2023届高三英语sick buildings教案（精选3篇）

2023届高三英语sickbuildings教案篇1

chapter5.sickbuildings-listening,speaking,usingenglish,writing

一、章节分析（sectionanalysis）

(一) 综述

本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生报告的写作方式。

（二）目标

listening

帮助学生学会捕捉谈话中的主要信息，并完成表格的填充。

speaking

帮助学生学会如何用事例阐明自己的观点，并且学会如何根据不同同学的反映使讨论继续下去，并最终得出结论。

writing

1 了解报告的格式和写作特点。

2 学会按逻辑顺序列出报告的标题。

3 最终完成一份完整的报告的写作。

（三）重点和难点

listening

确保学生掌握如下词汇：page86:survey,treatment,respiratory,wrist,equipment,,furniture,accountant,surname,desirable.

指导学生进行速记。

speaking

学会在小组成员表现各异的情况下顺利进行讨论，并掌握一些有用的句型。

writing

根据所给信息写出完整的报告。

二、教学设计（teachingdesigns）

教学内容 教学实施建议 教学资源参考

listening  pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务，即学会抓住关键词，扫清在听力材料中出现的困难词汇(survey,surname,respiratory,treatment,accountant,desirable)，提高听的效果。

 while-listening诱发学生听的兴趣。

 post-listening要求学生小组活动，找两个同学，一个负责调查该公司健康隐患的官员对另一个假扮公司员工的同学进行采访，其余人进行记录，看是否能抓住主要内容。

具体处理这部分内容的建议见[链接1]。 《牛津英语教学参考》page87

speaking 作为groupleader要学会引导和组织反映和表现不同的同学围绕主题，运用所给句型和词组进行讨论，最终得出结论，完成任务。后面设计的练习也符合学生的认知发展规律，循序渐进，从简单到复杂，锻炼学生的能力。 

writing  看清各幅图画所要表达的意思。

 要求学生注意报告的写作格式，并养成在写作前先列出提纲的习惯，按逻辑顺序把各段的标题先列好。

 恰当使用课文所提供的短语，完整、连贯地完成报告的写作。

 可以在写作完成后，互相交流，进行修改。

具体处理这部分内容的建议见[链接2]。 

[链接1]

说明：

建议听说结合：在说的基础上，引入听的内容，要求学生学会捕捉关键词，并进行速记。

listening

1 pre-listening(page86)

1)getfamiliarwiththenewwords(survey,surname,accountant,treatment,respiratory,wrist,desirable,equipment,furniture).

2)introducethetasktothestudents,thatis,torecognizethekeywords;tolearntofillintheform.

2 whilelistening

1) accordingtotheform,guesswhatinformationyouaregoingtofillintheblanks.

2) listentothepassage,andfillintheblanks.

3) tellthestudentsthisistheconversationbetweentwopeople,whoseaimistointerviewtheemployeeinthecompany,andknowabouthealthproblemsandofficeconditions.

3 post-listening

afterthelistening,askstudentstoimitateasimilarconversation,andaskotherstudentstowritedownkeywords.

[链接2]

说明：

通过这一部分的学习，让学生弄清各副图所表达的意思，并列出各段的标题，从而让学生养成写作前列提纲的习惯。

writing

stepone pre-writing---tointroducetherulesofwritingareport.

 studentsshouldfirstreviewthetextof“sickbuildings”,knowingthelayoutofareport.

 studentsshouldfindouthowmanysub-headingsthereareinthereport,andhowthewriterillustrateseachsub-heading.

 studentslookatpage97,knowingwhatthesepicturesareabout.

 accordingtothefeaturesofareportofferedonpage96,studentsshouldhaveaframeofthereportintheirminds.

steptwo while-writing

 studentsshouldfollowtheframeandwritethereportwiththeusefulphrasesofferedonpage97.

 studentsshouldpayspecialattentiontothewaytoillustrateeachsub-heading.

 studentsshouldalsopayattentiontothecoherenceofthewholereport

stepthree post-writing

 studentsreadouttheirreportsingroups,tryingtocorrectthemistakesifany,andmakesurethatabriefopeningparagraphandtheconclusionhavebeenincludedinthereport.

2023届高三英语sickbuildings教案篇2

chapter5.sickbuildings-grammar

一、章节分析

（一）综述

本章节主要语法---名词后面接不定式及介词短语做定语的情况，wh-ever句型并告诉学生不定式在英语中的重要作用。

（二）目标

学习名词后面接不定式和介词短语，名词所有格的用法，及wh-ever句型，以达到以下目标：学会描绘名词的不同方法，以更好地表达自己的思想感情并与他人交流。

（三）教学方法    

自由会话加归纳法。（通过对于课文和日常生活的谈论，让学生觉得，英语语法就在我们的日常生活中，克服畏难情绪。）

（四）重点和难点

三种用法都要认真对待，难点放在a。

二、教学设计（teachingdesigns）

教学内容 教学实施建议 教学资源参考

lead–in 1. warmingup

 askstudentstofindoutnounphrasesfollowedbytheinfinitive,prepositions，possessionwithnouns，andwh-eversentencepatterns. cxfordenglsih课本

practice  引导学生将文中的名词后面接不定式和介词短语的词组找出后，归纳和总结出不定式及介词短语做定语的特点。

 找出wh-ever句型，介绍它们充当让步状语的不同情形，并要求学生自己运用此类句型造句。 cxfordenglsih课本

exercisesandhomework 教师自编题目和书后练习结合操练 cxfordenglsih课本以及课后练习

本单元的语法部分重点是名词后面接不定式、介词短语，名词所有格和wh-ever句型。1.agoodchancetoinstallabetterlightingsystem

2.thepresentmanagerofthecompany,amixtureof20％freshairand80％recycledair

3.themen’sandwomen’swash-rooms,threedays’time

4.whoeveritalkedto,theycomplainedofillness.

我们在教学过程中，可以通过复习课文中的一些句型和短语来开始。

[链接1]

说明：

这是一份关于名词后接不定式，介词短语，名词所有格和wh-ever句型的教案。

teachingprocedures:

i.warmingup

 askstudentstofindoutnounphrasesfollowedbytheinfinitive,prepositions，possessionwithnouns，andwh-eversentencepatterns.

2.leading-in

根据所找出的名词后接不定式、介词短语，名词所有格和wh-ever句型的例子，总结和归纳出不定式做定语的用法，和wh-ever句型的使用。

3.doingmorepractice:

接着和学生一起完成书中各部分的练习。

4.consolidation

translatethefollowingsentencesintoenglish,usingtheinfinitive，prepositionsandwh-eversentences.

1. 昨天谁是第一个爬上山顶的人？

2. 他是一个可以依赖的人。

3. 我手头没有写字的笔。

4. 这位老人正在寻找一个安静的居住场所。

5. 因为有这么多的问题要解决，他处境艰难。

6. 他对我的提议的反应暗示着他很不满。

7. 没有什么礼物能取代他母亲送他的手表。

8. 无论他做什么，都无法使他老板满意。

9. 明天将要举行的会议非常重要。

keyforreference:

1. whowasthefirstonetogettothetopofthemountainyesterday?

2. heisthemantodependon.

3. ihavenopentowritewithathand.

4. theoldmanislookingforaquietplacetolive.

5. withsomanyproblemstosolve,heishavingahardtime.

6. hisreactiontomysuggestionimpliedthathewasnotsatisfied.

7. thereisnosubstituteforthewatch,sentbyhismotherasagift.

8. whateverhedid,hecouldn’tsatisfyhisboss.

9. themeetingtobeheldtomorrowisveryimportant.

2023届高三英语sickbuildings教案篇3

chapter5.sickbuildings-indoorairqualityproblems

(morelanguageinput)

一、 章节分析

（一）综述

本章节是补充阅读材料，对影响室内空气质量的原因，可能带来了后果及应采取的措施进行了论述。

本课的任务有两个：

1 学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：occupant,awareness,accumulate,meanwhile,sensitive,occupancy,urbanization,manufactured等。

2 通过学习课文，了解室内空气质量问题，并学习议论文的写作方法。

（二）阅读目标

1 知识目标

学习课文中重点词、词组、句型和语法。

2 能力目标

进一步提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。

3 情感目标

将所学内容和实际生活紧密结合起来，增强大家的环保意识。

（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。

（四）重点和难点

词汇学习

1) 核心词汇

 occupant

 awareness

 manufactured

 accumulate

 sensitive

 pollutant

 specific

 urbanization

2) 拓展词汇

 emit

 exhaust

 inhale

 ventilation

 respiratory

3) 词组和短语

 anawarenessof

 increasetherisksof

 besensitiveto

 inparticular

 ontopofthelist

 causeseriousproblems

二、 教学设计（teachingdesigns）

教学内容 教学实施建议 教学资源参考

pre-reading 让学生阅读一组数据和对事实的描述，然后引出这堂课的主题：iaqplaysanimportantpartinpeople’slife. 

while-reading 这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。

 要求学生找出每一段的主题句，了解这篇文章的结构并完成第99页上a2的练习。

 要求学生分段阅读，了解每段的具体信息并学会根据上下问猜测词义，完成第98页a1中的练习。

（授课中的教案见链接1） 

post-reading 这是课文的拓展部分。要求学生分组讨论所在教室的污染源，并找出减少教室内污染的方法。

[链接1]

说明：

本部分建议采用任务型阅读教学的方法，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。提供一份教案。

i.pre-reading

1.showstudentssomefactsandfiguresandask:

whatdothesefiguresimply?

ii.while-reading

1. pickoutthetopicsentenceofeachparagraphandlearnabouttheoutlineofthepassage.meanwhilefinishexercisea2onpage99.

2. gothroughtheseparagraphsindetailandask:

whyisthequalityofindoorairimportanttobothteachersandstudents?

howdoesthewriterillustratethetopicsentenceinparagraph2?

whatarethedangersofpoorindoorairquality?

canyougivesomesuggestionsastohowtosolvetheproblem?

ofallthesuggestions,whichisthemostimportant?

meanwhileteachstudentstolearntoguessthemeaningofnewwordsaccording

tothecontextandfinishexercisea1onpage98.

3. payattentiontotheuseofsomeimportantwordsandphrases:

generallyspeaking,occupant,anawarenessof,accumulate,specific,inparticular,besensitiveto,causeseriousproblems,belikelytodo,ontopofthelist,manufactured.

iii.post-reading

discussion:whatarethesourcesofpollutioninourclassroom?

canyouthinkofsomewaystoreduceairpollutioninourclassroom?