的散文家和重要诗人。他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动。他们反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。

韩愈时代的诗坛，已开始突破了大历诗人的狭小天地。韩愈更是别开生面，也创建了一个新的诗歌流派。他善于用强健而有力的笔触，驱使纵横磅礴的气势，夹杂着恢奇诡谲的情趣，给诗思渲染上一层浓郁瑰丽的色彩，造成奔雷挚电的壮观。

另外韩诗在艺术上有「以文为诗」的特点，对后世亦有不小的影响。当然韩诗中也有追求怪诞诡谲的游戏文字，是不足取的。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。

推敲故事的来历

推敲为唐代著名诗人贾岛吟诗炼句的故事。贾岛，字浪仙，苑阳（今河北涿县）人。作诗非常注意锻字炼句。南宋胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》本文略有删节。

3.文章结构巧图解 略

二.课文全发散

1.整体感知

［主题］

本文记述了古代诗歌创作中炼字情况的诗话,我们从中可以学到古人作诗炼字的严谨认真，生动地说明了“:着”一字而境界全出的道理.

2.问题探究

⑴文中“始欲着‘推’字”的“着”怎么讲？

明确：是用的意思。

⑵文中“遂于驴上吟哦”的“于”是什么意思？

明确：是“到”的意思。

⑶“岛具对所得诗句云云”中的“具对”是什么意思？

明确：是“详细回答’之意。

⑷.“韩立马良久，谓岛曰：‘作敲字佳矣’。”一句应怎样翻译？

明确：韩愈停住马，有很长时间，对贾岛说：“用敲字好了。”

⑸时时引手作推敲之势，一句应怎样翻译？

明确：（贾岛）不停的伸手做“推”和“敲”的姿势。

⑹“鸟宿池边树，僧敲月下门。”运用的修辞格是什么？

明确：对偶。

⑺短文意在表现贾岛怎样的精神和态度？

明确：短文表现了贾岛写诗时在遣词造句方面精益求精的精神，对运用语言一丝不苟的认真态度。

三.合作学习a与b

a.课内知识总结

贾岛的：推敲“诗”

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

课文译文

贾岛初次到京城长安参加科举考试，一天骑在驴背上吟得诗句道：“深夜万簌寂静，鸟儿栖息在池塘边的树枝上，僧人晚归在月光下敲响寺院的门。”开始想要用“推”字，后来又想要用“敲”字，用心琢磨词句，一直未能确定用哪个字更精美传神，于是在驴背上吟咏诵读，还不停地伸手比划“推”、“敲”的姿势。这时，吏部侍郎兼京兆尹韩愈正路过此地，贾岛不知不觉冲撞到仪卫队的第三部分。随从人员将贾岛推拥着带到京兆尹韩愈面前，贾岛详细解释说出自己吟得的诗句。韩愈停马伫立很久，对贾岛说道：“还是用‘敲’字更好啊。

b.课外知识拓展

1.有关《推敲》的赏析文章

（一）也说“推敲”

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言

这首诗你可能没有读过，但“推敲”的故事却是家喻户晓。韩愈在长安任京兆尹时，一天外出巡视，路遇一僧人，在驴背上引手作推敲之状，神情专注，竟冲撞了仪仗队。经询问得知这位僧人名叫贾岛，因”鸟宿池边树，僧敲月下门”中不知是用“推”还用“敲”好，神情过于专注，才不知回避。后世人们把咬文嚼字、谴词造句、揣摩等叫做“推敲”。

韩愈是个大文学家，当然这个文字题是难不住他的。自从韩愈“敲”定之后，《题李凝幽居》一诗也因“推敲”而著名了。从此，古今大多数文人学者都称颂“敲”比“推”好。但现代美学家朱光潜却怀疑“敲”的妥贴。他认为:“敲”字显示寺中不止一人，那里不是热闹的场所，至少也有些温暖的人情与“幽居”不符；若用“推”则不然，它表示孤僧踏月，兴尽而返，门须自掩，还须自推，如此孤零、冷寂，仍有心览阅月下野色，自有一副常人不及的胸襟和气度。

“推”的孤冷与“敲”的搅扰，哪一种更切合作者当时的身份、心情与情志呢?让我们来了解一下作者的身世吧:贾岛，唐代诗人，字阆仙，范阳(今河北涿县)人。初落拓为僧，因“推”“敲”之缘，与韩愈结为至交，后在韩愈的劝说下，蓄发还俗。可见，诗中的“僧”应指作者本人，诗所记叙的是访隐士李凝未遇的一事:僧人的好友隐居在远离人境的地方，这里不仅没有邻居，而且平日也极少有人造访，以至门前小径长满了荒草，在这里或歌或舞，或吟诗作赋、或品茗抚琴、或阅经推枰，自在无碍，清静悠然，在这月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，夏虫唧唧，老僧前来拜访，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽不大，但由于万簌俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿鸟，有的“咕咕”不安，有的“扑愣愣”飞出侦察一番又折回巢中，一切又归为宁静。这响中寓静，以响衬静，使静更静的效果，用“推”字是表现不出来的。这样看来，确如韩愈所说的“以'敲'字佳矣”。

那么，从物理学的角度来看，该选择“推”门还是“敲”门呢?

我们知道，“敲”应是物体间的急速作用，具有时间短、作用力大的特点，能产生较强的振动而发出声音。而“推”则为物体间的较轻缓的作用，通常具有作用时间长，作用力小等特点，既不能产生较强的振动，也不能产生声音。

力的作用效果有两种:使物体产生形状变化和使物体运动状态发生改变。由胡克定律可知，作用力越大，物体形状改变越显著，甚至使发生形变的物体发生不可逆转的变化。力的作用效果除了与力的大小有关外，还与力和力的作用时间乘积有关(物理学中将力和力的作用时间乘积称为力的冲量)，有时一个力虽然小，但由于作用时间长，也会产生较明显的运动效果，如火箭升空时对卫星产生的推力并不很大，卫星还是能够达到很大的速度而升空。如美国在发射阿波罗12号宇宙飞船登月时，用了三级火箭，第一级火箭产生的推力大约为3.5×107n，工作2.5分钟，使飞船速度增加到2.7km/s，第一级火箭脱落，第二级火箭立即点火，产生的推力大约为5×106n，工作约6分钟，使飞船速度增加到6.8km/s时，第二级火箭脱落，第三级火箭开始工作，产生的推力大约为9.4×105n，工作约2分钟，飞船速度可达到7.9km/s。

开门的目的不是使门发生形状变化，而是让门运动，即门的运动状态必须发生改变且转动一定角度。故从把门打开的角度来看，物理学告诉你:应该用“推”门而不用“敲”门。

这个故事给我们有哪些启示呢?①打开自己家的门一定要“推”。哪怕父母亲在家，自己的事自己做，不能养成依赖思想。②进别人家的门则一定要“敲”，而且还要注意轻重和节奏。非请莫入，尊重别人的隐私，这是现代社会最基本的礼貌。不能“推”，更不能“踢”，前者是小偷，后者则是强盗了。③我们在学习工作中一定要细观察、勤思考、多“推”“敲”。物理学中就有不少的偶然发现来源于观察。如1820年丹麦的奥斯特在一次课间休息时发现:通有电流的导线周围的磁针，并不指南，从而说明电流能产生磁场。没有细致观察与慎密思考，人类的电气化可能会推迟若干年。苏霍姆林斯基曾说过:“克服智力平庸最正确的途径就是思考”。没有细致的观察，没有深入的思考，就不可能有所发现，自然就不会有所创新。

早期的门仅为防风御寒、防野兽闯入家中以及防止家中禽畜逃走的作用。称为柴门、柴扉。通常仅有半截，与现在农村院落外的栅栏门相似，有闩无锁，故有推敲之说。随着社会发展，科学进步，门的种类也就越来越多了，如防盗门、电动门、卷帘门、智能电子门等，可以想象，到了21世纪，如果仍有僧人去造访某位幽居者，将会是“僧按月下铃”了。

（二）炼字与炼意

"为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。"是诗圣杜甫著名的两句诗，一千多年来的中国诗坛尽管新旧代嬗，但是，"语不惊人死不体"，却是不同时代的诗人都望凤来仪的一面艺术旗帜。

"语不惊人死不休"的含意是丰富的，"炼字"与"炼意"即其中之一。我国的六典诗歌，在汉魏以前讲究完整的全篇，虽然也有佳句可摘，有如陶渊明的"悠然见南山"的"见"字，但"炼字"、"炼句"毕竟是诗歌创作到了高度繁荣的唐代的自觉的产物。我国古代诗论中所说的"诗眼"，"句眼"、"一字眼"等等，就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括，而"吟安一个字，燃断数茎须"（卢延让）、"诗赋以一字见工拙"（苏东坡）等等，则是诗人们自道创作辛苦之辞，而熟悉"推敲"这一炼字的经典式佳话的读者，也不妨去读读元代刘秉忠《藏春集》中的《读遗山诗四首》，其中之一写道："青云高兴入冥收，一字非工未肯休。直到雪消冰泮后，百川春水自东流。"作者以形象的诗句描绘诗创作中炼字的过程，以及诗人炼得至当至隽的字以后的美好心情。吟诵之余，我们固然可以对炼字之妙得到感性的认识，不也可以分享到诗人的艺术的喜悦吗？

（三）炼字、诗眼与古诗鉴赏

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。

在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多。老杜自称“新诗改罢自长吟”，孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，更为鲜明。“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。这都是从写作的角度说的。我们今天要从鉴赏评价这个侧面，来探讨一下如何抓住诗歌的诗眼，借一般以窥全豹，牵一发而动全身，更便捷的鉴赏古代诗歌。

古代诗人炼字，总是把准确性放在首位的。他们反复推敲，反复咀嚼的目的就是为了准确地传达自己的情意。从炼字的角度鉴赏古诗，首先得看这个字用得是否准确，从准确性的角度入手很容易一下子抓住全诗内容的牛鼻子。我们以李白的《访戴天山道士不遇》为例来剖析一下。写作该诗的时候诗人还不到20岁。在这首诗中，诗人通过括述访友末遇的一天中的所见所闻所感到抒发了对山水的热爱和对友人的真挚的感情。

犬吠水声中，桃花带露浓。

树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

无人知所去，愁倚两三松。

午时已过，诗人猜道士只是暂时外出，不久就要回来，决定等候下去。空暇间，便察看起道士的住处。只见房前舍后，野竹遍生，茂密修长的野竹与云雾相接，远处青翠的山峰上，一缕清泉从封顶倒挂下来。诗歌的颈联，对仗工整，意境优美，其“炼字”功力更另人叫绝。且看一个“分”字和“挂”字的妙用：野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人想见到山峰的陡峭和山泉垂直落下的图景。

最后一点，也是最重要的一点，分析一定要结合诗句或者全诗的内容，不能就字论字，就句论句，只见树木，不见森林，或一叶障目，不见泰山。

四.课后练习全解（课后题答案可以另作改动）

1.“诗话”是古代随笔的一种，是评论诗作，诗人，诗派并纪录诗人议论和行事的著述。这则诗话情节生动，故事性强。请复述故事梗概，并再班内表演.

答案    略。 

2.“炼字”就是在写作时斟酌字词，是语言简洁优美。本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“作敲字佳”。这样说有什么根据？你同意韩愈的说法吗？

同意。在月色皎洁的夜晚，鸟儿栖息，夏虫唧唧，老僧前来拜访，一阵“笃笃”的敲门声，声响虽不大，但由于万簌俱寂，竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿在池边的鸟，这样响中寓静，以响衬静，达到了静中更静的效果，用“推”字是表现不出来的。这样看来，确如韩愈所说的“以'敲'字佳矣”。

3。运用炼字的方法，说说下面的诗句能不能用括号里的诗句代替。

（设题意图：古人两个炼字的例子，生动地说明了“着一字而境界全出”的道理。）

⑴春风又绿江南岸    （春风又到江南岸 ）

代替不好。王安石在写《泊船瓜洲》一诗时，“春风又绿江南岸”一句，最初先写“春风又到江南岸”，“到”字不会让人感到新奇、感到陌生，给人的感觉来说，认知的成分多一些，视觉的成分少一些，只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。而唯有"绿"字是完全视觉的。"绿"字让人感到新奇、感到陌生；正是这个“绿”字，在人眼前推出"江南水长，杂花生树，群莺乱飞"的满目春色，给人以美好的视觉享受，将江南春天的勃勃的生机形象地刻画出来。

⑵随风潜入夜，润物细无声 （随风潜入夜，润物竟无声）

代替不好。“随风潜入夜，润物细无声。刻画了春雨的特征。春雨伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，一个“细”字把春雨“细、“密”的特点写出来了。而“竟”字却不能表现出来。

五.新中考指向标：

（一）

大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。……古人云： “读书千遍，其义自见一谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三则，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪(1)诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口岂不到乎?

注释：①漫浪：随随便便。②急.：要紧。   

1.解释加点的词。

①可以有得：

②其义自见：

③自晓其文：

2.读书要分哪两步进行?怎样才算达到了要求呢?(请用文章原句答)       &