世界是永恒发展的 教案（通用2篇）

世界是永恒发展的教案篇1

世界是永恒发展的

【教学目标】

1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

【教学重点和难点】

1、重点：发展的普遍性

2、难点：发展的实质

【教学方法】归纳法、探究法、分析法

【教学手段】多媒体课件

【教学过程】

〔一〕导入新课：

多媒体播放《春天的故事》mtv。《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。

黑板板书：世界是永恒发展的

（二）自主学习：多媒体展示

1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？

2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？

3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？

4、有人说：“任何运动、变化都是发展。”你如何看待这种观点？

（三）合作探究

1、发展的普遍性

合作探究内容：发展的普遍性

教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？

学生回答：自然界、人类社会、人的认识

教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。

师生共同探究出三个结论：

（1）自然界是发展的

（2）人类社会是发展的

（3）人的认识是发展的

教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。

学生回答：略

自然界是发展的

多媒体展示：发展的普遍性  人类社会是发展的

人的认识是发展的

教师总结：

教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？

学生举列:

2、发展的实质

合作探究内容：

（1） 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（2） 发展与运动、变化之间的关系。

教师设问：我们之所以说世界是永恒发展的，是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的前进和上升的过程，并将继续向前发展。由此同学们思考一下：究竟什么是发展？

学生回答：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

教师设问：这是不是发展呢？多媒体展示两组图片

学生回答：

教师设问：发展与运动、变化之间的关系是怎样的呢？

学生回答：

多媒体展示图片：

活动设置“动动脑、动动手”：用一种线条来表示什么是“发展”。

活动设置“练一练”：多媒体显示一个选择题。学生自己分析答案

多媒体展示：练一练：请同学们判断下面哪些观点代表发展？

a.小时偷针，大时偷金

b.青出于蓝而胜于蓝

c.长江后浪推前浪，一代更比一代强

d.士别三日，当刮目相看

教师总结：

（三）课堂小结：多媒体展示本框知识结构

（四）感悟提升：请同学们以发展为主题，题目“我想对……说”，（说话的对象可以是自己、兄弟姐妹、老师、父母长辈、国家领导人等等）上台发表一分钟的演讲。

板书设计：                              

自然界是发展的

发展的普遍性    人类社会是发展的

世界是永恒发展的                    人的认识是发展的

发展的实质：前进、上升

世界是永恒发展的教案篇2

【教学目标】

1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

【教学重点和难点】

1、重点：发展的普遍性

2、难点：发展的实质

【教学方法】归纳法、探究法、分析法

【教学手段】多媒体课件

【教学过程】

〔一〕导入新课：

多媒体播放《春天的故事》mtv。《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。

黑板板书：世界是永恒发展的

（二）自主学习：多媒体展示

1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？

2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？

3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？

4、有人说：“任何运动、变化都是发展。”你如何看待这种观点？

（三）合作探究

1、发展的普遍性

合作探究内容：发展的普遍性

教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？

学生回答：自然界、人类社会、人的认识

教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。

师生共同探究出三个结论：

（1）自然界是发展的

（2）人类社会是发展的

（3）人的认识是发展的

教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。

学生回答：略

自然界是发展的

多媒体展示：发展的普遍性  人类社会是发展的

人的认识是发展的

教师总结：

教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？

学生举列:

2、发展的实质

合作探究内容：

（1） 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（2） 发展与运动、变化之间的关系。

教师设问：我们之所以说世界是永恒发展的，是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的前进和上升的过程，并将继续向前发展。由此同学们思考一下：究竟什么是发展？

学生回答：发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

教师设问：这是不是发展呢？多媒体展示两组图片

学生回答：

教师设问：发展与运动、变化之间的关系是怎样的呢？

学生回答：

多媒体展示图片：

活动设置“动动脑、动动手”：用一种线条来表示什么是“发展”。

活动设置“练一练”：多媒体显示一个选择题。学生自己分析答案

多媒体展示：练一练：请同学们判断下面哪些观点代表发展？

a.小时偷针，大时偷金

b.青出于蓝而胜于蓝

c.长江后浪推前浪，一代更比一代强

d.士别三日，当刮目相看

教师总结：

（三）课堂小结：多媒体展示本框知识结构

（四）感悟提升：请同学们以发展为主题，题目“我想对……说”，（说话的对象可以是自己、兄弟姐妹、老师、父母长辈、国家领导人等等）上台发表一分钟的演讲。

板书设计：                              

自然界是发展的

发展的普遍性    人类社会是发展的

世界是永恒发展的                    人的认识是发展的

发展的实质：前进、上升