13.1确定与不确定（精选3篇）

13.1确定与不确定篇1

13.1确定与不确定 （教学设计）

一、教学目标：

1.知识目标：通过课件的观赏和对试验的具体操作，让学生们理解“不可能事件”、“必然事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平.让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的.

2.能力目标：采取老师点拨孩子们自己发现的教学方法，让学生们能够正确的区分生活中的“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”.培养动脑思考、动手操作得出结论的能力.

3.情感目标：渗透辨证唯物主义价值观,从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物,进行人文教育.培养孩子们团结合作的精神，增加孩子们间的友谊，增强班级凝聚力.并增加孩子们的实践知识和保护大自然的意识.

二、教学重点：经历活动过程,加强与他人交流和协作,发展思维能力，增强人文意识.

三、教学难点：能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.

四、教学方法：教学互动、学生自主探究、合作研讨、实践创新

五、教具准备：powerpoint flash 计算机投影仪乒乓球若干塑料袋一副扑克

六、教学设计：

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

前

言

部

分

1、 教师用投影仪给出课件，通过优美的画面让学生对本节课产生浓厚的兴趣.

2、 教师出示教材第195页的三副图，引导学生观察、思考、回答.

观察图片，产生兴趣.

观察、思考、回答问题

1、 激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的审美观，让孩子们感觉到本章需要在实践中探索新知.

2、 通过课件让学生意识到生活中存在着大量的随机现象，如果能用正确的方法进行预测，进行适当的分析和思考，就能得出较为可靠的结论.

教师活动

学生活动

设计意图

探

究

活

动

发

现

探

究

1、在课件中打出标题，明确本节课的研究方向.

2、教师出示教材第196页的三个问题，引导学生观察、思考、回答.

学生观察思考，小组讨论，派代表回答问题.

从生活现象到数学问题，自然过渡，做到数学问题生活化.

培养学生的合作学习的意识和观察想象的能力。

利用课件中的实例演示，引导学生积极的展开思维，加深印象，使学生掌握“三个事件”的概念，并能初步的和生活中的某些简单现象结合.形成自己独有的对概念的理解，学会判别“三个事件”的能力.

通过学生自己动手、动脑思考，引导学生进行合理的猜想、推理，培养他们教学研究的方法。并在研讨的过程中总结概念，进行自我发现，自我总结.

玩是孩子们的天性，让他们在“玩中学”是他们最高兴做的事情，提高孩子们的协作能力，增进孩子们之间的感情，做到人文教学.

一个人的力量是小的，而许多人的力量是大的，让所有人都动起来，举出的例子肯定要比老师一个人说多了许多，寻求规律与更多的答案，让整个课堂进入高潮.

研

讨

探

究

1、 教师介绍“不可能事件”、“必然事件”和“随机事件”的概念.在介绍概念的过程中穿插着实例，便于让孩子们理解.

2、 用课件提出问题，让孩子们自己去判断属于哪些事件，加深对概念的理解.

3、 根据本节的引入部分，将问题变通，提出2个新问题，用课件给出，让学生回答问题.

4、 让学生们玩抽扑克牌的游戏，用课件打出背景问题，让学生们一边“玩”，一边学习.

掌握概念，能灵活的运用概念做出正确的判断.

观察思考，猜想推理，小组回答问题.

参与活动，以小组为单位回答问题.

发

散

探

究

1、 以前后4人为一个小组，讨论，分析分别举出一个生活中的“三个事件”，派代表发言，交流讨论成果，感受“三个事件”.

2、 让学生玩摸彩球的活动，进一步巩固孩子们对“三个事件”的理解，起到了承上启下的作用，加深对概念的理解，本节课的重、难点得以突破.

3、 给出一些练习，让孩子们回答，老师点拨、纠正和表扬赞赏.

孩子们分组交流、合作探索，教师予以点拨

教师活动

学生活动

设计意图

小结

请大家谈谈对本节课的感受.

1、 学会了怎样判断“三个事件“.

2、更加热爱自己生活的环境了，我们要保护环境.

学生畅所欲言

师生共同小结，达到师生胡动，活跃课堂气氛，使课堂再度达到高潮.

作业

书本p198习题13.1中的三个题目

完成作业

巩固掌握所学的知识，激发学生学习数学的兴趣.

13.1确定与不确定篇2

14.1确定与不确定

教学目标 ：

（一）知识技能目标：

1初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的。

2会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

3在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的过程中，让学生学会合作交流。

（二）过程方法目标：

通过实际情境让学生认知生活中有确定事件和随机事件，结合合作探索活动让学生建立数学知识模型并运用于生活、服务于生活。

（三）情感态度目标：

激发学生的探索精神与创造力，建立起学习数学的信心，感受数学的无限乐趣。

教学重点：

正确理解、区分生活中与数学中的必然事件、不可能事件和随机事件。

教学难点 ：

区分生活中的事件类型，做出合理决策。

教学过程 ：

一联系实际创设情境引入新课

1教师出示乒乓球，引出下例：

2某次国际乒乓球比赛中,中国选手甲和乙进入最后的决赛,那么该项比赛的

(1)冠军属于中国吗?

(2)冠军属于外国选手吗?

(3)冠军属于中国选手甲吗?

（通过学生熟悉而又简单的问题让学生感知生活中的现象，从而激发兴趣，引入新课）

3通过学生的回答引出课题《确定与不确定》

二感知生活中的确定与不确定

说一说：（1）生活中有哪些事情是我们确定的？

（2）生活中有哪些事情是我们不确定的？

（小组讨论，让学生联系生活，再次感知，从而进一步激发兴趣）

三建立数学知识模型（通过上述学生的举例感知生活中的确定与不确定事情，从而给出三种事件的概念，让学生更容易理解）

在特定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,这样的事情是不可能事件.

在特定条件下,有些事情我们事先能肯定它一定会发生,这样的事情是必然事件.

在特定条件下,生活中有很多事情事先无法确定它会不会发生,这样的事情是随机事件.

四知识理解 把握本质

练习:下列事件中哪些是不可能事件,那些是必然事件,那些是随机事件?

1.抛掷一个均匀的骰子,6点朝上。

2.打开电视,它正在播广告。

3.小明家买彩票将获得500万元彩票大奖。

4.明天一定下雨。

5.妇幼保健院，下一个出生的婴儿是女孩子。

6.1+3>2

7.三角形三个内角的和是180度。

8.如果a，b都是有理数，那么ab=ba

（对于概念的学习，要通过多次感知，不断强化，在初步感知概念后，要通过及时的辨别分析，真正认识概念的本质）

（通过第七、八两小题让学仿照再举几例，使学生认识到以前所学习的大量的公式、法则等一般来说都是必然事件。）

五分组学习，其乐融融

1小组竞赛：

分别举出生活的必然事件、不可能事件和随机事件（将全班同学分成三组，分别举出必然事件、不可能事件和随机事件，通过活动更加深了对概念的理解，也调动了学生的兴趣）

2数学实验室：

摸球游戏：规则:共有15个白球,5个黑球.每次只能摸5个球,摸到5个黑球为一等奖,依次类推.

(1)学生动手摸奖,体会中奖的可能性,感受到身边的事情.

(2)设计游戏:你能仿照上面的游戏自己设计几个游戏吗?(一个是必然事件,一个是不可能事件,一个是随机事件)

（联系生活实际，体会生活中处处有数学，学有用的数学）

（用学生非常感兴趣的摸奖，既能加深对三种事件的理解，又能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也为下面的可能性埋下伏笔）

六六 故事：《田忌赛马》

齐王和田忌都有上等马、中等马和下等马3种，可是田忌的各个等级的马都比齐王同等级的马差一些？

想一想：田忌和齐王赛马是否一定会输？为什么？

七 观察分析探究

改变开头例子中的条件:

(1)如果进入决赛的是两个外国人问题如何回答?

(2)如果进入决赛的一个中国人,一个外国人问题又如何回答呢?

通过例子发现必然事件,不可能事件,随机事件三者在一定条件下可以相互转化,让学生体会概念中的“特定条件”。

八 小结：通过本节课的学习你有什么感受?

九 课后练习:

1用适当的语言来表示下列词语所反映的事件发生情况?

东边日出西边雨 十拿九稳 大海捞针 海枯石烂

2小名、小芳和小圆每人各买一瓶饮料,在供购买的20瓶饮料中,有两瓶已经过了保质期.请根据以上这段话,设计一个不可能事件,一个必然事件,一个随机事件?

十  板书设计 :

确定与不确定

不可能事件

确定事件  

必然事件

随机事件---不确定事件---可能会发生,也可能不会发生

三种事件在一定条件下可以相互转化

13.1确定与不确定篇3

课   题

第13章 感受概率

课时分配本   节   需 1 课时本节课为第 1 课时为本学期总第     课时

13.1 确定与不确定

教学目标   了解不可能事件、必然事件、随机事件的概念，能指出某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件.

重   点   区别随机事件.

难   点区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件.

教学方法

讲练结合、探索交流

课型

新授课

教具投影仪

教   师   活   动

学生活动情景设置：   在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的  （1）冠军属于中国吗？  （2）冠军属于外国选手吗？  （3）冠军属于中国选手甲吗？新课讲解：在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件（）.   例如，上述比赛中“冠军属于外国选手”，“明天太阳从西方升起”等都是不可能事件.思考：不可能事件发生的机会是多少？在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件（）.例如，上述比赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必然事件.思考：必然事件发生的机会是多少？必然事件和不可能事件都是确定事件.例1.请把你的判断填入下表：       在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件（）.   例如，上述比赛中“冠军属于中国选手甲”，“抛掷1枚均匀硬币正面朝上”等都是随机事件.思考：随机事件发生的机率是50%吗？议一议：举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.课堂练习：p185~186练习题.课堂小结：谁能说说什么是必然事件、不可能事件、随机事件？教学素材：a组题：判断下列事件是什么事件：1.用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上.2.掷一枚正方体骰子，点数不会超过6.3.任何有理数的绝对值不小于0.4.投一枚硬币四次，有三次正面朝上.5.检验某种电视机，它是合格产品.6.买一张得奖率为65%的体育彩票中奖.7.80把钥匙中，只有一把能打开锁b，任取其中二把，打不开锁b.b组题：判断下列事件中，哪些是必然事件、不可能事件、随机事件？1.随意写一个有理数，则其平方小于其四次方.2.随意写两个有理数，则其平方不相等.学生回答由学生讨论，然后回答，师生补充.思考、讨论、回答.生思考、举例、回答.

作业略

板     书     设     计                        §13.1 确定与不确定                不可能事件            必然事件           例1           随机事件  ……                 ……             ……            ……

教     学     后     记